微課技術(shù)
- 小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中微課的有效導(dǎo)入實(shí)踐
;預(yù)習(xí)環(huán)節(jié);微課技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)合理導(dǎo)入微課，發(fā)揮微課靈活性、多元性的特點(diǎn)，以微課5—8分鐘視頻，結(jié)合學(xué)情分析采取不同的教學(xué)手段，以此有效吸引學(xué)生的注意力，并以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中微課導(dǎo)入概念分析（一）小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中微課特征微課在語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中主要的特點(diǎn)為具有針對(duì)性。針對(duì)性是指順應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)科特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中，微課可充分反映其自身特點(diǎn)，如語(yǔ)言實(shí)踐。在新課標(biāo)中
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 微課與地理課堂教學(xué)效果之間的有效融合
的綜合發(fā)展。微課技術(shù)與地理課堂教學(xué)的融合，就能夠促進(jìn)整體教學(xué)效率提升?；诖?，本文對(duì)微課與地理課堂教學(xué)效果之間的有效融合展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中地理;課堂教學(xué)引言高中地理是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，在這一階段學(xué)生需要構(gòu)建起地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)地理學(xué)科的內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，高中地理教學(xué)的目標(biāo)眾多，需重視課堂教學(xué)的效率，提升教學(xué)效率。應(yīng)用微課技術(shù)，能夠適應(yīng)于教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 見(jiàn)“微”知效教學(xué)相長(zhǎng)
量。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);措施將數(shù)學(xué)教學(xué)與微課技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可以更好的凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)的展現(xiàn)，有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要促進(jìn)作用。下面，筆者將結(jié)合自身的理解認(rèn)識(shí)，詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課技術(shù)的促進(jìn)作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)工作其具有多方面的優(yōu)勢(shì)：一是微課短小精悍，可以有效突出重難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其因?yàn)樾愿裉卣鞯挠绊懀@得比較
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 巧用微課激活課堂，完善小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)
;分層教學(xué);微課技術(shù)微課是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，打造出的一種能夠充分體現(xiàn)碎片式學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)生動(dòng)素材的追求，微課能夠表現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋等都備受師生歡迎。在靈活表達(dá)的基礎(chǔ)上，微課所包含的教學(xué)主題更加鮮明，在十分鐘左右的教學(xué)長(zhǎng)度里，將重心放在一個(gè)突出問(wèn)題的解決上，既不占用學(xué)生太多時(shí)間，也可以激發(fā)出學(xué)生的探究積極性，大大提高教學(xué)效率。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)潛能傾向，科學(xué)
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 見(jiàn)微知效
迅速發(fā)展，將微課技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，方便了老師們的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著巨大的影響。本文將著重從微課技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用和運(yùn)用方法這兩方面對(duì)微課技術(shù)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);促進(jìn)作用;運(yùn)用方法微課技術(shù)，特點(diǎn)就是時(shí)間簡(jiǎn)短，重點(diǎn)突出，將微課技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓小學(xué)生更加容易感知到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生趣。在這種新模式的教學(xué)下，要求教師提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
學(xué);個(gè)性化;微課技術(shù)一、微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們的學(xué)生常常在遇到難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可能枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂會(huì)讓學(xué)生很難進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，如果教師能夠善于利用微課的形式，將重難點(diǎn)知識(shí)的講解錄制成視頻向?qū)W生展示，學(xué)生就相對(duì)容易掌握，對(duì)新知識(shí)有了好奇心，進(jìn)而有濃厚的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像及其性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，其困難的地方在于對(duì)二次函數(shù)圖像的研究得出相關(guān)性質(zhì)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 高中思想政治教學(xué)中微課技術(shù)實(shí)施原則及策略
想政治課程;微課技術(shù);應(yīng)用價(jià)值;實(shí)施策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言教育信息化2.0背景下，微課技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上、線下教學(xué)模式的相互融糅，將思想政治各個(gè)環(huán)節(jié)交織到一起，拓寬學(xué)生的思維的同時(shí)，提高教師工作效能感。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展而言，微課具有良好的知識(shí)整合能力，能夠在簡(jiǎn)化學(xué)生理解難度的同時(shí)，利用思維流程圖、魚(yú)骨圖等方法深化學(xué)生情感，培養(yǎng)其良好的思辨意識(shí)，為日后能力提升、素養(yǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 用微課，點(diǎn)亮小學(xué)音樂(lè)課堂
：小學(xué)音樂(lè);微課技術(shù);高效課堂【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0086-03Light Up Primary School Music Class with Micro LessonsQIU Jingjing? （Yangzhen Primary School in Nanping City， Fujian Province， China）【Abs
當(dāng)代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 見(jiàn)“微”知效
學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課技術(shù)能很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。本文介紹了微課技術(shù)的概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用，提出了微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用方法，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.057數(shù)學(xué)這
