規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的序列化

黃婉葵

【摘要】規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)已經(jīng)納入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合識(shí)字的過(guò)程指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，落實(shí)有計(jì)劃、有步驟、有推進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)模式，讓規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)形成序列化，使規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)更合理，更有效。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范書(shū)寫(xiě);指導(dǎo);序列化

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)上明確提出：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?？梢?jiàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)已經(jīng)納入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。把寫(xiě)字指導(dǎo)回歸到語(yǔ)文課堂，擴(kuò)大了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的陣地，壯大了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的隊(duì)伍，充裕了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合識(shí)字的過(guò)程指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，落實(shí)有計(jì)劃、有步驟、有推進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)模式，讓規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)形成序列化。使規(guī)范書(shū)寫(xiě)教學(xué)更合理，更有效。規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的序列化可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、選擇合適的書(shū)寫(xiě)用筆

古語(yǔ)有云：“工欲善其事，必先利其器?！边@句老話是極有道理的，古人用毛筆寫(xiě)字，必須先把筆安排好。我們學(xué)習(xí)硬筆書(shū)寫(xiě)，選擇合適的筆也很重要。有的家長(zhǎng)為省事，給學(xué)生選擇自動(dòng)鉛筆，筆芯很小，不但易斷，還不利于出鋒;有的學(xué)生用一些碳素很重的筆，這些筆一般用來(lái)畫(huà)素描，用來(lái)寫(xiě)字不太合適，寫(xiě)出來(lái)的字很容易變“墨豬”;還有的筆，筆桿設(shè)計(jì)為三角形，或者筆桿上挖洞洞，表面上是可以幫助學(xué)生更好地握筆，但實(shí)際上很局限出鋒角度。毛筆書(shū)寫(xiě)最佳境界是做到八面出鋒，硬筆在某些程度上是可以做到多角度出鋒的，尤其是鉛筆，當(dāng)一個(gè)側(cè)面寫(xiě)鈍了，可以通過(guò)調(diào)整握筆的位置和角度，換另一邊筆端來(lái)出鋒，這樣學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)著來(lái)靈活用筆，控制出鋒方向。這才是真正學(xué)會(huì)寫(xiě)字。況且，學(xué)會(huì)執(zhí)筆運(yùn)腕的方法，是學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)最重要的一環(huán)。教師不能讓學(xué)生被輔助工具或者筆桿上的設(shè)計(jì)來(lái)牽引，這不是真功夫。因此，教師在講授規(guī)范書(shū)寫(xiě)之前，要先指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子選擇合適的鉛筆。如下圖中的第五號(hào)HB筆，簡(jiǎn)單實(shí)在就可以了。

二、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)前的有效培訓(xùn)

當(dāng)一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后，教師不用著急教寫(xiě)字。教師有必要來(lái)一次書(shū)寫(xiě)教學(xué)前的系列培訓(xùn)。

1.要培養(yǎng)學(xué)習(xí)正確的坐姿

古人說(shuō)：“寫(xiě)字先從安腳起?！笨芍獣?shū)寫(xiě)時(shí)身體平衡的重要性，正確的坐姿，可以讓人呼吸平和，身安意閑，動(dòng)靜協(xié)調(diào)。在這樣的佳境下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，一切點(diǎn)畫(huà)形神更容易有深入的體會(huì)。

因此，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)入門(mén)時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生的坐姿做好嚴(yán)格的訓(xùn)練。這既保護(hù)學(xué)生的視力、保護(hù)脊椎，更能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力以及頭腦保持清醒。因此，培養(yǎng)正確的坐姿很重要。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以把坐姿要求編成口訣，讓學(xué)生在吟誦的過(guò)程中掌握。

書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（坐勢(shì)）口訣：頭正、身直、臂開(kāi)、足安

