課后
- 基于開放理念的道德與法治課堂教學實踐
開放、課中開放、課后開放等途徑，打破教材局限，突破學科壁壘，沖破課堂藩籬，結(jié)合學生現(xiàn)實生活和所處地域的文化特色，深度開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，引領(lǐng)學生走出課堂，走進社區(qū)，走向大自然，在參與和體驗中形成健全的道德認知和道德情感以及良好的道德品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］開放理念；道德與法治教學；課前；課中；課后［中圖分類號］ G623.15 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0033-03《義務(wù)教育道德與法治課程標準（202
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”在中小學英語教學中的運用探究
生的學習效率。在課后，可設(shè)計多種形式作業(yè)延伸課堂教學內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中小學英語教學；“互聯(lián)網(wǎng)+”；預(yù)習；導(dǎo)入；課中；深化；課后中圖分類號：G623.31；G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0089-04國際上，英語是重要的溝通工具，是重要的傳播人類文明成果的載體。義務(wù)教育階段的英語課程重在讓學生具備基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，為今后繼續(xù)學習英語和用英語做事奠定基礎(chǔ)。在教學中，教師要根據(jù)學生的學習需求和學習特點，采取
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 淺談小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建
對課前、課中以及課后的探討，為小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建提供一定的參考價值。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、智慧課堂、課前、課中、課后一、小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建的緣由小學數(shù)學課程標準指出：小學數(shù)學的教學要充分借助現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，提供給學生豐富多樣的學習資源，有效地提升學生的數(shù)學應(yīng)用意識。近年來，伴隨著我國經(jīng)濟科技水平的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日益廣泛應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域中，促使小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建成為時代發(fā)展的必然趨勢。然而，在實際的小學數(shù)學教學中，有些
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 關(guān)于小學數(shù)學課后針對性輔導(dǎo)的策略研究
中，應(yīng)當合理利用課后時間，實施針對性輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課后;針對性輔導(dǎo)小學階段諸多課程中，數(shù)學是一門非?；A(chǔ)的課程知識，對于培養(yǎng)學生各項思維能力以及素養(yǎng)有著重要的作用。傳統(tǒng)教學模式中，在課堂教學方法、教學理念方面都存在一些問題，影響整體課堂教學效果，課堂教學質(zhì)量也無法提高。為此，在課堂教學中教師需要對教學模式進行調(diào)整，注重學生在知識掌握方面存在的差異，在課后對學生進行針對性指導(dǎo)，使不同層次的學生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提升。1. 小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- “雙減”背景下關(guān)于小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考
鍵詞：“雙減”;課后;小學數(shù)學;作業(yè);優(yōu)化作者簡介：陳鳳連（1978—），女，廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)第二中心小學?！半p減”政策立足于學生的全面發(fā)展和健康成長，要求讓學生全身心投入課堂學習。作業(yè)的“提質(zhì)增效”成為當下學校教育質(zhì)量提升的新話題。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)與補充，也可以說是課堂教學的一部分[1]。如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，切實減輕學生的作業(yè)負擔，達成課程目標，是教師目前急需解決的重要問題。統(tǒng)計與概率是小學數(shù)學的重要教學內(nèi)容，但是這部分內(nèi)容涉及的知識點較多，統(tǒng)
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 讓體育課成為澆灌德育的沃土
過在課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)進行德育教育，對學生的德育起到巨大的作用。關(guān)鍵詞：體育課;德育;課前;課中;課后一、在課前的備課時融入德育教育（一）充分了解學生基本情況德育教育是塑造人，要想塑造人則要先了解人。開學后拿到任教班級名單，應(yīng)第一時間了解學生基本情況，如：學生姓名，心理素質(zhì)和家庭狀況，掌握學生的思想、情緒和身體的變化，有利于教師的因材施教，也為課堂上開展具有針對性的德育教育創(chuàng)造有利條件和奠定良好基礎(chǔ)。（二）備課時融入德育教育在備課過程中，根據(jù)各個班
三悅文摘·教育學刊 2022年11期2022-06-19
- 淺析微視頻在高中英語閱讀課中的運用
