全科醫(yī)學(xué)
- 基于人才培養(yǎng)的全科醫(yī)學(xué)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)探究
摘要：當(dāng)前，全科醫(yī)學(xué)醫(yī)師培養(yǎng)仍存在著教學(xué)師資不足、相關(guān)政策宣貫不到位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景不明晰等問(wèn)題，這些都在一定程度上影響了全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位的信心。針對(duì)上述問(wèn)題，文章以全科醫(yī)學(xué)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)情況、存在的問(wèn)題、培訓(xùn)策略等進(jìn)行綜合分析，找尋具有可行性的解決方案，為提升當(dāng)前國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)的質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；全科醫(yī)學(xué)；醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；人才培養(yǎng)；診療中圖分類(lèi)號(hào)
成才之路 2023年21期2023-07-29
- PBL、CBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)在《全科醫(yī)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用與比較
法，從而提高全科醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[4]，CBL 教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能夠結(jié)合臨床，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并在小組討論過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，通過(guò)醫(yī)生之間以及上、下級(jí)醫(yī)生之間更順暢的溝通，提高互相學(xué)習(xí)幫助的能力以及更好的人際關(guān)系能力[5]。全科醫(yī)療有其獨(dú)特的知識(shí)、技能和理念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體化、綜合性的照顧，面向家庭與社區(qū)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧。全科醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為中心，以社區(qū)為范圍，將個(gè)體與群體健康融為一體，是一門(mén)綜合性醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，全
中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2022年11期2022-06-21
- 糖尿病患者全科醫(yī)學(xué)治療的臨床療效分析
：目的：分析全科醫(yī)學(xué)臨床治療對(duì)其糖尿病患者的療效體現(xiàn)。方法：對(duì)我院98例糖尿病患者進(jìn)行分組對(duì)比，在滿(mǎn)足研究標(biāo)準(zhǔn)的條件下，尊重其意愿，對(duì)其運(yùn)用不同的方式醫(yī)治，并對(duì)患者治療差異細(xì)化分析，深入研究。結(jié)果：研究組經(jīng)過(guò)救治后FPG 、2h PG 、 HBALC 、體質(zhì)指標(biāo)明顯好于對(duì)照組P <0.05結(jié)果有統(tǒng)計(jì)含義?；颊咧委熞缽男愿逷<0.05實(shí)驗(yàn)價(jià)值顯現(xiàn)。結(jié)論：全科醫(yī)學(xué)診治糖尿病患者，不僅僅可全面掌控糖尿病患者血糖值，還能提升整體臨床治愈效果，增高病人信心和生活質(zhì)
醫(yī)學(xué)前沿 2022年3期2022-04-11
- 挖掘課程人文元素，提升教學(xué)內(nèi)涵質(zhì)量
——《全科醫(yī)學(xué)》課程思政建設(shè)實(shí)踐探索
科生中開(kāi)設(shè)《全科醫(yī)學(xué)》課程，以全科醫(yī)學(xué)基本原則為主線，介紹全科醫(yī)學(xué)理論、工作內(nèi)容和方法，強(qiáng)化以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為基礎(chǔ)、以預(yù)防為導(dǎo)向的健康照顧理念；根據(jù)全科醫(yī)學(xué)理論特點(diǎn)，將思想政治教育元素導(dǎo)入各個(gè)章節(jié)。1 《全科醫(yī)學(xué)》課程建設(shè)目標(biāo)1.1 課程思政目標(biāo) 《全科醫(yī)學(xué)》課程思政目標(biāo)是培養(yǎng)新時(shí)代的全科醫(yī)生，培育他們的社會(huì)責(zé)任和愛(ài)民情懷，將個(gè)人奮斗和國(guó)家利益、社會(huì)利益相融合。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)療行業(yè)在保障居民生命健康作出巨大貢獻(xiàn)，人均預(yù)期壽命逐漸延長(zhǎng)
全科醫(yī)學(xué)臨床與教育 2022年12期2022-02-09
- 人口老齡化對(duì)我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的影響及對(duì)策探析
提出了要加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和基層醫(yī)院的建設(shè);轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以疾病為中心的醫(yī)療觀念，以加強(qiáng)預(yù)防為主;將一些非疑難雜癥放到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)解決，緩解三甲醫(yī)院的就診壓力等建議?！娟P(guān)鍵詞】人口老齡化;醫(yī)療行業(yè);全科醫(yī)學(xué)改革開(kāi)放之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，截止2021年，中國(guó)成為百年來(lái)第一個(gè)GDP總量達(dá)到美國(guó)七成以上的國(guó)家。但隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中國(guó)的人口問(wèn)題也在加劇，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)世界人口老齡化報(bào)告》對(duì)老齡化社會(huì)的定義，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)65歲以上的老年人口占總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)7%，
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- TBL聯(lián)合SPOC模式在全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探研
任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)目標(biāo)就是將全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的全科見(jiàn)習(xí)醫(yī)師。能否培養(yǎng)出思維活躍、臨床能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)合作和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力出眾的全科醫(yī)學(xué)人才，與全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式具有一定相關(guān)性。文章結(jié)合全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討TBL聯(lián)合SPOC教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高以勝任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：TBL;SPOC;崗位勝任力;全科醫(yī)學(xué);臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 全科醫(yī)學(xué)理念及模式在社區(qū)醫(yī)院健康體檢和健康管理中的運(yùn)用探討
和健康管理中全科醫(yī)學(xué)理念及模式的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析。方法：本次實(shí)驗(yàn)共計(jì)選取社區(qū)醫(yī)院2018年1月-2019年12月期間就診的患者共計(jì)256例，依據(jù)時(shí)間順序?qū)⑺x患者分為甲組（2018年1月-2018年12月）及乙組（2019年1月-2019年12月），兩組患者人數(shù)一致，以128例患者為一組。在2018年1月-2018年12月期間，醫(yī)院在健康體檢及健康管理中采用常規(guī)工作模式，在2019年1月初，社區(qū)醫(yī)院在健康體檢及健康管理中應(yīng)用全科醫(yī)學(xué)理念及模式，對(duì)兩組患者順
健康體檢與管理 2021年5期2021-09-10
- 鄉(xiāng)村醫(yī)師全科醫(yī)學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建及教學(xué)策略
