運(yùn)用微課提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探究

劉妮

摘要：在初中的教學(xué)中，隨著現(xiàn)階段教育技術(shù)的不斷發(fā)展，像微課這樣的技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有效的應(yīng)用微課來(lái)展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化。筆者多年從事初中化學(xué)教學(xué)工作將微課技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性中的運(yùn)用和大家分享，以期共同提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);實(shí)效運(yùn)用;教學(xué)實(shí)效

微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它綜合了現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等眾多優(yōu)勢(shì)。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容充實(shí)、主題明確等特點(diǎn)，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，為傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮元素，使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率變得更加高效。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且積極利用微課來(lái)輔助初中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

一、激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是初中學(xué)科教育中非常關(guān)鍵的學(xué)科之一，同時(shí)也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的提高起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)于初中學(xué)生而言，興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱情對(duì)于其自身的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，初中化學(xué)教師要想有效提高初中化學(xué)教學(xué)效率和水平，首先應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)非常重視，但是在初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的關(guān)注度卻不夠，這就很容易造成學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中變得非常被動(dòng)，很難提起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。微課的主要教學(xué)形式是通過(guò)一段簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻來(lái)完成基本的教學(xué)目的，它播放時(shí)間短，內(nèi)容充實(shí)，主題明確，能夠幫助初中學(xué)生很好地?cái)[脫枯燥乏味的文字束縛，將初中化學(xué)知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在初中學(xué)生的面前。例如，以人教版九年級(jí)化學(xué)教科書中的《酸堿的中和反應(yīng)》這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，“酸性化學(xué)物質(zhì)與堿性化學(xué)物質(zhì)相融合在一起時(shí)，會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)，二者中和形成鹽和水，初中化學(xué)教師可以通過(guò)微課的視頻展示功能和模擬功能，將該化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作直觀展現(xiàn)到初中學(xué)生的面前，通過(guò)這樣的方式初中化學(xué)教師可以達(dá)到吸引學(xué)生的課堂注意力，減少課堂實(shí)驗(yàn)操作所消耗的時(shí)間。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率

化學(xué)課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要平臺(tái)，初中學(xué)生大部分的化學(xué)知識(shí)都是來(lái)自于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，所以，初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。然而，由于初中化學(xué)課堂的時(shí)間非常有限，而初中化學(xué)知識(shí)又是非常豐富的，所以，很多時(shí)候初中化學(xué)教師都感覺(jué)在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法將初中化學(xué)知識(shí)全部傳授給學(xué)生，課堂的教學(xué)效率較低。針對(duì)這一矛盾，微課可以很好地解決這一問(wèn)題，微課的教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容豐富、主題明確等特點(diǎn)正好可以滿足教師的這一需求。第一，微課所占用的教學(xué)時(shí)間非常短，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的影響是非常小的。第二，微課中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠突出教學(xué)重點(diǎn)。微課的教學(xué)原則是緊抓重要的初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，它能夠幫助初中化學(xué)教師將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的核心知識(shí)有效傳授給學(xué)生，非常適合初中化學(xué)課堂教學(xué)的需求。第三，微課的教學(xué)形式為情景視頻教學(xué)，它能夠有效吸引初中學(xué)生化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力。以魯教版九年級(jí)化學(xué)教科書中的《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，“鐵在氧氣和水分的作用下，會(huì)與二者發(fā)生反應(yīng)，生成暗紅色的氧化鐵。”初中化學(xué)教師可以利用微課的情景視頻教學(xué)，將鐵的氧化反應(yīng)過(guò)程直觀展現(xiàn)在初中學(xué)生面前，讓初中學(xué)生能夠身臨其境地感受這一化學(xué)變化。

三、強(qiáng)化初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果對(duì)其化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，然而，由于初中學(xué)生尚處于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力不是很高，再加上課后的化學(xué)教學(xué)資源相對(duì)不足，這很容易導(dǎo)致初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效提高。微課的教學(xué)資源豐富、使用方便、可以隨時(shí)隨地下載觀看等特點(diǎn)很好地彌補(bǔ)這一不足。微課具有資源高度濃縮、時(shí)間較短、內(nèi)容充實(shí)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，初中化學(xué)教師可以通過(guò)建立微信公眾平臺(tái)或者QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒體交流平臺(tái)的方式，將初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)所需的微課教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上

的資源共享平臺(tái)當(dāng)中。例如，當(dāng)初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》這一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中化學(xué)教師可以將相關(guān)的微課講解視頻上傳到微信共享平臺(tái)上面，這樣，即使離開了初中化學(xué)教師的實(shí)際輔導(dǎo)，初中學(xué)生也能有效提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，以及強(qiáng)化初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用微課來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)。

（陜西省定邊縣第二中學(xué)）