在小學(xué)階段如何提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)

林黎冰

摘 要：語(yǔ)文成績(jī)的高低是包含多方面因素的，對(duì)于很多語(yǔ)文教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高語(yǔ)文成績(jī)并不是那么容易。實(shí)際上，語(yǔ)文成績(jī)的高低主要在于學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文感興趣，是否有良好的語(yǔ)文功底，是否能夠耐心地坐下來(lái)去學(xué)習(xí)較為枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。很多學(xué)生在剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文的時(shí)候都會(huì)被其中的故事所吸引，但是他們領(lǐng)會(huì)了故事的含義，卻理解不了故事的真諦。這不僅不能提高學(xué)生的成績(jī)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喪失興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;掌握重點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě);考試習(xí)慣;語(yǔ)文素養(yǎng)

作為教師，想要幫助學(xué)生提升成績(jī)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，有目標(biāo)有計(jì)劃分階段分程度地去踐行。首先要幫助學(xué)生找尋重點(diǎn)，每篇課文都有自己的中心含義。其次教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用適合的方式去學(xué)習(xí)。最后，規(guī)范的態(tài)度和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文中必不可少的。

一、教會(huì)學(xué)生如何掌握重點(diǎn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文通常是通過(guò)一篇篇文章的積累，在文章的學(xué)習(xí)中逐步的學(xué)會(huì)語(yǔ)文的一些核心知識(shí)。如果教師一上來(lái)就給學(xué)生講授一些晦澀難懂的知識(shí)，那么不僅不能幫助學(xué)生找到重點(diǎn)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)的時(shí)候，方法也是非常關(guān)鍵的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，循序漸進(jìn)的教授方式是最能夠接受的。教師在最開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在興趣的促使下對(duì)文章進(jìn)行剖析，邊剖析邊引導(dǎo)學(xué)生自主地去思考。在學(xué)生思考的同時(shí)，給學(xué)生講述如何去把握文章的重點(diǎn)，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，這就是提高成績(jī)的第一步。

例如，我在教授《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，就先將本篇課文的主要結(jié)構(gòu)打在投影儀上，然后帶領(lǐng)學(xué)生去通讀整篇課文。在通讀完課文后，我并不著急給學(xué)生去講解其中的含義，而是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。與此同時(shí)，我會(huì)找出課前我查閱的資料，以視頻的形式來(lái)讓學(xué)生了解本篇課文作者的生平以及所寫(xiě)文章時(shí)的各種情感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望以及好奇心。之后在學(xué)生對(duì)課文有較好的興趣的時(shí)候，開(kāi)始講本文主要的中心，即核心的知識(shí)。在講述的過(guò)程中，我會(huì)穿插一些提問(wèn)來(lái)時(shí)不時(shí)提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地突出重點(diǎn)。讓學(xué)生能夠找尋到課文的關(guān)鍵。

二、規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

眾所周知，最需要字體規(guī)范的是語(yǔ)文考試，在語(yǔ)文考試中學(xué)生要書(shū)寫(xiě)大量的漢字來(lái)表達(dá)自己對(duì)于文章的見(jiàn)解或者對(duì)于詩(shī)歌的理解，以此來(lái)顯示自己的語(yǔ)文功底，讓教師根據(jù)此進(jìn)行評(píng)判。因此良好的字體書(shū)寫(xiě)以及規(guī)范的漢字，是促使教師能夠舒心閱卷的前提。在許多考試中，書(shū)面分是占很多分?jǐn)?shù)的。尤其是在之后最重要的高考，教師的印象與否決定了這個(gè)學(xué)生的成績(jī)高低。因此教師在教授課程的時(shí)候應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，這也是學(xué)生是否能提高成績(jī)的關(guān)鍵。