51”定制式全科醫(yī)學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建設(shè)想，構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)。全科醫(yī)學(xué)定制式在線教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中所存在的時(shí)間、空間、受教人群及特殊因素（如新冠肺炎流行）等的影響，將使鄉(xiāng)村醫(yī)師隨時(shí)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷提升成為可能，為鄉(xiāng)村“全科醫(yī)學(xué)”繼續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供新的研究思路與發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村醫(yī)師;全科醫(yī)學(xué);在線學(xué)習(xí)平臺(tái);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）04C-0033-04從2013年開(kāi)始，南通
江蘇教育研究 2021年12期2021-08-05
- 全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)管理新模式探索
要：針對(duì)目前全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新“總院培訓(xùn)、基層調(diào)研、社區(qū)實(shí)踐、總院提升”培養(yǎng)模式，采取“分段培養(yǎng)、逐層遞進(jìn)、漸進(jìn)提高”培養(yǎng)方法，形成“中醫(yī)西醫(yī)結(jié)合、治療康復(fù)結(jié)合、醫(yī)療護(hù)理結(jié)合”培養(yǎng)架構(gòu)，建立綜合醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科牽頭、中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)臨床科室協(xié)同、基層實(shí)踐基地（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）有效支撐的中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)體系，探索具有中國(guó)特色且符合標(biāo)準(zhǔn)的全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)新模式。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué) 住院醫(yī)師 規(guī)范化培訓(xùn) 中西醫(yī)結(jié)合 管理模式中圖分
經(jīng)濟(jì)師 2021年1期2021-07-07
- 全科醫(yī)學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策
石遠(yuǎn)財(cái)摘要：全科醫(yī)學(xué)從80年代中期引入中國(guó)至今已30年，但真正在國(guó)內(nèi)發(fā)展的時(shí)間不足20年。目前，我國(guó)全科醫(yī)學(xué)已處于加速發(fā)展階段，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大的差距。在種種困境的影響和制約之下，導(dǎo)致我國(guó)的全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的整體水平還有待于很大程度的提升。為此，圍繞著這樣一個(gè)背景環(huán)境，文章在對(duì)全科醫(yī)學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述之后，挖掘出我國(guó)全科醫(yī)學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些有效的整改措施。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);發(fā)展問(wèn)題;解決對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
中國(guó)典型病例大全 2021年1期2021-03-30
- 敘事醫(yī)學(xué)在全科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究
的? 研究在全科醫(yī)學(xué)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中采用敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的醫(yī)患共情、溝通能力能力和提高疾病掌握程度的實(shí)施效果。方法 選取本科精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)師為研究對(duì)象，采用敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法，并通過(guò)撰寫(xiě)平行病歷來(lái)比較其實(shí)習(xí)前后實(shí)習(xí)醫(yī)師在疾病的理解能力、感同身受性和醫(yī)患溝通能力等幾個(gè)方面的變化。結(jié)果 實(shí)習(xí)醫(yī)師初步掌握平行病歷的書(shū)寫(xiě)能力;實(shí)習(xí)前后教學(xué)效果評(píng)估上實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)疾病的理解能力、感同身受性和醫(yī)患溝通能力改變均有較高的認(rèn)可;醫(yī)患溝通能力有顯著提升，比較
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 后疫情時(shí)代我國(guó)全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及前景分析
無(wú)疑是對(duì)我國(guó)全科醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也考驗(yàn)了我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生體系。隨著我國(guó)我國(guó)政府的號(hào)召以及中國(guó)共產(chǎn)黨的積極領(lǐng)導(dǎo)，許多醫(yī)生奔赴抗疫前線，在全科醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)持不懈的精神支持下，我國(guó)的新冠疫情局面受到良好的控制。本文主要對(duì)當(dāng)前我全科醫(yī)學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行分析，并給我國(guó)全科醫(yī)學(xué)在后疫情的時(shí)代背景下的未來(lái)發(fā)展提出建議。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);后疫情時(shí)代;發(fā)展;前景引言近兩年新冠疫情在我國(guó)全科醫(yī)生的共同努力下已經(jīng)得到極大程度的緩解，全科醫(yī)生是我國(guó)民眾身體健康的重要守護(hù)者，與人們
醫(yī)學(xué)前沿 2021年19期2021-02-08
- 以社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)為代表的社區(qū)特色專(zhuān)科與全科融合式發(fā)展模式探討
;特色專(zhuān)科;全科醫(yī)學(xué);融合式發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)揮作用的重要場(chǎng)所，關(guān)系著居民的身心健康和疾病康復(fù)，開(kāi)展特色專(zhuān)科建設(shè)對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)非常關(guān)鍵，能深化基層衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)涵，提高基層衛(wèi)生服務(wù)的水平。但近年我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，社區(qū)門(mén)診已不能滿(mǎn)足居民的疾病康復(fù)需求，康復(fù)醫(yī)學(xué)逐漸走入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，所以要注重社區(qū)特色專(zhuān)科與全科的有效融合，促使其融合式發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。1 社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)能力的重要性康復(fù)醫(yī)學(xué)是不依賴(lài)藥物的學(xué)科，與臨床醫(yī)學(xué)
健康體檢與管理 2021年11期2021-01-13
- 全科醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
蘭摘 ?要：全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的完善，同時(shí)制度的完善也可進(jìn)一步提高基層醫(yī)療技術(shù)水平，改善城鄉(xiāng)居民的身心健康，而且還能彌補(bǔ)現(xiàn)有醫(yī)療服務(wù)模式的不足。秉承高等醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段全科醫(yī)生培養(yǎng)制度存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，從“三全育人”理念的視角出發(fā)，根據(jù)全科醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展定位，提出了完善全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)制度的若干建議，以期為全科醫(yī)學(xué)學(xué)科以及衛(wèi)生與健康事業(yè)的發(fā)展提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)生;全科醫(yī)學(xué);“三全育人”;全科教育中圖
