教考
- 大學(xué)實施教考分離模式的問題及對策研究
——基于遼寧大學(xué)的調(diào)查
一）研究背景以往教考合一的模式造成了一系列問題：教師授課、命題、閱卷帶有強烈的主觀隨意性、對學(xué)生不公平等。這些問題嚴重影響了學(xué)校合理的教育體系建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，為了滿足國家培養(yǎng)新時代人才的需要，許多高校已經(jīng)放棄教考合一的模式，開始探索教考分離制度。只有教考分離才能有效地避免教師在考題設(shè)計上的主觀性，同時也能客觀地反映出大學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果。如果要使這種制度更好地發(fā)揮作用，教育者就要根據(jù)實際情況發(fā)現(xiàn)它在實施過程中出現(xiàn)的問題，并對一系列數(shù)據(jù)進行分析和研究，
科學(xué)咨詢 2023年16期2023-10-12
- 音樂高校教考分離改革的研究與實踐
年末開始全面實施教考分離工作。通過以教考分離為起點，提質(zhì)促教，創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)與考試的深度改革中促進人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。對照《遼寧省教育廳關(guān)于推進普通高等學(xué)校教考分離工作的實施方案的通知》（遼教發(fā)〔2020〕36號）《遼寧省教育廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校教考分離試點工作的通知》（遼教函〔2020〕427號）相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實際和專業(yè)特點，緊緊圍繞“教什么、考什么、評什么”三個核心要素，本著“多樣性、全覆蓋、高標準、規(guī)范化”的原則，持續(xù)發(fā)力、全面布局，加快
音樂生活 2023年5期2023-06-10
- 多模式下教考分離實施與后評價研究
多模式下中實施教考分離意義隨著中高職一體化發(fā)展的趨勢下，五年一貫制職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸增多，在同一所學(xué)校內(nèi)部同時存在三年制的中職、五年制中高貫通、三年制高職、七年制中本貫通專業(yè)等多種人才培養(yǎng)模式（以下稱多模式）。在多模式下、生源質(zhì)量較差等情況下，控制課程質(zhì)量，實施教考分離是一項涉及面廣、難度大的系統(tǒng)工程。實施教考分離的最終意義與目的是提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更加有效全面的掌握知識與技能。無論是理論課、實訓(xùn)課或理實一體化課程，實施教考分離能夠使教師自覺地按照課
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 基于超星泛雅平臺的教考分離研究與實踐
——以“食品微生物學(xué)”課程為例
530226）教考分離一直是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要舉措。信息技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的不斷完善，促進了新技術(shù)下教考分離的研究與實踐。教考分離的實施是一個系統(tǒng)性的復(fù)雜課題，不僅在于教學(xué)管理的規(guī)章制度，還涉及專業(yè)、課程、師資、教學(xué)硬件、生源等。截至目前，教育部并未對高等學(xué)校實施教考分離做出明確的要求，部分高校已經(jīng)著手開展教考分離的探索與實踐。2015年我院開展了教考分離的教改課題立項，“食品微生物學(xué)”課程教考分離成為立項課題之一。超星泛雅平臺是超
教育教學(xué)論壇 2022年30期2022-10-31
- 新時代藝術(shù)類音樂院校實施教考分離的必要性與實現(xiàn)路徑
革”的重要內(nèi)容。教考分離則是藝術(shù)類音樂院校當前和今后深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、公平客觀評價教學(xué)效果和反饋教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是邁進新時代教育考試評價方式的必然趨勢，應(yīng)逐步將考試課程進行教考分離全覆蓋的探索與實施。將教考分離合理運用符合當前教育教學(xué)發(fā)展趨勢，同時又有利于客觀公正反映教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)和考試二者相互促進，以考促教，以考促學(xué)，教學(xué)相長，是規(guī)范教學(xué)和適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的需要。一、音樂院校教考分離模式的內(nèi)涵與種類教考分離即把日常教
音樂生活 2022年7期2022-10-21
- 教考分離背景下健美操課程考評體系創(chuàng)新研究
良好的實施。2 教考分離背景下健美操課程考評體系創(chuàng)新的優(yōu)勢2.1 提升考評的公平性、公正性教考分離在健美操課程考評體系中的實施，增強健美操課程考評有效性的同時，也提升健美操考評公平性、公開性、公正性，教師根據(jù)學(xué)生健美操動作、知識呈現(xiàn)的實際情況，進行現(xiàn)場打分，使考評的過程與結(jié)果都是公開、透明的。同時，在學(xué)生健美操考評中，任課教師不參與到其中，避免出現(xiàn)“人情分”打分的現(xiàn)象。教考分離背景下，健美操課程考評的標準、考試的內(nèi)容等都是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定而嚴格實施的，每
當代體育 2022年21期2022-07-06
- 中職電商專業(yè)教考分離對教學(xué)質(zhì)量的影響研究*
化考試制度、開展教考分離改革成為了很多中職院校提升教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一。實行教考分離不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以公平公正地反映教學(xué)效果。實行教考分離已是主要改革趨勢，基于試題庫的教考分離模式正在中職院校中不斷被運用、完善和優(yōu)化。1.2 文獻綜述1.2.1國內(nèi)文獻研究綜述筆者在中國知網(wǎng)對國內(nèi)相關(guān)文獻資料進行檢索時分別以“中職” “教考分離” “教學(xué)質(zhì)量” “電子商務(wù)專業(yè)”為關(guān)鍵詞進行高級檢索，截至2021年7 月26 日，獲取到的相關(guān)文獻信息見表1。表1
科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力 2022年1期2022-03-23
- 高職食品類專業(yè)核心課程教考分離的探索與實踐