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 基于微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索
的飛速發(fā)展，微課技術(shù)的教學(xué)受到了更多的關(guān)注和重視，初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重要科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。教師要通過(guò)微課的融入促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到顯著成效。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 微課技術(shù)? 培養(yǎng)引言：初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與微課的融合對(duì)學(xué)生而言具有重要的價(jià)值。但是對(duì)于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，學(xué)生處于重要的學(xué)習(xí)階段，各方面的發(fā)展都尚未成熟，缺乏自主能力。因此，教師要更新教學(xué)理念，融合微課教學(xué)進(jìn)行
教育周報(bào)·教研版 2021年40期2021-12-03
- 基于微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索
的飛速發(fā)展，微課技術(shù)的教學(xué)受到了更多的關(guān)注和重視，初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重要科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。教師要通過(guò)微課的融入促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到顯著成效。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 微課技術(shù)? 培養(yǎng)引言：初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與微課的融合對(duì)學(xué)生而言具有重要的價(jià)值。但是對(duì)于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，學(xué)生處于重要的學(xué)習(xí)階段，各方面的發(fā)展都尚未成熟，缺乏自主能力。因此，教師要更新教學(xué)理念，融合微課教學(xué)進(jìn)行
教育周報(bào)·教研版 2021年40期2021-12-03
- 微課技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用
注。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)信息與技術(shù);自主學(xué)習(xí);解答疑惑;小組交流近年來(lái)，微課教學(xué)技術(shù)已逐漸成熟，在課堂中的應(yīng)用也取得了十分良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于新型科技的興趣強(qiáng)烈，應(yīng)用微課教學(xué)往往能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠在此過(guò)程中得到提高。同時(shí)，微課的使用還可以提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐性，有助于學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展。本文作者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)微課技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)探
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 微課技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用
注。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)信息與技術(shù);自主學(xué)習(xí);解答疑惑;小組交流近年來(lái)，微課教學(xué)技術(shù)已逐漸成熟，在課堂中的應(yīng)用也取得了十分良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于新型科技的興趣強(qiáng)烈，應(yīng)用微課教學(xué)往往能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加強(qiáng)烈，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠在此過(guò)程中得到提高。同時(shí)，微課的使用還可以提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐性，有助于學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展。本文作者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)微課技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)探
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
;高中英語(yǔ);微課技術(shù)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-3171 微課1.1 微課的起源和發(fā)展1960年美國(guó)艾奧瓦大學(xué)附屬學(xué)校提出了微型課程（Minicourse），這是關(guān)于微課的最早報(bào)道。1993年美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)的Leroy A.Mc Grew教授提出了60秒課程;1995年，英國(guó)納皮爾大學(xué)的T.P.Kee教授提出了“一分鐘演講。”上述兩位學(xué)者提倡的是，以簡(jiǎn)短的課程讓學(xué)習(xí)者掌握一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。至此，微課的雛形基本形成。2004
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
育教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，是一項(xiàng)能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中應(yīng)用微課，不僅能夠提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅是潮流的趨勢(shì)和時(shí)代的選擇，同時(shí)也是一種教育教學(xué)的創(chuàng)新和突破。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，微課技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-255隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在當(dāng)前教育教學(xué)階段，人們更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 淺談微課技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
摘要：微課技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，作為一種獨(dú)特的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比它能夠在無(wú)形中利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的美術(shù)視野、有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，為小學(xué)美術(shù)教育帶來(lái)嶄新的一面。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;有效運(yùn)用隨著現(xiàn)代科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化。微課，繼承了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并以短小精煉、主題鮮明、生動(dòng)有趣的特征被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，更是得到了廣大教師與學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)注。可以說(shuō)，微課的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 基于微課的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)