高教學(xué)刊 2020年32期2020-11-17
- 淺談國(guó)內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)的啟示
芳【摘 要】全科醫(yī)學(xué)是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展而誕生的，體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，我國(guó)的全科醫(yī)學(xué)水平和全科醫(yī)生的數(shù)量都取得了一定的發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)已成為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和改革的重要環(huán)節(jié)。然而，由于我國(guó)全科醫(yī)學(xué)起步晚，與歐美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大差距。本文旨在通過(guò)對(duì)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的分析，結(jié)合目前我國(guó)全科醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀予以對(duì)比和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué)、發(fā)展現(xiàn)狀、啟示【中圖分類(lèi)號(hào)】R197【文獻(xiàn)識(shí)別碼】B【文章編號(hào)】1002-8
健康之友·下半月 2020年4期2020-10-21
- 兒童支氣管哮喘流行病學(xué)特點(diǎn)與研究現(xiàn)狀
;流行病學(xué);全科醫(yī)學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】R725.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）12-246-02兒童支氣管哮喘的危險(xiǎn)因素包括宿主因素和外界因素兩方面，且大多數(shù)哮喘患者屬于過(guò)敏體質(zhì)，本身可能伴有過(guò)敏性鼻炎或特應(yīng)性皮炎，或者對(duì)經(jīng)空氣傳播的某些變應(yīng)原、食物、藥物過(guò)敏等。兒童支氣管哮喘多在夜間或清晨發(fā)作，表現(xiàn)為發(fā)作性的咳嗽、喘息、氣促、胸悶，嚴(yán)重者將引發(fā)呼吸循環(huán)障礙甚至危及生命。疾病的反復(fù)發(fā)作嚴(yán)重影響兒童身心健康，給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重
健康大視野 2020年12期2020-10-15
- 健康中國(guó)視閾下敘事醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)學(xué)的融合
樂(lè)[摘要] 全科醫(yī)學(xué)以促進(jìn)居民的全面健康為目標(biāo)，健康中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展。全科醫(yī)生是全科醫(yī)學(xué)的主要執(zhí)行者，也是健康中國(guó)戰(zhàn)略的主力軍。只有既具備較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又具備較高人文素養(yǎng)的全科醫(yī)生才能肩負(fù)起此重任，推動(dòng)健康中國(guó)的建設(shè)。本文從健康中國(guó)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)敘事醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的背景及相關(guān)概念進(jìn)行了全面分析;進(jìn)而指出敘事醫(yī)學(xué)融入全科醫(yī)學(xué)，有助于落實(shí)全科醫(yī)學(xué)“以人為中心”的理念、有助于全科醫(yī)生與服務(wù)對(duì)象建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的醫(yī)患關(guān)系，并且能夠緩解全科醫(yī)生的職業(yè)緩解倦怠感;最
中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年22期2020-10-09
- 全科醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與思考
佳琪摘 要：全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)階段中國(guó)醫(yī)療改革的重要內(nèi)容。目前我國(guó)全科醫(yī)生培養(yǎng)尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，是一個(gè)新興的學(xué)科，制度尚不完善，存在部分問(wèn)題。然而，全科醫(yī)學(xué)有著專(zhuān)科醫(yī)學(xué)不能替代的作用，是我國(guó)未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。故本文主要就全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提出筆者的一些思考。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué); 現(xiàn)狀;發(fā)展;趨勢(shì)全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科;其范圍涵蓋了各種年齡
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題及解決策略
：目的：探究全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題及解決策略。方法：本次研究的研究時(shí)間設(shè)定為2018年9月至2019年9月，從我院全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員中隨機(jī)抽取100名進(jìn)入研究，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，總結(jié)分析醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并提出解決策略。結(jié)果：100名參與全科醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員中對(duì)培訓(xùn)的總滿(mǎn)意度為95.00%（95/100）;培訓(xùn)中存在的問(wèn)題主要包括培訓(xùn)內(nèi)容太多，授課速度太快，知識(shí)無(wú)法充分消化吸收，全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)
健康必讀·下旬刊 2020年8期2020-08-17
- 基層全科醫(yī)學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀與政策研究
衛(wèi)【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué);建設(shè);現(xiàn)狀;對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）06-0177-01上世紀(jì)90年代末，我國(guó)醫(yī)療體制改革中開(kāi)始了全科醫(yī)學(xué)的探索，不斷加大對(duì)基層全科醫(yī)學(xué)及其團(tuán)隊(duì)的扶植力度。這一階段的探索取得了一定的成就，基本可以滿(mǎn)足居民醫(yī)療訴求中對(duì)全科醫(yī)生的需求。而就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，與西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在全科醫(yī)生的數(shù)量、技術(shù)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等層面仍存有一定的差距[1]。新時(shí)期的醫(yī)療體制深化發(fā)展中，隨
健康之友 2020年6期2020-08-12
- 社區(qū)衛(wèi)生健康服務(wù)與全科醫(yī)學(xué)關(guān)系分析
服務(wù)中心服務(wù)全科醫(yī)學(xué)管理的工作提出建設(shè)性意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】社區(qū)衛(wèi)生健康服務(wù);全科醫(yī)學(xué);社區(qū)服務(wù)中心隨著人口的老齡化，伴隨著越來(lái)越多的慢性病負(fù)擔(dān)出現(xiàn)。以前的專(zhuān)科醫(yī)療服務(wù)措施的重要性將降到第二位，并被“預(yù)防和治療為導(dǎo)向”的全科醫(yī)學(xué)概念代替。基層醫(yī)療健康日益變?yōu)殛P(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)十多年的努力，社區(qū)衛(wèi)生健康系統(tǒng)已建立，朝著初級(jí)醫(yī)療保健的方向發(fā)展。如果基層醫(yī)療服務(wù)得到不斷地提高，那么將會(huì)解決更多比較重大的醫(yī)療問(wèn)題，促進(jìn)人們的進(jìn)一步就醫(yī)，對(duì)于醫(yī)患和諧關(guān)系可以發(fā)揮更加積極的
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年17期2020-07-20
- 山西白求恩醫(yī)院全科醫(yī)務(wù)社工服務(wù)模式與發(fā)展建議