說(shuō)明：頭部端正，身體挺直，胸部離桌面約一拳左右距離。左手手臂平放桌面，右手握筆書(shū)寫(xiě)，兩腳分開(kāi)與兩肩距離，自然穩(wěn)踏地面。做好了正確坐姿就是做好了書(shū)寫(xiě)的第一筆步，人坐端正了，筆畫(huà)就容易得到適當(dāng)?shù)陌才?，連人的身心都很愉悅。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)

寫(xiě)字必須學(xué)會(huì)握筆，古人執(zhí)筆遵循五字法。筆管是用五個(gè)手指來(lái)把握的，每個(gè)手指都有它的用場(chǎng)，這樣才能夠把筆管捉穩(wěn)，筆握好了寫(xiě)起字來(lái)才能得心應(yīng)手。而硬筆書(shū)寫(xiě)是由毛筆書(shū)寫(xiě)演變而來(lái)的，因此，用硬筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也要按照正確的握筆姿勢(shì)，讓每個(gè)手指頭都發(fā)揮它的職能，讓筆聽(tīng)從手的指揮。我們同樣可以采用順口溜的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶掌握握筆的方法，并可以隨時(shí)用來(lái)對(duì)照自己的握筆方法是否正確。

執(zhí)筆姿勢(shì)口訣：四點(diǎn)支撐掌心空

分解：大拇指和食指指腹捏緊筆桿，筆桿緊靠食指根突出關(guān)節(jié)和中指第一節(jié)左側(cè)。手指要緊，掌心要空。

3.要提高學(xué)生的控筆能力

學(xué)生掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是還不夠的。學(xué)生寫(xiě)字的好壞是由學(xué)生小手的控筆能力決定的?？毓P能力是什么？其實(shí)就是執(zhí)筆和運(yùn)腕結(jié)合使用的能力。學(xué)生能運(yùn)用五個(gè)手指緊緊捏好筆桿還是不夠的，要想寫(xiě)出靈動(dòng)的字，就要學(xué)會(huì)運(yùn)腕。腕動(dòng)起來(lái)，筆才可以舞動(dòng)起來(lái)。因此，我們要訓(xùn)練學(xué)生如何執(zhí)筆運(yùn)腕，結(jié)合人體手臂生理作用，做好控筆與運(yùn)筆。首先，五個(gè)手指握好筆，然后手腕負(fù)責(zé)運(yùn)筆，把手臂力量傳輸?shù)焦P端，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才有靈魂。為了提高剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的控筆能力，筆者特意設(shè)計(jì)適合學(xué)生的描線練習(xí);為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)執(zhí)筆運(yùn)腕的方法，筆者編寫(xiě)了簡(jiǎn)單容易記住的描描歌：

身坐正，筆握好，手腕動(dòng)，最管用，大家一起描一描，看誰(shuí)描得快又好。

讓學(xué)生通過(guò)唱讀兒歌，指導(dǎo)手指和手腕各司其職，然后針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還設(shè)計(jì)富有童趣的描線練習(xí)。由簡(jiǎn)單的描線到有趣的圖畫(huà)。讓學(xué)生采用正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，按照逆時(shí)針或者順時(shí)針的方向，盡量不間斷地把線條和圖案描下來(lái)，要求不能超出外輪廓。（如下圖）

一開(kāi)始學(xué)生可能描得歪歪扭扭的，但是隨著不斷的練習(xí)，學(xué)生的控筆能力會(huì)得到大大的提高。

三、結(jié)合識(shí)字教學(xué)開(kāi)展規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.認(rèn)識(shí)漢字寶寶的家（如圖）

田字格是漢字寶寶的家，所以，在學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫(xiě)漢字之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的家，認(rèn)識(shí)田字格的點(diǎn)線面。這些點(diǎn)線面是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找準(zhǔn)筆畫(huà)位置的依據(jù)，有利于書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的微格化。

2.指導(dǎo)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)

