試論如何利用結(jié)課技巧提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效

王永利

摘 要：在教育體制改革的推進(jìn)和深化下，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育的水平也在不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提升。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)結(jié)課環(huán)節(jié)的地位和影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容也在進(jìn)一步的完善。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)結(jié)課環(huán)節(jié)沒(méi)有引起足夠的重視，因此在課程結(jié)束后，沒(méi)有取得明顯的教學(xué)效果，學(xué)生的成績(jī)提高的也比較緩慢。但是隨著教育改革的深入，將結(jié)課環(huán)節(jié)重新引進(jìn)課堂，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)不僅得到了更大的成果，同時(shí)教學(xué)的質(zhì)量也得到了明顯的提升。

關(guān)鍵詞：結(jié)課技巧 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)效

我們所說(shuō)的結(jié)課環(huán)節(jié)，主要指的就是在課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本節(jié)課程總所講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和深化，對(duì)課堂中講到的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)必須明確，幫助學(xué)生牢牢地掌握課堂中的教學(xué)內(nèi)容。可以說(shuō)結(jié)課環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的記憶和掌握中最重要的一個(gè)部分。針對(duì)這種情況，接下來(lái)本文就針對(duì)應(yīng)該如何利用結(jié)課技巧來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行研究，全面提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、自然結(jié)課技巧

一般情況下教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)認(rèn)為這種教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單，但是這種結(jié)課方式不僅需要教師將備課的內(nèi)容和結(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的呼應(yīng)，同時(shí)也要將課堂中比較復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行梳理。因此所謂的自然結(jié)課指的就是教師在說(shuō)最后一句話的時(shí)候，不僅教學(xué)的內(nèi)容全部完成，同時(shí)下課的時(shí)間也到了。因此這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將所要講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和分析，將語(yǔ)文教學(xué)中的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的把握和控制，同時(shí)利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)整體教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行控制，這種方式就是最傳統(tǒng)的自然結(jié)課。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)課堂上40多分鐘的知識(shí)進(jìn)行講解，不僅要將書本中的知識(shí)進(jìn)行全面的分析和講解，同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n堂活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，如果還不能很好地將課堂的內(nèi)容和實(shí)踐進(jìn)行很好地配合，那么教師就可以在最后的時(shí)間里安排學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和討論，通過(guò)這種方式技能很好的控制課堂的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生在課堂上的參與度也明顯得到了提升[1] 。

二、歸納結(jié)課技巧

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力還沒(méi)有完全得到發(fā)展，因此在對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程中，會(huì)存在一定的困難和問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納式的結(jié)課方式，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和完善。比如在講解《愛(ài)迪生》這篇文章的過(guò)程中，教師在課程結(jié)束之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的綜合和歸納，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行分析，這節(jié)課中，我們講了愛(ài)迪生的那幾件事？通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的閱讀和教師的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)文中幾個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)有深刻的印象，比如白磷、報(bào)紙和電燈的故事等等。在學(xué)生進(jìn)行講述之后，教師再根據(jù)學(xué)生的講解中不全面的地方進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章的每一個(gè)環(huán)節(jié)的印象都更加深刻。同時(shí)教師在進(jìn)行對(duì)文章每一自然段進(jìn)行講解和分析的過(guò)程中，都要及時(shí)的對(duì)段落進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解每一環(huán)節(jié)中主要講述的內(nèi)容，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)文章的中心思想和主旨，這樣學(xué)生對(duì)文章的理解才會(huì)更加深刻[2] 。在進(jìn)行教育的同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，通過(guò)文章中抒發(fā)的思想和感情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)《愛(ài)迪生》這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分的了解到愛(ài)迪生的人生觀，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生優(yōu)秀的觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種歸納式結(jié)課的方式，讓學(xué)生更好的對(duì)文章的思想進(jìn)行了解，對(duì)文章的學(xué)習(xí)就會(huì)更加深刻，語(yǔ)文成績(jī)也能得到進(jìn)一步的提高。

三、練習(xí)結(jié)課技巧

小學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)具有十分重要的作用，利用結(jié)課技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)手段[3] 。結(jié)課和練習(xí)均是重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的組成部分，結(jié)合實(shí)際情況，真正將兩者有機(jī)整合在一起，能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分明晰自身職責(zé)所在，突出學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供引導(dǎo)和幫助，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容布置合理的家庭作業(yè)，作業(yè)難度需要更符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。諸如，在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，并在學(xué)生自習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出相應(yīng)的問(wèn)題考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如，你是怎樣看待盜鈴者的行為？或者是你理解的這則寓言本質(zhì)意義在那里？通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高邏輯思維能力。其次，布置家庭作業(yè)，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在作業(yè)布置中，可以大致將作業(yè)分為兩種，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。第一，根據(jù)《掩耳盜鈴》這篇文章進(jìn)行小組合作，以課本劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)；其二，利用《掩耳盜鈴》這篇文章的寓意，自己獨(dú)立創(chuàng)作出一則寓言，并且將所創(chuàng)作內(nèi)容在課上同其他學(xué)生分享，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的結(jié)課方式引導(dǎo)下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更加深層次的理解和記憶所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用結(jié)課技巧，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，通過(guò)上述文章內(nèi)容四個(gè)不同角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)課技巧的闡述，期望為后續(xù)理論研究和實(shí)踐教學(xué)提供更多的幫助和參考，借助結(jié)課技巧來(lái)有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]米鳳仙.如何利用結(jié)課技巧提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013，25（12）：133-133.

[2]鄭云.芻議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效[J].東方文化周刊，201417（7）：139-139.

[3]李娜.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的嘗試[J].新課程·小學(xué)，2013，27（4）：47-47.

[4]余曉珍.提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)實(shí)效的策略[J].小作家選刊，2015，18（19）：86-86.