的深度融入，微課技術(shù)的出現(xiàn)，備受各階段、各學(xué)科教師對(duì)這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)都十分的關(guān)注和認(rèn)可。微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具趣味性，并且還可以鍛煉高中生的邏輯思維能力。筆者針對(duì)微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，并提出了具體實(shí)踐應(yīng)用的策略，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展有所幫助。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用引言：數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維以及知識(shí)調(diào)控等方面要求
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11
- 分析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
務(wù)。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)策略在高中化學(xué)課程中充分落實(shí)微課的教學(xué)技術(shù)，即將高中化學(xué)課程與微課教學(xué)進(jìn)行深刻的融合，尋求二者之間的契合點(diǎn)，在不斷探索的過(guò)程中提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。讓高中化學(xué)逐步向著“微時(shí)代”的方向進(jìn)一步發(fā)展，能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中復(fù)雜、繁多的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而以淺顯易懂的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，同時(shí)微課能夠進(jìn)一步拓展化學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)的趣味性。文章結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，在把握學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探究微課在高中化學(xué)課堂的有效運(yùn)用策略
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略
的深度融入，微課技術(shù)的出現(xiàn)，備受各階段、各學(xué)科教師對(duì)這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)都十分的關(guān)注和認(rèn)可。微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具趣味性，并且還可以鍛煉高中生的邏輯思維能力。筆者針對(duì)微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，并提出了具體實(shí)踐應(yīng)用的策略，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展有所幫助。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)，其不僅十分的枯燥，同時(shí)還非常的抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 利用微課技術(shù)培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究
時(shí)代”。這為微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，做了充分的鋪墊。鑒于此，本文從滲透課前教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力;注重課后留置作業(yè)環(huán)節(jié)，提升作業(yè)完成效能三方面，對(duì)利用微課技術(shù)培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);初中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)入;課后留置;自主初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用微課技術(shù)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且還能夠提升他們的學(xué)習(xí)效能，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 利用微課提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
重要的作用。微課技術(shù)是中小學(xué)教師常用的一種信息技術(shù)，通過(guò)微課技術(shù)能夠清晰地闡釋概念，提升教學(xué)效率，也能夠適應(yīng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)的需求，功能多樣?；诖耍瑢?duì)微課提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率提升到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度有所提升，學(xué)生需要掌握更多的數(shù)學(xué)概念、公式，并且熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)公式、概念等解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)公式與概念往往存在一定的聯(lián)系與相似性，學(xué)生需要對(duì)此進(jìn)行掌握與區(qū)分。通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠在
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- “微課”的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展
議。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);心理學(xué)教育在社會(huì)信息化程度不斷深入發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)液晶逐漸滲透到了我國(guó)的教育領(lǐng)域當(dāng)中，在這樣的潮流之下，微課技術(shù)的應(yīng)用也得到了相應(yīng)的普及，并且深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課就是一種新型的教學(xué)模式，它能夠把豐富的圖片、音頻、視頻以及文字等教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，用長(zhǎng)度5到10分鐘的視頻展示出來(lái)，其特點(diǎn)有時(shí)長(zhǎng)短、信息量大的特點(diǎn)。從最終形成的教學(xué)成果來(lái)看，應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)的課堂其教學(xué)效率往往會(huì)高出傳統(tǒng)的教學(xué)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 基于微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索
的持續(xù)發(fā)展，微課技術(shù)應(yīng)用而生，把微課技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)行業(yè)中也具有比較高的應(yīng)用價(jià)值，本文主要將對(duì)基于微課技術(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行探究分析?！娟P(guān)鍵詞】微課技術(shù);初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力微課重點(diǎn)指的是將微視頻作為關(guān)鍵的載體，通過(guò)多媒體設(shè)備把教學(xué)知識(shí)內(nèi)容提煉到精簡(jiǎn)的視頻當(dāng)中，借助此種形式來(lái)為學(xué)生實(shí)行知識(shí)內(nèi)容的講解，設(shè)定一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境，如此一來(lái)，學(xué)生就可以任意調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)空間以及時(shí)間。教學(xué)微視頻就是微課技術(shù)的中心要素，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)相對(duì)的教學(xué)過(guò)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用分析
