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    閱讀與寫作

    • 論初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合
      討初中語文閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合教學(xué)的重要意義以及“以讀悟?qū)憽钡慕虒W(xué)策略,以促進(jìn)初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;閱讀與寫作;以讀悟?qū)懸?、初中語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合教學(xué)的意義(一)有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。閱讀和寫作作為語文學(xué)科的核心內(nèi)容,二者相互促進(jìn)、相互滲透,通過有機(jī)結(jié)合的初中語文教學(xué),學(xué)生能在閱讀中獲得思維的啟發(fā)和語言的模仿,同時(shí)在寫作中運(yùn)用閱讀策略和寫作技巧

      文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07

    • 高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)模式研究
      教師在實(shí)施閱讀與寫作一體化教學(xué)時(shí)還存在諸多不足,無法促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高?;诖耍疚闹胤治隽烁咧杏⒄Z閱讀與寫作一體化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:高中;閱讀與寫作;一體化教學(xué)模式;有效策略作者簡(jiǎn)介:魏云峰,甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)。教育乃國(guó)家發(fā)展之大計(jì),近年來,我國(guó)教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新。新課改背景下,教師更加注重對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng),旨在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格,充分發(fā)揮教育的作用,為我國(guó)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才

      校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29

    • 竇桂梅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課例特色與啟示
      主題教學(xué) 閱讀與寫作 共生主義 教學(xué)啟示《阿長(zhǎng)與》是魯迅先生的經(jīng)典篇目之一,在竇桂梅老師公開課中的教學(xué)中,其教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生,但在統(tǒng)編版初中語文教材中,《阿長(zhǎng)與》屬于七年級(jí)下冊(cè)第三單元,因此,新教材本文的教學(xué)需要有所創(chuàng)新。但竇老師的教學(xué)特色,包括“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)語、問題設(shè)計(jì)等”依舊具有借鑒意義,因此在學(xué)習(xí)借鑒中創(chuàng)新是非常重要的。在統(tǒng)編版教材中,第三單元的單元目標(biāo)是要能關(guān)注小人物,引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美,在掌握文章的詳略安排、角度選擇等方面去學(xué)習(xí)寫作,

      文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22

    • 閱讀與寫作“手牽手”
      究小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。文章在查閱現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上,從整合資源,挖掘讀寫融合素材;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望;強(qiáng)化認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力三個(gè)方面深入探究了小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)的有效策略,旨在提升學(xué)生閱讀與寫作的能力、增強(qiáng)學(xué)生語文思維及核心素養(yǎng),同時(shí)為相關(guān)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合教學(xué)策略語文是小學(xué)重要學(xué)科之一,對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及文化素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要作用。作為小學(xué)語文教學(xué)重難點(diǎn)之一的閱讀與寫作教學(xué),是

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10

    • 談小學(xué)語文閱讀與寫作的融合教學(xué)
      教學(xué)效果。閱讀與寫作的融合是值得當(dāng)前小學(xué)語文教師深入研究的課題,有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,讓其在讀中感悟、在寫中思考,把握文本的語言呈現(xiàn)方式,穩(wěn)步提高自身的讀寫能力?;谛W(xué)語文閱讀與寫作的融合教學(xué)意義,本文立足小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際,深入探索閱讀與寫作的融合教學(xué)策略,旨在為語文課程形式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的革新提供參考?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合教學(xué);教學(xué)策略閱讀是學(xué)生根據(jù)不同目的理解文章的思維過程,可以改變學(xué)生的思想,有助于學(xué)生從中獲取知識(shí)、學(xué)

      文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06

    • 淺談閱讀與寫作結(jié)合在初中語文教學(xué)上的實(shí)踐
      。關(guān)鍵詞:閱讀與寫作;初中語文教學(xué);問題與策略【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)09-0124-03從表面上來看,閱讀與寫作相互獨(dú)立,但二者之間存在著密不可分的聯(lián)系。將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,能夠?qū)⒍哌M(jìn)行互補(bǔ),從而為學(xué)生完整語文知識(shí)體系的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于學(xué)生語文綜合水平的提高。教師應(yīng)采取科學(xué)有效的措施,以確保讀寫結(jié)合教學(xué)策略的有效性1.初中語文閱讀和

      當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)的實(shí)踐分析
      十分迅速,閱讀與寫作都是小學(xué)語文教學(xué)過程中重要的教學(xué)內(nèi)容,但是在目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,很多教師習(xí)慣于將閱讀與寫作兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)分開進(jìn)行教學(xué),這導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在目前教育理念不斷更新的背景下,如何才能實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的有效融合,成為小學(xué)階段語文教師值得深思的問題,本文對(duì)此問題展開深入研究和探索。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合教學(xué)引言為了提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,本文對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作融合教學(xué)進(jìn)行研究,分析了閱讀寫作融合教學(xué)的重要性和存在的問題,提出

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年9期2023-05-25

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作的融合教學(xué)
      語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn),需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式,保證小學(xué)語文的教學(xué)效果得到理想的預(yù)期。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合教學(xué)引言語文學(xué)科有著非常豐富的教學(xué)內(nèi)涵,借助教學(xué)活動(dòng)的開展來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力是小學(xué)語文重要的教學(xué)目標(biāo),但在目前的教學(xué)實(shí)踐中,閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)普遍缺乏有效融合,導(dǎo)致課程教學(xué)很難達(dá)到理想效果。1關(guān)注學(xué)生實(shí)踐過程,突出教師指導(dǎo)作用小學(xué)生由于受自身認(rèn)知能力局限的影響,在參與閱讀和寫作的過程中,語言表達(dá)能力及組織能

