課程融合
- 以“學(xué)”為中心的“GNSS原理及其應(yīng)用”課程融合教學(xué)改革研究
引入測繪相關(guān)課程融合和賽創(chuàng)融合的教學(xué)體系，建立多元化考核機制，深入實施了“GNSS原理及其應(yīng)用”課程的教學(xué)改革，極大增強學(xué)生課堂的參與度與積極性，著力提高了課堂的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：GNSS；課程思政；課程融合；賽創(chuàng)融合；教學(xué)改革“GNSS原理及其應(yīng)用”是測繪工程專業(yè)一門重要的、具有較強實踐性的專業(yè)核心課。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握導(dǎo)航定位的基本理論知識，掌握GNSS（Global?Navigation?Satel
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- “龍騰鼓喧喜迎新”教學(xué)設(shè)計
【關(guān)鍵詞】課程融合；龍鼓文化；非遺傳承【中圖分類號】G632.3? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）33-0088-02【作者簡介】陳艷霞，江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙中學(xué)（江蘇揚州，225266）副校長，高級教師。課程融合是我校龍鼓特色校本課程開發(fā)和實施的最大亮點：和語文、美術(shù)、歷史課程相融合，追根溯源，探索中華龍鼓文化；和體育、音樂、物理課程相融合，因時制宜，普及龍鼓基本技能；和道德與法治、班隊會、英語課程相融合，抽絲剝繭，傳承
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年8期2023-10-10
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與藝術(shù)類職業(yè)院校課程融合探究
術(shù)類職業(yè)院校課程融合的必要性，闡明非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程內(nèi)容融合的主要方面，從編寫非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教材、建設(shè)一支非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資隊伍、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境等方面闡述開展教學(xué)融合的策略，以更好地傳承與發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！娟P(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 藝術(shù)類職業(yè)院校 課程融合【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0028-05中華民族歷史悠久，有許多舉世矚目的民族文化瑰寶、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些文化是中華
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 聚焦課標(biāo)“關(guān)鍵詞”，發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”
】小學(xué)數(shù)學(xué)；課程融合；核心素養(yǎng)課程改革是一項綜合性的工程，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，更準(zhǔn)確地為各學(xué)科教學(xué)指出了核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)、內(nèi)容等。就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》而言，數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”是指“具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、必備品格以及情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)”。在“新課標(biāo)”中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅關(guān)涉學(xué)生的思維，更關(guān)注學(xué)生的行為。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生能“用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的廣西壯錦與高中美術(shù)課程融合實踐探究
錦與高中美術(shù)課程融合為例，探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂，整合學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)評價，構(gòu)建大單元美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計。通過廣西壯錦與高中美術(shù)課程融合，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，增強學(xué)生民族文化自信，推動中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。［關(guān)鍵詞］廣西壯錦；學(xué)科核心素養(yǎng) ；課程融合［中圖分類號］ ? ?G633.95 ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0051-04普通高中美術(shù)課
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 新時代學(xué)科德育的深化研究與創(chuàng)新實踐
；素養(yǎng)導(dǎo)向；課程融合【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0022-02【作者簡介】周敬山，華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（上海，201203）校長助理，華東師范大學(xué)卓越教育研究所所長，正高級教師，博士，上海市學(xué)科德育科研實訓(xùn)基地主持人。學(xué)科德育是21世紀(jì)以來我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項重大育人方式改革，是中小學(xué)課堂教學(xué)的一場“靜悄悄的革命”。學(xué)科德育是指教師依據(jù)一定的教育思想理念，有目的、有意識地激活學(xué)科既有的德
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 課程融合視域下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)校影視課程項目研究
：影視課程；課程融合；影視體系2022年4月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）印發(fā)，新課標(biāo)在藝術(shù)課程方面提出重點內(nèi)容，以音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）形成中小學(xué)藝術(shù)課程科目，尤其是增加了舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）的科目設(shè)置，強調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并將其納入中小學(xué)教育各個學(xué)段人才培養(yǎng)的全過程，這既體現(xiàn)了國家育人目標(biāo)指向，也成為“五育融合”的新舉措和新突破點。其中，學(xué)科融合是藝術(shù)
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 家校社聯(lián)動，助力小學(xué)生生涯啟蒙
家校社聯(lián)動；課程融合中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0058-04一、 家長參與小學(xué)生生涯教育的背景（一）政策方面在2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！?018年，四川省成都市教育局在回復(fù)民盟成都市委員會關(guān)于《應(yīng)對新高考重視做好中學(xué)生職業(yè)生涯教育》提案答復(fù)的函中明確指出：從2018年起，將新高考改革專題培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計與實施
；綜合育人；課程融合；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)評價中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0055-04注釋：① 本文系全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育部重點課題“小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計與實踐研究”（課題編號：DHA220485）的研究成果。對中小學(xué)校來說，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)校的課程形式，引領(lǐng)育人方式變革，促進學(xué)科綜合育人、整體育人任務(wù)的完成。[1]然而，當(dāng)前小學(xué)階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)系統(tǒng)性設(shè)計較少，主題設(shè)計較
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 論中小學(xué)課程融合的內(nèi)涵、要求與路徑選擇
? 要：推進課程融合對中小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要而深遠的意義。課程融合是為深化素質(zhì)教育發(fā)展，課程內(nèi)部不同屬性之間以及課程與外部環(huán)境的融匯過程及其形成的新課程樣態(tài)。課程融合要明確方向性、主導(dǎo)性、導(dǎo)向性、主體性和發(fā)展性原則。其路徑選擇要以明確融合問題與目標(biāo)為前提，以擴大和優(yōu)化課程資源為基礎(chǔ)，同時合理選擇融合方式。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課程融合；內(nèi)涵；要求；路徑選擇中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.