教學(xué)方法即是微課技術(shù)，也就是把教學(xué)的過(guò)程、片段、重要內(nèi)容的講解設(shè)計(jì)成短視頻的形式。換句話說(shuō)微課教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中占有的時(shí)間會(huì)比較短，一般來(lái)說(shuō)微課的視頻時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘，這能夠?yàn)榻o予小學(xué)生更多的思考和探索時(shí)間。怎么才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課上恰當(dāng)?shù)囊胛⒄n教學(xué)，為小學(xué)生構(gòu)建理想、融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，這是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用;分析引言：在現(xiàn)如今新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，一定要注重
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
中信息技術(shù);微課技術(shù);運(yùn)用一、 高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高因?yàn)楝F(xiàn)階段的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧郑ㄟ^(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?fàn)顩r，因此學(xué)生對(duì)于考試過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有明顯考試需求的科目往往不夠重視，而高中階段作為一個(gè)即將面臨高考的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于成績(jī)的重視程度更高，信息技術(shù)作為一種在考試上沒(méi)有硬性需求的科目，往往不能引起學(xué)生的重視，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)往往流于表面，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們生活水平的提高，現(xiàn)代家
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)微課技術(shù)的策略運(yùn)用
的。教師要將微課技術(shù)納入到教學(xué)中，讓學(xué)生懂得通過(guò)微課完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，克服自己的知識(shí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本人的長(zhǎng)足提高和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課技術(shù);教學(xué)方法;策略運(yùn)用;模式分析中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-289小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該放棄本人的僵固刻板的理念和模式，這對(duì)于學(xué)生是不利的。學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步、提高和超越，對(duì)于教師而言是最最重要的。換言之，學(xué)生就是教師的一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，必然有著難點(diǎn)和困
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 微課在中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
研究主題，以微課技術(shù)為載體，從課前、課上、課下三個(gè)方面入手，以期為廣大學(xué)者提供有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);中職;電工基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用研究微課作為信息化教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的重要產(chǎn)物，其實(shí)現(xiàn)了可移動(dòng)、碎片式、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)模式，于學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育有著積極的導(dǎo)向作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課展現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢(shì)，既可以利用其視聽(tīng)呈現(xiàn)效果引發(fā)學(xué)生興趣，又可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源信息的快速交換，拓寬學(xué)生專業(yè)視野的同時(shí)，促進(jìn)其知識(shí)的內(nèi)化與躍遷。對(duì)此，中職教師要全面解
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 關(guān)于微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);微課技術(shù);有效應(yīng)用引言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始對(duì)微產(chǎn)品進(jìn)行深入探索。在教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教育工作者對(duì)微課，這種新型的教學(xué)形式，進(jìn)行研究和應(yīng)用。抓住教育改革的契機(jī)，筆者在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，同樣地，對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行了探究，嘗試將微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)、課中知識(shí)講解和課后總結(jié)復(fù)習(xí)這三個(gè)階段，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握新知，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感數(shù)感是關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)課堂教學(xué)研究
高效課堂”“微課技術(shù)使用，加深學(xué)習(xí)印象”“精美課件學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境;微課技術(shù);精美課件小學(xué)是學(xué)生為將來(lái)更深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，語(yǔ)文作為這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有十分重要的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段的創(chuàng)新和優(yōu)化極為重要。因此，任課教師就要引入新穎的教學(xué)方式像信息技術(shù)教學(xué)等。其中，信息技術(shù)不僅擁有聲情并茂的價(jià)值特點(diǎn)，還可以將學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 微課技術(shù)在初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
極大地促進(jìn)了微課技術(shù)在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐運(yùn)用.對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的不足和弊端日益凸顯，學(xué)生在面對(duì)極為抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)容易分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率降低.因此，教師通過(guò)對(duì)微課技術(shù)的引入，在實(shí)踐運(yùn)用中取得了較好的應(yīng)用成效.本文就微課技術(shù)應(yīng)用的重要作用，以及目前初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)微課技術(shù)的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】微課技術(shù);初一數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用分析一、引言現(xiàn)階段，基于信息技術(shù)，微課技術(shù)主要借助視頻的形式，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年23期2021-08-27
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)