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年4期2023-05-25

    • 基于語文要素的小學(xué)高年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)策略
      材為例,就閱讀與寫作教學(xué)策略進(jìn)行探討?!娟P(guān)鍵詞】語文要素;閱讀與寫作;六年級(jí)統(tǒng)編版《小學(xué)》語文教材編寫的指導(dǎo)思想是緊密結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)來落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等都在努力融入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活。值得注意的是,教材重點(diǎn)將讀寫結(jié)合,指引學(xué)生向讀學(xué)寫。單元導(dǎo)讀頁中提出的語文要素,是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作表達(dá)能力的重要指向。教師應(yīng)充分了解教材特點(diǎn),根據(jù)語文要素,充分挖掘課本中的讀寫資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,串聯(lián)課本知識(shí),在

      閱讀(教學(xué)研究) 2023年4期2023-05-11

    • 小學(xué)語文“閱讀與寫作”教學(xué)中師生互動(dòng)的話語溝通
      文/羅定市素龍街中心小學(xué) 陳玉霞閱讀和寫作作為語文教學(xué)的重難點(diǎn),是提高語文成績(jī)的關(guān)鍵,需要教師與學(xué)生展開積極良好的話語溝通,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解,幫助學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧,帶動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的全面發(fā)展。結(jié)合閱讀和寫作的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,現(xiàn)從以下幾方面做出探討。一、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)話語溝通情境話語溝通是一種源于學(xué)生心理表征的活動(dòng),只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)生的溝通熱情才能被激發(fā)和喚醒,才能與教師進(jìn)行良好的話語溝通?;诖耍陂喿x和

      師道(教研) 2022年10期2022-12-29

    • 從教學(xué)感走向教學(xué)場(chǎng)的教師成長(zhǎng)路徑
      必然方向,閱讀與寫作、“創(chuàng)造教育現(xiàn)象”是關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞]教學(xué)場(chǎng);教學(xué)感;從教學(xué)感走向教學(xué)場(chǎng);閱讀與寫作“教育場(chǎng)是存在于教育者周圍的,體現(xiàn)其個(gè)性、氣質(zhì)、品格修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)的,能對(duì)受教育者施加積極向上的影響,甚至是心靈呼喚的寬松而和諧的氛圍”,“教育場(chǎng)一旦走到教師的工作課堂,就演化為它的子場(chǎng)—教學(xué)場(chǎng)”。什么是教學(xué)場(chǎng)呢?就是教師在教育場(chǎng)背景下蘊(yùn)造的,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到智慧啟迪、精神開示的磁場(chǎng)一樣的氛圍,是教師實(shí)現(xiàn)課堂生成的巔峰狀態(tài)。于漪老師說:

      教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年12期2022-12-27

    • 閱讀與寫作一體化教學(xué)策略探析
      學(xué)時(shí),會(huì)將閱讀與寫作視為不同的板塊進(jìn)行分開教學(xué)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力的發(fā)展,嚴(yán)重影響著學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此,教師應(yīng)摒棄這種教落后的教學(xué)方法,將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行融合,實(shí)施閱讀與寫作一體化教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力為前提,對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生情感的沉淀,使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到強(qiáng)化。本文就閱讀與寫作一體化教學(xué)的策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。關(guān)鍵詞 語文 閱讀與寫作 一體化教學(xué) 策略探討為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,

      中學(xué)語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作有效融合的策略初探
      尤其是語文閱讀與寫作有效融合的教學(xué)方法。讀寫的有效融合有助于學(xué)生在閱讀時(shí)分析寫作技巧,積累寫作素材,進(jìn)行更好的寫作訓(xùn)練,更能有效地鍛煉學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀理解能力,提升學(xué)生的綜合語言水平。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合策略 語文一直都是培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)素養(yǎng)、閱讀理解能力和情感理解等各種素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有教師找對(duì)有效正確的教學(xué)方法,才能夠更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作,幫助每一位學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式,并且在閱讀與寫作充分融合的教學(xué)基礎(chǔ)上

      語文周報(bào)·教研版 2022年29期2022-07-16

    • 淺析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略
      策略,因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀與寫作本就是合為一體的,閱讀能夠促進(jìn)寫作能力的提高,寫作同樣也會(huì)讓學(xué)生閱讀能力得到增強(qiáng)。閱讀的過程是學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行分析了解的過程,而寫作過程是學(xué)生搜尋自己腦海中的英語內(nèi)容,將單詞進(jìn)行融合、綜合,最終綜合成一篇好的文章。所以在學(xué)生寫作的過程中,會(huì)用到自己閱讀或者學(xué)習(xí)單詞時(shí)積累到的內(nèi)容,教師也需要讓學(xué)生注重讀書與寫作的結(jié)合。關(guān)鍵詞:初中英語,閱讀與寫作,結(jié)合策略正文:初中階段,學(xué)生已經(jīng)有了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生如果想要充分發(fā)揮自己的能力,也

      民族文匯 2022年42期2022-07-13

    • 談小學(xué)語文閱讀與寫作的有效結(jié)合
      學(xué)階段做好閱讀與寫作教學(xué),推進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合,能夠完善學(xué)生的學(xué)科思維,促進(jìn)學(xué)生全面了解語言文字的魅力,使其逐漸形成表達(dá)意識(shí)和表達(dá)能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;結(jié)合策略在小學(xué)階段,做好讀寫結(jié)合教學(xué)是打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的重要嘗試。積極尋找閱讀與寫作之間的契合點(diǎn),并利用兩者的優(yōu)勢(shì)相互促進(jìn),有助于活躍學(xué)生的寫作思維,提高學(xué)科整體水平。一、利用閱讀,實(shí)現(xiàn)寫作積累小學(xué)語文教學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、積累,提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在讀寫結(jié)合的過程中,教師要借助