基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- 泥塑雅韻代代傳 非遺文化脈脈承
活態(tài)傳承”；課程融合【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0032-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省特級教師；2.周玲棣，江蘇省無錫市柏莊實驗小學(xué)（江蘇無錫，214101）校長，高級教師。顧潤生：“泥塑惠人：非遺項目的校本化‘活態(tài)傳承”項目實施的頂層思考是什么？周玲棣：學(xué)校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥塑項目引進校園，積極探索其獨特的育人功能，形
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 融合思政元素的交通管理與控制課程教學(xué)改革探索
問題，從學(xué)校課程融合、優(yōu)化教師教法、健全考核標(biāo)準(zhǔn)和校企聯(lián)合培養(yǎng)四個維度探索融合思政元素教學(xué)改革的優(yōu)化路徑，從而切實提高實踐教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：課程融合;交通管理與控制;教學(xué)方案;優(yōu)化路徑;思政元素中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）15-0127-04Abstract： In order to fully implement the party's educational policy
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 課程思政元素在“ASP.NET項目開發(fā)”課程建設(shè)中的融合與實踐
；課程建設(shè)；課程融合1引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機編程已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。而在計算機編程教學(xué)中，既要注重技術(shù)的傳授，也需要注重思想道德的培養(yǎng)[1]?！癆SP.NET項目開發(fā)”課程是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課程（專業(yè)核心課），也是一門集網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和程序設(shè)計能力于一體的綜合應(yīng)用型課程。因此，在“ASP.NET項目開發(fā)”課程的教學(xué)中進行課程思政，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想品質(zhì)必不可少。2存在的問題在“ASP.NET項目開發(fā)”課程中進行課
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年10期2023-06-02
- 新課標(biāo)指導(dǎo)下初中戲劇含戲曲課程建設(shè)探究
課程；戲劇；課程融合［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0019-032022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），新課標(biāo)在落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)教育的階段性發(fā)展提出了新的意見和要求。新課標(biāo)的綜合性更強、內(nèi)容涉及范圍更廣，其指明義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 中職學(xué)校開展財經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及對策
教學(xué)改革 課程融合【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0035-04中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心主任張男星指出：“財經(jīng)素養(yǎng)不僅僅是經(jīng)濟知識、理財技能，而是一種意識、一種精神?！北本煼洞髮W(xué)蘇凇教授也指出：“財經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅僅是財經(jīng)知識技能，更應(yīng)該包括財經(jīng)相關(guān)態(tài)度，而這種態(tài)度又是價值觀的具體表現(xiàn)，包括消費觀、理財觀、勞動觀和幸福觀等。”中職生群體日益膨脹的金錢欲望與自身認知不足、閱歷尚淺的矛盾，導(dǎo)致金融詐
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 普通高中紅色教育體系的實踐探索
，學(xué)校從學(xué)科課程融合、特色實踐活動建設(shè)和校園文化創(chuàng)新等維度，全面探索和構(gòu)建了切合高中生全面發(fā)展的紅色教育體系，培育時代新人。關(guān)鍵詞：普通高中；紅色教育；課程融合；特色實踐中圖分類號：G631 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）08-0034-05傳承紅色基因、弘揚紅色文化、塑造紅色教育記憶，是新時代背景下培育時代新人、實現(xiàn)民族振興的題中之義，是學(xué)校教育發(fā)展的文化動力和應(yīng)然訴求。因此，南京市雨花臺中學(xué)將紅色文化融入育人過程中，構(gòu)建紅色教
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- STEM課程中結(jié)構(gòu)性材料的選取
結(jié)構(gòu)性材料；課程融合；工程設(shè)計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 09-0073-03從20世紀(jì)90年代開始，世界各國為培養(yǎng)尖端科技人才紛紛開展STEM課程教育，強調(diào)課程知識的學(xué)習(xí)應(yīng)服務(wù)于實際技術(shù)應(yīng)用。為順應(yīng)國際形勢，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高國家競爭力，我國教育部于2016年開始陸續(xù)出臺相關(guān)政策。為積極響應(yīng)國家號召，STEM課程的開發(fā)與應(yīng)用在全國各
小學(xué)科學(xué) 2023年9期2023-04-13
- 教學(xué)設(shè)計中的“鑿井”和“挖河”
從學(xué)習(xí)進階與課程融合等角度，對課堂教學(xué)設(shè)計提出兩方面的建議：聚焦關(guān)鍵點，逐層深挖，主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)進階的理念，言之“鑿井”；縱貫古今，融合學(xué)科，項目式活動，主要體現(xiàn)科普閱讀和課程融合等理念，所謂“挖河”。〔關(guān)鍵詞〕? ? 小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)進階；科普閱讀；課程融合〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 09-0013-03在論文寫作、課題研究領(lǐng)域，常聽說“寧鑿
