高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考核模式改革初探

張美娜

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考核模式改革初探

張美娜

（遼寧省交通高等專科學(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

本文以高等職業(yè)院校考試管理系統(tǒng)研發(fā)為切入點，以高等職業(yè)教育教考分離考核模式改革研究為對象，通過大量分析國內(nèi)、國外考試管理系統(tǒng)研發(fā)及應(yīng)用現(xiàn)狀，以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校教考分離考試管理系統(tǒng)開發(fā)與實踐為主要依據(jù)，非常系統(tǒng)地介紹了高等職業(yè)院校以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)頂層研發(fā)內(nèi)容、1+N平臺運行模式、三層次用戶管理模式、無限次自主抽題、隨機組卷等系統(tǒng)主要功能，對以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)的主要功能進行了簡明介紹，為國內(nèi)同類型高等職業(yè)院?？荚嚬芾硐到y(tǒng)研發(fā)、優(yōu)化與應(yīng)用提供了很好的借鑒。

高等職業(yè)院校；教考分離；考試管理系統(tǒng)；頂層設(shè)計；自主抽題；隨機組卷

1 國內(nèi)關(guān)于以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)建設(shè)的發(fā)展概況

教考分離考核模式改革是高等職業(yè)院校教學(xué)改革的一部分，也是必然趨勢。通過教考分離考核模式改革來檢驗高等職業(yè)院校教師的教學(xué)效果，促進高等職業(yè)院校統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師把功夫用在教學(xué)的全過程；檢查高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識和實踐技能。教考分離考核模式改革可以避免任課教師的教學(xué)隨意性，全面避免試題的主觀性，克服學(xué)生圍繞講什么、抓什么的現(xiàn)象，能有效的使高等職業(yè)院?？荚囈?guī)范化、科學(xué)化。

目前，我國高等職業(yè)院校的考核模式中,考試的形式比較單一,考核方式多以閉卷的考試為主,任課教師自主命題的情況較多,題庫組卷隨機抽題的情況較少；教考合一的多，教考分離的少；期末終結(jié)性考試多，平時過程考核少等等。由于考核模式單一，考試的偶然性和風(fēng)險性隨之增加，難以客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平 （比如有的學(xué)生在?？荚嚦煽儍?yōu)秀卻在工作崗位上表現(xiàn)平平），同時也嚴(yán)重制約著學(xué)生自我個性的發(fā)展，不利于現(xiàn)代經(jīng)濟社會對高端技能型人才的需求，不利于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前，我省尚沒有一所院校完全實施教考分離考核模式，省外有個別院校實施 “類教考分離模式改革”，即由教考合一向教考分離轉(zhuǎn)變的過程，任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組成幾套試卷，考試時隨機抽取一套試卷進行考試，有個別院校組建了試題庫，由任課教師進行隨機組卷，這些方法雖然從教考合一邁出了一大步，但沒有從根本上轉(zhuǎn)變考核模式，任課教師仍然可以通過期末輔導(dǎo)來為學(xué)生劃定一個很小的復(fù)習(xí)范圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程不嚴(yán)謹、不認真，不注重學(xué)習(xí)過程而注重期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

因此，開發(fā)一套實用型、信息化考試管理系統(tǒng)變得尤為重要，系統(tǒng)實現(xiàn)了無紙化考核模式改革及教考分離考核方式的實施，保證了試題庫即時更新，為同類型課程提供開放式、共享型的考試管理系統(tǒng)，為統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)提供學(xué)校層次的頂層設(shè)計模式，實現(xiàn)考核過程全過程可控，為實現(xiàn)教考分離、多次考試提供理論依據(jù)和質(zhì)量保證。對相關(guān)高等職業(yè)院校的考核模式改革起到輻射和引領(lǐng)作用。

2 高等職業(yè)院校教學(xué)資源管理平臺搭建思路

教考分離是把教學(xué)和考試分開，任課教師不單獨承擔(dān)所任課程的期末考試命題工作，包括出題、監(jiān)考、評卷、成績錄入和質(zhì)量分析，而由多位教師組成的試題組參與命題、制定試卷計劃、評卷、成績錄入。強調(diào)嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)大綱，制定考核大綱，建立一套包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等各種規(guī)章制度完備的教考分離考試管理系統(tǒng)。教考分離有利于教學(xué)考核的公平、公正，有利于教學(xué)評價的科學(xué)、有效，有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，教考分離會使學(xué)生認識到，成績的好壞取決于平時的努力程度，取決于對所學(xué)課程掌握與理解水平的高低。實行教考分離也是規(guī)范教學(xué)工作和適應(yīng)教學(xué)管理制度改革的需要。以教學(xué)大綱為依據(jù)進行教學(xué)和考核，統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離制度，有利于充分發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的檢驗作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進行。