的視頻輔助教學、課后相關(guān)信息的補充這三個方面的應(yīng)用來闡述微視頻對高中英語教學的重要性和可行性。關(guān)鍵詞：微視頻;高中英語;閱讀課;導(dǎo)入;課中;課后我們常常聽到英語老師們在抱怨：“為什么學生一到高中就不喜歡學英語了呢？”其實，不管是小學英語教學還是高中英語教學，要想讓學生主動學習英語跟有趣的、高效的英語課堂是緊密聯(lián)系的。這就要求高中英語教師在設(shè)計英語課時增加一些趣味性、有針對性、有巧妙設(shè)計的課堂活動。常規(guī)的英語課堂的主要教學環(huán)節(jié)有：warming up，lea
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 淺析提高初中數(shù)學課堂教學效果的方法
握好課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，課前做好充分準備，課中促進學生有效學習，課后幫助學生鞏固知識及輔導(dǎo)學生學習，從而提高初中數(shù)學課堂教學效果。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學;教學效果;課前;課中;課后[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）11-0034-03課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學是傳授學生知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的主要途徑。如何提高課堂教學效果，在有限
中學教學參考·理科版 2022年4期2022-05-30
- 小學語文課后延時服務(wù)的有效策略研究
入點，推出了小學課后延時服務(wù)的相關(guān)政策，實現(xiàn)師生和家長的減壓目標，在多個學科中滲透，提高課后延時服務(wù)的有效性。本文對課后延時服務(wù)的作用進行了探討，分析了小學語文課后延時服務(wù)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學;語文;課后;延時服務(wù);策略前言接孩子放學的時間矛盾問題是指小學生放學的時間為下午三點半，此時很多家長正在上班期間是沒有時間接孩子放學的。因此課后延時服務(wù)由此提出，廣大中小學承擔起了學生課后服務(wù)的任務(wù)，目的是以學生的全面發(fā)展為落腳點，在課后服務(wù)中提高學生的學習能力
快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 肢體語言
同時，還需要重視課后訓(xùn)練活動，從多方面、多角度出發(fā)，全面提升學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的良好體育意識。而肢體語言作為一種非口頭形式的互動交流形式，它包含了教師、學生的動作、姿態(tài)、表情、體態(tài)等等，在小學體育學科的課堂教學與課后訓(xùn)練中，體育教師需要深入了解和掌握肢體語言的運用，以科學合理的運用形式，讓肢體語言成為小學體育學科教學、訓(xùn)練中的催化劑，從而幫助學生收獲更多、提升更多。本文立足于小學體育學科教學特點，針對肢體語言的實踐應(yīng)用策略進行了深入分析和研究。關(guān)鍵詞
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 線上線下混合式一流課程的教學實施方式探討
堂和項目化教學、課后完成作業(yè)和項目化大作業(yè)3個階段，然后以機械原理課程的四桿機構(gòu)設(shè)計知識點為例，對每個階段的教學實施進行闡述，最后通過教學過程評價和學生反饋，驗證了該線上線下混合式一流課程教學方法實施的有效性。關(guān)鍵詞：課前? 課中? 課后? 線上自學? 翻轉(zhuǎn)課堂? 項目化教學中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（a）-0154-04Discussion on the Teaching Implementatio
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年19期2021-11-23
- 關(guān)注學生語言積累 提升學生語文素養(yǎng)
養(yǎng);課前;課中;課后[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0065-02《義務(wù)教育語文課程標準》中對各階段的學生明確提出了需要積累的優(yōu)秀詩篇的數(shù)量和內(nèi)容，統(tǒng)編教材也在課后練習中對學生需要積累的詞語、句子和段落提出了更進一步的細化要求，這些都充分表明了積累在學生整個語文學習階段的重要性。因此，語文教學要充分關(guān)注學生的語言積累情況，豐富學生的語言儲備，為學生今后的運用奠定基礎(chǔ)?？墒?，在實際教學中，一些教
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 數(shù)學學案如何選擇課前、課中、課后試題
——課前、課中、課后試題的選擇，更是關(guān)系到一節(jié)學案課是否成功。因此，教師應(yīng)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學情，合理設(shè)計課前、課中、課后試題。關(guān)鍵詞：數(shù)學學案;課前;課中;課后作為體現(xiàn)新課改精神的教學方式，學案教學正越來越多地呈現(xiàn)出其引領(lǐng)課堂教學的獨特優(yōu)勢和價值。因此，科學地設(shè)計和使用學案對于學案教學來說就顯得尤為重要。那么，作為學案中的大塊頭——課前、課中、課后試題的選擇，就成為關(guān)系到一節(jié)學案課是否成功的主要因素。如何選擇課前、課中、課后試題？我認為，應(yīng)以學生
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 基于雨課堂的數(shù)字電路課程智慧教學探索與研究
用“課前—課中—課后”的授課模式，課前階段主要以收集學生學情數(shù)據(jù)為目的，課中階段以針對性教學、師生互動為關(guān)鍵，課后階段主要針對學生個體進行差異化輔導(dǎo)。這種教學模式賦予了學生線上線下全方位學習的新體驗，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了授課效果。關(guān)鍵詞：雨課堂;智慧教學;線上線下;課前—課中—課后Exploration?and?Research?on?Wisdom?Teaching?of?DigitalCircuit?course?based?on?Rain?cl
科技風 2021年27期2021-10-12
- 信息化教學提升中職體育教學實效性