方式，其中，微課技術(shù)就是一種根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)所產(chǎn)生的一種教學(xué)新技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極的擴(kuò)展自身的教學(xué)途徑，開(kāi)展微課教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更加具體的理解課程內(nèi)容，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)思維，提升自身的綜合能力和學(xué)習(xí)自主性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)中出現(xiàn)了很多新技術(shù)和新型理念、方法，那么教師在應(yīng)用這些新內(nèi)容的時(shí)候，必然要選擇一些適合當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 小議微課程在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);中小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);運(yùn)用策略新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)中小學(xué)教育的要求不斷提升，在信息技術(shù)融入課堂的背景下，微課作為一種嶄新的教育模式開(kāi)始走入了中小學(xué)的課堂。微課的教學(xué)形式更為靈活，具有短小精悍的特點(diǎn)，可以突破學(xué)生學(xué)習(xí)的空間限制和時(shí)間限制，為學(xué)生提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微課技術(shù)可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一、微課的定義微課指的是教師采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作的微型
課堂內(nèi)外·教師版 2021年4期2021-08-03
- 微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探討
：中職數(shù)學(xué)；微課技術(shù)；有效策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0088微課技術(shù)是一種新型的教學(xué)模式，主要是在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，采用視頻的模式針對(duì)性地講解，并且不受時(shí)間和空間的限制。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能提高學(xué)生的綜合能力。所以，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以提高教師的教學(xué)效率。本文主要以中職數(shù)學(xué)為背景，分析了中職數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年9期2021-07-14
- 利用微課資源優(yōu)化初中物理教學(xué)的課例實(shí)踐
學(xué)。關(guān)鍵詞：微課技術(shù)；初中物理；優(yōu)化教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0079“微課”是基于“建構(gòu)主義理論”，立足“以學(xué)生主體為根本，以能力培養(yǎng)為宗旨”的“微課多邊互動(dòng)教學(xué)”，已經(jīng)對(duì)當(dāng)代世界教育教學(xué)產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。“微課”遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，圍繞教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)重難點(diǎn)開(kāi)展的教與學(xué)的延展課程資源[1]。在初中物理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的分析和教學(xué)內(nèi)容的篩
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略
與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課技術(shù)的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解與認(rèn)知，進(jìn)而保證學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性效用。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師需要從學(xué)科特征出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)模式探討與研究。尋求英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)表達(dá)的最佳方式，帶給學(xué)生多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，也豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解和認(rèn)知。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用為主要研究方向，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)運(yùn)用的必要性以及科學(xué)策略展開(kāi)論述。 【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 微課技術(shù)? 科學(xué)策略引言微課技術(shù)是一種比較具有創(chuàng)新性的教學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
中信息技術(shù);微課技術(shù);運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.67? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.298一、透徹分析教材，合理設(shè)計(jì)微課過(guò)往大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教師只有能夠透徹、深入地分析教材，才能確保最終所設(shè)計(jì)的微課科學(xué)合理，
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期2021-05-08
- 基于微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究
，充分發(fā)揮出微課技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本文主要針對(duì)微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義;高中生物教學(xué)中微課技術(shù)應(yīng)用的策略兩點(diǎn)內(nèi)容，從多個(gè)角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開(kāi)提供有效的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中生物;應(yīng)用分析引言高中生物教學(xué)中的微課技術(shù)應(yīng)用有著諸多意義，包括有利于播放精彩的微觀世界，豐富學(xué)生微觀想象力、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)觀念、有利于啟發(fā)學(xué)生思維，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好高中生物教學(xué)中微課技術(shù)應(yīng)用的具
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
英語(yǔ);德育;微課技術(shù)新時(shí)期，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮们嗄?，是各學(xué)科教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)首要完成的教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，不乏德育因素，是主要的育人學(xué)科。因此，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入挖掘德育因素，并應(yīng)用多樣化策略將其融入教學(xué)中，使學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)能力的過(guò)程中，塑造良好品行，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展?；诖?，本文著重介紹了發(fā)掘英語(yǔ)德育資源和應(yīng)用英語(yǔ)德育資源的教學(xué)策略，以期為一線教師提供教學(xué)借鑒。一、利用微課課件輔助教學(xué)，構(gòu)建英語(yǔ)德
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