例如，我在教授《找春天》時(shí)，就重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了規(guī)范書(shū)寫(xiě)與不規(guī)范書(shū)寫(xiě)的區(qū)別。我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課，讓學(xué)生去隨心所欲的書(shū)寫(xiě)。然后我會(huì)將標(biāo)準(zhǔn)公正的書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生自己去對(duì)比，以最直觀的感覺(jué)促使學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重視。另外，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)需要學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就是應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就慢慢的幫助學(xué)生去建立端正的態(tài)度。無(wú)論何時(shí)何地，在學(xué)生落下第一個(gè)字的時(shí)候都要靜心、耐心、有毅力的去書(shū)寫(xiě)完每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果才能達(dá)到完美。

三、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

在考試中，首先考生要端正自己的心態(tài)，放平心態(tài)。不要對(duì)分?jǐn)?shù)太過(guò)計(jì)較。考試實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的。只要不是高考，所有的考試都是在準(zhǔn)備。另外，在考試中學(xué)生要養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)完漢字或者是答案后，都要對(duì)結(jié)果進(jìn)行復(fù)查。這樣的習(xí)慣能防止學(xué)生因?yàn)榇中拇笠舛a(chǎn)生某些錯(cuò)誤。

例如，我在教授《千人糕》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，我會(huì)根據(jù)本篇課文來(lái)出一些題目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些隨堂小測(cè)試。在本次隨堂小測(cè)試中，我會(huì)一直關(guān)注學(xué)生的行為，記錄學(xué)生一些不良的習(xí)慣。然后在課下與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)。幫助學(xué)生糾正這些習(xí)慣。在測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有過(guò)長(zhǎng)思考的不良行為，對(duì)于某些較難的題目，學(xué)生學(xué)不會(huì)放棄，總是在一些難的題目上耽誤大量的時(shí)間，這樣不僅不能幫助學(xué)生成績(jī)提高，還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的信心。對(duì)于難的題目，學(xué)生可以選擇放棄，轉(zhuǎn)而進(jìn)攻稍微簡(jiǎn)單的題目。這樣總體的分?jǐn)?shù)也上去了，也能夠真實(shí)的顯示學(xué)生的水平了。

四、從根本上提升語(yǔ)文素養(yǎng)

一時(shí)的提高并不代表長(zhǎng)久的提高，因?yàn)檎Z(yǔ)文是長(zhǎng)期積累的學(xué)科，需要學(xué)生去進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和大量的積累，僅僅依靠課本或者是一些課外的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課上和課下都要幫助學(xué)生找尋一些相關(guān)的材料。通過(guò)測(cè)試的形式促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)。素養(yǎng)的積累是需要從小學(xué)逐步開(kāi)始培養(yǎng)的，擁有良好素養(yǎng)的學(xué)生能夠在面對(duì)考試時(shí)從容不迫，面對(duì)超綱的題目是也能完美應(yīng)對(duì)。另外，在語(yǔ)文考試中，占分值最大的就是作文，作文是最考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。如果學(xué)生能夠在日常的生活中關(guān)注一些小的知識(shí)點(diǎn)并將此積累下來(lái)，那么隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就能在考試中將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)。

例如，我在教授《一封信》時(shí)，為了促使學(xué)生能夠較好地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。我給學(xué)生每天安排了一些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完了課內(nèi)知識(shí)后，我給學(xué)生自主地增加了這些課外知識(shí)，促使學(xué)生能夠良好地應(yīng)對(duì)考試，在考試的時(shí)候能夠有話(huà)說(shuō)，說(shuō)好話(huà)。并且成績(jī)的提升并不是一朝一夕可以完成的，需要學(xué)生有較好的耐心去進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的積累。很多學(xué)生總是希望自己的成績(jī)能夠在短時(shí)間內(nèi)提高，但是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗才是最常見(jiàn)的。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，成績(jī)實(shí)際上不僅僅能反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認(rèn)真，還能夠反映學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，素養(yǎng)是否在逐步提高。考試永遠(yuǎn)是最能檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)水平的，雖然會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成一定的壓力，但是考試實(shí)際上是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最公平的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，只要學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)裝進(jìn)腦海中，刻在心里面，那么考試永遠(yuǎn)不是問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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