西白求恩醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科為研究場(chǎng)所，結(jié)合該院全科醫(yī)學(xué)科特色，探討了全科醫(yī)務(wù)社工在門(mén)診、病房、社區(qū)三方面的服務(wù)，并從醫(yī)務(wù)社會(huì)工作和全科醫(yī)學(xué)兩個(gè)角度對(duì)該院的全科醫(yī)務(wù)社工服務(wù)提出了發(fā)展建議。關(guān)鍵詞：醫(yī)務(wù)社工;全科醫(yī)學(xué);醫(yī)療服務(wù)中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.038世界正處于人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代，人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的不斷應(yīng)用與發(fā)展解放了大量醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)力，但是缺失了人文關(guān)懷。醫(yī)務(wù)社工即
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年23期2020-07-20
- 全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師大內(nèi)科臨床思維能力培養(yǎng)模式的探索
的臨床思維是全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在現(xiàn)階段培養(yǎng)模式下，全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)住院醫(yī)師的臨床思維仍存在不足，更新全科醫(yī)學(xué)的臨床思維培訓(xùn)模式值得進(jìn)一步探索與嘗試?；诖?，提出從二級(jí)學(xué)科（大內(nèi)科）層面，構(gòu)建以癥狀為中心、以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的整合課程培訓(xùn)體系，希望能為全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師的臨床思維培養(yǎng)提供新的思路。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);臨床思維中圖分類(lèi)號(hào)：R4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0244-02正確
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 淺談全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中的重要作用
的逐漸進(jìn)步，全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中所發(fā)揮的價(jià)值越來(lái)越高，對(duì)于人們的身體健康的維護(hù)以及安全健康意識(shí)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。本文主要針對(duì)全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共服務(wù)過(guò)程中的作用和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，指出全科醫(yī)學(xué)的相關(guān)理念，希望能為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的持續(xù)進(jìn)步提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué);社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù);作用【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.10..02隨著近幾年來(lái)人們醫(yī)療意識(shí)的不斷提升，對(duì)于社區(qū)醫(yī)療
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年10期2020-06-05
- 健全基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)第一道防線
勵(lì)發(fā)展社區(qū)/全科醫(yī)學(xué)，采取多種措施加強(qiáng)傳染病的分級(jí)診療，建立健全居民健康智能管理系統(tǒng)。對(duì)疑似新冠肺炎患者按照輕癥、重癥分級(jí)處置，對(duì)輕癥、密切接觸者的管理以及疫情高發(fā)地入境人員做好居家隔離的管理和指導(dǎo)，重癥及時(shí)轉(zhuǎn)診到定點(diǎn)醫(yī)院救治，以緩解疫情暴發(fā)對(duì)大醫(yī)院的沖擊，避免醫(yī)院感染和家庭聚集性傳播發(fā)生。[關(guān)鍵詞] 新冠肺炎; ?基層醫(yī)療機(jī)構(gòu); ?全科醫(yī)學(xué); ?分級(jí)診療[中圖分類(lèi)號(hào)] R184; ?R197.6 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 0529-
前線 2020年5期2020-05-19
- 全科醫(yī)學(xué)女性生殖健康保護(hù)教學(xué)開(kāi)展策略
：目的：研究全科醫(yī)學(xué)總開(kāi)展女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的策略。方法：分析現(xiàn)階段全科醫(yī)學(xué)中女性生殖健康保護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合全科醫(yī)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，重新制定課堂教學(xué)方案，輔以多元化的教學(xué)措施。結(jié)果：應(yīng)用多元化的教學(xué)措施開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)女性生殖健康保護(hù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)全體以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好，教學(xué)評(píng)價(jià)較好。結(jié)論：全科醫(yī)學(xué)生殖健康保護(hù)教學(xué)合理應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)異的全科醫(yī)學(xué)人才。【關(guān)鍵詞】：全科醫(yī)學(xué);女性生殖健康保護(hù);教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】R473
健康大視野 2020年8期2020-05-14
- 在全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)開(kāi)展社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的研究
目的：研究在全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)開(kāi)展社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。方法：選取2014年-2018年畢業(yè)并在基層從事全科醫(yī)生工作的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生為研究對(duì)象，其中全科醫(yī)學(xué)方向班為觀察組，非全科方向班學(xué)生作為對(duì)照組，分別為觀采用問(wèn)卷法、訪談法進(jìn)行綜合調(diào)查，結(jié)合授課教師自己的經(jīng)驗(yàn)，研究在全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)開(kāi)展社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。結(jié)果：在全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)開(kāi)展社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)有助于全科醫(yī)生在基層工作的開(kāi)展，對(duì)提高病患生存質(zhì)量、回歸社會(huì)有顯著的作用。結(jié)論：在全科醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)開(kāi)展社區(qū)康
中文信息 2020年4期2020-05-11
- “PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)健康管理章節(jié)中的教學(xué)應(yīng)用
BL教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法：在全科醫(yī)學(xué)健康管理章節(jié)教學(xué)中分別采用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較兩種教學(xué)方法的教學(xué)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)、操作及頂崗實(shí)習(xí)考核平均成績(jī)均高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué);PBL教學(xué)法;CBL教學(xué)法;臨床技能;制定健康管理方案 ;角色演練全科醫(yī)學(xué)是20世紀(jì)60年代末在北美一些國(guó)家興起的一門(mén)綜合性的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，80年代末引入我國(guó)，90年代末開(kāi)始在我國(guó)有了較快的發(fā)展[1]。由于其知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，除要