小學(xué)科學(xué) 2023年9期2023-04-13
- 新課標(biāo)理念下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的思考與策略
案；跨學(xué)科；課程融合隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《方案》）的全面實施，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)開啟了全新的探索之旅?！斗桨浮分赋觯骸霸O(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求”“原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。由此可見，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究和探索已經(jīng)成為新一輪課程改革的風(fēng)向標(biāo)，需要從教者潛心研究、協(xié)同合作、反復(fù)實踐、不斷總結(jié)、優(yōu)化反思，形成科學(xué)的研究路徑和有效的研究成果，從而更好地為教學(xué)
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 讓每一個學(xué)生在舞臺上精彩綻放
。【關(guān)鍵詞】課程融合;內(nèi)建外聯(lián);舞臺展示【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0027-03【作者簡介】1.陸志才，江蘇省丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)（江蘇丹陽，212300）校長，高級教師，鎮(zhèn)江市十佳學(xué)校少工委主任;2.高穎，江蘇省丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)（江蘇丹陽，212300）大隊輔導(dǎo)員，高級教師，鎮(zhèn)江市十佳少先隊輔導(dǎo)員，曾獲2021年江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽（小學(xué)組）一等獎。在江蘇省丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)（以下
江蘇教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 基于STEM教育的跨學(xué)科課程融合研究
育 跨學(xué)科;課程融合;核心素養(yǎng)為了幫助大家理解“STEM教育的跨學(xué)科課程融合”問題。我想就STEM教育教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，例如，如何理解STEM教育中的立德樹人？如何理解STEM教育跨學(xué)科融合？如何實施“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的STEM教學(xué)”？等等，談點想法，希望能拋磚引玉，通過本問題研究旨在既對STEM教育理論進行充實，更是細化對操作層面的指導(dǎo)，實現(xiàn)“科學(xué)探究”與“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的共生共長，這些都是STEM課程體系、教學(xué)設(shè)計提供理論依據(jù)和實證材料，對推進STEM
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 新文科背景下西方經(jīng)濟學(xué)和稅法課程融合研究
習(xí)，為教學(xué)中課程融合提供了政策支撐。該文結(jié)合西方經(jīng)濟學(xué)和稅法兩課程融合的必要性、方式方法以及最后的成果進行探究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過西方經(jīng)濟學(xué)和稅法課程融合后，可以夯實學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的綜合處理問題能力，以期在與學(xué)生充分交流基礎(chǔ)上，解決教學(xué)中學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”最后0.1m的問題，為將來學(xué)生進入社會作復(fù)合型知識儲備。關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué) 稅法 課程融合 新文科中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）06（a）-0000-00A R
科技資訊 2022年11期2022-06-24
- 非遺文化融入高職包裝設(shè)計課程方案探究
;包裝設(shè)計;課程融合DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.07.039包裝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程，屬于商業(yè)屬性比較明顯的一類，需要學(xué)生擁有豐富的文化知識和設(shè)計技巧，但是從目前看高職學(xué)生設(shè)計出的包裝作品千篇一律，缺少對地方文化和產(chǎn)品的了解。因此，學(xué)生需要深入了解地方文化，結(jié)合設(shè)計理論和技巧設(shè)計出符合當(dāng)?shù)匚幕厣陌b作品。①本次研究將合肥非遺項目三河羽扇作為目標(biāo)，通過多次深入市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)三河羽扇發(fā)展緩慢的原因之一
文物鑒定與鑒賞 2022年7期2022-06-13
- 基于動態(tài)融合下的道德與法治學(xué)科課堂操作策略研究
：生活關(guān)聯(lián);課程融合;機制創(chuàng)新習(xí)近平總書記指出，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！盵1]道德與法治課程使學(xué)生在生活的內(nèi)在聯(lián)系中學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容，形成看問題和分析問題的綜合視野，獲得自身道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)的綜合發(fā)展。然而，現(xiàn)實里學(xué)生的生活是充滿變化的，是不會遵循成人預(yù)期的發(fā)展軌跡的，學(xué)生的認知會根據(jù)生活中的經(jīng)歷不斷重組建立形成。對于啟蒙期的學(xué)生來說，缺乏的是基本的認知判斷和行為
求知導(dǎo)刊 2022年7期2022-06-04
- 信息技術(shù)與課程深度融合下的教學(xué)改革