業(yè)核心課程中開展教考分離的探索與實踐，取得了良好的成效。1 主要成果1.1 建立運行機制為保證課程第三方考核的順利進行，學(xué)院制定了教考分離工作實施辦法，明確了教考分離的意義、考核形式和要求、組織和命題要求、專家考核組成、組織保障和激勵措施等，確保教考分離工作順利實施并達到預(yù)期效果。以系部主任為組長，成員包括各教研室主任、實驗室主任、教學(xué)秘書、實驗員和輔導(dǎo)員，主要負責(zé)統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)教考分離，如機房安排、校外專家聘請、校內(nèi)教師安排、實驗實訓(xùn)室協(xié)調(diào)、材料收集和實驗
科技視界 2022年3期2022-03-16
- 地方本科院校教考分離的探析
多數(shù)高校實施的是教考合一的教學(xué)管理模式. 教考合一存在的問題有：不能覆蓋課程全貌，或者降低考試難度，或者提高考試難度；在閱卷中為了考試結(jié)果的正態(tài)分布，人為“放水”，美化考試結(jié)果，尤其地方本科院校，這些情況尤為突出［1］. 教考合一條件下，如何考試、考何內(nèi)容、難易程度，都是任課教師自行安排，這對于少數(shù)責(zé)任感不強、責(zé)任心不夠、工作馬馬虎虎的教師來說，教學(xué)管理部門的監(jiān)管十分有限.近年來，我國較多高校提出實施教考分離，以改進教學(xué)質(zhì)量，如遼寧省從2020年開始在普通
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2022年12期2022-02-09
- “教考分離”初探
方法和制度。一、教考合一考試作為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)經(jīng)受了歲月的洗禮，成為不可或缺的部分。傳統(tǒng)的考試制度是“教考合一”，即授課老師同時也是命題人和閱卷人。這其中的優(yōu)點在于：（1）授課教師對課程內(nèi)容非常熟悉，重點明確清晰，因此在命題的時候能更有針對性的把握該門課程的重難點，從而真正考察到學(xué)生對重難點知識的掌握情況，使考試結(jié)果更具有說服力；（2）大學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了更強的主動性和自主性，大學(xué)考試采用“教考合一”的考試制度，能使老師更好地去了解學(xué)生對知識的訴
科學(xué)咨詢 2021年10期2021-12-31
- 教考分離的實施
——以沈陽藥科大學(xué)計算機程序設(shè)計（Python）課程為例
推進普通高等學(xué)校教考分離工作的實施方案的通知》（遼教發(fā)[2020]36號），其中指出了推進教考分離改革，將以題庫制為主要形式；完善考試命題工作機制，嚴格按照課程教學(xué)標準，制定考試大綱，切實增強課程目標達成度。學(xué)校發(fā)布了《沈陽藥科大學(xué)教考分離改革工作實施方案》，要求建立健全試題庫建設(shè)，實現(xiàn)我校主要考試課程教考分離全覆蓋。1 教考分離的現(xiàn)實意義教考分離制度相對于教考合一，是將教學(xué)與考試分開，教考分離的實施必須依據(jù)課程教學(xué)大綱。教考分離能讓學(xué)生知道平時學(xué)習(xí)的重要
高等藥學(xué)教育研究 2021年4期2021-11-04
- “教考分離”在體育院校田徑專業(yè)中的實踐與探索
00）1、引言“教考分離”是將教學(xué)與考試完全分離的一種新型的教學(xué)模式，即把過去某一課程由任課老師自己命題，自己評分的做法改為由教學(xué)主管部門組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的非任課教師，依據(jù)教學(xué)大綱的要求進行命題，統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評價。這種新的模式，與體育院校田徑專業(yè)課教學(xué)中長期沿用的“教考合一”模式（即：田徑理論考核由同學(xué)科組教師統(tǒng)一備卷、統(tǒng)一考核內(nèi)容以及時間，田徑技術(shù)考核由各自任課教師班級考核），存在明顯不同。為了驗證“教考分離”在體育院校田徑專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用成效和
文體用品與科技 2021年6期2021-04-08
- “教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革研究
平凡 西昌學(xué)院“教考分離”是區(qū)別于“考教合一”情況下將教學(xué)環(huán)節(jié)與考試環(huán)節(jié)完全分離的一種新型的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式相較于“考教合一”教學(xué)模式而言，具有許多優(yōu)勢，為高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的實施提供了一個新的視角。本文就針對“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程的教學(xué)改革進行了探討。一、“教考分離”背景下高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)改革的實施價值高校體育教育專業(yè)體操課程考核包括了技術(shù)考核、理論考試和教學(xué)實踐考核。傳統(tǒng)的“教考合一”存在一定的弊
灌籃 2020年10期2020-11-24
- 基于教學(xué)質(zhì)量提升的高職“教考分離”考核模式探索
傳統(tǒng)的考核模式“教考合一”，然而也有很多的高職院校也開始積極探索“教考分離” 的考核模式，這是高等教育考試改革的一個重要的抓手，兩種考核方式其實并不沖突，各有優(yōu)劣。1 考核模式之“教考合一”在實際運行中的優(yōu)勢與不足在“教考合一”的模式中任課老師要承擔不同的角色，既要進行教材的選定、教學(xué)設(shè)計、課堂教授、課后答疑、作業(yè)批改、考勤考核、期末試卷命題、試卷批閱、試卷質(zhì)量分析、成績登記等工作，整個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是由任課教師一個人來完成的。1.1 高職院校實施“教考
文化創(chuàng)新比較研究 2019年14期2019-12-26
- 求同存異 以考促學(xué) 以學(xué)定教
——談藝術(shù)類職校公共基礎(chǔ)課程教考分離和題庫建設(shè)
職校公共基礎(chǔ)課程教考分離的必要性目前江蘇省的藝術(shù)類職校主要招收初中畢業(yè)生和小學(xué)畢業(yè)生，學(xué)制一般以三年、五年和六年為主，專業(yè)課的招生考試都是由各校自主命題、自主安排，而公共基礎(chǔ)文化課程入學(xué)考試則由江蘇省文化廳統(tǒng)一組織，在中考前完成。與非藝術(shù)類職校相比，藝術(shù)類職校生入學(xué)時的文化成績要求較低。同時，藝術(shù)類職校的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和學(xué)科建設(shè)相對薄弱，有的學(xué)校公共基礎(chǔ)課程專任教師嚴重缺乏，課務(wù)主要依賴外聘教師完成，教學(xué)質(zhì)量堪憂。面對這種情況，公共基礎(chǔ)課程教考分離的實施