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年6期2022-07-11

    • 注重小學(xué)生閱讀與寫作,豐富語文課堂知識(shí)與實(shí)踐
      的教學(xué)中,閱讀與寫作作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,有效的豐富語文課堂知識(shí)與實(shí)踐能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)效果,讓小學(xué)生的情感成長(zhǎng)、語文能力都具有十足的提升,為小學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為此,本文便圍繞注重小學(xué)生閱讀與寫作,豐富語文課堂知識(shí)與實(shí)踐來談一談。關(guān)鍵詞:小學(xué);閱讀與寫作;豐富語文課堂;知識(shí)與實(shí)踐前言:在我國(guó)的教育體系中,語文是核心重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,其不僅肩負(fù)著中華文化的傳承與延續(xù),也是作為我國(guó)人們?nèi)粘=涣鞯闹匾ぞ?,教育的意義與價(jià)值十分的明顯。而小學(xué)階段的語文教學(xué)作

      民族文匯 2022年41期2022-07-09

    • 基于讀寫結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐
      小學(xué)語文;閱讀與寫作;有效整合前言在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀與寫作二者是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體,其二者起著承上啟下的作用,是提高學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵因素。語文教學(xué)內(nèi)容涉獵范圍廣泛、涉獵形式豐富、涉獵文化多元,而無論其所觸及的知識(shí)內(nèi)容是什么性質(zhì)的,最終都將以閱讀的形式輸入,再以寫作的形式輸出,因此此二者是密不可分的。而教師如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一,如何讓其二者做到互為補(bǔ)充共同提升,則成了一個(gè)亟待解決的問題。一、運(yùn)用單元集成提高閱讀與寫作的教學(xué)效

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03

    • “雙減”背景下如何融合初中語文閱讀和寫作教學(xué)
      合初中語文閱讀與寫作教學(xué)是當(dāng)前初中語文教師應(yīng)思考的關(guān)鍵性問題,本文就來探究雙減背景下初中語文閱讀與寫作的融合策略,以便初中語文教師參考與借鑒。關(guān)鍵詞:雙減;初中語文;閱讀與寫作在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,初中語文閱讀與寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分,二者是具有相互融合、密不可分的關(guān)系,所以初中語文教師在日常語文授課中開展閱讀與寫作一體化教學(xué)是能夠有效提高學(xué)生語文綜合能力,進(jìn)而達(dá)到雙減政策的教學(xué)要求。但從當(dāng)前的初中語文閱讀與寫作融合情況可以看出,兩者仍然處于割裂狀態(tài),學(xué)生并

      民族文匯 2022年35期2022-07-01

    • 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合
      語文教學(xué)中閱讀與寫作是其重要的組成部分,閱讀與寫作之間具有緊密的聯(lián)系,通過閱讀可以為寫作積累相關(guān)的素材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的表達(dá)手法和技巧,以此為寫作水平的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此,在小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作之間所具有的關(guān)系,本文重點(diǎn)闡述小學(xué)語文閱讀與寫作有效整合的措施,從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;策略隨著新課程教學(xué)理念的提出,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,其中閱讀和寫作是教育教學(xué)中的重難點(diǎn)為。此,在教育教學(xué)中,要

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26

    • 初中語文生活化閱讀與寫作策略初探
      問題,但是閱讀與寫作這類綜合性學(xué)習(xí)仍然具有難度。為提升學(xué)生對(duì)語文讀寫學(xué)習(xí)的接受能力,文章針對(duì)初中語文的生活化閱讀與寫作進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:初中語文;生活化教學(xué);閱讀與寫作閱讀與寫作的本質(zhì)是情感與經(jīng)歷的傳達(dá)與獲取,但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,學(xué)生習(xí)慣于脫離生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)而對(duì)閱讀與寫作產(chǎn)生了厭煩甚至抵觸心理。因此,閱讀與寫作教學(xué)在素質(zhì)教育模式下需要轉(zhuǎn)變方式,教師應(yīng)該將學(xué)生的感受作為衡量要素,開展具有生活趣味的讀寫教學(xué),讓學(xué)生重拾對(duì)閱讀與寫作的熱情,使其在生活

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25

    • 淺談核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與寫作的互動(dòng)教學(xué)
      學(xué),應(yīng)增強(qiáng)閱讀與寫作的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的共同提升,以更好地達(dá)成豐富知識(shí)文化、培養(yǎng)關(guān)鍵能力和提高人文素養(yǎng)的目的。文章針對(duì)語文閱讀與寫作的互動(dòng)教學(xué),提出從教材出發(fā)進(jìn)行互動(dòng)、巧設(shè)結(jié)合點(diǎn)和鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)、基于閱讀展開寫作訓(xùn)練等路徑與策略,僅供參考。 【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文;閱讀與寫作;互動(dòng)教學(xué);路徑與策略 語文核心素養(yǎng)中,閱讀能力與寫作能力是兩個(gè)核心部分,但在教學(xué)過程中依然存在著學(xué)生閱讀能力不夠強(qiáng)、寫作缺乏靈活性的問題。閱讀與寫作關(guān)系密切,教師要想

      語文周報(bào)·教研版 2022年24期2022-06-21

    • 初中語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐
      建實(shí)施中,閱讀與寫作的融合教學(xué)形式逐漸成為教師關(guān)注的焦點(diǎn),其相互作用且相互聯(lián)系,有著緊密且不可分割的聯(lián)系。而我國(guó)對(duì)這一模式的具體實(shí)施辦法,仍處于探索階段,并未完全成熟。這就需要教師結(jié)合時(shí)下學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況不斷地展開教學(xué)探索,創(chuàng)新其融合教學(xué)的有效策略及方法,以促使語文的教學(xué)更具質(zhì)量,使得學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在此期間有效提升。關(guān)鍵詞:初中語文;語文教學(xué);閱讀與寫作;有效融合引言:閱讀和寫作是語文學(xué)科的兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于語文教學(xué)的整體發(fā)展具有重要的意義。而對(duì)初中

