巧設(shè)問題
- 以情促教 以境優(yōu)教
體信息技術(shù)、巧設(shè)問題、角色演繹等情境創(chuàng)設(shè)方式提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 情境教學(xué)法 信息技術(shù) 巧設(shè)問題 角色演繹情境教學(xué)法的運(yùn)用主要是通過場(chǎng)景模擬的方式在一定時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，既沖破了傳統(tǒng)課堂思維的束縛，也能夠以一種全新的形式強(qiáng)化代入感。情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入感知思想內(nèi)涵。一、情境教學(xué)法在高中語文課堂中的作用為了讓學(xué)生真正意識(shí)到語文的重要性，需通過革新課堂，運(yùn)用合理的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)法是
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 巧設(shè)問題 引領(lǐng)探究
[關(guān)鍵詞] 巧設(shè)問題;引領(lǐng)探究;過程;品質(zhì)高中階段學(xué)生將學(xué)習(xí)很多概念、公式、定理等基本知識(shí)，若對(duì)這些基本知識(shí)僅限于單一的講授和機(jī)械式記憶，可能很難達(dá)到靈活應(yīng)用、融會(huì)貫通的效果. 另外，單一的講授和機(jī)械式記憶無法誘發(fā)學(xué)生深度思考，將影響學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升. 因此，教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，想方設(shè)法地引領(lǐng)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練地掌握知識(shí)、深刻地理解知識(shí). 問題作為思維的起點(diǎn)，是引發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力源，是激發(fā)學(xué)生潛能的助推器.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 關(guān)注課題學(xué)習(xí) 提升綜合素養(yǎng)
”為例，通過巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于思考、敢于探究、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析及應(yīng)用能力的全面提升.［關(guān)鍵詞］ 課題學(xué)習(xí)；巧設(shè)問題；全面提升；探究創(chuàng)新隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)新精神的研究性人才，數(shù)學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)研究性人才的重任. 為了更好地培養(yǎng)研究性人才，初中數(shù)學(xué)教材中安排了許多課題學(xué)習(xí)，其以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力和
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 巧設(shè)問題鏈，培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫的構(gòu)思能力
課為例，探討巧設(shè)問題鏈在分析文本和所給續(xù)寫信息中培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫內(nèi)容的構(gòu)思能力的課堂實(shí)踐。課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)巧設(shè)問題鏈有助于讀后續(xù)寫英語思維能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生的問題分析解決能力。關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;協(xié)同效應(yīng);巧設(shè)問題;構(gòu)思能力作者簡(jiǎn)介：馮玉蓮，廣東省惠州市惠州中學(xué)。一、引言讀后續(xù)寫作為廣東高考英語作文新題型，要求讀寫結(jié)合，續(xù)寫部分需與原文邏輯銜接，故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)完整。然而，學(xué)生在續(xù)寫作文中常出現(xiàn)故事情節(jié)不連貫和詞不達(dá)意的現(xiàn)象，表現(xiàn)在續(xù)寫內(nèi)容與原文脫節(jié)，內(nèi)
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 基于提升批判性思維層次的語文閱讀教學(xué)
：其一教師要巧設(shè)問題;其二要開展多元解讀;其三要突破思維定式。關(guān)鍵詞：批判性思維;巧設(shè)問題;多元解讀;思維定式《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：“運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)。”要想運(yùn)用好這種思維，就要先具備這種能力，要提升這一能力就需要教師在閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生思考問題能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上討論，在討論中辨別、分析、判斷、選擇，逐步形成自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，以此來提升學(xué)生思考問題
語文教學(xué)之友 2022年2期2022-02-24
- 初中道德與法治課堂實(shí)施深度教學(xué)的途徑
、真實(shí)情境、巧設(shè)問題、切身體驗(yàn)等路徑實(shí)施深度教學(xué)。關(guān)鍵詞：深度教學(xué) 整體設(shè)計(jì) 真實(shí)情境 巧設(shè)問題 切身體驗(yàn)作為初中道德與法治學(xué)科的老師，我們的授課對(duì)象是正處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年，我們有責(zé)任要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，落實(shí)深度教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)面臨的當(dāng)務(wù)之急。郭元祥教授指出：“深度教學(xué)是克服對(duì)知識(shí)的表層學(xué)習(xí)、表面學(xué)習(xí)和表演學(xué)習(xí)，以及對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單占有和機(jī)械訓(xùn)練的局限性，基于知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通過對(duì)知識(shí)完整深刻的處理，引導(dǎo)學(xué)生從
成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
探討如何通過巧設(shè)問題，分析構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;多元化課堂;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-183一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題現(xiàn)在有部分的教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，教學(xué)手段還是比較單一、生硬的，他們大多滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)手段基本處于一成不變的狀態(tài)。小學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境下，他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其它科目來說是比較的抽象，有很多的定理、公式、概念等方面的知識(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 巧設(shè)問題促能力 扎實(shí)探究提素養(yǎng)