江蘇教育 2019年84期2019-12-13
- 矯枉扶正，過猶不及
——從辯證的角度正確看待教考分離的利與弊
。改革考試方式，教考分離模式應(yīng)運而生[1]。教考分離考試模式是相對教考合一模式來說的，是指課程授課環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)相分離的考試方式。將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評分的做法，改為從規(guī)范、標準的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷。教考分離制度下，任課教師不再參與所任課程的考試命題，而由學(xué)校相關(guān)部門組織專家，根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱的規(guī)定和要求，集體命題并建立試題庫，同時制訂評分細則和正確答案。2.“教考分離”考核模式對教學(xué)的促進作用“教考合一”模式是一直
新生代 2019年5期2019-11-14
- 依托企業(yè)背景實現(xiàn)教考分離的探索與研究
使用標準化操作，教考分離。一、何為教考分離所謂教考分離就是將教學(xué)環(huán)節(jié)和成績評定環(huán)節(jié)分開，要求有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、考試大綱和比較穩(wěn)定的試題庫，任課老師不參與所任課程的考評工作。二、校企合作下的人才培養(yǎng)模式高職教育需要探索適應(yīng)市場需求和改革趨勢而發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式，教考分離是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要途徑，是校企合作的最佳途徑，校企雙方根據(jù)崗位需要，共同制定培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，使學(xué)生接受職業(yè)化培訓(xùn)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力。在滿足企業(yè)的需求的
環(huán)球市場 2019年18期2019-09-10
- 教考分離背景下高校教學(xué)范式改革實踐探索
試方式采用傳統(tǒng)的教考合一模式，具有操作簡便、適用多種課程的優(yōu)點，這種傳統(tǒng)教學(xué)范式能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教、因教設(shè)考。然而，這種考試模式存在弊端，缺乏嚴格的教學(xué)質(zhì)量評價標準與對考試缺乏監(jiān)督。具體表現(xiàn)為：首先，教學(xué)與考試的主體均為任課教師，無法保證監(jiān)督和評價教學(xué)活動的客觀性，在教學(xué)與考試的過程中，教師主觀性與隨意性現(xiàn)象嚴重，制約考試充分發(fā)揮評價的功能與作用。其次，考前“圈范圍”、“劃重點”在高校中比較普遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能由考試成績真實地反映出來，同時也削弱了考試作
山東高等教育 2019年1期2019-03-29
- 高?！稌媽W(xué)》課程教考分離模式初探
——以四川工商學(xué)院為例
教學(xué)和考試分開的教考分離模式是高等教育發(fā)展的必然趨勢。將傳統(tǒng)課程《會計學(xué)》與教考分離模式結(jié)合，積極進行考試改革，優(yōu)化教考分離模式，有利于規(guī)范教師的教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。1 《會計學(xué)》教考分離模式分析《會計學(xué)》是會計、審計、財務(wù)管理等經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)必修課程，具有很強的理論性和實踐性。目前，針對《會計學(xué)》這門課程，高校通常采用的教考分離模式主要有四種:第一種是最常見的模式:任課教師命制多套試卷，在考試時隨機抽取一套試卷進行考試。這
四川工商學(xué)院學(xué)術(shù)新視野 2019年4期2019-02-19
- 關(guān)于高職日語教學(xué)教考分離的思考
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教考分離的考試制度是與傳統(tǒng)的教考合一考試制度相對而言。教考分離就是教學(xué)的教師和考試命題教師不是一個人?？荚囀菣z測學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教師授課能力的主要方法之一，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要途徑之一。一、確定教考分離的課程由于高職日語教學(xué)對象的特殊性，教考分離的考試制度更能提高學(xué)習(xí)者的積極性和主動性。但不是所有的課程都適合教考分離，不同的年級，不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者所要達到的能力目標所涉及的知識量都是不同的。在高職日語教學(xué)的初級階段，教學(xué)大綱對學(xué)生語
長江叢刊 2018年17期2018-11-14
- 地方院校生物類專業(yè)基礎(chǔ)課程實施教考分離的實踐
——以某學(xué)院英東生物工程學(xué)院為例
考核方式主要分為教考合一和教考分離兩種形式?，F(xiàn)行的考核方式多為教考合一，主要有以下幾個方面的弊端。首先是教學(xué)內(nèi)容不達標，考核成績表面化?，F(xiàn)行考核管理模式下，一些教師在教學(xué)上隨意性較大，他們私自給課程“瘦身”或“變裝”。“瘦身”是指任課教師隨意刪減課程標準 （或教學(xué)大綱）和考試大綱，使教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不達“標”，即達不到課程要求；“變裝”是指任課教師把課堂當成即興演講，隨性而為，不著邊際，導(dǎo)致學(xué)生修讀該課程并沒有獲得相應(yīng)知識與技能。教學(xué)內(nèi)容的刪、減、替、改
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2018年8期2018-11-01
- 校企合作背景下地質(zhì)類專業(yè)實施教考分離的實踐探索
資源職業(yè)學(xué)院實施教考分離的情況為基礎(chǔ)，闡述與職業(yè)教育做得較好的德國相比，許多高職院校在實行校企合作、工學(xué)結(jié)合等的辦學(xué)制度下，為提高教學(xué)質(zhì)量，在考試模式上致力推行“教考分離”制度，但在實施過程還存在缺乏一系列獨立的、有影響力的認證機構(gòu)、師資力量良莠不均、“教考分離”還未能真正體現(xiàn)教學(xué)改革的最新理念和思路等問題，以此相關(guān)提出了完善教考分離的改進措施。關(guān)鍵詞 教考分離 地質(zhì)類專業(yè) 存在問題 改進措施中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/