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18

    • 隨文練寫匯滴成河
      摘 要:閱讀與寫作屬于中學(xué)語文教學(xué)的核心部分,也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,閱讀是獲取文本信息的途徑,而寫作是輸出文本信息的途徑,閱讀是寫作的根本,寫作是閱讀的拓展與延伸,閱讀和寫作是相輔相成的關(guān)系。在中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合過程中,一定要把閱讀內(nèi)容作為一種參考,探究讀寫結(jié)合的契合點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)閱讀和寫作的良性循環(huán),實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的自然遷移,在此過程中鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:中學(xué)語

      學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13

    • 初中語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐
      要注重學(xué)生閱讀與寫作的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合,主要就是為了能夠使得學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容,可以得到運(yùn)用,做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。因此,本文主要對(duì)初中語文閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探究,提出一些策略,從而更好地推動(dòng)我國(guó)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀與寫作;結(jié)合實(shí)踐引言在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)很多老師在講解閱讀時(shí)就單純的講解閱讀,而在講解寫作方法時(shí),就單純的講解寫作,使得學(xué)生無法把閱讀所學(xué)的內(nèi)容與寫作進(jìn)行聯(lián)系,這就導(dǎo)致了他們?cè)趯懽鬟^程中依然是無從

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07

    • 信息化背景下高中英語閱讀與寫作教學(xué)模式的分析
      教學(xué)當(dāng)中。閱讀與寫作等內(nèi)容一直以來在高中英語教學(xué)當(dāng)中都屬于重難點(diǎn)部分,教師必須要積極采取各種教學(xué)措施來提升學(xué)生們的閱讀寫作能力,這樣能夠在保障他們考試成績(jī)的同時(shí)提升他們的英語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:信息化;高中英語;閱讀與寫作英語教學(xué)的質(zhì)量不僅影響著學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的水平,還關(guān)乎著他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)擇校。在高中階段,英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生們的英語素養(yǎng),讓他們具備更加健全的交際能力和實(shí)踐能力。信息化教學(xué)技術(shù)的研究應(yīng)用在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式造成

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01

    • 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的整合分析
      語文教學(xué)中閱讀與寫作,兩者是“你中有我,我中有你”的相輔相成關(guān)系。教師應(yīng)重視將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行整合,以兩者“在一起”為教學(xué)目標(biāo),通過形式上、內(nèi)容上、活動(dòng)上的關(guān)聯(lián)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,并促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率得以提高,助力閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成?;谶@樣教學(xué)需求,本文將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的整合展開分析,旨在不斷發(fā)展語文閱讀與寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;整合分析小學(xué)閱讀與寫作教學(xué),對(duì)語文教學(xué)體系來時(shí)整合意義重大,這兩個(gè)重要教學(xué)模塊實(shí)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01

    • 小學(xué)語文“閱讀與寫作”教學(xué)中師生互動(dòng)的話語溝通
      陳玉霞閱讀和寫作作為語文教學(xué)的重難點(diǎn),是提高語文成績(jī)的關(guān)鍵,需要教師與學(xué)生展開積極良好的話語溝通,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解,幫助學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧,帶動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的全面發(fā)展。結(jié)合閱讀和寫作的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,現(xiàn)從以下幾方面做出探討。一、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)話語溝通情境話語溝通是一種源于學(xué)生心理表征的活動(dòng),只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)生的溝通熱情才能被激發(fā)和喚醒,才能與教師進(jìn)行良好的話語溝通?;诖?,在閱讀和寫作教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)

      師道·教研 2022年10期2022-05-30

    • 閱讀與寫作一體化教學(xué)模式的應(yīng)用
      要 語文閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式值得探究,它能夠?yàn)閷W(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升助力。當(dāng)前,讀寫一體化教學(xué)模式的應(yīng)用還存在很多問題,主要是應(yīng)用較隨意,缺乏明確的目標(biāo)引導(dǎo),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此,教師可以從興趣培養(yǎng)、方法選擇、評(píng)價(jià)體系等方面著眼,展開讀寫活動(dòng),可以借助閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,可以借助寫作喚醒學(xué)生閱讀欲望,可以借助主題讀寫展示活動(dòng),促進(jìn)閱讀與寫作的互融互通。關(guān)鍵詞 閱讀與寫作 一體化教學(xué) 激發(fā)寫作興趣 喚醒閱讀欲望 讀寫融通閱讀和寫作作為語文教學(xué)的

      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30

    • 高中語文現(xiàn)代詩閱讀與寫作的實(shí)踐研究
      展了現(xiàn)代詩閱讀與寫作實(shí)踐研究。主要從四個(gè)方面進(jìn)行:認(rèn)知與積累、學(xué)習(xí)與鑒賞、創(chuàng)作與修改、展示與分享。培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí)、審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力,進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 語文教材 現(xiàn)代詩 閱讀與寫作 青春激揚(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)2020年9月福建省開始使用統(tǒng)編高中語文新教材,必修上冊(cè)第一單元的人文主題是“青春激揚(yáng)”。在“單元導(dǎo)語”部分提出“學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品,獲得審美體驗(yàn);嘗試寫作詩歌”;在“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中指出“結(jié)合本單元