教考分離的首要關(guān)鍵問題是搭建信息化考試管理平臺、建立獨立而完善的試題庫。要求所有課程必須建立完備的試題庫，試題庫建設(shè)原則是：以該課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，充分考慮該課程的理論知識點和實踐技能點。試題庫要按照考試題型進行分類，如單選題、多選題、判斷題、填空題、簡答題、閱讀理解題等，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，組建試題開發(fā)小組，由組長確定試題范圍、題型及知識點分布，試題組組長組織組內(nèi)成員完成試題庫建設(shè)，過程考核或者期末考試時，由組長制定試卷計劃，由系統(tǒng)管理員 （通常為教務(wù)處工作人員）通過考試系統(tǒng)隨機組卷。該種方式要求試題要提供一定的屬性，屬性中包含試題所屬的知識點、難易系數(shù)、題型、分值、順序號、試題內(nèi)容、試題答案、答案解析等。屬性齊全的試題才能通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換導(dǎo)入考試系統(tǒng)。

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)具有以下優(yōu)勢：

（1）避免了授課教師在教學(xué)和命題過程中的盲目性和隨意性；

（2）教考分離端正了學(xué)生學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；

（3）教考分離保證了教學(xué)質(zhì)量評價的公正性；

（4）教考分離對理論教學(xué)的促進作用，進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；

（5）提高了教學(xué)管理部門所獲教學(xué)反饋信息的可信度。

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校通過系統(tǒng)研究考核模式改革的有效手段，進行學(xué)校層次的考核模式改革的頂層設(shè)計，通過試題庫搭建、教考分離改革、多次考試等一系列方法，達到考核模式改革的最優(yōu)效果。建成了學(xué)校層次的、可隨時更新的教考分離考試管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要實現(xiàn)：三層次用戶管理、1+N+N題庫搭建模式、管理員統(tǒng)一隨機組卷等功能。

3 以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)主要功能簡介

以教考分離為導(dǎo)向的考試管理系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)是 “1+N+N”。 “1”是指一位教師用戶 （試題組組長），有利于統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)；第一個 “N”是指多種題型的任意添加，提高考試管理系統(tǒng)的適用性，使其適用于所有課程；第二個 “N”是指多位教師 （試題組成員）共建、共用試題庫，統(tǒng)一了考核標(biāo)準(zhǔn)的同時，通過分工合作節(jié)約了時間成本。管理員用戶管理界面如圖1所示。

圖1 管理員用戶管理界面

3.1三層次用戶管理

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校的教考分離考試系統(tǒng)為不同層次的用戶提供便攜的遠程登錄、遠程管理、遠程錄入等功能，滿足不同用戶的個性化需求。用戶管理系統(tǒng)包括了對組織結(jié)構(gòu)、功能權(quán)限及用戶的管理，通過用戶管理，可以批量導(dǎo)入需要管理的人員，可以對人員的基本情況進行維護和變更。用戶管理具備單個錄入、批量導(dǎo)入、個人注冊均可，擁有多個備用字段，可以停用、啟用、移動用戶，組織結(jié)構(gòu)擁有無限極的樹狀展現(xiàn)。教考分離考試系統(tǒng)管理功能簡介見表1所示。

表1 教考分離考試系統(tǒng)管理功能簡介

（1）學(xué)校管理員：管理學(xué)校全部用戶，對用戶資料進行添加、編輯、修改、完善，進行院系分類、試題組分類，可設(shè)置試題組組長、試題組成員，依據(jù)試題組組長及成員制定的試卷計劃完成隨機組卷操作，可將試卷導(dǎo)出成word格式。

（2）試題組組長：試題組組長可以對組內(nèi)成員分配工作任務(wù)，組織組員共同完成知識點規(guī)劃、試題庫搭建及試卷計劃制定，試題組組長可以查看成員搭建的試題庫，但不能修改。

（3）試題組成員：每位試題組成員可以依據(jù)試題組組長的任務(wù)分配，按照知識點規(guī)劃，錄入試題庫，并完成試卷計劃制定，試題組成員僅能看到自己組建的題庫，不能看到組內(nèi)成員的試題。