：信息技術(shù);課程融合;教學(xué)改革現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一大重點內(nèi)容就是提升教育信息化水平，將信息技術(shù)與課程深度融合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，為許多行業(yè)注入了新的活力，提供了許多發(fā)展契機，尤其是在教育改革過程中，信息技術(shù)對教學(xué)改革具有重要推動性?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生接受最新、最全面的知識，但是課本教材知識較為固定，改編出版也比較困難，信息技術(shù)運用到課堂可以幫助學(xué)生了解最新的知識，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，但是現(xiàn)階段學(xué)校教師在授課觀念、方式、方法存在一些問題，教育改革的今天，教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 民法典教學(xué)與高中思政課程融合構(gòu)想探究
典;思政課;課程融合作為養(yǎng)成正確行為習(xí)慣和價值觀的重要階段，高中生活在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著不可撼動的地位，考慮到高中生活節(jié)奏相對緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，對學(xué)生進行思政教育已然成為大勢所趨，這樣做可最大限度減小學(xué)生出現(xiàn)思想或心理問題的概率，使其學(xué)習(xí)和生活壓力得到緩解。另外，現(xiàn)階段，普法已經(jīng)成為大多數(shù)人的共識，尤其是民法典，其包含的法律內(nèi)容在最大限度上保護了人民的合法權(quán)益，通過科學(xué)的方法將民法典與思政課程教學(xué)相融合勢在必行。一、高中民法典教學(xué)與思政教學(xué)要點（一）民
高考·上 2022年5期2022-05-30
- “課程融合”理念下的普通高中勞動教育校本課程開發(fā)研究
調(diào)了勞動教育課程融合和開發(fā)的重要性;在此基礎(chǔ)上，針對勞動教育課程的發(fā)展，提出了“課程融合”的理念，并以“垃圾的妥善處理與利用”這節(jié)課為例，詳細講述了課程融合的具體操作。關(guān)鍵詞：勞動教育;學(xué)科融合;課程開發(fā)在我國，勞動教育是一個非?！皁ut”的詞語。在滾滾向前的歷史發(fā)展中，中國社會一直存在著“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)?！掇o?！穼ⅰ皠趧咏逃苯缍榈掠膬?nèi)容之一，是對學(xué)生進行熱愛勞動和勞動人民，珍惜勞動成果，樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度、通過日常生活培養(yǎng)勞動習(xí)慣和
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)英語校本閱讀課程開發(fā)與實踐
英語? ? 課程融合? ? 校本閱讀課程? ? 開發(fā)與運用發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，是當(dāng)前英語教學(xué)的核心任務(wù)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要由語言技能、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及文化品格四個方面組成，而閱讀素養(yǎng)是語言技能中的重要組成部分。閱讀素養(yǎng)包括閱讀能力與閱讀品格兩大部分，綜合反映了學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣、能力、思維、策略、情感等多個方面，直接指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在英語教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是一種積淀，課外閱讀是一種延伸，校本閱讀課程的開發(fā)與運
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- “五育融合”背景下課程融合的基本范型與學(xué)校實踐方略
五育融合”;課程融合;融合方式2018年9月，全國教育大會從國家經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度和未來人才培養(yǎng)的長遠需求出發(fā)，提出建立“五育并舉”的全面發(fā)展教育體系。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》進一步指出，要更加注重學(xué)生全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合。由上可以看出，“五育融合”已成為新時代中國基礎(chǔ)教育改革的基本理念。作為“五育融合”理念在學(xué)校落地的重要橋梁與支柱，學(xué)校課程建設(shè)承擔(dān)著重要的
遼寧教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 民間藝術(shù)與高職學(xué)前教育專業(yè)融合的有效途徑
學(xué)前教育 課程融合【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）24-0149-04自2013年以來，教育部推出一系列文件規(guī)范民族文化藝術(shù)與教育的關(guān)系，如在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的優(yōu)秀文化藝術(shù)，使其感知人類文化藝術(shù)的多樣性和差異性。2013年教育部、原文化部、國家民委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進職業(yè)院校
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- 信息技術(shù)與初中英語課程融合的實踐應(yīng)用
;初中英語;課程融合引言以往的初中英語閱讀課堂氛圍過于枯燥無趣，這就導(dǎo)致部分學(xué)生難以提升閱讀熱情，而信息技術(shù)的進一步發(fā)展，能夠在極大程度上提升英語閱讀課堂的信息化教學(xué)水平。初中階段的英語教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造積極有趣的信息化教學(xué)環(huán)境，還能夠在原有的基礎(chǔ)上提升英語閱讀教學(xué)的深度和廣度，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維。除此之外，將信息技術(shù)深入融合滲透進英語閱讀課堂中，能夠有效地降低學(xué)生英語閱讀的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加輕松。一、利用信息技術(shù)進行課程導(dǎo)
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 基于創(chuàng)意思維視域下會展設(shè)計類課程思政路徑發(fā)想研究
;課程思政;課程融合;會展（展示）設(shè)計;文化創(chuàng)新協(xié)同基金項目：本文系2021年度上海城建職業(yè)學(xué)院市級財政項目“會展設(shè)計類課程思政路徑構(gòu)建研究”（DB013-1301-21-001）研究成果。“發(fā)想”一詞為舶來品，本身在中國漢語中并無此詞匯，是從日語漢字中引入的外來語。這個詞匯生動且形象地說明了它的涵義：發(fā)散地去思考，進行相關(guān)發(fā)散思維的嘗試與探索[1]。也基于此，本項目課題“會展設(shè)計類課程思政路徑研究”大膽地采用“發(fā)想研究”——希望能夠運用發(fā)散的、創(chuàng)新式的思
