高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用策略

林煜

【摘要】隨著新時(shí)代新課程改革的深化發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)模式也不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，給學(xué)科教學(xué)賦予了更多的表達(dá)空間，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)感受與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課技術(shù)的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解與認(rèn)知，進(jìn)而保證學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性效用。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師需要從學(xué)科特征出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)模式探討與研究。尋求英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)表達(dá)的最佳方式，帶給學(xué)生多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，也豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解和認(rèn)知。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用為主要研究方向，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中微課技術(shù)運(yùn)用的必要性以及科學(xué)策略展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 微課技術(shù)? 科學(xué)策略

引言

微課技術(shù)是一種比較具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，將其運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的更多期待，豐富學(xué)科教學(xué)的表達(dá)空間。同時(shí)，微課技術(shù)也給英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)帶來(lái)更多的模式，給教師帶來(lái)更加多元化的教學(xué)方式與傳授途徑。更直接而有效地感知到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值與意義，并將其內(nèi)化為自身的相關(guān)能力，從而有效提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)科的思維方式與邏輯方式，使學(xué)生能夠更加有效地掌握英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具備相關(guān)基礎(chǔ)能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)的必要性

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，微課技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它是當(dāng)前時(shí)代性的一種教學(xué)創(chuàng)新，其特點(diǎn)是短、微、小、精。而高中學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)和初中階段，接受了多年的板書(shū)教學(xué)、PPT展示等傳統(tǒng)教學(xué)模式的浸泡和洗禮，對(duì)課堂教學(xué)早已形成一種習(xí)慣而麻木的心理狀態(tài)。高中生具有了一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，他們迫切希望可以多在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、有的放矢地?yīng)用微課技術(shù)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的期待值，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將其有效地應(yīng)用在課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆分闡述、組合講解。以語(yǔ)法教學(xué)為例，微課可以使學(xué)生更簡(jiǎn)潔地理解相關(guān)的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)微課呈現(xiàn)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，更換了以往板書(shū)教學(xué)、PPT展示等傳統(tǒng)的教學(xué)表達(dá)，以一種更加精煉的方式展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生更多元化的教學(xué)影響。這種教學(xué)上的創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)的視角切換，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)敏感度，給教學(xué)創(chuàng)造了更多表達(dá)的空間，有效地增強(qiáng)學(xué)生的興趣度與感知度。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)的科學(xué)策略

1、科學(xué)利用微課技術(shù)，幫助學(xué)生解答疑惑

在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)有效地應(yīng)用微課技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，為學(xué)生解答相關(guān)的疑惑。在高中階段，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大。通過(guò)有效地利用相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，能夠更直觀、更簡(jiǎn)明扼要地對(duì)某一專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演繹，有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)掌握未知知識(shí)的成本，提高學(xué)生理解或熟悉知識(shí)點(diǎn)的效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的疑惑而難以解決的時(shí)候，他們可以通過(guò)反復(fù)地播放觀看教師錄制的相關(guān)微課視頻，反復(fù)去加深認(rèn)知和理解。微課還可以將瑣碎的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行比較細(xì)致的拆分和講解，使學(xué)生能夠在觀看微課的過(guò)程中，更高效地理解它們。相較于普通的教學(xué)手段，微課教學(xué)能夠在保證教學(xué)直觀性的前提下，盡可能的壓縮時(shí)間成本，擴(kuò)大表達(dá)空間，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)科學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在高中英語(yǔ)必修一《language around the world》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)微課教學(xué)的模式將這一單元中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分。錄制相關(guān)的微課視頻，其中一個(gè)視頻就包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中做到深刻且細(xì)致。同時(shí)，在課程進(jìn)展到一定階段時(shí)，教師需要明白學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握起來(lái)比較吃力。通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行科學(xué)的交流與溝通，了解學(xué)生不足之處，再根據(jù)自己調(diào)查得知的學(xué)生情況進(jìn)行有效的微課錄制。將學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題通過(guò)視頻錄制的方式進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好理解自己不懂的地方。比如在這一單元中，關(guān)于attitude這一個(gè)單詞相關(guān)內(nèi)容的講解，教師就可以在微課視頻中，給予細(xì)致而具體的解釋?zhuān)瑥脑~義、短語(yǔ)搭配、詞根變形等多個(gè)角度進(jìn)行講解和闡述，幫助學(xué)生更好的理解這個(gè)單詞相關(guān)的基礎(chǔ)用法。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中降低學(xué)習(xí)成本，獲得較好的教學(xué)效果。

2、設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)導(dǎo)入微課技術(shù)

在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新性地導(dǎo)入微課技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)表達(dá)更加的完整完善，帶給學(xué)生豐富多元的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。導(dǎo)入微課環(huán)節(jié)前，要對(duì)微課內(nèi)容的針對(duì)性、指向性、目的性進(jìn)行確認(rèn)，提前確定微課的內(nèi)容特點(diǎn)與情感基調(diào)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣及熱情。同時(shí)，還致力于適當(dāng)減緩高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，以更加輕松的教學(xué)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)效能的提升。

例如，在高中英語(yǔ)人教2019版必修二Unit 2 The Internet的教學(xué)中，在Warm-ing up階段，教師可以錄制一個(gè)微課視頻，介紹互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，幫助學(xué)生提前預(yù)知章節(jié)教學(xué)的主題與內(nèi)容，學(xué)生能夠產(chǎn)生更加全局性的認(rèn)知和理解，帶給學(xué)生更加多元化的教學(xué)影響。在本單元的閱讀課后，有導(dǎo)入一個(gè)微課，讓學(xué)生討論“互聯(lián)網(wǎng)的利弊兩面性”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與度，使課堂教學(xué)更加具有活躍性和氣氛感。如此這般導(dǎo)入微課的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)成效，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)效能最大化。

結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)適當(dāng)?shù)摹⒂心康牡剡\(yùn)用微課技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可視化發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生施與多元性的教學(xué)影響。同時(shí)，通過(guò)有效的微課設(shè)計(jì)導(dǎo)入，更好地為學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)科內(nèi)容的展示更加具有直觀性和重復(fù)性包容性，這將在某種程度上減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郜煥. 高中英語(yǔ)微課教學(xué)實(shí)踐探索與思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（14）：351-353.

[2]李榮軍、劉剛. 如何利用微課輔助高中英語(yǔ)教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（06）：258-259.