3.2 1+N+N題庫搭建模式

遼寧省交通高等專科學(xué)校教考分離考試系統(tǒng)以知識點為基線，支持多途徑、多渠道、多格式信息的采編與入庫，實現(xiàn)1位教師建題庫，N種題型隨機添加、適用性廣，N位教師共用題庫、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)節(jié)約時間成本。

試題庫子系統(tǒng)具有靈活的試題結(jié)構(gòu)制定模式，可以以專業(yè)，課程，章節(jié)的三個等級來組織題庫，以知識點來組織題庫，也可以通過雙向形成網(wǎng)狀題庫。試題的管理，根據(jù)不同客戶需求進行分類，確保管理有序。用戶可以按照知識點顯示試題列表，也可以按照其他模式顯示，如能力點、難度等。既充分考慮到用戶當(dāng)前的特點，又把握未來電子教學(xué)提供豐富的輸出接口。試題庫子系統(tǒng)功能簡介表見表2所示，試題庫錄入界面見圖2所示。

表2 試題庫子系統(tǒng)功能簡介表

（1）可以無限制的定義章節(jié)知識點的層次，并可單獨設(shè)置課程可擁有哪些指標(biāo)項目。

（2）支持教考分離，實現(xiàn)多屬性設(shè)置。

（3）支持離線產(chǎn)品與在線產(chǎn)品的數(shù)據(jù)互通。

（4）自動化提取問答類關(guān)鍵字。

（5）試題修改增加修改日志。

（6）全面支持院系、學(xué)科、教研組等各種形式的協(xié)同出題。

（7）具備對Word文件中的題目直接復(fù)制功能，支持word中圖片、表格直接可復(fù)制到WEB試題編輯窗口。

（8）具備公式攜帶功能，可以處理Word題目中的公式，由Word中直接可將公式復(fù)制到WEB試題編輯窗口。

（9）支持靈活的科目下自定義題型，可以無限擴展各種題型。

圖2 試題庫錄入界面

3.3 管理員統(tǒng)一隨機組卷

組卷子系統(tǒng)是教考分離考試系統(tǒng)的重要組成部分，具備靈活、方便、簡單的組卷功能，支持自動組卷、手動組卷、手自一體組卷模式，根據(jù)對試卷的各種要求 （如：難度值、分值、知識點、題型等等）可以輕松生成試卷，可以為每種題型選擇抽題的知識點；支持對試題或試卷進行發(fā)布，可以生成各種電子試卷的格式等，支持Word試卷格式輸出；可以對題設(shè)置題序，顯示隨機和指定抽取的試題。學(xué)校管理員隨機組成的試卷如圖3所示。

圖4 學(xué)校管理員隨機組成的試卷 （以word格式導(dǎo)出）

4 總結(jié)

遼寧省交通高等專科學(xué)校的教考分離考試系統(tǒng)依托信息化手段，提供軟件系統(tǒng)隨機組卷功能，實現(xiàn)無紙化考核模式改革及教考分離考試方式改革的實施，保證試題庫即時更新，為同類型課程提供開放式、共享型的考試管理平臺，為統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)提供學(xué)校層次的頂層設(shè)計模式，實現(xiàn)考核過程全過程可控，為實現(xiàn)教考分離、多次考試提供理論依據(jù)和質(zhì)量保證，促使教師不斷改進教學(xué)的方式方法，促進教學(xué)水平的提高，同時，對良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成具有較為明顯的效果。

［1］張美娜.道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（02）：176-178.

［2］張美娜.高等職業(yè)院校教學(xué)資源管理平臺搭建初探 ［J］.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，17（01）：49-52.

A Preliminary Study on the Reform of the Test Mode Guided by the Separation of Teaching and Examination in Higher Vocational Colleges

ZHANG Mei-na

Taking vocational colleges'exam management system development as the breakthrough point,it is to study the object of the reform of separation of teaching and examination in higher vocational education.By analyzing a large number of domestic and overseas examination management system development and application status,and it is taking examination management system of Liaoning Provincial College of Communication as the main basis to systematically introduce the development and practice of higher vocational colleges in using separation oriented examination management system research and development of the top-level,1+N platform operation mode,three levels of user management mode,the infinite time independent questions,along with the unit volume system main functions of the separation of oriented examination management system.It provides a reference for domestic higher vocational colleges in the development,optimization,and application of test management system.

higher vocational colleges,separation of teaching and examination,examination management system,top-level design,computerized automatic test paper formation,forming test paper in random

G717

A

1008-3812（2017）03-051-04

2017-04-14

作者簡介：張美娜 （1981— ），女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授。研究方向：職業(yè)教育、橋梁結(jié)構(gòu)。