科教導(dǎo)刊 2017年36期2018-01-29
- 高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考核模式改革初探
）高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考核模式改革初探張美娜（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122）本文以高等職業(yè)院?？荚嚬芾硐到y(tǒng)研發(fā)為切入點，以高等職業(yè)教育教考分離考核模式改革研究為對象，通過大量分析國內(nèi)、國外考試管理系統(tǒng)研發(fā)及應(yīng)用現(xiàn)狀，以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校教考分離考試管理系統(tǒng)開發(fā)與實踐為主要依據(jù)，非常系統(tǒng)地介紹了高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)頂層研發(fā)內(nèi)容、1+N平臺運行模式、三層次用戶管理模式、無限次自主抽題、隨機組卷等系統(tǒng)主要功
遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報 2017年3期2017-08-23
- 論會計信息化背景下基礎(chǔ)會計與教考分離的關(guān)系
，探究基礎(chǔ)會計與教考分離的關(guān)系，會計學(xué)的教育學(xué)生管理信息化以及教學(xué)模式信息化，應(yīng)該如何對基礎(chǔ)會計學(xué)教育的現(xiàn)狀進行改革，基礎(chǔ)會計教考分離是會計教育發(fā)展的必然趨勢，下面我們對會計教育學(xué)的改革的意義和具體的改革措施進行討論。一、基礎(chǔ)會計教考分離的必然性我國的市場經(jīng)濟不斷的完整化，經(jīng)濟全球化。我國的教育的制度和方法還有待提升和完善。會計學(xué)對人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足于信息化發(fā)展的大方向，當代高校的會計學(xué)教育大部分的教育方式較為傳統(tǒng)。高校對人才的培養(yǎng)更加注重基礎(chǔ)知識的傳授，
消費導(dǎo)刊 2017年23期2017-07-13
- 濟寧學(xué)院公共體育課教考分離現(xiàn)狀分析
寧學(xué)院公共體育課教考分離現(xiàn)狀分析翟兆峰1，韓 露2，劉登寬1本文以濟寧學(xué)院公共體育課教學(xué)與考試為研究對象，從教學(xué)現(xiàn)狀、教師影響和學(xué)生影響等方面進行調(diào)查研究分析，為提高和改善公共體育課質(zhì)量，進一步完善公共體育課教考分離模式提供理論參考依據(jù)。濟寧學(xué)院；教考分離；教學(xué)現(xiàn)狀1 前言隨著教育改革的不斷深入，教考分離已成為我國高?？荚嚫母锇l(fā)展的必然趨勢，高校教育教學(xué)中必須嚴格考試制度，加強考試管理，尤其是促進考核模式的改革。近年來，濟寧學(xué)院公共體育課改變傳統(tǒng)教考合一制
體育科技文獻通報 2017年7期2017-07-05
- 高校公共體育課教考分離利弊分析
?高校公共體育課教考分離利弊分析岳靜靜1，韓 露2，翟兆峰3，徐 碩3本文通過運用文獻調(diào)查法、專家調(diào)查法、邏輯分析等研究方法，以濟寧學(xué)院公共體育課教考分離開展的現(xiàn)狀進行研究。結(jié)果表明：教考分離可以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于實現(xiàn)考試公平公正，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進考試的公開化和透明化。但教考分離也受一些條件的制約，存在一定的局限性。高校公共體育課；教考分離；利弊1 前言隨著高等教育改革的不斷深入，高校公共體育課教考分離模式也隨之改變與創(chuàng)新，不僅促進了教學(xué)水
體育科技文獻通報 2017年5期2017-05-20
- 吉林省高職院校教學(xué)評價改革中教考分離模式的實踐研究
校教學(xué)評價改革中教考分離模式的實踐研究于水婧（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132000）考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)，是與教育同生共存的，是檢查教學(xué)質(zhì)量高低和教學(xué)目標實施過程中的重要手段。在教學(xué)的整個過程中，考試是這個環(huán)節(jié)的主要職能，教考分離對教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)都有積極的推動作用，因此，教考分離是目前普通高職高專教學(xué)管理中急待解決的問題之一，文章從傳統(tǒng)考試弊端、教考分離的實踐、教考分離的不足、教考分離的措施四個方面進行闡述。
時代農(nóng)機 2017年8期2017-04-02
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教考分離改革研究
——以呼倫貝爾學(xué)院礦業(yè)學(xué)院為例
應(yīng)這些要求。實行教考分離、流水批卷是學(xué)分制改革的一個重要環(huán)節(jié)，也是高校轉(zhuǎn)型的必由之路。呼倫貝爾學(xué)院作為全國首批轉(zhuǎn)型院校，明確提出“以服務(wù)呼倫貝爾為主”的辦學(xué)理念，牢固確立了“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”的辦學(xué)定位。本文以呼倫貝爾學(xué)院礦業(yè)學(xué)院為例，對教考分離改革進行分析。一、教考分離的積極意義高考擴招后，高等教育的發(fā)展方向也由少數(shù)精英教育向大眾化教育發(fā)展，各學(xué)校從滿足招生計劃的角度，逐漸擴大招生人數(shù)；再加上現(xiàn)代社會信息獲取方式的多元化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果明顯下降。高校課程
呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-03-08
- 醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實施教考分離的探索實踐
國高校一直采用“教考合一”的考試模式，由于制度本身存在一定的缺陷，無法通過考試檢測和判斷大學(xué)的人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方式的合理性，教和學(xué)中出現(xiàn)的問題無法總結(jié)和解決，長此以往，影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[1]。正因為此，“教考合一”的弊端逐漸暴露，關(guān)于“教考分離”的呼聲逐漸高漲。1 當前高等醫(yī)學(xué)院校采用教考合一所存在的不足（1）不利于調(diào)動教師的教學(xué)熱情和動力。在教考合一的情況下，由于任課教師和命題教師是同一個人，所以教師在授課和命題時主觀性很大，教師因考