根據(jù)語(yǔ)文教材第一冊(cè)的識(shí)字進(jìn)度，學(xué)生要開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。筆畫(huà)是漢字的最小單位，寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。為了把每個(gè)字寫(xiě)好，寫(xiě)得美觀，要字的形體美觀，首先構(gòu)成字的形體的一點(diǎn)一畫(huà)要美觀。因此，前人在談書(shū)法時(shí)，首重量點(diǎn)畫(huà)，次之才講間架結(jié)構(gòu)。書(shū)法家趙雪松說(shuō)：“書(shū)法以用筆為上，而結(jié)字亦須用工，蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易?！惫胖畷?shū)寫(xiě)有永字八法，今之書(shū)寫(xiě)也要重視點(diǎn)、橫、豎、撇、捺以及由此延伸的基本筆畫(huà)。教師需要用田字格進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué)，利用田字格的點(diǎn)線面幫助學(xué)生分析筆畫(huà)的輕重和走向。（如圖）

在語(yǔ)文課堂上，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，分解學(xué)習(xí)筆畫(huà)，借助筆畫(huà)的學(xué)習(xí)，鞏固漢字的書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形態(tài)美。在筆畫(huà)的指導(dǎo)上，筆者做到以下幾點(diǎn)。

（1）書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆三步驟：

下筆——行筆——收筆

通過(guò)示范，展示每個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)細(xì)致觀察。

（2）借助田字格感受筆畫(huà)走勢(shì)以及輕重變化

（3）總結(jié)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆規(guī)律

①橫、豎、撇的起筆較重。

②點(diǎn)、捺的起筆較輕。

③轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢。

④提和鉤，開(kāi)始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖。

⑤撇、捺都出尖。

⑥所有筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，不能重描。

3.指導(dǎo)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)

獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)跟筆畫(huà)指導(dǎo)其實(shí)是同時(shí)進(jìn)行的。根據(jù)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)體字的同時(shí)，帶出相應(yīng)的筆畫(huà)學(xué)習(xí)，接著就觀察筆畫(huà)之間的搭配合作關(guān)系。找出規(guī)律，寫(xiě)得更好。在指導(dǎo)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，然后筆者合前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合毛筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)技巧，幫助學(xué)生用精煉的語(yǔ)言來(lái)提煉書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。如下：

（1）寫(xiě)好主筆 （2）中豎宜正 （3）底橫宜長(zhǎng)

（4）同筆求異 （5）交叉求中 （6）多橫等距

當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)的規(guī)律遠(yuǎn)不止這些，我們還可以在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提煉。

4.指導(dǎo)合體字書(shū)寫(xiě)、總結(jié)寫(xiě)規(guī)律

結(jié)合語(yǔ)文教材第二冊(cè)識(shí)字內(nèi)容，可以開(kāi)展合體字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

合體字是由偏旁部首和獨(dú)體字“裝配”而成的。這里首先要認(rèn)識(shí)的就是部首，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好部首，使學(xué)生能夠掌握部首和獨(dú)體字的區(qū)別，并知道為什么這樣寫(xiě)。當(dāng)然，教師也要對(duì)所學(xué)的合體字抽離相應(yīng)的部首進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合體字中抽離部首，學(xué)習(xí)部首，再把部首放回字中再現(xiàn)，尋找改變的原因。這樣能激起學(xué)生的好奇心，更能運(yùn)用好奇心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的奧秘。如下圖所示：

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分部首是由獨(dú)體字變化而來(lái)的，而它們的變化更多的原因是為了避讓另外的部件。明白了這一點(diǎn)，學(xué)生就很容易掌握部首的寫(xiě)法了。

5.探索書(shū)寫(xiě)法則

從學(xué)習(xí)合體字開(kāi)始，教師就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索書(shū)寫(xiě)的法則和技巧。教師可先從字體的結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字部件的搭配形式。教師可以把合體字分為六種結(jié)構(gòu)形式，還可以根據(jù)部件的搭配比例細(xì)分出多種結(jié)構(gòu)形式。

