打造高水平的小學信息課堂

張愛玲

摘要：隨著計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，信息教學水平也在日益提高。要想打造高水平的小學信息教學，教師就需要結(jié)合小學生的特點，給課堂注入活力，如通過巧設問題、師生互動等環(huán)節(jié)激發(fā)學生在信息技術課堂上的表現(xiàn)欲望和參與欲望，使學生愿意主動參與教學，思考問題，以便充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，進而有效引導學生學習、掌握、應用計算機知識。

關鍵詞：小學信息教學? 巧設問題? 師生互動? 常規(guī)教學

打造高水平的小學信息課堂，可以有效提高教師和學生的積極性，使信息課堂教學更加精彩，使學生可以更加主動地參與教學，學到更多計算機應用知識，促使他們進一步提高綜合素質(zhì)。

一、巧設問題激活小學信息課堂

在小學信息教學中，問題教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等教學方法層出不窮，每一種教學方法都有其優(yōu)點，在實踐應用中也有不錯的教學效果。而要想巧設問題激活信息課堂，教師首先要領會一個“巧”字。

第一，時間巧。學生思路堵塞時，課堂教學氛圍會比較沉悶，教師可以設計一個問題打開學生的思路，使學生能夠迅速開動腦筋，積極思考。如在教學“在表格中輸入內(nèi)容”時，學生學習了怎樣在表格里輸入內(nèi)容，但是發(fā)現(xiàn)了一個問題：字體太大，表格寬度不夠自動換行，導致表格列寬改變，表格變得不整齊，很難看。在這種情況下，教師可以巧用問題激發(fā)學生的學習興趣，如“字體變小后表格就能裝下，列寬、行寬也就合適了。表格中的字體怎么變小呢？”等。教師的提問可以拓展學生的思維方向，激發(fā)學生的思維潛能，使他們更優(yōu)秀。

第二，應用巧。一般問題都應用在引導、啟發(fā)學生參與教學中，但問題也可以用在其他地方，如管理課堂秩序、調(diào)節(jié)課堂氛圍。提問的目的是引起學生的注意力，讓學生回歸課堂，所以教師在設計問題時不能太難，要讓學生答得上來，有效調(diào)整學生的學習情緒。教師還要適當表揚和引導，讓學生可以更加專心地聽講。

二、師生互動打造活力課堂

師生互動是教學的關鍵環(huán)節(jié)，因為有效的師生互動能使課堂充滿活力，打造精彩的小學信息教學課堂。

首先，教師要注重互動的方式和方法，避免“設計式”互動。這就要求教師要有極好的課堂應變能力，能夠運用課堂生成教學資源，提高教學水平。如在表格制作教學中，學生對表格的美化等問題很感興趣，教師可以組織學生積極討論和實踐。在教學中，教師可以利用學生的興趣進行互動，在確保正常完成教學內(nèi)容的情況下，適當拓展表格的美化知識，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在參與教學活動時更有活力和主動性。

其次，師生互動要交心。在與人交流時，表面交流和深層交流有很大區(qū)別，交心而談時，人與人之間總是有說不完的話，而且氣氛融洽、內(nèi)容豐富。教學也是如此，教師與學生的互動要交心，才能夠更好地煥發(fā)學生活力，激活課堂，使課堂教學更精彩。如在教學“幻燈片的制作”時，教師可以與學生進行深入交流，了解學生的興趣愛好。同時，與學生討論圖片、字體時，教師能很好地把握學生的喜好，找到學生感興趣的話題進行交流，通過興趣激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的綜合學習能力。

三、做好常規(guī)教學

首先，教師應確保常規(guī)教學的規(guī)范性和嚴謹性，讓學生在參與教學時學習大綱內(nèi)的知識，并在學生學會的基礎上適當拓展、延伸教學內(nèi)容，使教學更加豐富有趣。如在教學“幻燈片制作”時，教師可以讓學生先學習幻燈片的基本制作方法，然后教師再引導和培養(yǎng)學生掌握更多的計算機知識。其次，教師應建立科學、合理、以生為本的激勵制度，以此促進學生參與教學活動，提高小學信息教學水平。

綜上所述，打造高水平的小學信息教學，應從巧設問題、師生互動和做好常規(guī)教學入手，準確理解教學與導學的概念和關系，將教學與引導、啟發(fā)緊密結(jié)合，并結(jié)合實際學情有效地、適度地激活信息課堂，使學生積極投入輕松、有趣的教學，參與教學過程，調(diào)動自主思考、學習的主動性，不斷提高小學信息教學水平。

參考文獻：

[1]于芳民.小學信息技術優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的分析與思考[J].中國信息技術教育，2018（17）.

[2]賈曉峰.小學計算機高效課堂的構(gòu)建研究[J].中國校外教育，2017（3）.

（作者單位：江蘇省徐州市云興小學土山寺校區(qū)）