關(guān)于信息化環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究

楊瑞

摘 要： 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各方面發(fā)展極其迅速，社會(huì)各界需要更加專業(yè)的人才，隨著我國(guó)與國(guó)際的不斷接軌，英語(yǔ)能力漸漸成為人才綜合能力考量的重要一環(huán)，英語(yǔ)在初中教學(xué)中是十分重要的科目，并且初中教學(xué)是積攢英語(yǔ)能力基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，如今信息化技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中廣泛應(yīng)用，但其技術(shù)還不夠成熟，相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)研究，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 電子白板技術(shù) 微課技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生課業(yè)不斷增多，每天面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和不斷逼近的升學(xué)壓力，另外，由于初中生正處于青春期，使得這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的心理，對(duì)于某些成績(jī)一直無(wú)法提升的學(xué)科會(huì)漸漸失去興趣，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)均存在困難。初中生活是枯燥而乏味的，每天面對(duì)繁重的課業(yè)，如果不能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果多半不理想。

一、信息化環(huán)境給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的益處

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)課程在初中眾多學(xué)科中占據(jù)主要地位，但其也是公認(rèn)的“難學(xué)科目”，造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)提起興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是“填鴨式教學(xué)”，且教學(xué)方式單一，只是教師領(lǐng)讀單詞，在黑板上寫(xiě)出各種語(yǔ)法及單詞的用法，而學(xué)生默默記錄在筆記中，采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。進(jìn)入信息化時(shí)代之后多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，并且廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域，在教育行業(yè)中不斷發(fā)揮其作用，越來(lái)越多的高科技被應(yīng)用到教學(xué)中，如微課、電子白板技術(shù)等，使得教師的教學(xué)方式越來(lái)越多元化，也越來(lái)越能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大強(qiáng)化教學(xué)效果[1]。

（二）增加就業(yè)機(jī)會(huì)

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)很多領(lǐng)域也在不斷與世界接軌，社會(huì)各界對(duì)于人才的需求和要求越來(lái)越多，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)于處在此種形勢(shì)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握英語(yǔ)使用能力是十分必要的。另外，我國(guó)眾多企業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)能力越來(lái)越重視，甚至有些開(kāi)展了應(yīng)聘時(shí)的英語(yǔ)考試。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多畢業(yè)后參加工作的大學(xué)生深有感觸，英語(yǔ)能力不佳的學(xué)生在應(yīng)聘工作時(shí)，底氣會(huì)稍遜英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生一些，并且錄取率相對(duì)較低，因此學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。信息化技術(shù)使得英語(yǔ)課堂越來(lái)越多樣化，越來(lái)越能激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也不斷強(qiáng)化，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、信息化環(huán)境下常用的英語(yǔ)教學(xué)方式

（一）電子白板技術(shù)

電子白板技術(shù)最大的特點(diǎn)在于最大限度地實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中英語(yǔ)課堂互動(dòng)較少，即使有互動(dòng)也是簡(jiǎn)單地進(jìn)行書(shū)本中的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)綜合能力起不到多大作用，而白板技術(shù)的應(yīng)用大大改變了這一現(xiàn)象。白板互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)⑼队皟x、教科書(shū)、教師板書(shū)等結(jié)合在一起，形成一個(gè)巨大的教學(xué)網(wǎng)，并且其變化多樣，與傳統(tǒng)PPT教學(xué)模式有本質(zhì)的區(qū)別，白板技術(shù)不會(huì)拘泥于教師的思路，能夠大大加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，另外，英語(yǔ)課文向來(lái)是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，白板中教師可以使用電子筆將重點(diǎn)或需要注意的地方標(biāo)注出來(lái)，使學(xué)生在閱讀或理解時(shí)更清晰明了。

交互式白板教學(xué)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，主要體現(xiàn)為教師和白板的互動(dòng)，以及學(xué)生與白板的互動(dòng)，而不是傳統(tǒng)單一的師生互動(dòng)。電子白板在使用時(shí)必須與電腦相連，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過(guò)電腦傳送到電子白板中，教師必須充分掌握電子白板的使用方法，促使學(xué)生與白板進(jìn)行對(duì)話，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。學(xué)生與電子白板的互動(dòng)主要在于，白板是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，將自我學(xué)習(xí)認(rèn)知展示給教師和同學(xué)，如此，教師既能夠充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，又能夠通過(guò)此種方式加深生生間的交流，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果[2]。

（二）微課技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸被時(shí)代淘汰，現(xiàn)如今課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一種名為“微課”的教學(xué)方式，此種方式不但可以促進(jìn)師生、生生之間的交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以為教師減少負(fù)擔(dān)，目前在初中課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。支撐微課技術(shù)的基礎(chǔ)是豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度較大，有的學(xué)生可以通過(guò)教師講解迅速明白其中的含義，而有的學(xué)生則理解困難，這在很大程度上與教師的講解方式有關(guān)系，而微課技術(shù)恰恰可以很好地解決這一問(wèn)題，微課技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中眾多資源結(jié)合在一起，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展不同的講解模式，并且重點(diǎn)突出，避免很多無(wú)用話語(yǔ)的鋪墊，多樣化的講解模式使各種學(xué)生都能夠找到適合自己學(xué)習(xí)的模式，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。微課技術(shù)的特點(diǎn)可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)功能強(qiáng)大

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，人們獲取信息和知識(shí)的渠道變得多種多樣，微課技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)資源中眾多的教學(xué)資源進(jìn)行整合，很大程度上豐富了微課的功能和內(nèi)容，并且此種教學(xué)模式成本投入較低，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，也為學(xué)校減少資金負(fù)擔(dān)。

2.減少教師負(fù)擔(dān)

微課技術(shù)最大的特點(diǎn)在于對(duì)小知識(shí)的集中講解和探討，英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)較固定，而初中時(shí)期教學(xué)任務(wù)繁重班級(jí)眾多，教師同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要講解多次，極大地浪費(fèi)教師的精力，并且長(zhǎng)久下去教師會(huì)感覺(jué)煩躁，從而影響教學(xué)質(zhì)量，但微課技術(shù)可以將教師需要講解的知識(shí)點(diǎn)做成集錦，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)拓寬了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出了很大改變，而這種改變正逐漸強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了很多便利。教育改革不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和創(chuàng)新，如今我國(guó)教師對(duì)信息化技術(shù)掌握得還不夠，為了更好地發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)此方面建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美瓊.初中英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2016，（11）04：153-155.

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