的基礎(chǔ)。通過巧設(shè)問題能提升學(xué)生科學(xué)觀察能力、科學(xué)思維能力與科學(xué)探究能力，也能積極有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力一、巧設(shè)問題提升學(xué)生科學(xué)觀察能力小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念二：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。觀察是科學(xué)探究最基本的一項(xiàng)能力，是學(xué)生探索世界最簡(jiǎn)單、也是最直觀的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，也是學(xué)生科學(xué)探究的必備能力。教材中觀察大樹、小動(dòng)物、我們的身體、水、巖石等，都是觀察實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力尤為重要。從一年級(jí)
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 巧設(shè)問題,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂活力教學(xué)
情。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;小學(xué)英語;活力教學(xué)引言：教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容提出引人入勝的問題，激起小學(xué)生對(duì)問題答案的探索和好奇，給學(xué)生積極討論，靈活思考的空間和時(shí)間，增加學(xué)生在課堂上與彼此的交流和師生的互動(dòng)，打造有活力、積極的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來。在尋找問題的答案的過程中，也可以把英語知識(shí)掌握。這就要求教師要有靈活性和創(chuàng)造力，具有一定的教學(xué)水平，才能巧妙的設(shè)計(jì)問題，將知識(shí)貫穿其中，要學(xué)生自然地學(xué)會(huì)英語、愛上學(xué)英語。有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 淺探培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力
;情境布局;巧設(shè)問題;充分思考;教師評(píng)價(jià)一、適當(dāng)?shù)那榫巢季?，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的前提《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。教師首先要研讀教材，剖析教學(xué)內(nèi)容，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容情境。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，要想讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)思考如何將情境與問題串更好地緊密連接在一起，最優(yōu)化地搭建情境和問題串的布局。教師應(yīng)該要懂得
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 激活課堂活力，打造高水平小學(xué)信息教學(xué)
堂活力，通過巧設(shè)問題、師生互動(dòng)等激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望、參與欲望等，使其愿意主動(dòng)、積極地參與教學(xué)，思考問題，以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)信息教學(xué);巧設(shè)問題;師生互動(dòng)激活課堂活力，打造高水平的小學(xué)信息課堂，可以有效提高老師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，使信息課教學(xué)更精彩，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，促使他們綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。一、巧設(shè)問題，激活信息
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
堂教學(xué)中如何巧設(shè)問題構(gòu)建多元化數(shù)學(xué)課堂的策略，以期可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;巧設(shè)問題;多元化;小學(xué)數(shù)學(xué)提問是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)手段之一，其不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以思考。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須立足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展以及課堂內(nèi)容講授情況來設(shè)置問題，促使提問可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升提供更有力的支持。一、基于課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置必要性問題雖然現(xiàn)階段更加注重學(xué)生在課堂中的主
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 打造高水平的小學(xué)信息課堂
活力，如通過巧設(shè)問題、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望和參與欲望，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與教學(xué)，思考問題，以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息教學(xué)? 巧設(shè)問題? 師生互動(dòng)? 常規(guī)教學(xué)打造高水平的小學(xué)信息課堂，可以有效提高教師和學(xué)生的積極性，使信息課堂教學(xué)更加精彩，使學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，促使他們進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。一、巧設(shè)問題激活小學(xué)信息課堂在小學(xué)信息教學(xué)中
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 初中化學(xué)教學(xué)有效性策略
教學(xué)的興趣，巧設(shè)問題拓展學(xué)生思維，小組合作增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)等策略，使學(xué)生在教學(xué)參與中不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握知識(shí)，還能夠通過思考、探索和交流強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)被學(xué)生更好的掌握，為學(xué)生之后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);激發(fā)興趣;巧設(shè)問題;小組合作化學(xué)知識(shí)豐富有趣，在教學(xué)中激發(fā)化學(xué)知識(shí)的趣味性，使學(xué)生帶著興趣參與教學(xué)，同時(shí)拓展學(xué)生思維，進(jìn)行有效互動(dòng)，讓學(xué)生自主的探索、學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前，初中生參與化學(xué)教學(xué)的狀
文理導(dǎo)航 2021年14期2021-06-15
- 巧設(shè)問題實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂活力教學(xué)
行。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;小學(xué)英語課堂;活力教學(xué)英語作為一種國(guó)際通用的重要語言之一，隨著我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的逐漸提高，英語對(duì)于我們的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此，在順應(yīng)時(shí)代需求的背景之下，在目前的教學(xué)事業(yè)發(fā)展中，教育從事者有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)英語的正確意識(shí)和良好習(xí)慣。但是，由于小學(xué)生的知識(shí)程度比較淺薄，因此在考慮其學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)之上，巧設(shè)問題的英語教學(xué)策略被逐步孕育而生，且在保證課堂活力的基礎(chǔ)上發(fā)揮了積極的教學(xué)作用。（一）
學(xué)習(xí)與科普 2021年4期2021-06-09