健康之家 2020年14期2020-04-28
- 淺談全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中的重要作用
要】目的：對(duì)全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程中的重要作用進(jìn)行分析和研究。方法：分析2018年5月到2019年5月的資料，篩選我院進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的醫(yī)生，研究我院醫(yī)生社區(qū)公共服務(wù)的情況。把其中的38位全科醫(yī)生分入觀察組，38位專(zhuān)科醫(yī)生分入對(duì)照組，分析研究?jī)山M醫(yī)生在進(jìn)行社區(qū)公共服務(wù)當(dāng)中的情況。結(jié)果：觀察組醫(yī)生在服務(wù)之后滿(mǎn)意度比對(duì)照組醫(yī)生高，數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面具有意義，p小于0.05。分析研究?jī)山M醫(yī)生在服務(wù)過(guò)程中的效果可以發(fā)現(xiàn)，觀察組的總有效率明顯超過(guò)對(duì)照組，數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)
健康大視野 2020年7期2020-04-26
- 觀察情景模擬教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用效果
模擬教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2018.7～2019.7全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)員24名為研究對(duì)象，隨機(jī)分配為兩組。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組實(shí)施情景模擬教學(xué)法。對(duì)比兩組概論教學(xué)課程考試結(jié)果，并由學(xué)員對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：研究組學(xué)員在操作技能、理論知識(shí)、頂崗實(shí)習(xí)考核中得分均高于對(duì)照組，p【關(guān)鍵詞】 情景模擬教學(xué)法;全科醫(yī)學(xué);概論教學(xué);操作技能隨著十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)，我國(guó)全科醫(yī)生發(fā)展進(jìn)程快速推進(jìn)，而對(duì)于全科醫(yī)生的培養(yǎng)也
人人健康 2020年2期2020-03-25
- 全科醫(yī)學(xué)中氨氯地平阿托伐他汀鈣片治療高血壓合并冠心病的療效觀察
伐他汀鈣片;全科醫(yī)學(xué);高血壓;冠心病[Abstract]Objective：To investigate the clinical effect of amlodipine atorvastatin calcium tablets in patients with hypertension and coronary heart disease. Methods：The choice of subjects in this study was from 96
特別健康·下半月 2020年2期2020-03-13
- 在全科醫(yī)學(xué)教育中科普素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和模式初探
：通過(guò)探討在全科醫(yī)學(xué)教育中科普素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和模式，為基層廣大群眾健康素養(yǎng)的提高提供人才儲(chǔ)備。從節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面闡述了在全科醫(yī)學(xué)教育中科普素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，初步形成了課堂引導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)模式、動(dòng)手制作模式、社區(qū)實(shí)踐模式四個(gè)模式。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);教育;科普;模式中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）03-0175-0
高教學(xué)刊 2020年3期2020-02-02
- 寶雞市患者對(duì)分級(jí)診療制度認(rèn)知現(xiàn)狀及分析
;雙向轉(zhuǎn)診;全科醫(yī)學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] R952 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）10（b）-0177-04Cognitive Status and Analysis of Cognition of Hierarchical Diagnsis and Treatment System for Patients in Baoji CityZHANG Xiao-tian1， REN Wan-rong1， WANG Chu-yi21.
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年29期2019-12-17
- 三甲綜合醫(yī)院胃腸外科全科醫(yī)學(xué)規(guī)培生帶教中的問(wèn)題與思考
陳俊強(qiáng)摘要：全科醫(yī)學(xué)科是一個(gè)新興的臨床二級(jí)學(xué)科，其主要實(shí)施的是基本醫(yī)療而非疑難雜癥，因此全科醫(yī)師的培養(yǎng)模式與專(zhuān)科醫(yī)師不同。全科醫(yī)學(xué)規(guī)培生在胃腸外科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教學(xué)任務(wù)卻較重;且目前的教學(xué)方式多種多樣，如何在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用合適的教學(xué)方法取得較好的教學(xué)成果是各專(zhuān)科醫(yī)院迫切需要解決的問(wèn)題。現(xiàn)就如何依托綜合醫(yī)院的胃腸外科培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)規(guī)培生提出建議。關(guān)鍵詞：胃腸外科學(xué);全科醫(yī)學(xué);教學(xué);規(guī)培生中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
醫(yī)學(xué)信息 2019年19期2019-11-15
- 基于BOPPPS教學(xué)模組的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中醫(yī)本科《全科醫(yī)學(xué)》課程運(yùn)用的探索研究
醫(yī)本科學(xué)生《全科醫(yī)學(xué)》的教學(xué)效果。方法：選取2015、2016級(jí)全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，共112名。分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，試驗(yàn)組采用BOPPPS模組教學(xué)設(shè)計(jì)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。結(jié)果：試驗(yàn)組對(duì)BOPPPS教學(xué)模式下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的認(rèn)可率較高;兩組考核成績(jī)比較，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;全科醫(yī)學(xué);教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0178
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 糖尿病足病的全科醫(yī)學(xué)治療的臨床效果分析
糖尿病足病的全科醫(yī)學(xué)治療臨床效果，總結(jié)相應(yīng)的治療對(duì)策，為提高糖尿病足病的治愈率奠定基礎(chǔ)。方法選取我院從2017年8月到2018年8月收治的60例2型糖尿病足病患者作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)原則，將其劃分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組30例患者。對(duì)照組患者采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行基礎(chǔ)治療，試驗(yàn)組患者在基礎(chǔ)治療的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部治療、全身治療，并實(shí)施中醫(yī)治療方法。結(jié)果經(jīng)過(guò)治療之后，試驗(yàn)組的30例患者當(dāng)中，治愈率患者17例，有效患者10例，無(wú)效患者3例，總有效率為90.00%。對(duì)照組
中文信息 2019年9期2019-10-23
- 全科醫(yī)學(xué)理念及模式在社區(qū)醫(yī)院健康體檢和健康管理中的運(yùn)用探討