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2017年31期2017-01-28
- 教考分離對軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果影響的思考
州 510009教考分離對軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果影響的思考朱曉鳳廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 廣東廣州 510009隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)方式也趨于多種多樣，其中教考分離以其自身特點越來越受大眾認可。本文以軟件工程專業(yè)中的基礎(chǔ)課程為例，分析了教考分離的優(yōu)勢、弊端，進一步給出了解決措施。教考分離；軟件工程；教學(xué)改革隨著國內(nèi)高等教育受眾在總?cè)丝谥械谋嚷手鹉晟仙?，高等院校的?zé)任也越來越重。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，是應(yīng)用型高校的首要任務(wù)，而在整個教育體系中
決策與信息 2016年29期2016-11-26
- 多角度談教考分離和自主命題
要考慮信度，采用教考分離的方式可以有效避免教師教什么就考什么，而采用自主命題的方式則可以更好地貼近學(xué)生的實際。作為教學(xué)的管理者，既要考慮學(xué)生的成績又要考慮學(xué)校的發(fā)展，所以如何科學(xué)地組織考試也是一門學(xué)問。筆者在深入開展教研活動過程中遇到過這樣一所學(xué)校：那是一所三線城市的地市級重點高中，學(xué)校有教職工200余人。這所學(xué)校一直在堅持一個特色：教考分離。學(xué)校所有的正規(guī)考試均采用某知名教輔資料編制機構(gòu)專門為其命制的試題，連平時的單元測試都在使用這家機構(gòu)提供的成題。筆者
教書育人·教師新概念 2016年10期2016-10-18
- 教考分離存在問題及解決對策分析
——烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“十三五”學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的思考
.830002）教考分離存在問題及解決對策分析 ——烏魯木齊職業(yè)大學(xué)“十三五”學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的思考鮑衛(wèi)新（烏魯木齊職業(yè)大.教務(wù)處，新.烏魯木.830002）. 要：教考分離是規(guī)范教學(xué)工作和適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的一項重要手段，通過分析在教考分離改革工作的實施過程中出現(xiàn)的一些具體問題：試題庫建設(shè)、閱卷、考試成績分析等，具有針對性地提出解決對策，從而不斷完善教考分離制度，樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教考分離；問題；解決對策高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量取
新疆職業(yè)教育研究 2016年2期2016-04-11
- 高職高專青少年兒童護理學(xué)題庫建設(shè)與應(yīng)用的思考
020）［摘要］教考分離制度是監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量的舉措之一。而題庫建設(shè)作為實現(xiàn)教考分離制度的必要條件，同時是確?？荚嚬脚c公正、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進、改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的有效措施，亦是體現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)水平的一個重要標志。［關(guān)鍵詞］兒童護理學(xué)題庫建設(shè)教考分離課程考試作為檢測教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量的有效手段，是高等學(xué)校教學(xué)過程的重要組成部分。為科學(xué)規(guī)范地管理課程考試工作，保證考試公正性與客觀性，正確發(fā)揮考試作用，近年來，高等院校普遍實施教考分離。筆者在青少年兒童護
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年1期2016-03-19
- 基于教考分離制度的藥理學(xué)試題庫建設(shè)研究
30038）基于教考分離制度的藥理學(xué)試題庫建設(shè)研究陳明 （安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230038）藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過教考分離制度及藥理學(xué)試題庫建設(shè)，不僅保證了命題質(zhì)量，還有助于促進學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)水平。本文主要探討我校藥理學(xué)課程教考分離制度和試題庫建設(shè)的必要性及重要意義，總結(jié)該課程教考分離教學(xué)和題庫建設(shè)經(jīng)驗。藥理學(xué)；教考分離；試題庫藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，考試是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要手段，考試質(zhì)量也體現(xiàn)了課
衛(wèi)生職業(yè)教育 2016年15期2016-03-14
- 大學(xué)英語教考分離的利與弊
014）大學(xué)英語教考分離的利與弊閻瑾（長沙理工大學(xué)外國語學(xué)院，湖南 長沙 410014）教考分離很大程度上確保了教學(xué)管理的嚴肅性，并借助試題庫的建設(shè)與使用，讓考試日益趨于規(guī)范、標準、科學(xué)與客觀。但是，這種教學(xué)管理模式人為地割裂了教和考之間的關(guān)系，對大學(xué)英語教學(xué)改革的深化和發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了較大的阻礙。因此，文章在認真思考教考分離的利與弊的基礎(chǔ)上，有針對性地提出有建設(shè)性的意見，無疑對調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生實際英語應(yīng)用能力有著重要的參考價值。教考分離；試題