：初中英語(yǔ);微課技術(shù);運(yùn)用一、微課的特點(diǎn)微課主要是教師利用視頻針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。微課是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種非常新穎的教學(xué)方式，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。（一）教學(xué)時(shí)間較短微課的核心就是教學(xué)視頻?；谥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長(zhǎng)基本上是5～8分鐘。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就很難集中注意力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以，和傳統(tǒng)的45分鐘一節(jié)課的教學(xué)課例相比較，微課也可以稱為“課例片段”或者“微課例”。（二）教學(xué)內(nèi)容較少傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)
人物畫報(bào) 2021年12期2021-03-13
- 淺談高中化學(xué)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
：高中化學(xué);微課技術(shù);運(yùn)用一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)學(xué)科具有一定的實(shí)踐性，而且該學(xué)科的知識(shí)也較為抽象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師利用教材和板書(shū)單純地進(jìn)行知識(shí)講解，往往會(huì)使化學(xué)學(xué)習(xí)變得困難和枯燥，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)提不起興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效解決上述問(wèn)題。微課是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)。這
人物畫報(bào) 2021年12期2021-03-13
- 基于微課的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)
的深度融入，微課技術(shù)的出現(xiàn)，備受各階段、各學(xué)科教師對(duì)這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)都十分的關(guān)注和認(rèn)可。微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具趣味性，并且還可以鍛煉高中生的邏輯思維能力。筆者針對(duì)微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究與分析，并提出了具體實(shí)踐應(yīng)用的策略，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展有所幫助。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用引言：數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維以及知識(shí)調(diào)控等方面要求
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年11期2021-03-11
- 微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用分析
教學(xué)方法即是微課技術(shù)，也就是把教學(xué)的過(guò)程、片段、重要內(nèi)容的講解設(shè)計(jì)成短視頻的形式。換句話說(shuō)微課教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中占有的時(shí)間會(huì)比較短，一般來(lái)說(shuō)微課的視頻時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘，這能夠?yàn)榻o予小學(xué)生更多的思考和探索時(shí)間。怎么才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課上恰當(dāng)?shù)囊胛⒄n教學(xué)，為小學(xué)生構(gòu)建理想、融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，這是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用;分析引言：在現(xiàn)如今新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，一定要注重
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 微課技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
：小學(xué)英語(yǔ);微課技術(shù);智慧課堂;課堂教學(xué);教育應(yīng)用讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展自學(xué)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生們的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，是當(dāng)前教育教學(xué)中重要的教學(xué)主題。學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主人翁，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識(shí)，了解學(xué)習(xí)的意義和作用，以培養(yǎng)自身的綜合能力和學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，自主探索和研究，從而增強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)更為合適的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用
：初中英語(yǔ);微課技術(shù);運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0289-011英語(yǔ)課前引入微課，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，對(duì)學(xué)科的預(yù)習(xí)工作都是必不可少的。然而，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的預(yù)習(xí)工作往往不能很好地完成。第一，他們學(xué)習(xí)的科目比較多，時(shí)間比較緊張;第二，他們沒(méi)有良好的自制力去堅(jiān)持完成預(yù)習(xí)工作。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，那么從一開(kāi)始課堂的效率就打了折扣?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是在進(jìn)行講課
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年14期2020-12-03
- 淺談微課技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
擇。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);初中英語(yǔ);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G434;G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0213-011 微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1.1 提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。目前國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方法中，依然是以往授課方法占著中心位置，因?yàn)槭谡n時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)也比較多，一般會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們無(wú)法把控好老師所傳授的知識(shí)。同學(xué)們的注意力也是集中的快，失去得快，無(wú)法確保在整節(jié)課集中注意力，而依照調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們注意力的有效時(shí)間在十分鐘左右，微課
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年12期2020-12-02
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合研究
學(xué)環(huán)境中使用微課技術(shù)，將進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。就微課教學(xué)中所遇到的問(wèn)題以及具體解決方法提出一些自己的看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課技術(shù);實(shí)踐類課程一、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這門課程更偏向于實(shí)踐類課程。在以往的教學(xué)模式中，經(jīng)常是教師給學(xué)生進(jìn)行演示，然后學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。但是由于多種原因限制，教師在進(jìn)行演示講解的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生無(wú)法記住全部的內(nèi)容。造成這種問(wèn)題的原因有二，一是在教學(xué)過(guò)程中教師一邊實(shí)操一邊講解會(huì)有疏漏，二是小學(xué)生的