：討論、闡述全科醫(yī)學(xué)理念及模式在社區(qū)醫(yī)院健康體檢和健康管理中的運(yùn)用。方法：選取筆者所在社區(qū)醫(yī)院2017年2月至2019年2月收治的300例患者為研究對(duì)象，對(duì)300例研究對(duì)象參與社區(qū)醫(yī)院健康體檢和健康管理階段，實(shí)施全科醫(yī)學(xué)理念及模，以此明確全科醫(yī)學(xué)理念及模式在社區(qū)醫(yī)院健康體檢和健康管理中的運(yùn)用價(jià)值。結(jié)果：300例患者就健康評(píng)分調(diào)查，90分以上患者150名，60-80分患者140名，60分以下患者10名; 就300例患者健康管理滿(mǎn)意度調(diào)查，非常滿(mǎn)意占比66.7
健康必讀（上旬刊） 2019年1期2019-10-21
- 全科醫(yī)學(xué)教育與科普教育相結(jié)合的策略
作者，因此將全科醫(yī)學(xué)教育與科普教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)科普意識(shí)和能力的全科醫(yī)生是解決上述問(wèn)題的最佳策略。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);教育;科普;策略中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0134-03Abstract：In accordance with the requirements of the Outline of Science Popularization Talent Development Plan of
高教學(xué)刊 2019年13期2019-10-21
- 全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策
劉斌摘要：全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向個(gè)體、家庭與社區(qū)，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)心理學(xué)、人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的臨床二級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。它強(qiáng)調(diào)以人為中心為主旨、以家庭為單位，是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式最全面與徹底的體現(xiàn)，進(jìn)而從這三個(gè)方面改善和提高人的健康。本文主要分析探討了全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策，以供參閱。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué);教育現(xiàn)狀;對(duì)策1全科醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)高校中的開(kāi)展現(xiàn)狀全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展是實(shí)施分級(jí)診療制度的基礎(chǔ)，在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中充當(dāng)著不可或缺的
錦繡·上旬刊 2019年3期2019-10-21
- 全科醫(yī)學(xué)門(mén)診在綜合醫(yī)院中的作用
合醫(yī)院當(dāng)中，全科醫(yī)學(xué)門(mén)診所起到的一些作用。首先對(duì)醫(yī)院內(nèi)部以及全科醫(yī)學(xué)門(mén)診當(dāng)中的患者疾病的種類(lèi)進(jìn)行了一些分析。在綜合醫(yī)院當(dāng)中，比如說(shuō)患者很容易患的疾病都是一些慢性的疾病，并且他們的病種有很多，所以醫(yī)院必須要堅(jiān)持以人為本來(lái)進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)診治。全科醫(yī)學(xué)補(bǔ)充了專(zhuān)科醫(yī)療當(dāng)中的不足，在綜合醫(yī)院當(dāng)中起著重要的作用，同時(shí)也便于分科診療和雙向轉(zhuǎn)診的進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué) ;綜合醫(yī)院;醫(yī)學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.323 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】16
健康必讀（上旬刊） 2019年12期2019-10-21
- 怎樣構(gòu)建全科醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
全科醫(yī)生;全科醫(yī)學(xué);分級(jí)診療;知識(shí)結(jié)構(gòu);分診策略;以問(wèn)題為導(dǎo)向[中圖分類(lèi)號(hào)] R192.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）07（b）-0139-02分級(jí)診療，雙向轉(zhuǎn)診是目前醫(yī)療改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，基層醫(yī)生的診療能力是分級(jí)診療中承接好患者的關(guān)鍵。構(gòu)建合理完整的全科醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的全科思維，是完成一次成功的看診過(guò)程的基礎(chǔ)。該文作者從臨床實(shí)踐出發(fā)，從日常工作中獲得的心得，陳訴了如何構(gòu)建全科醫(yī)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，期望對(duì)一線工作的
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年20期2019-10-09
- 醫(yī)學(xué)生本科階段全科醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐與體會(huì)
學(xué)生本科階段全科醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐培養(yǎng)方案與應(yīng)用成果，在此次研究工作選擇了廣西醫(yī)科大學(xué)附屬武鳴醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域本科二年級(jí)的96名學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組。采用問(wèn)卷調(diào)查方式，獲取學(xué)生對(duì)全科醫(yī)學(xué)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)程度。為對(duì)照組學(xué)生提供常規(guī)教育，觀察組學(xué)生在常規(guī)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用綜合實(shí)踐教育管理模式。在綜合教育教學(xué)管理模式下，觀察組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（94.58±0.14）分、全科醫(yī)學(xué)常識(shí)（93.68±0.34）分、臨床技能操作（89.69±0.28）分、
教師·下 2019年6期2019-09-27
- 貫徹全科醫(yī)學(xué)理念踐行全科醫(yī)療一協(xié)調(diào)性照顧
見(jiàn)。關(guān)鍵詞 全科醫(yī)學(xué);全科醫(yī)療;協(xié)調(diào)性照顧社區(qū)服務(wù)中心全科醫(yī)療管理的必要性2018年9月初國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地全科醫(yī)學(xué)科設(shè)置指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的通知》，通知指出，綜合性醫(yī)院要承擔(dān)起全科醫(yī)生培養(yǎng)的任務(wù)，積極設(shè)立全科醫(yī)學(xué)科，推動(dòng)全科醫(yī)學(xué)體系的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于全科醫(yī)學(xué)科的設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行了界定，對(duì)于其崗位內(nèi)容也進(jìn)行了詮釋。這意味著推動(dòng)全科醫(yī)療管理勢(shì)在必行。社區(qū)全科醫(yī)療處于門(mén)診和醫(yī)院體系之外，醫(yī)療人員比較少，并且多數(shù)醫(yī)療人員具備多方面的醫(yī)療知識(shí)
中國(guó)社區(qū)醫(yī)師 2019年9期2019-08-20
- 社區(qū)全科醫(yī)學(xué)保健和健康指導(dǎo)對(duì)老年常見(jiàn)慢病的干預(yù)作用
如何發(fā)揮社區(qū)全科醫(yī)學(xué)保健和健康指導(dǎo)的作用。方法 將238例慢性疾病患者隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組患者采用藥物進(jìn)行預(yù)防治療;觀察組在此基礎(chǔ)進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)保健和健康指導(dǎo)，對(duì)臨床療效進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果：綜合干預(yù)1年后，觀察組各項(xiàng)指標(biāo)均好于對(duì)照組（P﹤0.05）。結(jié)論：針對(duì)老年慢病患者在社區(qū)運(yùn)用全科醫(yī)學(xué)保健和康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)病情具有良好的干預(yù)作用?！娟P(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué);慢性疾病;保健;健康指導(dǎo)【中圖分類(lèi)號(hào)】R193【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）13-