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年5期2016-02-13
- 淺談江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林系考試改革
——以《園林CAD》課程教考分離考試為例
園林CAD》課程教考分離考試為例施寧菊（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）考試方式的改革是教改的一種形式。《園林CAD》是園林類專業(yè)的一門專業(yè)實踐基礎(chǔ)課，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林系對該課程采用教考分離的模式，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有助于教師尋找教學(xué)上的不足之處，積極探索教學(xué)改革之路，幫助學(xué)生提高繪圖技能，使教學(xué)工作與企業(yè)工作實現(xiàn)零距離對接，為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才?？荚嚫母铮?span id="j5i0abt0b" class="hl">教考分離；園林CAD課程《園林CAD》是江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林系開設(shè)的一門實踐性
新課程(下) 2015年1期2015-12-22
- 對體育專業(yè)課程實施教考分離的探討①
體育專業(yè)課程實施教考分離的探討①李瑩 （廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系廣東茂名 525000）教考分離作為一種新的考試模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、對提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果都有一定的促進作用。實施教考分離能夠統(tǒng)一考試的標準和尺度，有效的檢驗教學(xué)效果，最重要的是體現(xiàn)了體育專業(yè)課程考試的公平性、公正性和嚴肅性。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對體育專業(yè)實施教考分離的可行性和必要性做了分析，對實施和完善教考分離考試制度提出了一些建議，希望能夠?qū)w育教學(xué)改革起到一定的
當代體育科技 2015年31期2015-11-29
- 試題庫建設(shè)為基礎(chǔ)的教考分離模式研究
——以寧夏高校為例
題庫建設(shè)為基礎(chǔ)的教考分離模式研究 ——以寧夏高校為例韓瑜從某種意義上來講，現(xiàn)代高校中的考試方式是實現(xiàn)教育教學(xué)目標和教學(xué)評價的手段，同時也是高校掌握教學(xué)效果、反映教師教學(xué)質(zhì)量和效果的一大指標，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一大手段。職業(yè)類院校要注重與行業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技能考核。本文就寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院現(xiàn)行考試模式存在的問題，提出實施教考分離考試模式的必要性及具體的實施過程，以期達到以考風(fēng)促教風(fēng)、以考分促學(xué)風(fēng)的目的，從而使學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。職業(yè)學(xué)院
傳播與版權(quán) 2015年7期2015-11-11
- 獨立學(xué)院局部教考分離初探
質(zhì)量保駕護航，而教考分離是加強教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。針對獨立學(xué)院的特殊情況，局部教考分離成為重要的選擇。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；教考分離獨立學(xué)院自2003年產(chǎn)生①以來，歷經(jīng)十年發(fā)展，從依附于母體高校到謀求轉(zhuǎn)設(shè)②，發(fā)展不可謂不迅速。然而在發(fā)展過程中，教學(xué)質(zhì)量問題逐漸顯現(xiàn)出來。在依附于母體高校時期，由于大部分教學(xué)師資力量來源于母體，而母體院校已有完善的教學(xué)質(zhì)量控制機制，獨立學(xué)院多照搬使用這些措施。隨著自身的不斷發(fā)展，師資力量逐漸變成以自有為主，而這些自有師資多存在
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2015年9期2015-10-17
- 教考分離模式初探
510545）教考分離模式初探戴長秀，賴益強（廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院信息科學(xué)技術(shù)系，廣州510545）0 引言“考考考教師的法寶，分分分學(xué)生的命根”，考試不僅是檢查學(xué)生學(xué)完某門課程或某一個知識點的掌握程度的一種方式，也是衡量教師教學(xué)水平、教學(xué)效果的一種有效手段。從教師的角度，通過考試可以反饋教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的各種問題，以便及時糾正、解決問題，考試是對教師的教學(xué)起到一個自醒的作用。從學(xué)生的角度，通過考試，學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)
現(xiàn)代計算機 2015年25期2015-09-27
- 對我國開放教育實行統(tǒng)一的教考分離制度的設(shè)想
文/熊任翔一、教考分離的概念教考分離，簡單說就是教學(xué)與考試相分離的制度，其目的是為了客觀地考察學(xué)生通過教師的教學(xué)和培養(yǎng)后，是否達到了課程規(guī)定的培養(yǎng)標準。既然在教學(xué)上教無定法，對學(xué)生的考考察方法也不止一種，但比較客觀公正的方法還是筆試。教考分離的范圍和內(nèi)容的不同，會影響到教考分離的程度。教師對自己所教學(xué)生進行測試，以了自己的教學(xué)效果學(xué)生對知識的掌握情況，這時考試只是一種教學(xué)手段，這是正當?shù)?。但一門課程的成績要作為能否畢業(yè)的依據(jù)時，教考合一的作法就難免不被人詬
亞太教育 2015年30期2015-09-22
- “教考合一”的可行性和實現(xiàn)途徑