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 基于微課技術(shù)的“概率統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)改革及實(shí)踐
生。該文借助微課技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選取教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)制作微課，在云班課教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)概率統(tǒng)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，并以“中心極限定理”為例介紹了基于微課技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，得出結(jié)論：微課作為一種輔助教學(xué)工具，對(duì)改進(jìn)教學(xué)有著顯著的效果，但無(wú)法替代傳統(tǒng)教學(xué)。[關(guān)鍵詞]微課技術(shù);教學(xué)實(shí)踐;概率統(tǒng)計(jì)[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-05-05一、研究背景
教育教學(xué)論壇 2020年44期2020-11-09
- 微課技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
科技的發(fā)展，微課技術(shù)成為日常獲取信息必不可少的重要手段，將微課技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐，利用數(shù)字資源這種快捷、高效的微課手段來(lái)獲取信息以及實(shí)現(xiàn)課堂溝通，使得課堂溝通、教學(xué)心得變得更容易、更直接，本文對(duì)微課技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義做了簡(jiǎn)單概括，并提出了幾點(diǎn)提升策略。【關(guān)鍵詞】 微課技術(shù) ?小學(xué)作文 ?應(yīng)用研究一、小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)手段單一，缺乏生機(jī)活力部分教師在面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，教師不善于培養(yǎng)學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2020年9期2020-11-06
- 構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂策略之我見(jiàn)
;思維導(dǎo)圖;微課技術(shù);課堂模式;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0155-01高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)是一種我們很熟悉的課程理念或者是改革目標(biāo)，它是各種場(chǎng)合下我們一直所倡導(dǎo)或者是追求的課改愿景。但多年來(lái)沒(méi)有什么本質(zhì)性的改變和提升，究其原因就是我們沒(méi)有抓住高效課堂的本真。高效數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)無(wú)外乎就是教師本身的設(shè)計(jì)技能的優(yōu)劣，學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)得性參與質(zhì)量，各種技術(shù)與資源的建設(shè)和使用情況等。抓好這些
讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討
初中語(yǔ)文; 微課技術(shù); 教學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)涵蓋豐富的知識(shí)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。新形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，立足中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與認(rèn)知能力，引入全新的微課教育思路，融合圖片、文字、視頻于一體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)程，讓語(yǔ)文教育因微課而散發(fā)魅力，提升教學(xué)有效性。一、自主實(shí)踐，運(yùn)用微課梳理預(yù)習(xí)思路提前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一步，也是良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接表現(xiàn)。但是對(duì)于學(xué)生自學(xué)過(guò)程，我們要多加指導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生會(huì)預(yù)
大眾科學(xué)·下旬 2020年4期2020-10-21
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略
中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略等方面對(duì)本課題進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課技術(shù);運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0127-01在高中英語(yǔ)教學(xué)中有很多知識(shí)和內(nèi)容，是學(xué)生不容易理解的。微課技術(shù)可以有效提高課堂準(zhǔn)備和教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加了解所學(xué)知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要專注于發(fā)展微課技術(shù)，并將其引入學(xué)習(xí)過(guò)程中，效果極佳。1.微課具有的意義在新課程中，將教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行保存以供長(zhǎng)期使用
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略
龍孝劍摘要：微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)技術(shù)，它是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)融合所產(chǎn)生的，微課即微型課程，能夠幫助教師提高對(duì)教材內(nèi)容的講解效果，提高對(duì)信息的運(yùn)用，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解課本、掌握知識(shí)。本文旨在對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，以期能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一些粗淺建議和思考。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略;建議思考引言微課，首先考驗(yàn)的是教師對(duì)課程內(nèi)容的理解與想象力的發(fā)揮，其次便是制作技術(shù)，好的微課短小精悍，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年34期2020-09-10
- 運(yùn)用微課提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探究
學(xué)教學(xué)工作將微課技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性中的運(yùn)用和大家分享，以期共同提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);實(shí)效運(yùn)用;教學(xué)實(shí)效微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它綜合了現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等眾多優(yōu)勢(shì)。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容充實(shí)、主題明確等特點(diǎn)，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，為傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮元素，使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率變得更加高效。因此，初中化學(xué)
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 智慧教育形態(tài)下，微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探討