識加深了理解;在課后，學生借助信息平臺鞏固了課上教學內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中職體育;課前;課中;課后近年來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，綜合國力快速提升，體育事業(yè)也取得了長足的進步。不但是在國際大賽上的名次、比賽成績得到了提高，群眾性的體育活動也取得了令人矚目的成就。在此種大背景下，國家對學校體育教育工作也提出了新的要求。經(jīng)過一段時間的探索，信息化教學已逐漸成為中職體育教學的一種較為有效的手段。因此，在本次研究中，將重點針對中職體育教學中應(yīng)用信息技術(shù)后，提高教學的實效性展開
下一代 2021年5期2021-09-30
- “云課堂”在高中語文教學中的運用研究
伸到課前、課中和課后環(huán)節(jié)，為學生提供豐富的學習資源，強化師生之間的互動交流，提高語文教學效果。本文論述了“云課堂”在高中語文教學中的具體運用，期望對推進語文教學模式的變革提供一些有益探索。關(guān)鍵詞 “云課堂”;高中語文;課前;課中;課后“云課堂”是基于云計算技術(shù)的一種高效課堂形式，它具備操作簡單、網(wǎng)絡(luò)互動、數(shù)據(jù)共享等功能，隨著教育信息化的發(fā)展?！霸普n堂”被推廣應(yīng)用到教育教學領(lǐng)域，為開展遠程課堂教學、實時共享資源、自動統(tǒng)計分析提供了操作平臺。在高中語文教學中，
中學語文·大語文論壇 2021年7期2021-09-13
- 聚焦“課前、課中、課后”，探索學情分析新視角
穿于課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，形成“三環(huán)一體”的整體聯(lián)動的分析體系。課前學情分析可以確定學生認知起點，進行充分預(yù)設(shè);課中學情分析可以調(diào)整改進教學策略，促進課堂教學的有效性;課后學情分析可以評估教學結(jié)果，為后續(xù)教學提供真實的學情。教師在教學中要聚焦“課前、課中、課后”的學情分析，從而有效提高教學效率?！娟P(guān)鍵詞】 學情分析 課前 課中 課后 課堂教學一、課前：確定認知起點，進行充分預(yù)設(shè)學情分析是教師備課的出發(fā)點，新課程標準強調(diào)在學習過程中，學生是學習的主人，在
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 借助課后習題引領(lǐng)深度研讀
何借助語文課文的課后習題，引導(dǎo)學生開展積極的閱讀對話，努力拓寬學生的閱讀思維，完善語用能力的建構(gòu)，培養(yǎng)學生個性閱讀能力，夯實豐厚的語用基礎(chǔ)，從而逐步提高小學閱讀課堂教學活動實效。關(guān)鍵詞： 課后;習題;引領(lǐng);研讀一、 引言培養(yǎng)學生的個性閱讀能力，形成良好的語感和語用能力，是閱讀教學課堂活動的目標要求之一。教師要根據(jù)語文課程標準的階段性閱讀教學目標要求，立足學生閱讀認知需求，研究語文教材的內(nèi)涵特點，緊扣教材中與學生閱讀訓(xùn)練目標相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，利用其教學資源，引導(dǎo)
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 小學生閱讀策略的培養(yǎng)探究
鍵詞】小學語文;課后;閱讀教學一、樹立科學的閱讀指導(dǎo)理念（一）明確批注閱讀的學習目標在了解閱讀材料中作者想要表達的真實情感以及意圖后，根據(jù)學生在學習中的實際情況，通過與學生進行深入的交流，將作者、教師以及學生連接起來，而不是盲目地脫離教學實踐來開展教學工作。教學目標一旦設(shè)立后，整個教學過程就有一個很好的依據(jù)，教師能更好地開展各項教學活動。學生也能通過明確的目標來提升自己的閱讀能力與語文能力，同時還能使學生更好地表達自己的感情。隨著小學生在學習方面的不斷深入
廣東教學報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 淺談如何有效開展體育課后延時服務(wù)活動
李興玲[摘 要]課后延時服務(wù)解決了家長不能按時接送孩子的難題，有效補充了家長輔導(dǎo)課業(yè)能力的不足。課后延時服務(wù)讓學生真正獲得自主選學的權(quán)利，找到了自己的潛力所在，在各自喜歡的領(lǐng)域享受著學習的快樂。體育課后延時服務(wù)更是深得小學生喜愛。[關(guān)鍵詞]小學體育;課后;延時服務(wù)[中圖分類號] G626[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0096-01近年來，因教育教學及家長的需要，課后服務(wù)活動應(yīng)運而生，成為新時代發(fā)展的產(chǎn)物。課后延時服務(wù)解
小學教學參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 淺談初中英語課后合作學習模式
英語教學中，通過課后一對一的合作學習，有計劃地指導(dǎo)合作學習內(nèi)容，有效使用競爭機制，能提升英語學習興趣，提高課后學習效率，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;課后;合作學習;成長在踐行課堂合作學習活動的同時，筆者也在不斷探索和踐行新的生生互動學習模式，在九年的初中英語教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)課后合作學習也是行之有效的教學模式之一。下面筆者談?wù)劤踔杏⒄Z課后合作學習模式：一、課堂課后，同等重要英語是一門語言學科，需要學生開展更多的實踐交流和運用;英語
廣東教學報·教育綜合 2021年63期2021-06-21
- 小學英語語音教學課后有效作業(yè)的設(shè)計及實踐探究
要的影響，并且，課后作業(yè)的有效設(shè)計，能夠讓小學生很好地鞏固課堂學習，進一步掌握相關(guān)知識。因此，教師在開展小學英語語音教學以及設(shè)計課后作業(yè)時需進行創(chuàng)新，讓小學生學好語音，并能夠高效完成課后作業(yè)。鑒于此，文章分析了小學英語語音教學中課后作業(yè)的設(shè)計策略，意在為相關(guān)教師提供經(jīng)驗借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學英語;語音教學;課后;有效作業(yè);設(shè)計策略對于小學生而言，因為剛開始接觸英語，因此，在學習的過程中會對英語感到比較陌生，學習起來存在一定難度，而且小學生的年齡較小，教師在進
教育界·中旬 2021年1期2021-06-15
- 小學道德與法治教學的課后知識點強化策略分析