美與時代·上 2022年4期2022-05-22
- 信息技術(shù)與初中英語課程融合的實踐應(yīng)用
英語? ? 課程融合引言：在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常采取角色扮演、口語對話等基本的教學(xué)方法來進行情景的創(chuàng)設(shè)。同時，信息技術(shù)的飛速發(fā)展在很大程度上可以為英語課堂教學(xué)提供更多的可能。例如，教師可以使用動畫等表現(xiàn)形式，在課堂上營造愉快舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感與畏懼感。此外，利用信息技術(shù)來進行英語教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段也具有突出的優(yōu)勢，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，相當(dāng)大的一部分學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)還是
中國新通信 2022年5期2022-05-09
- 初中道德與法治課黨史融合教育的四個維度探析
從目標(biāo)融合、課程融合、教學(xué)融合、評價融合等四個維度探析黨史學(xué)習(xí)教育融入課程、融進教學(xué)、走心入腦的有效策略。[關(guān)鍵詞]目標(biāo)融合;課程融合;教學(xué)融合;評價融合習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)動員大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。[1]初中道德與法治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中道德與法治教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道主陣地的作用，將黨史學(xué)習(xí)融入課堂，引
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年6期2022-04-02
- 中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)建設(shè)與課程融合研究
育實訓(xùn)建設(shè)與課程融合存在的問題以及具體路徑等方面進行了淺要探析，旨在為其融合提供思路，進而助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實訓(xùn)建設(shè);課程融合引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及素質(zhì)，而在實際之中，通過對于這一全新教育理念的全面落實，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使得學(xué)生逐漸成長為企業(yè)所需要的實踐型人才。并且目前對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面加強，也是對于教育改革號召的積極響應(yīng)。通過對于該教育模式的全面落實，可以使得當(dāng)前階段中職教育始
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)“課證融合”的課程體系研究
;土木工程;課程融合一、課程教學(xué)體系與職業(yè)特點協(xié)調(diào)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有較強的運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的職業(yè)特點，畢業(yè)后是具有一張文憑、多張證書的工程師。這就需要在校內(nèi)有完整的且符合此特點的課程體系支撐，此課程體系概括為一個核心、兩個過程，三個環(huán)節(jié)，具體如下：一個核心即工程設(shè)計、施工、管理，為實現(xiàn)這個核心目標(biāo)需要通過兩個過程，一是方法教學(xué)，解決課程知識是怎么來的，二是應(yīng)用教學(xué)，解
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 新工科背景下高?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程教學(xué)改革
材料;化學(xué);課程融合;教學(xué)改革[基金項目] 2021年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“新工科背景下‘土木工程材料課程與化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程融合教學(xué)的探索與實踐”（2021JGA170）;2021年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“基于弘揚廣西少數(shù)民族文化色彩的建筑學(xué)設(shè)計色彩課程教學(xué)的探索與實踐”（2021JGA169）;2019年度廣西民族大學(xué)校級高等教育教學(xué)改革工程立項項目“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的民族院?！聊竟こ滩牧险n程教學(xué)方法探索與實踐”（201
教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 社會文化影響幼兒園課程變革的研究和啟示
實踐中，實現(xiàn)課程融合。課程融合理論模型背后所反映的社會文化融合揭示了社會文化對幼兒園課程的影響機制：社會變革帶來的文化沖突與文化融合是實現(xiàn)課程融合的外因;教師群體受中庸思維模式和外來價值觀影響，采取平衡協(xié)調(diào)的方式解決課程系統(tǒng)內(nèi)部的各種矛盾，是實現(xiàn)課程融合的內(nèi)因。課程融合模型為建設(shè)中國特色學(xué)前教育事業(yè)提供了重要啟示?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園課程;社會;文化;課程融合【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2022）03-0039
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年3期2022-03-12
- 高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平對信息技術(shù)與課程融合的影響及改進策略研究
;信息技術(shù);課程融合;信息素養(yǎng)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0163-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：1 引言信息素養(yǎng)表現(xiàn)了一個人對信息技術(shù)掌握、應(yīng)用的水平，體現(xiàn)在個人對信息的收集、整理及應(yīng)用信息來解決實際問題的能力。隨著信息技術(shù)水平的日益提高，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，對個人信息化應(yīng)用能力的要求也越來越高。作為教育教學(xué)的參與者，對高職學(xué)生而言，在信息技術(shù)與課程教育教