（1）左右結(jié)構(gòu)：左右均等、 左瘦右肥 、左肥右瘦。

（2）上下結(jié)構(gòu)：上大下小、上小下大。

（3）半包圍結(jié)構(gòu)：二面包圍結(jié)構(gòu)、三面包圍結(jié)構(gòu)。

（4）全包圍結(jié)構(gòu)：里面部分中靠上，四周均勻不挨邊，最后封口接鉤上。

（5）左中右結(jié)構(gòu)：各占三分之一，中心在中右部。

（6）上中下結(jié)構(gòu)：上面寬、中間寬，下部寬。

書(shū)寫(xiě)合體字，其中一點(diǎn)要特別注意的是各部位之間的相互呼應(yīng)，原則上書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字各部位要壓扁，左右結(jié)構(gòu)的字各部位要瘦窄，才能協(xié)調(diào)搭配。

學(xué)生學(xué)會(huì)觀察合體字的搭配比例還不行，還要去想想為什么要這樣安排。教師要找到這個(gè)字的初心，也就是要找到書(shū)寫(xiě)規(guī)律和技巧。書(shū)法家沈尹默說(shuō)：“寫(xiě)字是小技，但它也有它的法則，知道這個(gè)法則，也是字體本身所固有的。不依賴(lài)個(gè)人的意愿而存在的。”因此，要想寫(xiě)好字，就必須拿它當(dāng)作根本大法來(lái)看待。

我們?cè)谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)語(yǔ)文課堂所學(xué)的生字，順其自然滲透以下的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和技巧：

（1）避讓?zhuān)?）穿插（3）承托（4）錯(cuò)位（5）變形（6）減省

如圖：

四、脫離田字格書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)能力

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材要求學(xué)生要開(kāi)始在空格上書(shū)寫(xiě)漢字。要求脫離田字格書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)居中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到字的中心，逐漸做到心中有格。這就要落實(shí)到細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，如下圖，我們可以設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)，從田字格到中心點(diǎn)，再到方格書(shū)寫(xiě)。通過(guò)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生就可以慢慢做到心中有數(shù)了。

五、單行格式書(shū)寫(xiě)句子，提高書(shū)寫(xiě)實(shí)用性

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材有單行書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練 。這是一個(gè)學(xué)生在考試或日常生活中經(jīng)常使用的書(shū)寫(xiě)方式。既然會(huì)經(jīng)常使用，那怎樣才能寫(xiě)得到美觀呢？筆者覺(jué)得需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。因?yàn)檫@是句子的書(shū)寫(xiě)，并不是寫(xiě)好每個(gè)字就可以了，我們還要注意整體的安排。如下圖，我們可以這樣練習(xí)：先觀察，一行字都寫(xiě)在行的中間，我們先放低難度，給學(xué)生在行中加入長(zhǎng)框，讓學(xué)生感受一行字怎樣居中書(shū)寫(xiě)，然后增加難度，把行中的框變作線，讓學(xué)生根據(jù)中線來(lái)把握書(shū)寫(xiě)的位置，最后直接在空行上書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)這樣有步驟的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成整行書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。

規(guī)范化書(shū)寫(xiě)的序列化指導(dǎo)，選筆，是對(duì)書(shū)寫(xiě)工具的要求;坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)腕的訓(xùn)練，是結(jié)合人體生理結(jié)構(gòu)為順利開(kāi)展規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)奠下基礎(chǔ);認(rèn)識(shí)田字格，是借助點(diǎn)線面來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)?yīng)汅w字，認(rèn)識(shí)部首，學(xué)會(huì)寫(xiě)合體字，了解字體的結(jié)構(gòu)比例，探究字體的搭配規(guī)律，這是由淺入深的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo);最后方格書(shū)寫(xiě)、單行書(shū)寫(xiě)，是書(shū)寫(xiě)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性。通過(guò)以上明晰細(xì)致、層層推進(jìn)的序列化指導(dǎo)，筆者相信，教師教起來(lái)是底氣十足、豁然開(kāi)朗的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)趣味盎然、收獲滿滿。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈尹默.沈尹默講授書(shū)法[M].上海書(shū)畫(huà)出版社，2013.