      中學(xué)語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30

    • 閱讀與寫作”單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)推進(jìn)策略
      解,細(xì)化,閱讀與寫作單元,統(tǒng)編高中語文教材從單元類型看,統(tǒng)編高中語文教材必修上、下兩冊(cè),共十六個(gè)單元(每?jī)?cè)各八個(gè)單元),覆蓋七個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,主要有三種單元類型:“閱讀與寫作”單元,“整本書閱讀”單元,“綜合活動(dòng)類”單元。其中,“閱讀與寫作”單元十一個(gè)(上冊(cè)第一、二、三、六、七單元,下冊(cè)第一、二、三、五、六、八單元),“整本書閱讀”單元兩個(gè)(上冊(cè)第五單元、下冊(cè)第七單元),“綜合活動(dòng)類”單元三個(gè)(上冊(cè)第四、八單元,下冊(cè)第四單元)。“閱讀與寫作”單元占據(jù)了必修教

      語文建設(shè) 2022年9期2022-05-30

    • 高中語文閱讀與寫作有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐探究
      的作用,而閱讀與寫作則是提高語文教學(xué)的具體方式。我們都知道,在高中語文教學(xué)中,知識(shí)面廣,涉及內(nèi)容相對(duì)瑣碎。對(duì)于學(xué)生而言,不能只依靠教材知識(shí)進(jìn)行語文素質(zhì)以及思維能力的提高,要能夠配合教師教學(xué)方式,在閱讀中不斷思考,將閱讀中有用知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化掌握為自身知識(shí)點(diǎn),然后運(yùn)用到寫作中,提高寫作水平和格局,逐漸促使學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來,從而幫助學(xué)生更好提高綜合素質(zhì)發(fā)展水平?;诖?,本文就高中語文閱讀與寫作有效結(jié)合的教學(xué)作用以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并給出相關(guān)解答方法。關(guān)鍵

      高考·上 2022年6期2022-05-30

    • 項(xiàng)目化學(xué)習(xí):理解信息化文本的好抓手
      息化文本;閱讀與寫作;項(xiàng)目單元設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-0069(2022)02-0085-08收稿日期:2021-12-09作者簡(jiǎn)介:內(nèi)爾.K.杜克(Nell K.Duke),系語言學(xué)教授、文學(xué)教授、文化教授,在密歇根大學(xué)指導(dǎo)了一項(xiàng)融合心理學(xué)和教育學(xué)的項(xiàng)目。她關(guān)注兒童早期素養(yǎng)發(fā)展,尤其注重貧困學(xué)生的教育問題。她是一位作家,她承擔(dān)了教育科學(xué)研究所、國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、喬治.盧卡斯教育基金會(huì)、斯賓塞基金會(huì)及其他組織的相關(guān)項(xiàng)

      數(shù)字教育 2022年2期2022-05-22

    • 初中語文閱讀與寫作一體化教學(xué)策略的思考
      摘 要:閱讀與寫作是初中生必備的兩項(xiàng)基礎(chǔ)能力,無論是語文教學(xué)還是語文考試,都對(duì)學(xué)生這兩方面的能力給予了高度關(guān)注。將閱讀與寫作結(jié)合起來進(jìn)行一體化教學(xué),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的一個(gè)新的努力方向。文章簡(jiǎn)單分析了閱讀與寫作的關(guān)系,就如何將兩者結(jié)合起來進(jìn)行一體化教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略,以供同人參考。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀與寫作;一體化教學(xué)中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27

    • 高中英語閱讀與寫作教學(xué)的融合
      高中英語;閱讀與寫作;融合高中是學(xué)生提高英語成績(jī)的重要時(shí)期,而閱讀在英語考試中占據(jù)了半壁江山,俗話說“得閱讀者得天下’’足以看出閱讀能力對(duì)學(xué)生英語成績(jī)的影響。高中英語閱讀也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,真正提高對(duì)語言邏輯的理解,促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提高,提高教師寫作課堂的教學(xué)效率。而且閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,能夠很大程度提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽說讀寫是任何一門語言學(xué)習(xí)必不可少的四樣技能,它們之間有著很緊密的聯(lián)系,英語閱

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)
      強(qiáng)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)成為教師工作的重點(diǎn)。閱讀和寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。教師要采取有效措施,加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng),有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。本文通過對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作訓(xùn)練的良性互動(dòng)進(jìn)行探討,提出自己的見解,希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;良性互動(dòng)引言在小學(xué)語文教學(xué)過程中,提高學(xué)生閱讀和寫作能力是教師開展語文教學(xué)的重點(diǎn),因此教師

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20

    • 淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作相融合的有效策略
      課程之一。閱讀與寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)部分,也是難點(diǎn)部分,兩者之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。在新課程改革不斷深化的背景下,讀寫結(jié)合教學(xué)理念逐漸被人們重視,以寫促讀、以讀促寫成為提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效途徑。因此,教師應(yīng)積極探索形式多樣的讀寫結(jié)合教學(xué)策略,通過讀寫融合豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,增加學(xué)生閱讀量,使其累積更多的寫作素材,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合教學(xué)策略中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ?