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
堂的過程中，巧設(shè)問題的具體策略。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;多元化課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0095-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.046隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法方面，還是在教學(xué)理念方面，都發(fā)生了變革。而要想將新課程改革的要求、目標(biāo)真正落到實(shí)處，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)
學(xué)周刊 2021年15期2021-04-26
- 淺探培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力
;情境布局;巧設(shè)問題;充分思考;教師評(píng)價(jià)一、適當(dāng)?shù)那榫巢季郑菍W(xué)生深度學(xué)習(xí)的前提《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出，課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。教師首先要研讀教材，剖析教學(xué)內(nèi)容，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容情境。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，要想讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)思考如何將情境與問題串更好地緊密連接在一起，最優(yōu)化地搭建情境和問題串的布局。教師應(yīng)該要懂得
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- “點(diǎn)”新奇破平常，“撥”霧障見麗日
感同身受”“巧設(shè)問題，相機(jī)誘導(dǎo)”“由內(nèi)延外，培養(yǎng)能力”四方面展開“點(diǎn)撥教學(xué)”式課堂的探索與實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】初中語文;點(diǎn)撥教學(xué)法;依綱據(jù)本;情景再現(xiàn);巧設(shè)問題;由內(nèi)延外“點(diǎn)撥教學(xué)法”是由著名特級(jí)教師蔡澄清老師提出，他認(rèn)為，“實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法的基本依據(jù)是依綱據(jù)本，因材施教;精髓是相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥;主要內(nèi)容是點(diǎn)其要害，撥其迷障;主要方法是畫龍點(diǎn)睛，舉一反三;主要宗旨是提高效率，發(fā)展能力”。筆者認(rèn)為，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。點(diǎn)撥教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是“法”，而不是“模
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年151期2021-01-07
- 巧設(shè)問題促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
】高中化學(xué);巧設(shè)問題;深度學(xué)習(xí)高中化學(xué)和初中相比，在邏輯性和廣度上都有了不同程度的提高，涉及的元素也有所增加，各個(gè)元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)都需要學(xué)生去記憶和掌握。由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)各個(gè)物質(zhì)間的反應(yīng)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，便很難在頭腦中留下深刻的記憶，那么學(xué)起來自然會(huì)感覺比較吃力，而這些都是高中化學(xué)教師需要解決的問題。本文將以化學(xué)課本中《鋁的重要化合物》這節(jié)為依托，結(jié)合高中化學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)問題的新穎性、空間性及實(shí)踐性三個(gè)方面重點(diǎn)探究高中化學(xué)
新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
?！娟P(guān)鍵詞】巧設(shè)問題;多元化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0073-02Designing Problems Skillfully and Constructing Diversified Mathematics Classroomin Primary School（Huaifu primary school， Neikeng town， Jinjiang City， Fujian
天津教育·上 2020年8期2020-09-06
- 巧設(shè)問題，提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性
中數(shù)學(xué)教學(xué);巧設(shè)問題;合作學(xué)習(xí);有效性中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-087-1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)促使如今數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生重大的變化。數(shù)學(xué)問題是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生在解決問題中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合我校正在實(shí)施的“自主學(xué)習(xí)，同伴教育”合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際情況，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的問題設(shè)置策略，與大家共同探討。一、問題設(shè)置要符合學(xué)生的已有基礎(chǔ)小組合作的導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置必須適合初中學(xué)生的已有基礎(chǔ)。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 英語課堂巧設(shè)問題鏈，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維
，對(duì)如何通過巧設(shè)問題培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：英語課堂;巧設(shè)問題;高階思維巴爾扎克曾經(jīng)說過：打開科學(xué)大門的鑰匙，毫無疑問是問號(hào)。由此可見，問題的重要性不言而喻。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入，初中英語教改也不斷深化。事實(shí)上，課堂提問屬于一種教學(xué)方法，更屬于一門藝術(shù)，提問不但能夠及時(shí)檢查學(xué)情，啟迪學(xué)生思維，開拓思路，還能夠發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，調(diào)節(jié)英語教學(xué)進(jìn)程，讓課堂氛圍活躍起來，促進(jìn)英語教學(xué)和諧發(fā)展。雖然許多英語教師在不斷應(yīng)用問題，但是效果并不顯著;如何通過
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
議。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建策略引言對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課堂來說，問題提問一直是教師開展教學(xué)的主流方式之一，教師通過提出問題挑選學(xué)生進(jìn)行回答，不但為師生間的良性互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能有效避免學(xué)生不自主思考以及被動(dòng)接受新知識(shí)的可能性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心布置符合教學(xué)內(nèi)容的問題，構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，靈活運(yùn)用問題活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。1 問題提問在小學(xué)課堂
