淺析高校教考分離模式

劉 瑛

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油 621700）

教學(xué)工作是高校教育的重要環(huán)節(jié)，制定合理的人才培養(yǎng)方案，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，組織嚴(yán)密的教學(xué)過程，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證?？荚噷?shí)現(xiàn)著教與學(xué)的雙重功能，既是對學(xué)生掌握理論知識和應(yīng)用能力的測試，也是對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的同步檢驗(yàn)?？荚嚹Ｊ脚c教學(xué)質(zhì)量、考試質(zhì)量有著很強(qiáng)的相關(guān)性，為了克服傳統(tǒng)教考合一的考試模式存在的弊端，教考分離考試模式已為越來越多的高校認(rèn)可和實(shí)行，四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校就是其中之一。

一、實(shí)行教考分離的意義

所謂“教考分離”就是把課程的教學(xué)工作與該課程的考試命題、評卷計(jì)分分開，改變過去那種任課教師自己出任教課程考試題、自己評卷計(jì)分的做法?，F(xiàn)改為由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)，委派各教研室主任牽頭，組織同專業(yè)的教師建立規(guī)范的試題庫，每次考試從試題庫中按照不同題型和不同題的難易度，隨機(jī)選題組卷，組合成符合要求的試卷，進(jìn)行統(tǒng)一考試和評卷。

實(shí)行教考分離其實(shí)是規(guī)范教學(xué)工作和適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的需要。它是以教學(xué)大綱為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)和考核，統(tǒng)一命題、集體評卷的教考分離制度，有利于充分發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，使教學(xué)與考試之間產(chǎn)生一種相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，以考促教，以考促學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)行教考分離的作用

（一）能保證試題的質(zhì)量和命題的嚴(yán)肅性

考試命題的基本依據(jù)是教材、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，命題工作常由教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師按照學(xué)校對試題提出規(guī)范要求，由試題庫抽調(diào)試卷，該試卷會(huì)經(jīng)過抽題者反復(fù)思量，權(quán)衡題的難易程度后，才確定為考試用題。為了保證試題的合理性和科學(xué)性，建立題庫的教師必須熟悉教材、反復(fù)鉆研大綱、推敲試題，這就避免了由任課教師獨(dú)立包辦命題可能出現(xiàn)的隨意性，強(qiáng)化了命題的嚴(yán)肅性，使試題的深度、難易度、題型布局比較適中，試卷質(zhì)量得到保證。當(dāng)然也要求抽題老師對教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程的重難點(diǎn)都要非常熟悉才行。

（二）能保證閱卷教師客觀公正的評分，確保考試成績真實(shí)性

實(shí)行教考分離，要求命題的同時(shí)，就得準(zhǔn)備好試題的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。由于參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過反復(fù)研究過的，這就減少了閱卷過程中由于閱卷教師對知識理解水平上的差異、老師閱卷時(shí)的情緒和心境等主觀因素的影響所造成的誤差。另外，試卷的評分是組織教師按照參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)集體作業(yè)進(jìn)行，增加了評分過程的公開性和透明度，閱卷過程中盡可能采取系列的措施，有效地增強(qiáng)了閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)客觀公正，盡可能保證了考試成績真實(shí)性。這從制度上基本消除了人情分的隱患，讓學(xué)生明白想取得好成績并沒有捷徑，只有通過平時(shí)的努力學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）能客觀地反映教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)施教考分離制度的過程中，基于同專業(yè)同年級教材、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃相同、學(xué)生素質(zhì)相近的情況下，其考試成績具有較強(qiáng)的可比性，學(xué)生的成績可以比較客觀公正地反映教與學(xué)的水平，其結(jié)果真正成了檢驗(yàn)教學(xué)效果、取得反饋信息的主要途徑，是評價(jià)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

對教師而言，通過橫向比較并結(jié)合試卷分析、成績分析，互相借鑒，不斷改進(jìn)教學(xué)，使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研教材、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教師們積極對待平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)形式的改革和完善提供真實(shí)的信息和有力的證據(jù)，也有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。