      名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)有效整合的策略
      、小學(xué)語文閱讀與寫作的關(guān)系兩方面入手,提出相應(yīng)的整合策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文?? 閱讀與寫作?? 整合策略? 一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀 在現(xiàn)如今的語文教學(xué)課堂,教師將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行拆分,分成兩個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性下降,無法將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中,偏向于理論的講解,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解,忽略閱讀對(duì)寫作的影響,這樣一來使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,還影響教師的教學(xué)質(zhì)量。二、小學(xué)語文閱讀與寫作的關(guān)系? (一)閱讀是寫作的前

      學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18

    • 讀寫結(jié)合視域下初中英語教學(xué)研究
      以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀與寫作能力的雙向提升,更是可以激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升英語課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文就初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,然后提出讀寫結(jié)合應(yīng)用在初中英語課堂的幾點(diǎn)對(duì)策,為其他一線教師提供些許的借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:初中英語;讀寫結(jié)合;閱讀與寫作;教學(xué)對(duì)策在初中階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生英語思維的重要責(zé)任。學(xué)生除了掌握教材上的英語語言知識(shí)以外,還需要具備英語的聽說讀寫能力,初步形成可以用英語與他人進(jìn)行交流的能力。為了達(dá)到這種教學(xué)目的

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12

    • 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究
      課堂互動(dòng);閱讀與寫作一、引言群文閱讀是指教師在語文教學(xué)中將一組文章組合在一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣的方式既可以增加學(xué)生的閱讀量,又可以幫助學(xué)生獲取更多有正相關(guān)的知識(shí)。與單獨(dú)一篇文章相比較,群文閱讀的內(nèi)容更加豐富多樣,需要教師有新穎的教學(xué)思路,給學(xué)生閱讀以正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。還需要教師更新教學(xué)方式,重視積極的課堂互動(dòng)和適宜的閱讀環(huán)境的作用。與此同時(shí),群文閱讀教學(xué)策略重視聯(lián)系日常生活,要求發(fā)展學(xué)生的綜合能力,閱讀和寫作相結(jié)合是一種有效的方法。筆者結(jié)

      速讀·中旬 2022年2期2022-04-11

    • 淺析小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)
      語文教學(xué)中閱讀與寫作融合進(jìn)行重點(diǎn)探究,以期能夠切實(shí)提高高年級(jí)學(xué)生在語文閱讀理解和寫作能力的提升,為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),滿足新課程教學(xué)要求。◆關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);閱讀與寫作;融合著新課程改革的不斷深入,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出更高的要求,特別是閱讀和寫作方面,需要教師充分利用兩者之間的關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,滿足其發(fā)展需求。為確保語文教學(xué)中閱讀與寫作有效融合,發(fā)揮其具有的促進(jìn)作用,作為語文教師需要充分發(fā)揮

      速讀·上旬 2022年2期2022-04-10

    • 高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的探討
      推進(jìn)著英語閱讀與寫作一體化的實(shí)施,從根本上解決高中英語教學(xué)難題,利用閱讀來提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力,并通過寫作來反映對(duì)英語閱讀的能力水平,兩者之間相互穿插進(jìn)行教學(xué)工作,為學(xué)生營(yíng)造英語情景的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,提升英語教學(xué)效率?!絷P(guān)鍵詞:高中英語;閱讀與寫作;一體化;教學(xué)研究一、引言我國(guó)的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步和發(fā)展,盡管素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施,但仍無法完全脫離傳統(tǒng)的教育模式。在高中階段對(duì)于英語的閱讀和寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)掌握已經(jīng)有一定的要求,然而

      速讀·上旬 2022年2期2022-04-10

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析
      小學(xué)語文;閱讀與寫作;整合;現(xiàn)狀;策略一、讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性常言道讀是寫的前提,寫是讀的后續(xù),如果沒有充足的閱讀量,沒有足夠的知識(shí)積累,想要寫出好的文章,學(xué)好語文是很難的。所以,將讀與寫進(jìn)行結(jié)合教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)階段的孩子們正處于活潑、好動(dòng)的年紀(jì),對(duì)于事物總是抱著三分鐘的熱度。所以,如果想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué),就需要老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),將閱讀與寫作進(jìn)行巧妙的結(jié)合,激發(fā)孩子們對(duì)于語文的熱情與興趣,進(jìn)而使語文教學(xué)的質(zhì)量不斷提高,最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03

    • 基于閱讀與寫作融合下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略
      。關(guān)鍵詞:閱讀與寫作;小學(xué)英語;課堂教學(xué)一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)階段是在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ),英語作為學(xué)生的主要學(xué)科之一備受老師和家長(zhǎng)的關(guān)注,由于英語具有獨(dú)特的語言特征,學(xué)生在剛開始深入的接觸一門外語時(shí),往往會(huì)感覺到茫然,沒有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路和方法,雖然素質(zhì)教育要求學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要結(jié)合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行,但目前仍舊有許多學(xué)校的核心素養(yǎng)教育停留在形式主義上,對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)好英語閱讀是提高英語成績(jī)的重要途徑,目前許多學(xué)校就課堂模式進(jìn)行改善,傳統(tǒng)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03

    • 新課標(biāo)背景下小學(xué)語文閱讀與寫作有機(jī)整合的研究
      李媛摘要:閱讀與寫作是語文教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù),而小學(xué)階段是學(xué)生自身能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)語文教師應(yīng)該要注重小學(xué)語文教學(xué)的有效性。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀與寫作的能力。由于閱讀與寫作本身存在著一定的相互促進(jìn)關(guān)系,所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中,小學(xué)語文教師可以將閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)整合,從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:新課標(biāo)背景下,小學(xué)語文;閱讀與寫作,有機(jī)整合引言:隨著當(dāng)前我國(guó)教育的不斷落實(shí),新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷的落實(shí),小學(xué)語文教學(xué)又有了新的目標(biāo),在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29

    • 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的相互滲透
      語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合對(duì)策。關(guān)鍵詞:新時(shí)期;小學(xué)語文教學(xué);閱讀與寫作;教學(xué)融合語文作為一門基礎(chǔ)課程,在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要位置。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要時(shí)期,提高小學(xué)語文教學(xué)效果是每個(gè)教育工作者重點(diǎn)探究的內(nèi)容。但是,長(zhǎng)時(shí)間以來,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,大部分教師普遍認(rèn)為語文教學(xué)的根本在于閱讀和寫作,而閱讀和寫作作為兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)中往往呈現(xiàn)出分離狀態(tài),喪失語文教學(xué)原始意義。閱讀和寫作作為語文教學(xué)中重要組成部分,兩者之間相輔相成。所