教學之外，還需在課后對相關(guān)知識點進行有效強化。所以在文章中，將主要針對小學道德與法治教學的課后知識點強化策略進行分析，希望能夠為小學生的道德情感及法治精神培養(yǎng)工作起到參考作用。關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;課后;強化策略一、引言道德與法治這一門課程與學生的日常生活以及未來發(fā)展均具有重要的關(guān)聯(lián)性。所以開展道德與法治教學絕不可僅為單一的知識講解和理論灌輸，而是應(yīng)與學生的實際情況相結(jié)合。除開展日常的教學工作以外更應(yīng)在學生的課后時間逐漸實現(xiàn)知識點的強化，以促使學生能夠
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- 小學信息技術(shù)課堂德育滲透之我見
動 任務(wù) 欣賞 課后黨的十九大報告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯處熥鳛榻逃咴谛聲r代背景下要意識到教育的變革，教育不單是知識的傳授而更應(yīng)該看中的學生的全面發(fā)展。德是學生身心發(fā)展的靈魂，如何做好德育是教師應(yīng)該終身研究的命題。教育家蔡元培說過：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。德育對學生的影響是長遠的，深刻的。教師如果能在課中巧妙、潛移默化的傳遞
成長 2021年6期2021-05-23
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高三英語課堂教學模式探研
式;課前;課上;課后中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0048-02高三英語課堂具有學習任務(wù)重、學習時間緊、學習壓力大等特點，在此背景下，如何減輕學生學習的壓力并且保證教學效果，成為高三英語課堂建設(shè)的重點問題。在高中英語階段，學生需要掌握較多復(fù)雜的語法、詞匯，高三階段的學生需要對這些詞匯和語法進行匯總與復(fù)習，在每堂課上都要消化和吸收大量英語知識。但是，學生在課堂上如果無法掌握和吸收這些知識，就很可能跟不
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 小學道德與法治課程的課后實踐活動初探
實施活動型教學，課后拓展活動更不能少。為此，我們需要走出課堂，調(diào)動學校、家庭、社區(qū)等資源，引導(dǎo)學生積極、自主參與到豐富多樣的活動中。關(guān)鍵詞： ?小學道德與法治;實踐活動;課后義務(wù)教育品德與生活課程標準（2011年版）指出：“本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進行教學，是本課程教學的一大特點?！痹?020年9月，基于小學生道德素養(yǎng)的活動型課堂教學模式構(gòu)建水平調(diào)查的主題，樂山市教科所對樂山市域的475
學習與科普 2021年36期2021-02-22
- 淺談農(nóng)村學校推行課后延時服務(wù)的意義
詞：農(nóng)村;學校;課后;延時服務(wù)延時服務(wù)是一種創(chuàng)新的教育方式。對于農(nóng)村學校來說，延時服務(wù)不僅解決了學生在家看書效率低的問題，還解決了家長下班晚、學生放學早的問題。學校根據(jù)實際情況，積極探索延伸服務(wù)形式，精心設(shè)計延時服務(wù)內(nèi)容和形式，開展豐富多彩的校園活動、課程素養(yǎng)拓展活動、興趣小組展示和評價活動，使之得以開展，可以有效促進學生健康快樂成長，讓他們有所收獲。同時可以滿足學生多樣化的需求，豐富學生的課余學習生活，促進學生全面發(fā)展。特別是在精彩閱讀、科學運動和藝術(shù)繪
快樂學習報·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 淺談如何科學開設(shè)課后延時服務(wù)課程內(nèi)容
任務(wù)后，及時通過課后學習進行整合和拓展是非常必要的。結(jié)合中學學生學習現(xiàn)狀與當前認知水平，需要教師注重帶領(lǐng)學生積極進入課后延時服務(wù)中，及時為學生提供指導(dǎo)和支持，循序漸進鍛煉學生的獨立學習能力?；诖?，教師可以結(jié)合課后延時服務(wù)，從以下幾個方面促進學生學科素養(yǎng)的綜合提升。關(guān)鍵詞：課后;延時服務(wù);教學探索近年來，由于教育、教師和家長的需要，課后延時服務(wù)活動應(yīng)運而生，成為新時代發(fā)展的產(chǎn)物。課后延時服務(wù)的有序開展，有效彌補了家長教育管理的不足。通過課后延時服務(wù)，學生可
快樂學習報·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- “雙減”課后如何有效設(shè)計與管理作業(yè)
策要求教師著眼于課后作業(yè)這一基本環(huán)節(jié)，積極調(diào)整工作思路以及育人方向，關(guān)注對課后作業(yè)的精心設(shè)計以及合理管理，主動檢驗學生的學習效果，保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主鞏固和主動提升。對于九年義務(wù)制教育階段的教育教學改革工作來說，作業(yè)設(shè)計以及管理創(chuàng)新不能忽略。教師需要做好充分的課前準備工作，確保雙減政策的大力實施，為學生的知識學習做好前期的鋪墊。關(guān)鍵詞：“雙減”課后;有效設(shè)計;管理作業(yè)引言作業(yè)設(shè)計以及管理非常關(guān)鍵，系統(tǒng)性和實踐性比較明顯，十分考驗教師的基本功。教師需要著眼于
學習周報·教與學 2021年21期2021-01-09
- 揚詩詞風帆，攬學海書華
，從課前、課上和課后三個方面，談?wù)勅绾螌⒐旁娫~融入課堂的學習，延伸到課后的生活，引領(lǐng)學生揚詩詞風帆，攬學海書華。關(guān)鍵詞：古詩詞;課前;課上;課后優(yōu)秀古詩詞是中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化，是語文教學的重要資源。詩中自有黃金屋，詞中自有顏如玉，培根也說：“讀史使人明智，讀詩使人靈透?！眱?yōu)秀的古詩詞讓語文更有魅力，更唯美，讓人生充滿詩情畫意。讓我們帶領(lǐng)學生揚詩詞風帆，攬學海書華。一、課前飛花令，有魅力的開頭優(yōu)秀的教學設(shè)計要建立在學生的年齡特點、生活基礎(chǔ)和興趣愛好之上，這樣上