（四）能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成

在教考合一的考試制度下，學(xué)生在考前則要求任課教師劃定復(fù)習(xí)范圍，降低試題難度，考試時(shí)懷著僥幸心理作弊，考后如考試成績不理想就找老師求助。實(shí)行教考分離時(shí)，試題是根據(jù)教學(xué)大綱命制的，學(xué)生的考試成績不掌握在任課教師手中，而是取決于學(xué)生對所學(xué)課程掌握與理解水平的高低，因此，學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，杜絕少數(shù)學(xué)生圖僥幸、找竅門的做法，使考試中的各種舞弊行為大大減少，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)。實(shí)行教考分離后，也避免了教師對學(xué)生考試評分的隨意性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能認(rèn)真聽講、認(rèn)真練習(xí)，并利用課外活動(dòng)積極主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、實(shí)施教考分離的措施

（一）確定教考分離的課程

教學(xué)計(jì)劃中的公共課、專業(yè)課。大學(xué)英語、普通話、計(jì)算機(jī)等課程有全國統(tǒng)一的考試組織形式，不實(shí)施教考分離。

1.各系于每學(xué)期開學(xué)初按照要求及時(shí)將所有課程的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)大綱報(bào)教務(wù)處。

2.每學(xué)期開學(xué)確定教考分離的課程。由教務(wù)處在同類專業(yè)或同一個(gè)年級，學(xué)時(shí)相近、教學(xué)進(jìn)度基本一致的課程中，按一定比例隨機(jī)抽取部分課程，確定為實(shí)行教考分離的課程。

3.課程教考分離采取分步實(shí)施的原則，根據(jù)課程實(shí)施條件具備情況遞次安排，逐步擴(kuò)大對公共課和專業(yè)課實(shí)行教考分離的比例。

（二）教考分離的實(shí)施過程

1.制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱

制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提，教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱授課、命題。大綱制訂中要充分采納任課教師的意見，定時(shí)修訂和公布。大綱中要明確必須掌握的基本理論、基本知識、重點(diǎn)內(nèi)容和應(yīng)熟練掌握的基本技能等，并指定教材或教學(xué)參考用書，使教學(xué)、管理有章可循。

2.考試過程統(tǒng)一管理

（1）命題與組卷

教考分離的基礎(chǔ)是建立試題庫或試卷庫，其取決于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用管理水平和客觀條件，并取決于相關(guān)軟件的開發(fā)及其質(zhì)量，目前較為可行、較為簡便實(shí)用的方法是先建立試卷庫。

①課程考試命題必須依據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求進(jìn)行，考試命題應(yīng)注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法的掌握情況；試題含義要明確，不出超出大綱的試題或偏題，確保試題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性；應(yīng)避免難易偏差過大，充分考慮課程教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面和區(qū)分度。

②期末考試前，由教務(wù)處安排老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在試題（試卷）庫中隨機(jī)抽取相應(yīng)試題；沒有建成試題（試卷）庫的課程，由教務(wù)處組織相關(guān)教師命題或者購買、交流試題。

③命題試卷要同時(shí)命A、B兩套卷，且試卷內(nèi)容交叉不得超過30%，考試前從中隨機(jī)抽取一份，另一份供開學(xué)重考使用。

④試題審定后，試卷從印刷到裝訂過程統(tǒng)一由教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)實(shí)施，確保考試的嚴(yán)密性。

⑤實(shí)踐類課程須制定實(shí)踐考評標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)校建立實(shí)踐技能考評小組，考評前將考評教師分環(huán)節(jié)編組，以滿足各環(huán)節(jié)考試的需要。

（2）考試組織

①實(shí)行教考分離課程的考試由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，于每學(xué)期期末統(tǒng)一進(jìn)行。

②實(shí)行教考分離課程的任課教師不得參與本課程考試的監(jiān)考。

③監(jiān)考教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試的規(guī)定，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，同時(shí)由學(xué)校、教務(wù)處、系部考試巡視組進(jìn)行檢查、巡視。