提出和長期實踐“教考合一”的方法。“教考合一”是提高課堂效益的創(chuàng)新措施，“探究活動”是實現(xiàn)“教考合一”的重要途徑。以“情境—問題—知識—答案”為主線，以三維目標為內(nèi)核，通過“探究活動”、“教考合一”可以打通教學(xué)和考試、探究和解題之間的內(nèi)在聯(lián)系，顯著提高課堂實效。關(guān)鍵詞教考合一 探究活動 減負增效課程改革需要深入推進，課堂效益需要不斷提高。目前，課堂教學(xué)仍然存在著大量教考脫離、效益低下等問題。長期以來，沉重的課業(yè)負擔猶如一副枷鎖，束縛著學(xué)生的全面發(fā)展。久負盛
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2015年7期2015-07-29
- 中職學(xué)校考試管理模式的實踐研究
考試管理模式有“教考合一”和“教考分離”兩種。選擇何種考試管理模式，對于學(xué)生如何學(xué)、教師如何教，進而對學(xué)校的教學(xué)和育人質(zhì)量，都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。中職學(xué)校如何按照自身學(xué)校的實際情況，采用恰當準確的考試管理模式，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升成為學(xué)校教學(xué)管理部門思考的重點問題。一、教考合一與教考分離兩種模式的比較“教考合一”，即教學(xué)過程、考試題目的擬訂、考試過程的監(jiān)考、試卷評閱、成績統(tǒng)計分析全部或者主要由任課教師來承擔的考試管理模式。在這種模式下，教師教什么、考什
亞太教育 2015年10期2015-06-24
- 采用PDCA管理法促進眼科教考分離可持續(xù)發(fā)展
009年開始實施教考分離，進而認識到教考分離有利于提高教師教學(xué)水平及學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，公平、公正的教學(xué)考核有利于客觀、有效地評價教學(xué)。教考分離已成為我國高?？荚嚫母锏谋厝悔厔輀1]。但是在實施過程中發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題，阻礙了教考分離優(yōu)勢的進一步發(fā)揮和應(yīng)用。因此，引入科學(xué)的管理方法，促使教考分離可持續(xù)發(fā)展是迫切需要解決的問題。PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個通用模型，P、D、C、A 4個字母所代表的意義如下：P（Plan）——計劃；D（Do）
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年16期2015-03-18
- 高校體育課術(shù)科考核實行教考分離的可行性探討——以江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院體育教學(xué)改革實驗為例
育課術(shù)科考核實行教考分離的可行性探討——以江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院體育教學(xué)改革實驗為例徐軍艷孫利亞 （江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)基礎(chǔ)部體育教研室江蘇張家港215600）摘 要:教考分離是一種高校教育行之有效的教學(xué)管理方式。為了提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，該文通過對江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院部分大學(xué)生的實驗研究，將高校體育術(shù)科考核進行教考分離，總結(jié)取得的經(jīng)驗與實施過程中遇到的困難，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見。在教學(xué)改革的過程中，必須把工作落到實處，把工作做得細致，而不是簡單
當代體育科技 2015年19期2015-02-26
- 高等專科院校英語閱讀課程教考分離淺析
時俱進。傳統(tǒng)的"教考合一"的方式已經(jīng)開始落伍并顯現(xiàn)出一些弊端，與之相對應(yīng)的"教考分離"這種新型的評價方式已經(jīng)逐漸成為高校教學(xué)改革的研究方向。關(guān)鍵詞：英語閱讀；教考分離隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為檢驗教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果存在的"考試"這種評價方式也應(yīng)該與時俱進。傳統(tǒng)的"教考合一"的方式已經(jīng)開始落伍并顯現(xiàn)出一些弊端。與之相對應(yīng)的"教考分離"這種新型的評價方式已經(jīng)逐漸成為高校教學(xué)改革的研究方向。1 傳統(tǒng)"教考合一"存在的弊端傳統(tǒng)的"教考合一"考試方式由任課教師一手包辦
科技經(jīng)濟市場 2014年10期2014-11-27
- 淺析高校教考分離模式
性，為了克服傳統(tǒng)教考合一的考試模式存在的弊端，教考分離考試模式已為越來越多的高校認可和實行，四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校就是其中之一。一、實行教考分離的意義所謂“教考分離”就是把課程的教學(xué)工作與該課程的考試命題、評卷計分分開，改變過去那種任課教師自己出任教課程考試題、自己評卷計分的做法?，F(xiàn)改為由學(xué)校教務(wù)處負責(zé)，委派各教研室主任牽頭，組織同專業(yè)的教師建立規(guī)范的試題庫，每次考試從試題庫中按照不同題型和不同題的難易度，隨機選題組卷，組合成符合要求的試卷，進行統(tǒng)一考試
河北職業(yè)教育 2014年7期2014-08-15
- TOPCARES-CDIO教考分離試題庫系統(tǒng)與在線考試的探索與實踐
RES-CDIO教考分離試題庫系統(tǒng)與在線考試的探索與實踐李 帥，袁 磊（大連東軟信息學(xué)院，遼寧 大連 116023）在TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革理念推動下，大連東軟信息學(xué)院統(tǒng)一有序規(guī)劃并實施課程教考分離、試題庫建設(shè)，引導(dǎo)使用在線考試系統(tǒng)，在探索與實踐過程中獲取了較多經(jīng)驗與階段性成果物.TOPCARES-CDIO；教考分離；試題庫系統(tǒng)；在線考試CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）以培養(yǎng)工程型、應(yīng)用型人才為
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2014年2期2014-03-23
- 教考分離在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐和研究