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 探究“三重奏”培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
中滲透實踐操作、課后聯(lián)系實際延伸等來培養(yǎng)小學生的科學探究能力，從而不斷提升學生的科學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課前;課中;課后;探究能力;科學素養(yǎng)《小學科學課程標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，它是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的學科。其基本理念是：面向全體學生，倡導(dǎo)探究式學習，保護學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位。如何更好地引導(dǎo)學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，需要我們每一位科學老師仔細研究和深入思考?，F(xiàn)在我以《把物質(zhì)混合起
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年23期2020-10-21
- 英美文學課程教學與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
要在課前、課中、課后三個階段進行改革。關(guān)鍵詞：英美文學課程;翻轉(zhuǎn)課堂;課前;課中;課后一、英美文學課程教學面臨的困境英美文學是英語專業(yè)的必修課程，能幫助學生了解西方文化，拓寬視野，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升個人人文素養(yǎng)。可是，目前英美文學課程的教學現(xiàn)狀卻令人堪憂：傳統(tǒng)的教師“一言堂”教學模式不能激發(fā)學生的學習積極性，講授內(nèi)容局限于對作品基本信息的介紹，不能使學生感受到經(jīng)典名著的魅力，更談不上獨立分析，得出新穎的觀點。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠改變現(xiàn)狀。首先，網(wǎng)上各大
青年生活 2020年19期2020-10-14
- 試論微課在英語教學中的應(yīng)用
點從課前、課中、課后三方面探究英語教學中如何有效運用微課。關(guān)鍵詞：英語教學;微課;課前;課中;課后中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0112-02微課是一種新的教學方法，它作為一種教學輔助手段，有效彌補了傳統(tǒng)教學的不足，可以調(diào)動學生的學習熱情，向?qū)W生直接傳授知識，提高學生學習效率。在英語教學中合理運用微課，能更好地開展英語教學，提高學生學習英語的積極性。本文就英語實際教學中如何有效運用微課進行探究。一、
成才之路 2020年27期2020-10-09
- 例談微課應(yīng)用于小學英語語音教學的實踐與反思
課的課前、課中、課后使用，在多媒體的渠道中習得語音、語調(diào)，幫助學生更好地自學，充分調(diào)動學生的主觀能動性，并引領(lǐng)學生在更廣闊的學習空間中繼續(xù)翱翔。關(guān)鍵詞：微課;課前;課中;課后微課作為一種新型的教學手段，以它“短、小、少、趣”的特點越來越受到廣泛的關(guān)注。近年來，省市教育部門多次舉辦微課大賽和微課征集活動，鼓勵廣大教師學習和制作微課，提升教師整合教育資源的能力，也體現(xiàn)出教師個性化的教學風采。歌德說，只有知識是不夠的，還應(yīng)當運用。只有在教學實踐中應(yīng)用微課，才能體
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 關(guān)于高中語文課后教學的幾點探討
導(dǎo)學生高效地完成課后鞏固的角度，從方法論的基礎(chǔ)上展開探究，爭取能形成一套行之有效、可以指導(dǎo)實踐教學的教學方法，為語文教學提供一些有益的借鑒。關(guān)鍵詞：語文;教學;課后;探討教學實踐中，“預(yù)習——講解——鞏固”的教學模式歷來已久。這套教學思路由課前到課堂、再到課后，由學生到老師、再到學生。諸因素間構(gòu)成了一個有機地循環(huán)系統(tǒng)，在教學中發(fā)揮著其無可替代的作用。因此，各科教學以此為范式，語文教學亦無例外。從整體、系統(tǒng)地方面講，這套教學模式的科學性、概括性、普遍性本無可
高考·上 2020年7期2020-09-10
- 工科院校計算方法課程混合式教學模式探索
課中知識點講解，課后測評及反饋。關(guān)鍵詞：計算方法;混合式教學模式;工科院校;教學效果;課前;課中;課后中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0014-02自21世紀以來，人類進入“互聯(lián)網(wǎng)+”智能時代，信息技術(shù)深入到社會的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)給學生的學習帶來了巨大轉(zhuǎn)變，如學習思維、學習方式、學習教材、學習課程、教學模式等的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與高校教學的融合越來越深入，許多高校嘗試采用基于慕課、雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺的線
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 淺談如何提高小學數(shù)學作業(yè)落實的效率
習做得很好，但是課后再做相似習題時或者綜合性練習、拓展性習題的時候，學生就會出現(xiàn)不同程度的錯誤，由此反映出學生的知識沒有落實到位，沒有真正的內(nèi)化所學知識，那么如何促進學生在有限的時間內(nèi)高效落實就是本文要探討的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效落實;課前;課中;課后對于數(shù)學而言，最重要的就是落實，數(shù)學是歷史最悠久而又始終充滿活力的知識領(lǐng)域，課堂上，學生經(jīng)歷自主探索、動手實踐、合作交流等活動探索了新知識，但是要真正內(nèi)化吸收就需要應(yīng)用知識去鞏固落實，如此，在有限的時間
新教育時代·學生版 2020年14期2020-08-10
- 小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透探析