- 對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究
;掌握學(xué)情;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的重要依據(jù)，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察問題的重要來源。初中階段，由于學(xué)生的抽象思維還未發(fā)展完全，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常產(chǎn)生思維的偏差，長(zhǎng)此以往，對(duì)今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成不利的影響。此外，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，以學(xué)生的應(yīng)試能力作為唯一的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，思維得不到開發(fā)，這與素質(zhì)教育觀嚴(yán)重不符。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，并從學(xué)生的角度看待問題。這不僅踐行了“以
視界觀·上半月 2020年7期2020-07-23
- 巧設(shè)問題，提高初中地理教學(xué)的有效性
初中地理? 巧設(shè)問題? 有效性【課題】本文系大田縣2018年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《初中政史地課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的研究》（KYZ18094）論文成果?！局袌D分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0184-02初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己初步的性格和個(gè)性，對(duì)社會(huì)和人類的關(guān)系有了一定的理解和認(rèn)知，對(duì)各地的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣也有了一定程度的了解，因此采用開放式的問題設(shè)計(jì)、建立讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮的問題情境有
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 合理設(shè)置問題，讓核心素養(yǎng)生根
堂。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;有效提問;高效;課堂蘇格拉底曾經(jīng)說過：向人們提問是遠(yuǎn)比直接告訴他們答案更來得行之有效的教育方式。現(xiàn)代思維科學(xué)同樣有個(gè)觀點(diǎn)：?jiǎn)栴}是思維的開始，失去問題，思維就將成為無米之炊，無從談起。數(shù)學(xué)課就是由許多問題組成的，問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，探索問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。如何提問，恰恰考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。無效的問題，像指向不明，不著邊際，過小的問題，無疑縮小了學(xué)生的思考格局，打斷了流暢的思路，干擾了學(xué)生的思辨，既無益于課堂的推進(jìn)，也不利于學(xué)生能力的
成長(zhǎng) 2020年5期2020-06-05
- 有效互動(dòng)：追尋音樂課堂師生的完美相遇
;情境創(chuàng)設(shè);巧設(shè)問題;合理評(píng)價(jià)有效互動(dòng)已成為一種趨勢(shì)，逐漸在小學(xué)音樂課堂中顯現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。正如教育家舍吉寧所說：“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生，孤立的教師，而是要學(xué)生+教師?！蔽覀兘處煹慕巧l(fā)生著很大的變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“高高在上者”轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。因此，我們追尋的高效、理想的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該在師生、生生的有效互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)情感碰撞、情境交融，讓師生們?cè)谝魳方虒W(xué)中自然完美相遇。一、關(guān)愛是促進(jìn)師生有效互動(dòng)的前提魯
教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28
- “巧設(shè)問題”讓學(xué)生綻放思維之花
學(xué)教學(xué)中通過巧設(shè)問題，開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的思維之花盡情地綻放.關(guān)鍵詞：學(xué)為中心;問題;教學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)思維2019年12月，在“浙中好課初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)”的培訓(xùn)中，參訓(xùn)老師們對(duì)下面的問題——在課堂教學(xué)上怎樣做才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師又該如何來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使其更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，真正讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行了積極的討論.現(xiàn)本人結(jié)合展示課——《二元一次方程》，把通過“創(chuàng)設(shè)問題情境、發(fā)現(xiàn)法、小組交流”等活動(dòng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;充分備課;巧設(shè)問題;針對(duì)練習(xí)小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要階段，也是初步建立數(shù)學(xué)概念的啟蒙時(shí)期，由于教師常常以填鴨的方式展開教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)生的能動(dòng)性未得到發(fā)揮。此外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的阻礙作用，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，使之與現(xiàn)代教育觀念相契合，這樣不僅能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)作為切入點(diǎn)，從“充分有效備課、巧設(shè)課堂問題、及時(shí)針對(duì)練習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年6期2020-04-20
- 初一歷史教學(xué)巧設(shè)問題的方式方法
：初一歷史;巧設(shè)問題;方法探究中圖分類號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-167-01引言：眾所周知，初中歷史課堂的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)和歷史常識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史和反思自己的方式。因此，教師在教學(xué)的過程中必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)探索知識(shí)，使學(xué)生在各種問題的創(chuàng)建和分析以及解答的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中的積極性
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年36期2020-03-12
- 合理設(shè)置生物教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理性思維模式