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年11期2022-03-24

    • 生活化閱讀與寫作共振
      為,生活化閱讀與寫作,師生情感與思維的共振,是寫作激情與能力、態(tài)度、情感諸方面被激發(fā)與獲取的有效手段。高三寫作的靈感一旦能激發(fā),定能有效攻破高三作文備考的“瓶頸”,最終讓學(xué)生駕輕就熟地馳騁考場(chǎng)。高三作文課堂也能靈動(dòng)而豐實(shí),課堂也可以成為學(xué)生寫作的“源頭活水”?!娟P(guān)鍵詞】高三作文;生活化;閱讀與寫作;開源促思;思維共振我們的教育一直存在一個(gè)致命的“時(shí)間差”:用過去的知識(shí)教當(dāng)下的學(xué)生,當(dāng)下的學(xué)生要面對(duì)未來的生活。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人面對(duì)未來生存的基礎(chǔ)”已成了一個(gè)毋庸

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年24期2022-03-09

    • 中職語文考綱研讀及對(duì)“閱讀與寫作”板塊教學(xué)的啟示
      考綱研讀;閱讀與寫作;啟示[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2022)08-0058-03 福建省自2015年啟動(dòng)中職考試招生制度改革至今已有六年多。作為構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要內(nèi)容,我省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案及考試大綱自頒布以來受到廣泛關(guān)注?!陡=ㄊ≈械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試語文學(xué)科考試大綱(試行)》(以下簡(jiǎn)稱考綱)以《中等

      現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年8期2022-02-25

    • 初中語文教學(xué)閱讀與寫作模式的有效融合
      摘要:閱讀與寫作的融合對(duì)提高語文教學(xué)效率、提升學(xué)生閱讀與寫作水平有直接的、重要的作用。閱讀與寫作是相輔相成、相互促進(jìn)的。在教學(xué)中教師應(yīng)通過有效的方法將閱讀與寫作進(jìn)行高度整合,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)讀寫的有效融合,進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的寫作水平,提升學(xué)生的語文綜合能力與核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀與寫作;有效融合初中階段語文教學(xué)具有承上啟下的作用,是提升中學(xué)生閱讀能力與寫作水平的重要時(shí)期,教師要充分利用讀寫結(jié)合的形式,提高語文教學(xué)的有效性。

      語文教學(xué)之友 2022年2期2022-02-24

    • 試論小學(xué)高年級(jí)語文閱讀與寫作能力培養(yǎng)
      學(xué)科當(dāng)中,閱讀與寫作又是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),所以,作為小學(xué)高年級(jí)的語文老師,要在提高自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上,重視閱讀與寫作的教學(xué)過程,通過更新自己的教學(xué)觀念,創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)過程,從而最終達(dá)到提高學(xué)生的閱讀與寫作能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;能力培養(yǎng)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-5-在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生更加了解語文這門學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,能夠提高學(xué)

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23

    • 小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究
      逐漸深入到閱讀與寫作能力的教學(xué),因此重視學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)具有重要實(shí)踐意義。與此同時(shí),閱讀與寫作在語文教學(xué)中不可完全分割,二者有效結(jié)合可實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的大幅度提升。為此,教師應(yīng)積極推進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究進(jìn)程。關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;語文;閱讀與寫作;一體化教學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的重要性逐漸凸顯,但是二者均未達(dá)到理想效果。為此,經(jīng)本文作者分析發(fā)現(xiàn),目前存在以下三方面教學(xué)問題:首先,閱讀內(nèi)容具有一定的局限性,一方面學(xué)生無法充分感知閱讀活動(dòng)

      學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23

    • 關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合
      小學(xué)語文;閱讀與寫作;有效整合前言:在小學(xué)語文中閱讀和寫作是兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元,他們之間存在著密切的關(guān)系,相互依存。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常會(huì)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,在閱讀中料了解文章中作者表達(dá)的情感和文章結(jié)構(gòu)等;寫作是學(xué)生考試過程中的必考內(nèi)容,在寫作過程中需要學(xué)生有一定的邏輯能力和表達(dá)能力,將心中所想正確的表達(dá)出來。教師在小學(xué)語文教學(xué)中,將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到寫作知識(shí)和技巧,能夠幫助學(xué)生提高寫作能力,有利于學(xué)生語文綜合能力的提高。1.

      學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23

    • 淺析小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作融合教學(xué)的策略探討
      小學(xué)語文;閱讀與寫作;學(xué)生的閱讀品味;讀寫教學(xué)順序;重視讀寫學(xué)生在進(jìn)行語文課程體系學(xué)習(xí)的過程中,都可以將不同的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行一個(gè)合理有效的運(yùn)用,因?yàn)殚喿x和寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,比較困難的學(xué)習(xí)部分,但是也是非常重要的學(xué)習(xí)部分,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生,去改變自己在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下,才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)合理化的探究和思考,這樣學(xué)生在重視不同的文章內(nèi)容寫作的過程中,才可以有效的去提高自己的寫作水平和寫作的質(zhì)量,所以教師在運(yùn)用融合教學(xué)策略的前提下,