探討;學習動力;課后;強化中圖分類號：TF125.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0085-01我國當前的小學教育仍處于教師灌輸知識，學生被動接受的局面，教師唯恐學生數(shù)學知識掌握得不夠全面而影響考試成績所以大量進行知識灌輸，忽視了對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)。小學生本身思維發(fā)育不完善，對數(shù)學知識的理解能力較低，這樣就會造成學生對數(shù)學知識的掌握只是知其然不知其所以然，若教師忽視數(shù)學思想方法的教育，將會給學生解決數(shù)學問題的過程帶來極大
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 復(fù)習課“三思”
詞]課前;課中;課后;理;展;通[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）14-0032-02小學數(shù)學復(fù)習課的目標是將小學階段所學的知識進行整理，使學生的知識條理化、系統(tǒng)化，同時通過查漏補缺，進一步鞏固學生的基本知識和基本技能，促進學生全面、可持續(xù)地發(fā)展。上好復(fù)習課需要做到“三思”。下面以“因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習課”為例?！菊n前思考】復(fù)習課，如何讓學生自主參與呢？——“理”我想應(yīng)讓學生“動”起來，也就是課前自己閱讀教材
小學教學參考(數(shù)學) 2020年5期2020-07-08
- 微妙微巧，巧用微課提高小學英語的教學效果
學;課前;課中;課后根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學生在課堂上獲得的知識就算再扎實，過后如果沒有定期復(fù)習鞏固，很快就會遺忘。特別是中后生，他們的遺忘速度會更快些。因此，近年來，微課得到了越來越多師生的喜歡。因為，微課是以視頻為載體，就是把某個知識點錄制成視頻。學生可以不受地點和時間的限制，隨時隨地地復(fù)習和鞏固課堂上的知識。學生能夠通過觀看微課，復(fù)現(xiàn)老師講課的情景，激活記憶，提高學習的效率。那么，什么是微課呢？微課是指基于教學設(shè)計思想，通過PPT錄制、CS錄制或D
廣東教學報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 緊扣“課前、課中、課后”，提升在線教學效果
從“課前、課中、課后”介紹其做法，給高職院校如何更好地開展在線教學、提高教學效果提供參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】課前;課中;課后;在線教學在全民戰(zhàn)“疫”的特殊時期，Y高職學院計算機應(yīng)用教研室積極響應(yīng)“延期不延教，停課不停學”的號召，精心準備，攻堅克難，緊密圍繞“課前、課中、課后”，在疫情期間推進落實在線教學任務(wù)的過程中，初步總結(jié)出了一套較為成熟的在線課實施方案。一、研究制訂實施細則，扎實推進前期準備工作2月中旬，Y高職學院計算機應(yīng)用教研室接到開展線上教學的通知后
決策探索 2020年10期2020-05-28
- 淺談小學生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
詞：課前;課中;課后;復(fù)習;練習;錯題本21世紀，我們應(yīng)該培養(yǎng)會學習的人。一個善于學習的人，應(yīng)該是一個善于歸納總結(jié)的人。歸納總結(jié)能力是一個人學習過程中的基本能力之一，也是一個人在將來的學習、工作、生活中不可或缺的重要能力之一。培養(yǎng)學生良好的歸納總結(jié)習慣，有助于學生將所學的內(nèi)容進行概括、梳理，逐步構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，做到舉一反三，提升自己的學習能力。因此，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力有著重要的現(xiàn)實意義。那么如何培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力呢？結(jié)合自己日常的教學經(jīng)歷，我認
國家通用語言文字教學與研究 2020年1期2020-05-19
- 翻轉(zhuǎn)課堂在科技英語翻譯教學中的應(yīng)用探研
略;課前;課上;課后中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0020-02隨著英語教育的不斷改革和發(fā)展，改變傳統(tǒng)課堂教學模式刻不容緩。英語課堂教學應(yīng)該以學生為主，不能只是教師的獨角戲，要充分考慮學生的思想，創(chuàng)建積極、高效的教學模式。古人就有“傳授給人本來就有的知識，不如傳授給人怎樣去學習的方法”的理念，就像一張大餅只能解決人一時的饑餓，不能給人一輩子的衣食無憂。但是，一些英語課堂總是忽略學生才是教育的主體，所有的教
成才之路 2020年11期2020-05-12
- 讓“問題”充滿初中數(shù)學課堂
化;導(dǎo)入;探究;課后所謂的“問題化”初中數(shù)學課堂是指讓“問題”貫穿整個課堂，通過組織學生獨立思考一個一個的問題來幫助學生理解重難點知識，進而確保三維教學目標順利實現(xiàn)，同時也為學生數(shù)學學科素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。隨著新一輪課程改革理念的落實，也為了提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，教師要有效地將各環(huán)節(jié)的教學與“問題化”結(jié)合在一起，通過問題的思考與探究來推動學生成為數(shù)學課堂的主體，同時也為學生獲得綜合性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本文筆者從“導(dǎo)入形式”“課堂探究”“課后拓展”三
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 初中道德與法治課如何加強實踐教學
治;課前;課堂;課后[中圖分類號] G633.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1674-6058（2020）07-0056-02初中生由于正處在身心發(fā)展的重要時期，他們思維跳躍、想法大膽、活潑好動，對一切新事物充滿好奇，適應(yīng)能力極強。而初中道德與法治課的內(nèi)容又較為抽象，在以往的教學中，都是以教師為主體，道德與法治課變成了一個談經(jīng)論道的講堂，毫無生機與活力，學生在學習中沒有參與感，提不起學習的興趣。作為合格的教師，要依據(jù)新課標的要求，及時轉(zhuǎn)變教學理念，把教學