：初中生物;巧設(shè)問題;理性思維問題教學(xué)在學(xué)科中被教師廣泛使用，它是指教師通過根據(jù)課程中講授課程內(nèi)容在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答并提出解決方案。巧設(shè)問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)與未學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，還能不斷發(fā)散初中生思維能力，讓初中生不斷探索答案，以達(dá)到解決問題的目的，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)，主動(dòng)學(xué)，構(gòu)建理性思維的目的。本文將圍繞知識(shí)，情感，態(tài)度，能力三個(gè)教學(xué)目標(biāo)就初中生物教師如何在教學(xué)過程中通過靈活運(yùn)用問題教學(xué)法以達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 低年級(jí)語文課堂中的閱讀教學(xué)
老師范讀; 巧設(shè)問題;運(yùn)用多媒體中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0061-01我們都知道，低年級(jí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)是識(shí)字、寫字教學(xué)，同時(shí)閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。它能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言組織能力、分析能力等。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至社會(huì)生活起到了重要作用。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，識(shí)字量較少，怎樣引導(dǎo)孩子們重視閱讀、發(fā)展思維、全面提高語文素養(yǎng)也是語文老師的困惑。只是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課
讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的實(shí)施與研究
;問題情境;巧設(shè)問題;把握時(shí)機(jī);探究學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，提問環(huán)節(jié)作為學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑，對(duì)有效教學(xué)的展開起著至關(guān)重要的作用。目前教師在教學(xué)壓力下，雖然課堂提問也在如期的進(jìn)行，但是由于課堂提問環(huán)節(jié)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致問題的設(shè)置失去原本的價(jià)值。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行實(shí)施行之有效的提問，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，還能夠幫助產(chǎn)生探究熱情，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。本文筆者以初中數(shù)學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，從四個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)有效提問進(jìn)行分析與探
大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21
- 新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究
;信息技術(shù);巧設(shè)問題由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有難度大、抽象性高、內(nèi)容多等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生思維偏差，長(zhǎng)此以往，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，高效課堂的構(gòu)建也無從談起，因此，教師作為教學(xué)的研究者，應(yīng)從學(xué)生的角度看待問題，全面了解學(xué)生的心理需要，并運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的方式展開教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而構(gòu)建高效課堂，因此，本文筆者以高中數(shù)學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，從“創(chuàng)設(shè)生活情境、借助信息
大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21
- 淺析小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧
的改革要求，巧設(shè)問題則成了備受關(guān)注和熱議的全新的教學(xué)手段和教學(xué)方向。本文則針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中提問技巧的運(yùn)用意義、運(yùn)用價(jià)值及運(yùn)用策略等展開了詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語教學(xué);巧設(shè)問題引言：小學(xué)階段作為對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基本能力及學(xué)科素養(yǎng)的重要培養(yǎng)時(shí)期，其英語學(xué)科的教育及教學(xué)自然備受重視?，F(xiàn)階段隨著教育及教學(xué)的深化性改革，面的更高的教學(xué)要求，任課老師如何通過有效手段提高小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)務(wù)之急。然而，縱觀我國(guó)目前的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，依然存在
神州·上旬刊 2019年9期2019-10-08
- 巧設(shè)問題，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)
個(gè)重要抓手是巧設(shè)問題，其主要凸顯在發(fā)散性問題、層次性問題、規(guī)律性問題、開放性問題四大方面，使學(xué)生在思考問題、解決問題、探究擴(kuò)展問題的過程中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]巧設(shè)問題;初中化學(xué);核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2019）23-0066-02學(xué)科核心素養(yǎng)，是多種能力融合、沉淀、質(zhì)變后的智慧結(jié)晶，它表現(xiàn)為在日常學(xué)習(xí)中能夠有好奇心、有求知欲去發(fā)現(xiàn)問題，靈活
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年8期2019-10-03
- 讓“對(duì)話”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩
識(shí)。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;分析問題;拓展延伸“學(xué)起于思，思起于疑，疑起于問。”課堂提問引領(lǐng)著學(xué)生一步步思考，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！薄敖鉀Q問題”是教學(xué)的重要任務(wù)，但教學(xué)的終點(diǎn)不是問題的解決，而是問題的重新開始。知識(shí)的傳授只是我們的一個(gè)目的，而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度，探求解決問題的策略，形成對(duì)問題的獨(dú)立見解，在不斷地發(fā)現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的目的更為重要。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在解決課堂上
青年生活 2019年24期2019-09-10
- 淺析小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧
獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題;小學(xué)英語;課堂教學(xué)隨著我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展，英語教育逐漸成為現(xiàn)代教育的重中之重。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，為此，小學(xué)英語教育成為目前我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一?，F(xiàn)階段，教育部對(duì)于小學(xué)教育和小學(xué)英語教師提出了新的要求，如何使小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)更有效，成為現(xiàn)階段每個(gè)小學(xué)英語教師共同思考的問題。然而，目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)還存在諸多不足之處，這就要求教師改變教學(xué)方法，尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其獲得更好的發(fā)展。1、
青年生活 2019年36期2019-09-10
- 論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與度
學(xué)；參與度；巧設(shè)問題；創(chuàng)設(shè)情境；營(yíng)造氛圍在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工程中，受到教師教學(xué)方法的限制，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通常都是扮演著旁聽者的身份，只需要記好教師所講的內(nèi)容就行，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有太高的參與度。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有太高的積極性，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要大膽變革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以學(xué)生的思維興奮點(diǎn)出發(fā)結(jié)合現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)元素提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。一、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與在課堂中提問一直以來都是教師最常用的教學(xué)手段之一，通
大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10
- 創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果
;教學(xué)效果;巧設(shè)問題;直觀演示;聯(lián)系實(shí)際良好的教學(xué)效果是教師的追求，學(xué)生的渴望，對(duì)于高中物理這樣一門具有高難度的學(xué)科，如果按照“填鴨式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感覺到晦澀、無趣，嚴(yán)重的情況下還會(huì)把學(xué)生帶入夢(mèng)鄉(xiāng)當(dāng)中。因此，作為一名高中物理教師，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。下面，我將結(jié)合自身從事高中物理教師的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)效果提出如下幾點(diǎn)建議：一、巧設(shè)問題，優(yōu)化教學(xué)效果良好的教學(xué)效果往往是師生共同參與后達(dá)到的，問題是教師與學(xué)生之
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年26期2019-09-10
- 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;掌握學(xué)情;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的重要依據(jù)，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察問題的重要來源。初中階段，由于學(xué)生的抽象思維還未發(fā)展完全，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常產(chǎn)生思維的偏差，長(zhǎng)此以往，對(duì)今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成不利的影響。此外，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，以學(xué)生的應(yīng)試能力作為唯一的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，思維得不到開發(fā)，這與素質(zhì)教育觀嚴(yán)重不符。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，并從學(xué)生的角度看待問題。這不僅踐行了“以
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境
】初中數(shù)學(xué);巧設(shè)問題;教學(xué)情境為了更好地引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建多元化初中數(shù)學(xué)課堂，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧、自由、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。不僅能培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在答疑中獲取知識(shí)與技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和創(chuàng)新思維能力，有利于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境提出以下七點(diǎn)教學(xué)策略。一、樹立高效課堂教學(xué)理念，優(yōu)化提問方式當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)
天津教育·下 2019年12期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革
;教學(xué)改革;巧設(shè)問題;系統(tǒng)訓(xùn)練;閱讀訓(xùn)練數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型思維不斷轉(zhuǎn)變的重要依據(jù)，也是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感的關(guān)鍵方式。目前教師在教學(xué)壓力的情況下，往往以注入式與題海式的模式開展教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到表象的知識(shí)與做題的技巧，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到靈活的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也是極為不利的。因此，教學(xué)改革至關(guān)重要。本文筆者從“巧設(shè)問題、系統(tǒng)練習(xí)、閱讀訓(xùn)練”三個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行分析與探究。一、巧設(shè)問題，提升
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年41期2019-09-10
- “問題導(dǎo)學(xué)”
】問題導(dǎo)學(xué)；巧設(shè)問題；有效途徑；提問技巧所謂“問題導(dǎo)學(xué)”即是老師在分析、處理教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)問題和自學(xué)任務(wù)，通過誘導(dǎo)質(zhì)疑自學(xué)，喚起求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以“問題”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)中研究和生成問題、解決問題。問題導(dǎo)學(xué)，直接決定了課堂能否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，決定了語文課堂是否高效。可見，在語文教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”就是一個(gè)高效而實(shí)用的解決方法。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以下就語文課堂教學(xué)的“問題導(dǎo)學(xué)”談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、巧設(shè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年59期2019-09-10
