試論微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

李栩

摘 要：合理運(yùn)用微課，能更好地開展英語教學(xué)，直觀呈現(xiàn)單詞、詞組、語法等，使教學(xué)趣味化、情境化、生動化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平。文章重點(diǎn)從課前、課中、課后三方面探究英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用微課。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);微課;課前;課中;課后

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0112-02

微課是一種新的教學(xué)方法，它作為一種教學(xué)輔助手段，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生直接傳授知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中合理運(yùn)用微課，能更好地開展英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文就英語實(shí)際教學(xué)中如何有效運(yùn)用微課進(jìn)行探究。

一、課前運(yùn)用微課，做好準(zhǔn)備

有效運(yùn)用微課做好課前準(zhǔn)備，能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心與求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。微視頻的方式有聲音和視覺的沖擊，可以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以課前預(yù)習(xí)微課的制作對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)特殊節(jié)日時(shí)，教師就可以在上課之前通過微課介紹相關(guān)節(jié)日的文化背景，或者與之相關(guān)的音樂，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容。這樣，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，而且能讓學(xué)生了解到英語知識的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、課中運(yùn)用微課，掌握重點(diǎn)

英語課堂離不開聽、說、讀、寫，教師應(yīng)積極應(yīng)用微課，突出重點(diǎn)，把各個(gè)知識點(diǎn)連接起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識。

1.在新課導(dǎo)入方面的有效運(yùn)用

合理運(yùn)用微課視頻導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在制作微課時(shí)，教師要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選取恰當(dāng)?shù)膱D片、音頻、視頻等進(jìn)行合理導(dǎo)入，傳授知識，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們快速融入英語學(xué)習(xí)之中，引發(fā)學(xué)生積極深入的思考，從而使學(xué)生輕松愉快地掌握知識。例如，在教學(xué)“Full Moon， Full Feelings”時(shí)，教師可先讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于Chang'e的資料信息，讓部分學(xué)生截取一些微視頻，作為Reading的導(dǎo)入材料。運(yùn)用這種微課式導(dǎo)入法，既能提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、好奇心和求知欲，又能使學(xué)生深入掌握英語知識。

2.創(chuàng)設(shè)情境方面的有效運(yùn)用

在英語教學(xué)中，有效運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，可以將抽象的英語知識形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英語知識的印象，提高學(xué)生的英語技能和學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Can anyone explain why it is there？”這一課時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)中搜集關(guān)于《世界未解之謎》的內(nèi)容和資料，配上相應(yīng)的文字制作成微課，創(chuàng)設(shè)高效活躍的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠很快理解這節(jié)課的主題和重點(diǎn)內(nèi)容。教師再有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、思考、討論，同時(shí)在知識探究過程中發(fā)揮想象，暢想自己以后能從事什么工作，讓學(xué)生主動上講臺分享自己的愿望和以后想要做的工作，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，提高英語運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率。

3.在突出教學(xué)重點(diǎn)方面的有效運(yùn)用

微課以多媒體手段作為呈現(xiàn)方式，精確地呈現(xiàn)了所需要突出的教學(xué)重點(diǎn)，可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)有深刻的理解。以if條件句語法教學(xué)為例，教學(xué)重點(diǎn)是條件句的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用規(guī)則。教師可利用微課重點(diǎn)突出條件句的用法及規(guī)則，再輔以詳細(xì)講解，讓學(xué)生在觀看后一目了然，馬上掌握它的用法，使課堂效率大大提高，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固，解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題。

4.在不同課型中的有效運(yùn)用

微課可以合理呈現(xiàn)在英語寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、單詞和知識點(diǎn)教學(xué)、語法教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生更好地掌握英語知識和技能，提高英語能力。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把課文的內(nèi)容合理制作成微電影，在上課略讀時(shí)讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生快速了解課文的大意，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教學(xué)“ Do you know when basketball was invented？”一課時(shí)，教師可將籃球的發(fā)展歷史制作成微電影，并介紹一些籃球明星，使學(xué)生在觀看時(shí)會自覺地主動聯(lián)想課文中的單詞和詞組，以提高閱讀教學(xué)的有效性。在寫作教學(xué)中，教師可根據(jù)寫作的題目，把要寫作的內(nèi)容制作成微課，直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們進(jìn)一步理解寫作的內(nèi)容和要求，并激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。例如，讓學(xué)生寫關(guān)于植樹節(jié)的作文時(shí)，教師可把植樹節(jié)的各種活動內(nèi)容錄制到微課中，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看，明白說明文寫作的順序和要求，并給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們形成良好的寫作思路，從而提高寫作教學(xué)效率。在語法知識和單詞教學(xué)中，教師可通過微課用新穎、獨(dú)特、直觀的形式呈現(xiàn)語法知識和單詞，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們的思維能力，使他們更好地記憶和掌握語法和單詞，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課后運(yùn)用微課，復(fù)習(xí)歸納

在英語教學(xué)中，在課后有效運(yùn)用微課主要是用于學(xué)生課后練習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納知識。制作微課時(shí)，教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求強(qiáng)化記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。在課后練習(xí)中，教師要選擇和整合一些有代表性與典型性的題目制作成微課視頻，讓每個(gè)學(xué)生都能找到符合自己情況的練習(xí)材料，保證不同程度的學(xué)生都有所提高。教師還可通過微課了解學(xué)生的英語知識掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)成效，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的不足與錯(cuò)誤，及時(shí)改正。對于較難的題目，教師可以在視頻上給出解析，讓學(xué)生自己理解，真正做好查漏補(bǔ)缺。

在復(fù)習(xí)鞏固知識方面，教師有效利用微課讓學(xué)生在課余時(shí)間自由反復(fù)觀看，可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。想要發(fā)揮微課在復(fù)習(xí)鞏固中的優(yōu)勢，教師可針對專題分類制成若干微課。例如，在復(fù)習(xí)非謂語動詞時(shí)，教師可把它細(xì)分為：動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞等幾類專題，分別制作成不同的微課，再把它們放在一起進(jìn)行比較與區(qū)分。在制作動詞不定式用法的微課時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解和闡述：（1）動詞不定式的構(gòu)成情況的清晰呈現(xiàn)。（2）動詞不定式的句法功能的詳細(xì)講述：作主語的情況（It is useful to learn English.）、作賓語的情況（I find it easy to read English every day.）、作賓語補(bǔ)足語的情況（Lucy asked him to turn down the radio.）、作定語的情況（There is nothing to worry about.）、和疑問詞聯(lián)用的情況（He did not know where to go.）。（3）設(shè)置一些檢測性的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、掌握知識。這樣，能使學(xué)生牢固掌握相關(guān)的英語知識，提高學(xué)生英語水平。

四、結(jié)語

總之，微課在英語實(shí)際教學(xué)中的使用，直觀形象，能將知識點(diǎn)更突出地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)形式多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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