      學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22

    • 淺談新課標(biāo)新教材背景下的高中作文教學(xué)策略
      務(wù)群,打通閱讀與寫作;以核心素養(yǎng)為依歸,通過情境來強(qiáng)化語文寫作實(shí)踐,可以更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求,為作文教學(xué)打開新局面?!娟P(guān)鍵詞】立德樹人;文化自信;閱讀與寫作;核心素養(yǎng);情境作文教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地,然而,長(zhǎng)期以來,作文教學(xué)存在“少慢差費(fèi)”等諸多問題。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,這些問題正在被有效解決,尤其是部編版新教材的全面普及,為作文教學(xué)帶來了一些新思路。用好新教材,采用適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)策略,有利于為作文教學(xué)打開新局面。一、堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向,在作文教學(xué)中增強(qiáng)

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年10期2022-02-16

    • 高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀與寫作”課程教學(xué)問題及提升策略
      002)“閱讀與寫作”是教育部人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目的專業(yè)基礎(chǔ)課和綜合實(shí)踐課,目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀鑒賞能力與一定寫作能力,增強(qiáng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn),這對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及將來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)都有著重要的助力作用。然而目前高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀與寫作”課程教學(xué)實(shí)踐效果卻不盡如人意,存在諸多問題,并不能切實(shí)有效提高大學(xué)生的“閱讀與寫作”能力,這就需要我們對(duì)此現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因予以深入分析,從而找出解決問題的有效策略。一、“閱讀與寫作

      文教資料 2022年19期2022-02-14

    • 小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑研究
      兩個(gè)方向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">閱讀與寫作的契合途徑展開了研究,以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;契合途徑讀寫契合即是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要將閱讀和寫作相互聯(lián)系起來,從而完成“吸收-輸出”的過程,實(shí)現(xiàn)語文的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。所要做到這一點(diǎn),需要語文教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)和指導(dǎo),教授學(xué)生容易接受的寫作技巧,讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容內(nèi)化為優(yōu)美的語言,開展寫作。進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平和閱讀能力,同時(shí),也增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵。因此,加快小學(xué)語文閱讀與寫作的有效契合對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的綜合素質(zhì)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22

    • 如何實(shí)現(xiàn)初中語文閱讀與寫作的有效整合
      如何將語文閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合提出一些方法建議。關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);閱讀與寫作;有效整合寫作來自生活,它是對(duì)生活的感受和真實(shí)感情的表達(dá)。此外,教師要特別關(guān)注閱讀給學(xué)生帶來的寫作方面的積極作用,將其視為語言積累的關(guān)鍵。關(guān)注二者之間的聯(lián)系是非常重要的。一、讀寫結(jié)合之?dāng)U寫能夠發(fā)現(xiàn)原文故事的留白之處,是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)寫的前提,發(fā)現(xiàn)留白的地方越多,學(xué)生就越有內(nèi)容可寫。因此,語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文故事內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,盡量多地獲取故事信息,從而找到故事留白部分,為學(xué)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22

    • 淺談四年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)
      語文教學(xué);閱讀與寫作;能力培養(yǎng)中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-44-299寫作和閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的兩個(gè)重要方面,也是小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵,兩者之間相輔相成,只要學(xué)生多寫、多讀、多想、多思,緊密結(jié)合讀寫,則能獲得讀寫能力的提升。在推進(jìn)新課改和落實(shí)素質(zhì)教育的過程中,社會(huì)各界越來越注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng),這就需要小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生流利閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中巧妙運(yùn)用積累的語言和閱讀素材,進(jìn)而提高閱讀能力與寫作水平。一、四年級(jí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19

    • 淺談初中語文教學(xué)中如何將閱讀與寫作有效融合
      清鳳摘要:閱讀與寫作是語文的一個(gè)重要組成部分,二者互為補(bǔ)充、密不可分。學(xué)生可以從閱讀中收集大量的詞、句,從而提高寫作水平。作文訓(xùn)練也能使學(xué)生從作者的角度更好地理解閱讀內(nèi)容。為此,教師要重視讀寫之間的關(guān)系,把二者有機(jī)地結(jié)合起來,才能有效地提高學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),從分析初中語文讀寫關(guān)系入手,簡(jiǎn)要提出讀寫并用的策略,希望能對(duì)廣大語文教育工作者和學(xué)習(xí)者有所幫助。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀與寫作;融合前言初中語文教育的目的是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年24期2021-12-08

    • 淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何將閱讀與寫作有效融合
      有魁摘要:閱讀與寫作是語文的一個(gè)重要組成部分,二者互為補(bǔ)充、密不可分。學(xué)生可以從閱讀中收集大量的詞、句,從而提高寫作水平。作文訓(xùn)練也能使學(xué)生從作者的角度更好地理解閱讀內(nèi)容。為此,教師要重視讀寫之間的關(guān)系,把二者有機(jī)地結(jié)合起來,才能有效地提高學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),從分析小學(xué)語文讀寫關(guān)系入手,簡(jiǎn)要提出讀寫并用的策略,希望能對(duì)廣大語文教育工作者和學(xué)習(xí)者有所幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合前言小學(xué)語文教育的目的是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年21期2021-12-08

    • 小學(xué)語文教學(xué)中如何將閱讀與寫作有效融合
      迎君摘要:閱讀與寫作是語文的一個(gè)重要組成部分,二者互為補(bǔ)充、密不可分。學(xué)生可以從閱讀中收集大量的詞、句,從而提高寫作水平。作文訓(xùn)練也能使學(xué)生從作者的角度更好地理解閱讀內(nèi)容。為此,教師要重視讀寫之間的關(guān)系,把二者有機(jī)地結(jié)合起來,才能有效地提高學(xué)生的漢語綜合素質(zhì)。據(jù)此,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)讀寫并用一點(diǎn)提出簡(jiǎn)要探討,希望能對(duì)廣大語文教育工作者和學(xué)習(xí)者有所幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀與寫作;融合前言小學(xué)語文教育的目的是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)教學(xué)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07

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