健康大視野 2019年13期2019-07-22
- 探討人性化護(hù)理在全科醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用
人性化護(hù)理在全科醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法：入選此次研究66例高血壓腎病患者的收治時(shí)間為2017年10月至2018年10月，入組后根據(jù)隨機(jī)余數(shù)法分為對(duì)照組與研究組，分別采取常規(guī)護(hù)理與人性化護(hù)理，經(jīng)護(hù)理后對(duì)比兩組患者護(hù)理滿(mǎn)意度。結(jié)果：對(duì)照組患者與研究組患者護(hù)理總滿(mǎn)意度（78.8%與96.9%）比較差異顯著P【關(guān)鍵詞】人性化護(hù)理;全科醫(yī)學(xué);高血壓腎病【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）13--02目前我
健康大視野 2019年13期2019-07-22
- 全科醫(yī)學(xué)在我高校中的應(yīng)用效果
進(jìn)步與發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)越來(lái)越引起人們廣泛的重視，它能保障和改善居民健康生活，建立和健全完整的醫(yī)學(xué)體系，所以說(shuō)現(xiàn)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)改革的首要任務(wù)之一就是發(fā)展全科醫(yī)學(xué)。全科醫(yī)生正是通過(guò)全科醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有獨(dú)特的工作表現(xiàn)，對(duì)我高校而言，全科醫(yī)生承擔(dān)著學(xué)校常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療和轉(zhuǎn)診、預(yù)防保健、健康教育、學(xué)生體檢等全方位服務(wù)，呵護(hù)師生的健康，就像是學(xué)校的“守門(mén)人”。但是全科醫(yī)學(xué)在我校使用中存在不足之處，本文將以此為探點(diǎn)，探討和推廣全科醫(yī)學(xué)的措施和方法?！娟P(guān)鍵詞】
健康必讀·下旬刊 2019年12期2019-07-08
- 中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生教育模式相關(guān)問(wèn)題探討
的需求，基層全科醫(yī)學(xué)的服務(wù)能力是醫(yī)療健康與衛(wèi)生事業(yè)在一定階段的發(fā)展方向，如在十九大報(bào)告健康中國(guó)戰(zhàn)略中指出：“加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)”，因此，重視中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育是人才培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展的方向之一。而高層次的中醫(yī)全科醫(yī)生缺乏嚴(yán)重阻礙社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展，研究生教育能為培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)的全科醫(yī)學(xué)儲(chǔ)備大批高質(zhì)量的后備軍，因此中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生教育的開(kāi)展有助于提高全科醫(yī)生整體素質(zhì)，健全全科醫(yī)學(xué)教學(xué)體系，從而更好地滿(mǎn)足社區(qū)醫(yī)療工作。目前我國(guó)的中醫(yī)全科研究生教
中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2019年13期2019-06-20
- 情景模擬在全科醫(yī)學(xué)目標(biāo)教育中應(yīng)用效果的META分析
情景模擬 全科醫(yī)學(xué) 應(yīng)用效果 隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)研究 Meta分析中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.016Abstract Objective To systematically evaluate the application effect of scene simulation teaching method verse the traditional teaching in gene
科教導(dǎo)刊 2019年7期2019-04-17
- 民族地區(qū)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查及效果評(píng)價(jià)
況的自評(píng)中，全科醫(yī)學(xué)的應(yīng)用及預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)技能掌握情況不太理想。結(jié)論全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)全科醫(yī)生的重要途徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善辦學(xué)條件，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)員開(kāi)展培訓(xùn)工作，是提升培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】全科醫(yī)學(xué);轉(zhuǎn)崗培訓(xùn);效果中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2019.01.015根據(jù)《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于開(kāi)展基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（衛(wèi)生
右江醫(yī)學(xué) 2019年1期2019-03-25
- 全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的探索與實(shí)踐
階段，我國(guó)的全科醫(yī)學(xué)仍存在很多問(wèn)題，比如：學(xué)科建設(shè)與發(fā)展滯緩，學(xué)科定位不清晰，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系及培養(yǎng)質(zhì)量與實(shí)際需求存在較大差距等。本文針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)本院全科醫(yī)學(xué)中心的學(xué)科建設(shè)、學(xué)科定位、學(xué)科功能狀況等進(jìn)行系統(tǒng)分析，探索適合我國(guó)國(guó)情的全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展模式，為切實(shí)提高醫(yī)療服務(wù)的延續(xù)性、有效性提供實(shí)證依據(jù)。【關(guān)鍵詞】 三級(jí)綜合性醫(yī)院 全科醫(yī)學(xué) 學(xué)科建設(shè) 基層醫(yī)療服務(wù)[Abstract] At current stage， there exist seve
中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2019年34期2019-01-15
- 淺析全科培訓(xùn)中臨床思維的建立與培養(yǎng)
，成為優(yōu)秀的全科醫(yī)學(xué)人才。青年醫(yī)者們應(yīng)善于思考，勤于實(shí)踐，敢于突破創(chuàng)新，不斷深化與開(kāi)拓臨床思維能力，體現(xiàn)醫(yī)者的智慧與價(jià)值。關(guān)鍵詞 全科醫(yī)學(xué)；全科培訓(xùn)；臨床思維中圖分類(lèi)號(hào)：R4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-1533（2019）24-0013-03Analysis of the establishment and cultivation of clinical thinking in general practice trainingGU Qiuqia
上海醫(yī)藥 2019年24期2019-01-03
- 基于“雨課堂”的混合式教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的探索
周蕾摘要：全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要組成部分，且是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、連續(xù)的任務(wù)。我們?cè)凇凹毙許T段抬高性心肌梗死”的胸痛課程中引入“雨課堂”，進(jìn)行了混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的嘗試，闡述了基于“雨課堂”的混合式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程教學(xué)策略，并通過(guò)小樣本調(diào)查，初步分析了其優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題，以期對(duì)全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育探索新的教學(xué)模式有所啟示。關(guān)鍵詞：雨課堂；混合式教學(xué)；全科醫(yī)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）49-
教育教學(xué)論壇 2018年49期2018-12-11