中學教學參考·語英版 2020年3期2020-04-09
- 基于“課前-課堂-課后”環(huán)節(jié)全面構(gòu)建初中物理高效課堂
，從課前、課堂、課后三方面入手，論述了如何構(gòu)建初中物理高效課堂。關(guān)鍵詞：初中物理? 高效課堂? 課前? 課堂? 課后中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0130-03高效教學是新課改的關(guān)鍵[1]。在從事物理教育教學30多年的日日夜夜里，構(gòu)建初中物理高效課堂一直是筆者所追求的工作目標。高效的物理課堂能夠在最短的時間內(nèi)讓學生獲得最多的物理知識和物理實踐技能，可以取得事半功倍的教學效果。在實際教學的過程
科技資訊 2020年2期2020-04-07
- 微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究
策;課前;課中;課后在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們開始對“微”產(chǎn)品展開深入的探究，其中，在教育領(lǐng)域，不少的教育工作者對微課進行了研究與運用。把握教育改革時機，我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，也對微課進行了探究，發(fā)現(xiàn)，將其靈活地運用到數(shù)學教學之中，可以使學生在課前觀看微視頻自主學習;在課中體驗微課情境，經(jīng)歷數(shù)學形成過程，扎實掌握所學;課后觀看微課總結(jié)課堂所學，從而獲得數(shù)學學習質(zhì)量的提升?；诖耍以诮M織小學數(shù)學教學的時候，這樣對微課進行了運用。一、 課前
考試周刊 2020年4期2020-03-16
- 淺談初中道德與法治生活化教學
章就課前、課中和課后如何更好地實施生活化教學提出了一些建議。[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;生活化教學;課前;課中;課后[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）01-0065-02陶行知先生曾說：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學?！比欢斍按蠖鄶?shù)教師在課堂教學中，一方面仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科，以講授知識點為主;另一方面課堂教學設(shè)計不合理
中學教學參考·語英版 2020年1期2020-02-19
- 淺談小學生行楷字有效的評價機制
：行楷字;評價;課后《小學語文新課程標準》對于第三學段的識字寫字要求是這樣說的：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”一直以來，語文教學非常注重漢字的書寫，為了有效地提高書寫速度，行楷字運用到小學高年級的書寫中相當必要，也是慢慢地與初中的寫字教學相銜接。因此，有效的評價機制也是教師們探索的話題。倘若沒有比較科學而又可行的評價體系，不但會影響到學生的書寫能力，還會有損學生的學習行楷書的興趣和積極性。因此，我依據(jù)《小學語文課程標準》，聯(lián)系學生的書寫實際，以
快樂學習報·教研周刊 2020年11期2020-01-03
- 微課在初中走讀生課后自主學習中的運用探究
，保證了走讀生的課后自主學習效率。關(guān)鍵詞： 微課;初中;走讀生;課后;自主學習;運用探究中圖分類號： G633.67 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-112-1微課就是指教師把教學內(nèi)容錄制成簡短的視頻，讓學生通過視頻的觀看進行知識的學習，而且通過微課進行數(shù)學學習還不受時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都可以進行數(shù)學知識的學習，所以微課對于初中走讀學生來說是一項非常便利的學習方式，讓初中走讀學生在家也能
中學課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年22期2019-12-24
- 提高小學語文課堂效率策略探究
前”、“課中”、課后”三方面，對“如何提高小學語文課堂效率”進行探究。關(guān)鍵詞：小學語文課堂;提高效率;課前;課中;課后提高語文課堂效率是提高小學生語文能力的重要途徑。為避免教師和教材成為教學主體，教學模式成為“教師講，學生記”的單一模式，從而形成小學語文課堂低效率的惡性循環(huán)結(jié)果，語文教育工作者必須不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，熟練運用提高語文課堂效率的策略。為此筆者將從“課前師生充分備課”、“課堂確立教學目標，激發(fā)學生興趣”、“課后積極溫習掌握知識”三方面為切入點
學生之友 2019年4期2019-10-13
- 微課在課前、課中、課后的應(yīng)用探討
課在課前、課中、課后的應(yīng)用，望參考?！娟P(guān)鍵詞】微課;課前;課中;課后【作者簡介】姚青梅，廣州市花都區(qū)新華街第二小學。微課作為新課程改革下重要的教育模式，是一種教學載體，能夠針對教學的重點難點進行有效策劃，消除了時間、空間的限制，滿足學生個性化學習需求。本文以小學英語教學為例，探討微課在課前、課中、課后的具體運用。一、微課在小學英語課前、課中、課后的應(yīng)用1.課前回顧、預(yù)習。小學英語教學過程中，課前預(yù)習是重要的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學模式中，一般側(cè)
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 抓反思 促成長
思;課前;課中;課后【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）15—0068—01美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學水平。它是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做出的決策、工作行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。實踐證明，持之以恒地寫教學反思，能引發(fā)教師對教學領(lǐng)域更深層次的思考，從而提高自
甘肅教育 2019年15期2019-10-08