實(shí)施的當(dāng)下，微課技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用，既能提高學(xué)生自學(xué)能力，又能活躍課堂，所以教師應(yīng)該是善用微課技術(shù)。文章基于智慧教育形態(tài)下，首先簡(jiǎn)要地介紹了微課教育在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，接著從課前、課上和課后三個(gè)方面提出了一些有效的應(yīng)用策略，以期為數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：智慧教育;微課技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略智慧教育作為具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)模式，具有智慧、創(chuàng)造的特點(diǎn)，為教師提供了更多的教學(xué)資源，改變以往過(guò)于單一的教學(xué)模式。但是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師并不能完全掌握智慧教育
- 微課在高中歷史課程教學(xué)中的運(yùn)用方式探究
平。關(guān)鍵詞：微課技術(shù);高中歷史;課程教學(xué)高中時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期。特別是對(duì)高中歷史這樣一門文字性內(nèi)容較多、故事情節(jié)較多的學(xué)科，學(xué)會(huì)科學(xué)利用微課技術(shù)，來(lái)開(kāi)展具體的高中歷史課程教學(xué)，不僅能方便教師的教學(xué)，減輕教師對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的輸出壓力，同時(shí)對(duì)于營(yíng)造輕松活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣也有著積極的助益。尤其是在信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展的背景下，大力推行現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是新課程改革的具體要求，作為教師應(yīng)注重緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)會(huì)
中華兒女·海外版 2020年24期2020-09-10
- 微時(shí)代，大課堂
實(shí)際，使用好微課技術(shù)。關(guān)鍵詞：初中教育;語(yǔ)文教學(xué);微課技術(shù);教學(xué)模式;影響探討初中語(yǔ)文教師應(yīng)該成為一個(gè)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和變遷，不斷地豐富教學(xué)體系的個(gè)人，由此能夠更好地為全體的初中生服務(wù)，使其在正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)軌道上大踏步地前行。當(dāng)下是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和變遷，使用好微課技術(shù)，令學(xué)生在先進(jìn)技術(shù)的幫助下提高各自的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動(dòng)能，對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，更為重要的是，初中語(yǔ)文教師在此過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的教學(xué)方法的長(zhǎng)足優(yōu)化，成為一名
讀天下 2020年15期2020-07-18
- 微課技術(shù)在高職院校解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
政策指導(dǎo)下，微課技術(shù)的應(yīng)用儼然成為現(xiàn)階段高職院校常用教學(xué)手段。通過(guò)將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)利用相關(guān)軟硬件設(shè)備轉(zhuǎn)化成微課視頻，幫助學(xué)生在課前、課中、課后加深知識(shí)內(nèi)化。高職院校解剖學(xué)教學(xué)與微課技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生課外時(shí)間利用率，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)解剖知識(shí)、解剖技巧的掌握?；诖?，本文針對(duì)高職院校解剖學(xué)教學(xué)中微課技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：微課技術(shù)? 解剖學(xué)教學(xué)? 高職院校? 應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年8期2020-06-30
- 芻議高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略
學(xué)中需要運(yùn)用微課技術(shù)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);微課技術(shù)微課具有短小、精悍、簡(jiǎn)練、趣味、多元等特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜抽象的知識(shí)形象、直觀、趣味地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。作為英語(yǔ)教師，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，提高微課的技術(shù)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮其價(jià)值與功能。一、課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用微課技術(shù)，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下出現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合體，實(shí)現(xiàn)
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 見(jiàn)“微”知效，巧用小學(xué)數(shù)學(xué)微課技術(shù)
，客觀探討了微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期在激活傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，深度銜接教與學(xué)兩大層面，讓學(xué)生在信息化情境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及信息素養(yǎng)的同步發(fā)展。【關(guān)鍵詞】見(jiàn)“微”知效；巧用；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課技術(shù)微課是近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新的一類重要形式，微視頻是其主要載體，有著強(qiáng)大的功能和作用。教師要在解讀數(shù)學(xué)教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上將微課技術(shù)巧用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、有趣、有效，讓學(xué)生在信息化數(shù)學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)多元化有效對(duì)話，在快
文理導(dǎo)航 2020年21期2020-06-23
- 微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思
?！娟P(guān)鍵詞】微課技術(shù) ?中職數(shù)學(xué) ?教學(xué)反思引言基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的影響。結(jié)合中職數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，有效采用微課教學(xué)技術(shù)，不僅保證了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也切實(shí)地滿足了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，很好地緩解了傳統(tǒng)模式下教師和學(xué)生的緊張關(guān)系。因此，針對(duì)現(xiàn)階段教育的發(fā)展改革，微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用得到了充分的認(rèn)可。基于這一點(diǎn)，對(duì)于微課教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)形式和利用方式進(jìn)行有效的思考，促使其為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作提供堅(jiān)實(shí)的支撐。一、微
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年19期2020-06-10