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 基于CEC-CDIO課程融合模式的研究與實踐
期;創(chuàng)建專業(yè)課程融合項目資源庫，實現(xiàn)課程群內(nèi)容的項目化、合理化;創(chuàng)建基于課程融合模式的考核、評估系統(tǒng)，旨在由學(xué)校、企業(yè)共同完成理論知識與實踐操作的考核，從而評估課程融合的合理性、發(fā)展性。最終目的是實現(xiàn)對學(xué)生個人能力、工程基礎(chǔ)知識和工程系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程群的改革目標(biāo)，實現(xiàn)對目前教學(xué)模式的突破，有效地提高高職教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生崗位競爭能力。關(guān)鍵詞 CEC-CDIO;工程教學(xué)模式;課程融合;項目資源庫中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：16
中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 小學(xué)心理健康教育與綜合實踐活動課程有效融合的幾點思考
關(guān)鍵詞： 課程融合 “認知—建構(gòu)式”法 “情境—體驗式”法小學(xué)心理健康教育與綜合實踐活動都是非常重要的素質(zhì)課程。一門是為學(xué)生身心健康保駕護航的，一門專注于提升學(xué)生動手實踐能力的。在開放性極強的綜合實踐活動課程中有意識滲透心理健康教育，在活動環(huán)節(jié)中把具有心理健康元素深入挖掘出來，注重學(xué)生在做中體驗和感悟，這樣既能為促進學(xué)生的心理健康提供新的思路，還能提高綜合實踐活動教學(xué)的實效性。綜合實踐活動課程為心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的平臺，讓學(xué)生輕松自如地在真實、自然的心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- “課程融合、學(xué)用合一”教學(xué)模式的研究
摘要：“課程融合、學(xué)用合一”作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了一種實踐方案，突破單門課程的講授學(xué)習(xí)的范圍，提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量;促進學(xué)生將多門課程交叉融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，為了促進“課程融合、學(xué)用合一”教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中良好運用，分析“課程融合、學(xué)用合一”教學(xué)模式的內(nèi)涵，并提出“課程融合、學(xué)用合一”教學(xué)模式的實施路徑。關(guān)鍵詞：課程融合;學(xué)用合一;教學(xué)模式引言學(xué)習(xí)與貫徹新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，推進教育教學(xué)改革
江蘇廣播電視報·新教育 2021年31期2021-12-11
- 高中信息技術(shù)課程融合職業(yè)生涯教育實踐探究
高中信息技術(shù)課程融合職業(yè)生涯教育的實踐背景展開分析，結(jié)合具體的教學(xué)實踐活動進行策略探究。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課程融合;職業(yè)生涯;教育實踐一、引言積極推動高中信息技術(shù)課程融合職業(yè)生涯教育的實踐活動，不僅是當(dāng)前新型教學(xué)環(huán)境對高中信息技術(shù)教師的課堂構(gòu)建提出的新要求，還是為了推動學(xué)生信息科技素養(yǎng)進一步強化的現(xiàn)實需要，所以，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)改革，要綜合考慮現(xiàn)階段我國社會的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合信息社會對高素質(zhì)人才的反饋情況，來對高中的信息科技課程結(jié)合職業(yè)生涯的教育實
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 課程思政融入高校英語教學(xué)的路徑分析
;教學(xué)路徑;課程融合英語是每一位大學(xué)生的必修課，而且課時占比較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括多個方面，在大學(xué)占據(jù)十分重要的位置。單一的語言教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，伴隨著多元化教育的發(fā)展，在英語教學(xué)中融入思政元素已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，不僅可以滿足同學(xué)的語言學(xué)習(xí)需要，同時還可以幫助他們提高自身的綜合素養(yǎng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。當(dāng)前仍然存在很多學(xué)校的老師在教學(xué)過程中無法意識到課程思政的重要性，在教學(xué)時沒有融入思政元素，這就需要學(xué)校重視這方面的工作。一、課程思政融
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 高校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實踐
;思政教育;課程融合引言：高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識以及不斷提升自身職業(yè)技能的同時也需要具備足夠健康的體魄，與此同時在精神層次也需要有較高的修養(yǎng)，只有如此學(xué)生才能真正擔(dān)負起幫助進行祖國未來建設(shè)的重則。一、課程思政視域下高校體育課程與思政教育的融合構(gòu)成（一）教導(dǎo)學(xué)生能夠更加團結(jié)很多體育項目都是需要多人合作才能完成的，比如說籃球，足球，排球等等。同一個隊伍的成員為了一個共同的信念以及目標(biāo)來進行奮斗，為此可能會有一些自我犧牲，在不斷進行磨合的過程中都變得更有擔(dān)當(dāng)
紅豆教育 2021年18期2021-11-20
- 信息時代高校思政教育與專業(yè)課程融合的實踐探究
政教育與專業(yè)課程融合由初級到高級的三個層次，并以計算機“Web前端交互技術(shù)”課程為例，進行了融合實踐探索。結(jié)合理論與實踐層面的研究，提出了高校思政教育與專業(yè)課程融合的發(fā)展方向，以期為課程思政研究提供參考。關(guān)鍵詞：思政教育;課程思政;案例;課程融合;Web前端交互技術(shù)中圖分類號：G434文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2096-0069（2021）05-0080-06一、研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，移動互聯(lián)網(wǎng)、新媒體已經(jīng)融入了高校學(xué)生的生活之中，大學(xué)生正處
