低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)

苗月娟

摘要：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)是識(shí)字、寫字教學(xué)，同時(shí)閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。它能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、分析能力等。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至社會(huì)生活起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí); ?老師范讀; 巧設(shè)問題;運(yùn)用多媒體

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0061-01

我們都知道，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)是識(shí)字、寫字教學(xué)，同時(shí)閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。它能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、分析能力等。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至社會(huì)生活起到了重要作用。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，識(shí)字量較少，怎樣引導(dǎo)孩子們重視閱讀、發(fā)展思維、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)也是語(yǔ)文老師的困惑。只是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文、熟讀課文達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，而老師講的過多、過深，又會(huì)讓好動(dòng)的低年級(jí)孩子覺得難懂、無味。浪費(fèi)了時(shí)間，也起不到提高低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。到底怎樣根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教材的特色進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)課堂中有幾點(diǎn)感悟，希望能對(duì)各位語(yǔ)文老師有所幫助。

1.重視課前預(yù)習(xí) 掃清閱讀障礙

如果想讓孩子們很容易地理解課文，跟正確、流利地讀課文是分不開的。語(yǔ)文課上的四十分鐘既要教會(huì)孩子們會(huì)認(rèn)要求認(rèn)識(shí)的生字，寫幾個(gè)會(huì)寫的生字，還要熟讀課文。顯然時(shí)間是不夠的。這就要求老師一定要培養(yǎng)孩子們課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在上課之前孩子能借助拼音讀通課文，在課堂上會(huì)讓我們的教學(xué)環(huán)節(jié)順利許多，尤其是閱讀教學(xué)中，更容易讓孩子們理解課文。

2.老師適時(shí)范讀 發(fā)揮導(dǎo)航作用

低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字少，生活背景、人生閱歷少，使他們讀起課文來有障礙。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子還要多示范幾次。老師的范讀，可以幫孩子認(rèn)識(shí)不會(huì)認(rèn)的生字，可以模仿老師的語(yǔ)氣讀出文中句子的停頓，可以讓孩子跟隨老師語(yǔ)氣入情入境地讀，在讀中感受文中所表達(dá)的感情。通過朗讀培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

3.深入鉆研教材 ?巧設(shè)問題突破難點(diǎn)

老師對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文一定要清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，重、難點(diǎn)是什么。讓孩子掌握哪些知識(shí)，這樣在上課的時(shí)候，老師才能引導(dǎo)學(xué)生去探索、積累、運(yùn)用。如：《雨點(diǎn)兒》這一課，教學(xué)難點(diǎn)是“體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化”。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問題“小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，哪兒怎樣了？大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，哪兒怎樣了？你讀懂了什么？”孩子們?cè)诜磸?fù)讀最后一自然段中尋找答案，也就知道了雨點(diǎn)兒和植物的生長(zhǎng)關(guān)系，體會(huì)出雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

4.運(yùn)用多媒體課件 ?提高閱讀興趣

語(yǔ)文課堂上多媒體可以將課文內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體，能把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來，直觀地理解課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課后，播放《要下雨了》的視頻，孩子們看得津津有味，通過觀看視頻，孩子們也就清楚地知道下雨前烏云密布、空氣沉悶，燕子、小魚、螞蟻等動(dòng)物都有異常的反應(yīng)，初步了解了課文內(nèi)容，對(duì)深入理解課文打下了基礎(chǔ)。所以在語(yǔ)文課中，只要有條件、有必要運(yùn)用多媒體就用上，這樣學(xué)生的“觀看”會(huì)比老師的“講”會(huì)記得更牢固，會(huì)更有興趣。

5.利用課文插圖 ?降低閱讀難度

低年級(jí)的語(yǔ)文書，尤其是部編版的語(yǔ)文教本，圖文并茂、色彩豐富，直觀、形象地繪出了課文的內(nèi)容。從小學(xué)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來看，他們往往對(duì)文字不太感興趣，而對(duì)形象、生動(dòng)的精美插圖很感興趣。低年級(jí)語(yǔ)文教本編印也很好的適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，能結(jié)合課文插圖去理解課文也是很有效果的。如：我在教學(xué)《四季》這一課時(shí)，就很好地利用了課文的插圖。我先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察課文中的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，從圖中，孩子們就能容易地了解“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)特點(diǎn)。結(jié)合插圖再讀課文，孩子們對(duì)課文的理解就很輕松了。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 ?受到情感熏陶

新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。部編版低年級(jí)語(yǔ)文教本，選取的課文大多是經(jīng)典的范文和貼近孩子生活實(shí)際的課文。這些課文生動(dòng)、有趣，往往能引起學(xué)生情感的共鳴。盡管低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不太豐富，但并不是一張白紙。如果我們啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將生活情景或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)的課文中來，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感受，更好地理解課文。其次就是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，小老師示范讀，賽讀，在讀中感悟、體會(huì)。

7.課內(nèi)閱讀向課外延深 ?提高語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著孩子們識(shí)字量的增加、閱讀能力的提高、優(yōu)美詞句的積累，老師要鼓勵(lì)孩子增加課外閱讀量，把課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀是語(yǔ)文之本，是托起學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的最主要陣地，閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的內(nèi)容。低年級(jí)語(yǔ)文課堂閱讀的教學(xué)怎樣才適合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、又能完成低段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？相信只要老師能不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷摸索，一定能尋找出適合孩子的方法，能讓孩子在語(yǔ)文的海洋里汲取更多的知識(shí)和技能。