- 見微知著 小課堂大教學
課;課前;課中;課后【作者簡介】魏莉（1978.01-），女，漢族，福建龍巖人，珠海市香洲區(qū)甄賢小學，年級組長，小學英語一級，本科，研究方向：小學英語教學?！读x務(wù)教育英語課程標準》（2011版）指出：計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，為學生提供了適應(yīng)信息時代需要的新的學習模式。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助，分享學習資源。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件
校園英語·上旬 2019年9期2019-09-16
- 如何有效使用導(dǎo)學案
穿在課前、課中、課后三個時段，處理好三種關(guān)系。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學案；課前；課中；課后導(dǎo)學案是一種以指導(dǎo)學生自主學習、合作探究、促進學生自我發(fā)展、自我提高的學習方案。它的主要內(nèi)容在于充分體現(xiàn)課標要求基礎(chǔ)上，匯集了知識梳理、能力訓(xùn)練、思維拓展、鞏固練習等。它是課堂教學過程中學生知識學習和能力提升的有效載體，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能；是激發(fā)學生學習興趣，指導(dǎo)學生自主學習、主動學習、合作探究問題的路線圖。同時，它還是幫助教師了解學生、了解學情，溝通“教”與“學”的
學習與科普 2019年9期2019-09-10
- 導(dǎo)學案在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用
、與課上學習以及課后應(yīng)用三個環(huán)節(jié)的結(jié)合來鼓勵學生進行自主學習、獨立思考，進而，確保導(dǎo)學案的應(yīng)用價值獲得最大化實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學案；高職數(shù)學；課前；課上；課后所謂的導(dǎo)學案是指學生在教師的指導(dǎo)下自主進行學習和交流，并通過完善知識結(jié)構(gòu)來制定相關(guān)的方案。也就是說，在課改下的高職數(shù)學教學中，我們要尊重學生為本的教學理念，要通過設(shè)計有效的導(dǎo)學案來引導(dǎo)學生在課堂上進行自主學習、自主探究。所以，在高職數(shù)學教學中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來將導(dǎo)學案與課前預(yù)習、課上學習以及課后應(yīng)用
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 注重活動的開展 提高化學課堂效率
通過課前、課中、課后不同活動的設(shè)計和應(yīng)用來逐步提高化學課堂的學習效率。【關(guān)鍵詞】高中化學;教學活動;課前;課中;課后一、課前：自主預(yù)習活動注重課前學習活動的設(shè)計是一線教師教學中必須要重視的一項內(nèi)容，而且，這一環(huán)節(jié)相關(guān)活動的有效開展也是鍛煉和提高學生自主學習能力的重要方面。所以，為了提高高中化學的教學質(zhì)量，我們可以借助多種自主預(yù)習活動的開展來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而，為學生的發(fā)展做好保障性工作。（一）導(dǎo)學案的應(yīng)用導(dǎo)學案是自主預(yù)習活動的主要形式之一，而
天津教育·下 2019年12期2019-09-10
- 哲學課堂中增廣賢文與現(xiàn)代微課的結(jié)合探究
堂;課前;課中;課后《增廣賢文》是以古代諺語和文獻中的佳句選編而成的古代兒童啟蒙書目，其中有很多哲理性的語言，而單純的講解這些內(nèi)容很難引起學生興趣。因此，在高中政治哲學課堂中，教師可以將《增廣賢文》與現(xiàn)代微課相結(jié)合，激發(fā)學生學習哲學的積極性和主動性，從而增強他們對中國古代哲學的認知，促進哲學課堂教學效果的提高。一、 現(xiàn)代微課在課前導(dǎo)入的應(yīng)用《增廣賢文》的內(nèi)容較為廣泛，多是中國古代的各種格言、諺語，結(jié)構(gòu)雜亂無章。因此，在高中政治哲學課堂中，教師可以利用現(xiàn)代微
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 微課在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用
學;課前;課中;課后【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）17—0116—01微課在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用，實現(xiàn)了小學語文閱讀信息化的發(fā)展。通過對微課的應(yīng)用，有利于提升小學生的學習興趣，構(gòu)建高效的小學語文課堂。教學中，教師制作微課課件時應(yīng)把握微課短小精悍的特點，解決課文中的重難點問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，促進小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升?；诖耍接懳⒄n在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。一、
甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 關(guān)于培養(yǎng)學生體育課后自主學習能力的思考
師還應(yīng)當注重學生課后自主學習能力的培養(yǎng)，使其形成終身鍛煉的體育理念，從而為促進學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。就培養(yǎng)學生體育課后自主學習能力進行分析。關(guān)鍵詞：體育;課后;自主學習能力;教學策略在當前教學改革深入推進下，自主、合作、探究成為體育教學改革的主要目標，體育教學中不僅要注重學生體育基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)的掌握，還要培養(yǎng)學生各方面的能力。比如：合作意識、自主學習能力等。教師通過對學生體育自主學習能力的培養(yǎng)，可以樹立學生良好的體育鍛煉意識，從而為促進學生全面發(fā)展
新課程·下旬 2019年6期2019-08-13