- SMART原則在全科團(tuán)隊(duì)管理慢性病中的作用
SMART；全科醫(yī)學(xué)；慢性病在農(nóng)村，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，人們的勞動(dòng)強(qiáng)度已大幅降低，肥胖的患者的比例增加。這些又導(dǎo)致了高血壓、糖尿病等慢性疾病的發(fā)病率增高。這些慢性病不僅“消耗”了大量財(cái)富，還使勞動(dòng)力資源大大降低。為了有效控制慢性病，提高患者的健康素質(zhì)。國(guó)家已把高血壓病、2型糖尿病納入了“十二項(xiàng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)”，交由基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)先服務(wù)和管理。本中心在2014-2015年開(kāi)展了利用SMART原則在全科團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行糖尿病管理，明顯提高糖尿病的規(guī)范管理率，也有效提高了
中國(guó)社區(qū)醫(yī)師 2018年18期2018-11-20
- 淺談全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中的重要作用
】目的 探討全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中的重要作用。方法 選取2017年6月- 2018年6月期間我市的32名全科醫(yī)生作為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)其開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。結(jié)果 全科醫(yī)生的工作內(nèi)容包括常見(jiàn)病治療服務(wù)、轉(zhuǎn)診治療服務(wù)、急診救治服務(wù)等；其所提供的公共衛(wèi)生服務(wù)主要集中于社區(qū)健康人群信息管理、非傳染性慢性病管理、老年人保健管理、大型健康教育等，有29名全科醫(yī)生覺(jué)得工作范圍不夠明確，有超過(guò)一半的全科醫(yī)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)分工存在問(wèn)題。結(jié)論 全科醫(yī)學(xué)在社
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 全科醫(yī)學(xué)在社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中的重要作用
何風(fēng)云摘要 全科醫(yī)學(xué)是以人為中心、以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)向個(gè)人及家庭提供連續(xù)、綜合、便捷的基本公共衛(wèi)生服務(wù)的新型醫(yī)學(xué)學(xué)科；是全科醫(yī)師在社區(qū)為個(gè)人及家庭提供連續(xù)性、個(gè)體化、人性化的醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科。關(guān)鍵詞 全科醫(yī)學(xué)；社區(qū)醫(yī)療；公共衛(wèi)生服務(wù)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及生活水平大幅提高，人均壽命也大幅提升，人口老齡化進(jìn)程加快，老年病、慢性病的患病率持續(xù)攀升。根據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，我國(guó)老年病慢性病患病率是10年前的數(shù)
中國(guó)社區(qū)醫(yī)師 2018年17期2018-11-14
- 消化性潰瘍的全科醫(yī)學(xué)治療分析
】目的：探討全科醫(yī)學(xué)管理的方式治療消化性潰瘍。方法：2017年2月-2017年12月選取我院100位消化性潰瘍患者并隨機(jī)分組，研究組給予雷貝拉唑鈉腸溶片和復(fù)方谷氨酰胺腸溶膠囊治療，并進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)管理；對(duì)照組根據(jù)醫(yī)囑，也使用相同的藥物和份量治療。結(jié)果：研究組治療效果顯著優(yōu)于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】消化性潰瘍；全科醫(yī)學(xué)；治療【中圖分類(lèi)號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）10-176-01消化性潰瘍是人類(lèi)消化系統(tǒng)的一種疾病，主要
健康大視野 2018年10期2018-10-29
- 淺談臨床醫(yī)學(xué)生全科教學(xué)
：近幾十年來(lái)全科醫(yī)學(xué)教育得到了迅速發(fā)展，全科醫(yī)學(xué)的理論研究工作已基本完成。我國(guó)對(duì)于全科醫(yī)學(xué)涉及的并不多，事業(yè)剛起步，所以人才缺乏、在職人員素質(zhì)和服務(wù)不高，與全科醫(yī)學(xué)教育的成果和教育模式之間存在很大的關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)全科醫(yī)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及如何改進(jìn)，淺談臨床醫(yī)學(xué)生的全科教學(xué)。關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)；臨床教學(xué)；教育模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）44-0234-02一、前言全科醫(yī)學(xué)又稱(chēng)為家庭醫(yī)學(xué)，是在西
教育教學(xué)論壇 2018年44期2018-10-13
- 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展誤區(qū)與治理策略
育模式和重塑全科醫(yī)學(xué)教育等六個(gè)方面論述社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的治理策略，旨在為提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的價(jià)值在現(xiàn)實(shí)中尋找可行之道。關(guān)鍵詞：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；全科醫(yī)學(xué)；發(fā)展誤區(qū)；治理DOI：10.3969/j.issn.1674-7739.2018.05.008社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是基于社區(qū)理論和社區(qū)組織由衛(wèi)生人員提供的健康服務(wù)，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能脫離社區(qū)發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展走向了誤區(qū)，具有明顯的選擇性初級(jí)衛(wèi)生保健的特征，重視醫(yī)療技術(shù)遠(yuǎn)大于健康促進(jìn)和疾病預(yù)防
上海城市管理 2018年5期2018-10-10
- 烏魯木齊市漢族、維吾爾族醫(yī)學(xué)生對(duì)全科醫(yī)學(xué)需求的調(diào)查研究
爾族醫(yī)學(xué)生對(duì)全科醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀及需求情況，進(jìn)一步了解不同民族醫(yī)學(xué)生是否有民族差異性。方法 2016年5月～2017年5月選取某醫(yī)學(xué)院校2013級(jí)本科漢族及維吾爾族在校醫(yī)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)全科醫(yī)學(xué)教育及知識(shí)掌握需求情況、實(shí)習(xí)需求情況分別進(jìn)行調(diào)查，采用整群隨機(jī)抽樣方法抽取研究對(duì)象，自行設(shè)計(jì)并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 2013級(jí)漢族及維吾爾族醫(yī)學(xué)生總共發(fā)放303份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷283份，有效回收率93.40%，有228名醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)展社區(qū)實(shí)
醫(yī)學(xué)信息 2018年9期2018-08-31
- 基于“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”的農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生崗位勝任力的培養(yǎng)
床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）大學(xué)生崗位勝任力的培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育教學(xué)改革與實(shí)踐。在卓越醫(yī)生班從教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生的崗位勝任能力，取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生；全科醫(yī)學(xué)；崗位勝任力中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0031-03教育部于2012年啟動(dòng)了“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，該項(xiàng)目總體思路是堅(jiān)持醫(yī)學(xué)教育“
教育教學(xué)論壇 2018年26期2018-07-25