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的探究
;細(xì)致分工;巧設(shè)問題【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0136-01教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，從而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在孩子的年齡和對(duì)知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知上，下面就是我在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 小學(xué)語文課堂中群文閱讀教學(xué)的策略研究
;確立主題、巧設(shè)問題、優(yōu)化結(jié)構(gòu)作為新式的閱讀教學(xué)法，群文閱讀教學(xué)完全符合新課標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念，由于出現(xiàn)較晚，所以群文閱讀教學(xué)法具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，吸取了其他已有教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，語文教師在課堂教學(xué)中不能為了增加學(xué)生的閱讀量而增加閱讀量，要圍繞既定的主題選擇有內(nèi)在聯(lián)系的文章，注重文章的選材和質(zhì)量，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文章，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和能力。一、確立主題，對(duì)群文合理分類確立主題是開展群文閱讀的第一步，也是開展群文閱讀的基礎(chǔ)，如
學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;創(chuàng)設(shè)情境;巧設(shè)問題由于初中生的思維正處在具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)化的階段，往往在面對(duì)抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生思維障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低效甚至無效。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方式，為學(xué)生掃清思維障礙，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文筆者以初中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“進(jìn)行高效備課、創(chuàng)設(shè)生活情境、巧設(shè)課堂問題”三個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。一、進(jìn)行高效備課，全面掌握學(xué)情備課是上好一節(jié)
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;創(chuàng)設(shè)情境;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)以抽象性知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生思維障礙，以致有效學(xué)習(xí)不能順利展開。而且教師想要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)思想具有一定的困難，因此，如何在教學(xué)過程中使學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)是教師值得關(guān)注的話題。本文筆者以高中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“創(chuàng)設(shè)生活情境、巧設(shè)課堂問題、多元合理評(píng)價(jià)”三個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)
- 巧妙提問，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩
?！娟P(guān)鍵詞】巧設(shè)問題；分析問題；拓展延伸“學(xué)起于思，思起于疑，疑起于問。”課堂提問引領(lǐng)著學(xué)生一步步思考，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！薄敖鉀Q問題”是教學(xué)的重要任務(wù)，但教學(xué)的終點(diǎn)不是問題的解決，而是問題的重新開始。知識(shí)的傳授只是我們的一個(gè)目的，而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度，探求解決問題的策略，形成對(duì)問題的獨(dú)立見解，在不斷地發(fā)現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的目的更為重要。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在解決課堂上
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年52期2019-09-10
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語閱讀問題巧設(shè)策略
：閱讀教學(xué)；巧設(shè)問題；思維品質(zhì)一、引言英語閱讀訓(xùn)練在課堂上是不可缺少的，因?yàn)閷W(xué)生可以在閱讀過程中培養(yǎng)語感?？墒侨绻麤]有恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，是沒有辦法通讀全文的。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)較差學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，而大多數(shù)教師喜歡用傳統(tǒng)的“總分總”模式教學(xué)，在這種模式下，教師設(shè)計(jì)的問題枯燥簡(jiǎn)單，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)不到思維品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。如何在閱讀課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)能力，是本文需要解決的迫切問題。二、閱讀教學(xué)中用思維品質(zhì)能力設(shè)計(jì)問題的重要性
速讀·下旬 2019年8期2019-08-27
- 巧設(shè)問題，由點(diǎn)切入，以讀代講
理的取舍，要巧設(shè)問題，同時(shí)也要找準(zhǔn)長(zhǎng)文短教的正確切入點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)整篇文章的精髓所在，要對(duì)精讀句子細(xì)品語言，以讀代講，這樣才能做到長(zhǎng)文短教，甚至可以趣教?！娟P(guān)鍵詞】《孤獨(dú)之旅》;長(zhǎng)文短教;巧設(shè)問題;找準(zhǔn)切入點(diǎn);細(xì)品語言【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、課例背景（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程中，教師要摒棄煩瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考自主感受課文內(nèi)容?！薄耙箤W(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！庇纱?，巧設(shè)問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以一
課外語文·上 2019年4期2019-06-11
- 閱讀教學(xué)中建立立體教學(xué)方式的探索
體教學(xué)方式 巧設(shè)問題 誦讀品味《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，筆者嘗試在閱讀教學(xué)中建立立體教學(xué)方式?！傲Ⅲw教學(xué)方式”是指在閱讀教學(xué)中以“問題”為主軸，以“語言文字訓(xùn)練”為經(jīng)，以“朗讀訓(xùn)練”為緯的三維立體的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)
初中生世界·初中教學(xué)研究 2019年3期2019-06-11
- 巧設(shè)問題，引領(lǐng)課堂