一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教考分離則是目前高校教學(xué)改革的一個重要發(fā)展趨勢。目前我國高校已經(jīng)實施教考分離的方案大致可分為初級探索、中級實驗和高級體系三個不同的程度。 初級即為還在教考分離的探索階段；中級即為在個別班級實施了短期的教考分離；高級體系是指已經(jīng)建立并施行了長期的規(guī)范完整的教考分離管理和評價體系。本文將本校在高等數(shù)學(xué)課程中實施教考分離的實踐經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)高校的成功案例，對該過程中的各個環(huán)節(jié)進行總結(jié)和研究。1 我校高等數(shù)學(xué)開展教考分離實驗過程與結(jié)果鑒于高等數(shù)學(xué)課
科技視界 2014年11期2014-02-24
- 對我校教考分離考核形式的調(diào)查與分析
000）1 實施教考分離的目的和意義考試是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗和評估教學(xué)質(zhì)量的主要手段，而且是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑[1-2]。之前，我校一直沿用“誰授課，誰命題”這一傳統(tǒng)考試模式，有諸多弊端。實行教考分離，可以促進教師自覺按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進教學(xué)方法，力求好的教學(xué)效果；實行教考分離，還能促使學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)規(guī)定課程的基本內(nèi)容、重點內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年22期2013-03-18
- 《護理學(xué)導(dǎo)論》實施教考分離的探索*
試的改革，其中“教考分離”作為考試制度改革的一種手段受到越來越高的重視?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教考分離”，是指在教學(xué)過程中任課教師只負責(zé)教學(xué)，不參與所教課程的考題擬定與試卷批改，由教學(xué)管理部門組織非任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求命題或由題庫中調(diào)題組卷，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評卷的考試方法［1］?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教考分離”是針對傳統(tǒng)的“教考合一”考試制度而提出的，它的根本目的就是通過實現(xiàn)教者與考者人員、職責(zé)的分離，減少人為因素給學(xué)生成績帶來的誤差，提高考試的有效性，保證教育質(zhì)量［2］。我校在2010
湖北科技學(xué)院學(xué)報 2012年10期2012-09-02
- 對教考分離模式的思考
蘇玉華通過對教考分離模式利與弊的分析與思考，提出在教學(xué)考試實踐中，既要充分發(fā)揮教考分離的優(yōu)勢，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)，又要避免其負面影響，使其不斷地得到完善提高。教考分離教考合一試題庫考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對學(xué)生掌握理論知識和應(yīng)用能力水平的測試，也是對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗。一直以來，學(xué)院中許多課程都是由授課教師自己授課，自己命題，自己閱卷這種教考合一的模式。由此導(dǎo)致了一系列的問題：教
中國校外教育(中旬) 2012年12期2012-07-09
- 中醫(yī)藥院校太極拳課程實行教考分離的研究
進行探索。其中，教考分離作為近年來教改的熱門話題，引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。中醫(yī)藥院校體育課程中24式簡化太極拳能否教考分離，又該如何教考分離，值得深入思考。1 實行教考分離的意義1.1 克服評分的主觀性、隨意性，使學(xué)生成績的反映客觀、公開、公正在實行教考分離之前，學(xué)生的成績由各任課教師評定，隨意性較大，造成僅僅由于任課教師的不同而水平相當?shù)膶W(xué)生之間成績有比較大的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這種差距在5 ～ 15分之間。由于學(xué)生體育課成績與年度獎學(xué)金的評定直接掛
運動 2012年18期2012-05-15
- 對應(yīng)用型本科院校俱樂部制體育教學(xué)“教考分離”的思考
正為宗旨的體育“教考分離”模式也在不斷探索之中。一、實施“教考分離”的利弊分析所謂教考分離是指將教學(xué)實施過程與教學(xué)效果評價過程分離進行的一種現(xiàn)代教學(xué)管理手段，它要求任課教師不參與出題、試卷評閱和成績分析等教學(xué)評價過程，其核心是公開、公平、公正、客觀［1］。然而體育教學(xué)考核不同于其他理論課程考核，它不僅包括達標等量化考試內(nèi)容，也包括學(xué)生的技術(shù)能力、進步幅度以及體育活動參與態(tài)度等定性評價指標。因此，在體育教學(xué)中實施“教考分離”更為復(fù)雜，要做到有效科學(xué)的“教考分
常熟理工學(xué)院學(xué)報 2012年6期2012-04-02
- 高校軍事理論教考分離探析
部)高校軍事理論教考分離探析◆章占云 樓蘭萍(浙江理工大學(xué)體育教研部)教考分離是我國高?？荚嚫母锇l(fā)展的必然趨勢。本文根據(jù)軍事理論教學(xué)的特點，分析了其采用教考分離考核模式的優(yōu)越性，并提出了具體實施的困難和解決對策。為軍事理論實施教考分離起到一定的借鑒作用。軍事理論 教考分離 探析2002年6月，教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(教體藝［2002］7號)，2004年1月《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作的意見》(
中國校外教育 2011年12期2011-08-15
- 高等數(shù)學(xué)課程“教考分離”改革的效果分析
）高等數(shù)學(xué)課程“教考分離”改革的效果分析柴春紅 劉希軍（空軍第一航空學(xué)院，河南 信陽 464000）對高等數(shù)學(xué)課程考試的現(xiàn)狀進行了分析，簡要介紹了“教考分離”的內(nèi)容，并分析了“教考分離”的效果。高等數(shù)學(xué)；教考分離；效果分析考試是以試題作為測量工具對教學(xué)成果的間接測量，是教學(xué)檢查的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅可以了解和評判學(xué)生掌握知識的程度以及技能發(fā)展的水平，同時還可以獲得改善教學(xué)工作、評定教學(xué)質(zhì)量的信息，對提高空軍第一航空學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革具有重要意義。
河北職業(yè)教育 2011年5期2011-01-17