數(shù)字教育 2021年5期2021-11-17
- 高中美術(shù)與歷史課程“融合教學(xué)”的思考與實踐
;高中歷史;課程融合高中美術(shù)與高中歷史都是獨立的學(xué)科，但卻不是孤立存在的。當(dāng)我們用“融合的眼光”去觀照時，我們會發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)與高中歷史有許多相通、相同之處。這為高中美術(shù)與歷史課程的整合、融合教學(xué)提供了一種可能。融合教學(xué)，需要教師深度發(fā)掘歷史課程中的美術(shù)教學(xué)元素，發(fā)掘美術(shù)課程中的歷史教學(xué)元素。從而，讓美術(shù)教學(xué)成為具有“歷史味”的美術(shù)教學(xué)，讓歷史教學(xué)成為具有“美術(shù)味”的歷史教學(xué)。美術(shù)教學(xué)因歷史的融入而變得富有深度，歷史教學(xué)因美術(shù)的融入而變得富有魅力。高中美術(shù)課
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 激發(fā)“綠色教育”活力，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
育”;喚醒;課程融合;生命成長規(guī)律;可持續(xù)發(fā)展只要遵循生命的成長規(guī)律，用“全納”的心態(tài)去喚醒生命的自我成長，生命就會綻放最美的自我，成就最美的人生?；诖耍瑢W(xué)校聚焦學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和遵循生命成長規(guī)律，經(jīng)過歷年傳承與發(fā)展提升，構(gòu)建學(xué)?！熬G色教育”一直憧憬與描繪的教育圖景，以“尊重學(xué)生生命成長”為出發(fā)點和核心，通過打造“喚醒自然生命的溫度、滋養(yǎng)精神生命的厚度、發(fā)掘智慧生命的深度、激勵個性生命的廣度”的“四度空間”，塑造每個人格的健康完整，讓每個生命綻放最美的
教書育人·校長參考 2021年10期2021-11-03
- 小學(xué)研學(xué)旅行與語文教學(xué)的融合策略
研學(xué)旅行;課程融合;語文教學(xué)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確提出“研學(xué)旅行與學(xué)校課程有機融合”，強調(diào)研學(xué)旅行和學(xué)校課程渾然一體、密不可分的關(guān)系;強調(diào)研學(xué)旅行和學(xué)校課程要實現(xiàn)全面的、深度的融通，而非局部的、膚淺的拼接，即目標(biāo)、內(nèi)容、實施途徑與評價各方面融合;同時強調(diào)研學(xué)旅行和學(xué)校課程融合的實施效果。自2017年起，我校開設(shè)“浙東唐詩之路”研學(xué)旅行課程，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與鄉(xiāng)土研學(xué)資源融合，教學(xué)效果顯著。一、賞覽詩里詩外的名山大川“智者樂水，仁者樂山”，山
中小學(xué)班主任 2021年20期2021-10-22
- 論學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)課程的融合式教學(xué)改革
;兒童文學(xué);課程融合中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-259兒童文學(xué)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，也是發(fā)展學(xué)前兒童文學(xué)發(fā)展技能的關(guān)鍵，盡管在當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)制定職業(yè)計劃的過程中，兒童文學(xué)正作為一門重要的課程而開放，但在制定和實施職業(yè)培訓(xùn)計劃的過程中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)許多問題，兒童文學(xué)課程的價值沒有得到充分體現(xiàn)，這對于學(xué)前專業(yè)很重要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能產(chǎn)生了負面影響，在此基礎(chǔ)上，本研究著重分析幼兒學(xué)前專業(yè)文學(xué)課程中的綜合教學(xué)改革措
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 如何以大概念推動語文課程融合
，語文課程，課程融合，核心素養(yǎng)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)。推進課程綜合化教學(xué)，就要在創(chuàng)新育人方式上下功夫，形成更具融合性、關(guān)聯(lián)性的育人樣態(tài)。在某種意義上，學(xué)科或課程的核心概念就是對學(xué)科或課程的性質(zhì)和規(guī)律的提煉，理解了核心概念就是把握和突破了學(xué)科或課程的重點與關(guān)鍵。[1]對于語文學(xué)科來說，有必要以大概念為“推手”，推動語文課程的深度融合，不斷強化語文課程的協(xié)同育人功能。一、以大概念推動語文課程融合的
語文建設(shè) 2021年9期2021-10-14
- 關(guān)于思政與酒店市場營銷課程的融合策略研究
店市場營銷;課程融合;融合策略對一家酒店內(nèi)部理想的經(jīng)營項目、市場以及營銷活動，進行全面分析、策劃、執(zhí)行以及控制，就是酒店市場營銷相關(guān)的內(nèi)容。在這一過程中，酒店需要和目標(biāo)市場之間創(chuàng)建和維持良好的交換關(guān)系，從而實現(xiàn)酒店的經(jīng)營目標(biāo)。與傳統(tǒng)的市場營銷不同，酒店市場營銷的內(nèi)容和方式不同于“工業(yè)化”的銷售和管理。正因為酒店市場營銷存在特殊性，因此大學(xué)之中的酒店市場營銷課程，能夠與思想政治教育相融合，從而達到“一舉多得”的教學(xué)效果。一、酒店市場營銷相關(guān)課程開展現(xiàn)狀酒店市
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 信息技術(shù)與小學(xué)中高年級英語閱讀教學(xué)的融合
：信息技術(shù);課程融合;小學(xué)英語;課堂閱讀在新時代的背景下，許多領(lǐng)域也積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢推進各個領(lǐng)域以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并獲得了客觀的成果。因此教育部也可以順應(yīng)時代潮流，積極利用信息技術(shù)在日常教學(xué)工作中，從而提高小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量以及效率。當(dāng)前小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)還存在一定的問題，因此下文將探討信息技術(shù)與小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的有效結(jié)合。 一、小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析 小學(xué)階段中高年級學(xué)生的英語教材內(nèi)容相對低年級的來說提高了一定的難度，相對地，為