方面闡述如何巧設(shè)問題，引領(lǐng)課堂。關(guān)鍵詞：教學(xué)切入點(diǎn)；關(guān)鍵處；最佳時(shí)機(jī)；巧設(shè)問題著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨。”孔子也提出了“以疑激思，以疑引思”的觀點(diǎn)。的確，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在一堂課中始終保持高度的注意力且充滿學(xué)習(xí)的激情，做到這一點(diǎn)是很不容易的。在這種情況下，教師能巧設(shè)問題、引領(lǐng)課堂，就顯得尤為重要。好的問題能不斷地引導(dǎo)學(xué)生去思索
語文教學(xué)之友 2019年3期2019-04-19
- 給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間
和空間：一、巧設(shè)問題，給予思考時(shí)間；二、聯(lián)系實(shí)際，給予動(dòng)手空間；三、創(chuàng)設(shè)氛圍、給予探究空間；四、設(shè)置問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 時(shí)間和空間 巧設(shè)問題 聯(lián)系實(shí)際 創(chuàng)設(shè)氛圍【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0186-01隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這就要
課程教育研究 2019年9期2019-04-09
- 語文文本教學(xué)之“三巧”
從巧讀文本、巧設(shè)問題、巧解難題三方面作了探討，以期有所收益?！娟P(guān)鍵詞】巧讀文本；巧設(shè)問題；巧解難題【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0258-01《女媧造人》是部編版七年級(jí)上冊(cè)的課文，由現(xiàn)代神話學(xué)家袁珂在原有《風(fēng)俗通》記載基礎(chǔ)上改造而成，為自讀課文。從學(xué)習(xí)目標(biāo)而言，是要通過對(duì)比閱讀，理清文本思路，重點(diǎn)把握作者借助想象對(duì)原有記載作了怎樣的改造。因此，筆者在教學(xué)案上作如下設(shè)計(jì)：1.默讀課文，把握故事情節(jié)，并
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 巧設(shè)問題，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
學(xué)。關(guān)鍵詞：巧設(shè)問題；課堂教學(xué)；有效性教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，“讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭走路！”這是素質(zhì)教育時(shí)代的強(qiáng)音。教育工作者如何為學(xué)生創(chuàng)造充滿愛、充滿陽光的課堂環(huán)境，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，發(fā)展完善的個(gè)性、健全的人格，發(fā)揮特長(zhǎng)，成就最好的自己，是值得在實(shí)踐中積極探索的課題。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)，以期共勉。一、巧設(shè)問題，培養(yǎng)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！苯^大多數(shù)的學(xué)生開始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，都懷著極大的興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一部分人學(xué)有所成，
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的探索
;信息技術(shù);巧設(shè)問題教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣往往體現(xiàn)在學(xué)生的身上，而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師正是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為自己才是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以才沒有達(dá)到理想中的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)從多方面思考這一問題，尤其要從學(xué)生發(fā)展的角度看待教學(xué)問題。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提出如下幾點(diǎn)建議。一、師生合作中融洽與學(xué)生的關(guān)系新課程改革實(shí)施以來，以生為本的教學(xué)理念逐漸滲透于教師的心中，大部分教師已經(jīng)
新課程·上旬 2019年12期2019-01-14
- 利用問題教學(xué)法推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)
[關(guān)鍵詞] 巧設(shè)問題；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)開展閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正確的課堂提問方式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，使學(xué)生能對(duì)語文學(xué)科有更加深刻的認(rèn)知。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展有很重要的作用，閱讀教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)質(zhì)量之間都有聯(lián)系。本文主要闡述如何利用問題教學(xué)法來提高小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)采取問題教學(xué)法的作用問題教學(xué)法是新課程教學(xué)理念下的
教書育人·校長(zhǎng)參考 2018年9期2018-10-16
- 閱讀教學(xué)上的“見異思遷”
做點(diǎn)燈人； 巧設(shè)問題； 豐厚書本語文是一門綜合學(xué)科，學(xué)好語文的關(guān)鍵在于課外閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀”，古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此我覺得小學(xué)生多讀課外書對(duì)一生的發(fā)展非常重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？一、放飛孩子閱讀的翅膀，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人常常聽到一些低年級(jí)家長(zhǎng)向我訴苦，說他們知道讀課外書的好處，也希望孩子們能讀課外書，但是苦于無法讓孩子們靜下心來讀書，因?yàn)樗麄兊?/div>
世紀(jì)之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 巧設(shè)問題，拓展思維維度
略，以期通過巧設(shè)問題，幫助學(xué)生拓展思維維度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升英語學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞： 巧設(shè)問題 拓展思維維度 小學(xué)英語 語篇教學(xué)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)語篇教學(xué)中的應(yīng)用可以起到引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及英語學(xué)習(xí)興趣等多方面的作用。問題教學(xué)方法的實(shí)施關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)，只有巧妙結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)各環(huán)節(jié)的教學(xué)目的合理設(shè)計(jì)問題，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，有必要對(duì)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的問題設(shè)計(jì)策略進(jìn)行具體研究，保證問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作用的充分文教資料 2018年5期2018-06-29
- 巧設(shè)問題，拓展思維維度