④文化課考試結(jié)束，監(jiān)考教師須將答題紙和試卷分別按學(xué)號順序整理好，并用裝訂紙按密封線裝訂成冊。實(shí)踐類課程應(yīng)當(dāng)有較完整的考場照相、錄像、錄音記載。

（3）閱卷工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排。

（4）提前建立好考試分析制度

這既是教考分離制度不斷完善的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的要求，考試分析主要從教學(xué)效果、課堂教材與課后閱讀材料的關(guān)系、學(xué)生的自學(xué)能力、考試成績是否呈正態(tài)分布及其合理性等方面進(jìn)行，要通過分析對教考分離的效果進(jìn)行正確的評估。建立考試分析制度的前提是要有一套科學(xué)的試卷分析指標(biāo)，試卷分析指標(biāo)應(yīng)包括：教師命題評價(jià)，主要指命題范圍、試卷難易程度、評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析等評價(jià)；學(xué)生掌握評價(jià)，主要指學(xué)生對試卷的難度、區(qū)分度等評價(jià)。

（5）根據(jù)考試分析制度的要求，各系部要組織教師做好本系部各門教考分離課程的試卷分析及考試情況的總結(jié)工作，要有詳細(xì)的分析報(bào)告，并針對分析結(jié)果提出具體的改進(jìn)措施，考試結(jié)束后及時(shí)將教考分離課程考試分析報(bào)告和考試試卷分析及教師教學(xué)總結(jié)報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

（6）教考分離課程的平時(shí)成績應(yīng)在課程考試前確定，平時(shí)成績上報(bào)后不得變更。平時(shí)成績、末考成績需按學(xué)校要求及時(shí)填寫（錄入）并報(bào)送。

（7）教考分離課程試卷按學(xué)校統(tǒng)一要求進(jìn)行裝訂和由教務(wù)處保管。

四、實(shí)施教考分離可能產(chǎn)生的消極影響

（一）影響課堂教學(xué)知識的深度和廣度

教考分離要求有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和比較穩(wěn)定的試題庫，在實(shí)施教考分離的過程中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績是檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師完全按照教學(xué)大綱講授，在教學(xué)內(nèi)容上必然大力加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，特別對專業(yè)知識的廣度和深度的拓展必將受到限制，不利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從而造成重考輕教和為考而教的現(xiàn)象，降低了教師教學(xué)熱情和主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生探求知識的興趣。

（二）影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力和探索能力的訓(xùn)練

高校實(shí)行教考分離，命題教師在命題時(shí)為便于評卷中能統(tǒng)一尺度，使參考答案更“標(biāo)準(zhǔn)”，對有爭議的問題更是禁入考卷，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這就有可能把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，掌握科學(xué)方法論為基本培養(yǎng)目標(biāo)的高校教育，一定程度上變成了“應(yīng)試教育”，不能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成廣闊的思維空間，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、實(shí)施教考分離，應(yīng)注意的問題

實(shí)行教考分離并不意味著嚴(yán)格限制任課教師對學(xué)生的考核權(quán)利，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行多種考核形式和方法的研究實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)性質(zhì)和課程性質(zhì)選取適宜的方式，積極推進(jìn)考試改革。

要做好此項(xiàng)工作，各教學(xué)部門要及時(shí)向任課教師布置任務(wù)，要求任課教師在開課時(shí)向?qū)W生公布教學(xué)大綱及課程的總體進(jìn)度等有關(guān)事宜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確所學(xué)課程的內(nèi)容范圍，應(yīng)掌握的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等。

教考分離試卷必須具有較高的有效度和可信度，同時(shí)加強(qiáng)試卷的保密工作?，F(xiàn)今，我校教師隊(duì)伍年輕化，實(shí)行教考分離制度是我校檢驗(yàn)教師教學(xué)工作的需要，也是推進(jìn)我校教育發(fā)展的理想模式，其實(shí)踐性很強(qiáng)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中，我們要積極發(fā)揮教考分離的作用，加快考試改革的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能性人才。

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