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年39期2021-10-13
- 藝體特色中學(xué)構(gòu)建“文化+藝體”融合課程的策略
中學(xué);文化;課程融合中圖分類號：G639.2? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-015藝體特色學(xué)校致力于從人文角度去實現(xiàn)學(xué)校的教育理念，努力地落實人文啟發(fā)智力，藝體發(fā)展特長的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，走出一條屬于藝體特色的教育發(fā)展之路。近年來，藝體教育的發(fā)展使很多文化課成績一般但有特長的學(xué)生得到了更好的發(fā)展機會，與此同時，藝體學(xué)校的最大局限也是在于，學(xué)生文化課的水平。學(xué)校在加強發(fā)展藝體特長的同時也需要讓學(xué)生的文化課知識跟
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年16期2021-09-17
- 新常態(tài)下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合研究
;專業(yè)教育;課程融合一、引言高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是全面深化高等教育改革，推動人才全面發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟變化的具體措施。2019年習(xí)近平總書記在兩會中提出，“要營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境，最大限度釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動能”，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式深化改革提出更高要求。實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動融合對高校轉(zhuǎn)型、推進高校創(chuàng)新型、復(fù)合型的綜合型人才培養(yǎng)模式、促進國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級具有重要意義。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專
江蘇廣播電視報·新教育 2021年10期2021-09-10
- 口述校史課程與藝術(shù)實踐相融合的探究
藝術(shù)實踐 課程融合【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）09-0052-02口述校史是校史的“根須”，與歷史文化相連，可以豐富學(xué)校記憶，凝聚學(xué)校精神?？谑鲂Ｊ氛n程，是由“足音口述歷史”項目團隊開發(fā)、南寧市第四中學(xué)具體實施的一項以校史訪談和校史研究為教學(xué)內(nèi)容的課程，其對保存校史和傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不可或缺的作用;同時這門課程也因具有趣味性、實踐性、開放性、探究性等特征，深受學(xué)生喜歡。如何建構(gòu)高效且有意義的口述校史課
廣西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- STEAM教育與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的探討
學(xué)信息技術(shù);課程融合引言：當(dāng)前在小學(xué)中，信息技術(shù)的課程剛剛起步，需要不斷的發(fā)展以及創(chuàng)新。并且教學(xué)方法也在不斷的更新以及探討。STEAM教育與其他傳統(tǒng)的教育方法相比更為成功，在小學(xué)信息技術(shù)課程中融入STEAM教育不能夠提升教育的有效性，同時增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能夠完善信息技術(shù)課程的理論。一、STEAM教育理念的概念及與小學(xué)信息技術(shù)課程融合的應(yīng)用價值1.STEAM教育理念的概念STEAM教育是指集合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育，是Science、
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 紅色文化與思政課程深度融合路徑探索
想政治教育;課程融合【中圖分類號】G423;D261? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0043-03【作者簡介】徐新穎，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）德育研究室副主任，高級教師。一、認同：紅色文化在思想政治教育中的當(dāng)代價值紅色文化是優(yōu)秀的、健康的、先進的文化，將紅色文化創(chuàng)造性地融入青少年的思想政治教育中，具有重要的當(dāng)代價值。1.有助于堅定青少年學(xué)生的文化自信。文化自信是一個國家、民族、政黨對自身文化價值的
江蘇教育·班主任 2021年8期2021-09-08
- 為了每一個生命的精彩
【關(guān)鍵詞】課程融合;五育并舉;滿足個性;豐富體驗;項目驅(qū)動;面向世界【中圖分類號】G637? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）54-0124-05【作者簡介】史品南，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213003）校長。一組鏡頭的追問：學(xué)生在什么時候笑容最燦爛？班級里戴眼鏡的學(xué)生有多少？周末學(xué)校操場有學(xué)生在打球嗎？寒暑假等節(jié)假日學(xué)生在做什么？……我們一直有著這樣的憧憬：讓學(xué)生每天多笑半小時;讓學(xué)生每天多睡半小時;每班每年少一個戴眼
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年8期2021-09-08
- 課程融合：發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)
要】小學(xué)英語課程融合以夯實小學(xué)生英語綜合語用能力為本，以拔節(jié)英語學(xué)科核心素養(yǎng)為根，深度融合英語課程資源，研究教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課程融合基于學(xué)校文化、學(xué)科定位等背景，探索“1+2+N”英語特色課程的構(gòu)建與實施，幫助小學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課程融合;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G622.3? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）53-0075-02【作者簡介】朱曉芳，江蘇省蘇州市彩香
江蘇教育 2021年16期2021-09-07