淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

龍孝劍

摘要：微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)技術(shù)，它是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)融合所產(chǎn)生的，微課即微型課程，能夠幫助教師提高對教材內(nèi)容的講解效果，提高對信息的運用，同時也能幫助學(xué)生更好地理解課本、掌握知識。本文旨在對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析研究，以期能給小學(xué)語文教學(xué)帶來一些粗淺建議和思考。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用策略;建議思考

引言

微課，首先考驗的是教師對課程內(nèi)容的理解與想象力的發(fā)揮，其次便是制作技術(shù)，好的微課短小精悍，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫課堂單一教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、 注重結(jié)合課堂的互動

微課教學(xué)具有著很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)當(dāng)將其各種優(yōu)勢充分利用起來，將其作為課堂上的輔助手段，為學(xué)生帶來更好地教學(xué)。微課具有很強的趣味性，因此教師可以以此作為出發(fā)點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)或者小組探究，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力，然后巧妙結(jié)合微課為學(xué)生展示更多有趣并且有內(nèi)涵的教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行《生命，生命》這一篇課文的教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生大致講解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個初步的認識，對課文的大概意 思能夠簡單地復(fù)述。然后教師可以為學(xué)生放一個動畫，給學(xué)生觀看小草發(fā)芽生長、樹苗長大、秋天樹 葉枯黃、冬天葉落，讓學(xué)生進入動畫所營造的氛圍，感受生命的短暫和美麗，讓學(xué)生懂得“生命很短暫，我們要珍惜生命，在有限的生命里用自己的努力創(chuàng)造屬于自己的價值，讓自己的生命沒有遺憾?！弊寣W(xué) 生從心中建立起自己對生命的觀念以及對人生價 值的理解，并且教師可以在學(xué)生觀看完動畫后，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合課文和動畫，自由地展示自己的想法和觀點，將自己的見解分享給同學(xué)們，并 通過眾多同學(xué)的互相交流，取長補短，得到對“生命”的最終理解，實現(xiàn)有效的課堂互動，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重提升微課的質(zhì)量

在教學(xué)過程中，為給學(xué)生帶來更好的體驗，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課所具有的優(yōu)勢以及教學(xué)價值，專注提升微課教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來更全面更有效的教學(xué)。為此，教師在制作微課視頻時，不應(yīng)局限于課本內(nèi)的知識，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將會十分的受限，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到突破。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尋找更多的課外資源，幫助學(xué)生拓寬知識面，加深教材理解和語文能力。

例如在講解《蠶姑娘》這節(jié)課時，教師同樣是帶領(lǐng)學(xué)生先認識文章，走進教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大致了解文章主題和主要內(nèi)容，但是很多學(xué)生由于沒有親眼觀察過蠶的蛻化，可能會對蠶的蛻皮過程難以想象，無法真正理解文章的含義和中心思想，這時教室就可以為學(xué)生展示蠶蛻皮的微課視頻，讓學(xué)生親眼觀察蠶蛻化的過程，擁有更為直觀的感受，并且通過視頻或者 動畫，學(xué)生也可以更加熟悉蠶絲蠶蛹等在現(xiàn)實生活中的實際用途，讓學(xué)生建立與生活的聯(lián)系，增加對課本的親切感，開拓了學(xué)生的視野，并且加深了對知識的理解，起到深化主題、幫助學(xué)生體會文章主旨的作用。而且，微課教學(xué)具有很強的針對性，能夠讓學(xué)生對相關(guān)的課程內(nèi)容有更深層次的解讀，引出自己的理解和 看法，促進學(xué)生思維能力的提升，有趣的視頻和動畫 還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)效果的提高。

三、 注重自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

微課教學(xué)要充分利用學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運用微課教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué) 生積極地進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多小學(xué)生由于思想未完全成熟，很多時候都是在被動地接受知識，為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)自主性。

例如在教學(xué)到紅樓夢片段《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課時，由于曹雪芹先生的語言運用十分高級，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非?；逎y懂的，例如說 王熙鳳“頭戴八寶攢珠髻，綰著五鳳掛珠釵”，還有穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\”諸如此類的描寫，對于小學(xué)生來說難以理解，有的文言文甚至無法看懂，這無疑會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時教師就需要借助微課教學(xué)，通過影視片段為學(xué)生展示王熙鳳的衣著首飾，讓學(xué)生直觀感受課 文內(nèi)王熙鳳的外貌形象，引領(lǐng)學(xué)生走進課文中的情境，幫助學(xué)生更輕松地理解課文中的語句，讓學(xué)生自己通 過仔細觀察微課視頻中的片段，對王熙鳳的外貌、穿著 以及神情做一個總結(jié)，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看 法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

四、基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識。由于小學(xué)生正處于興趣和好奇心很強的發(fā)展時期，由此語文教師應(yīng)該更好地抓住這個時機，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有關(guān)語文的好奇心和興趣。教師可以錄制微課， 抓住學(xué)生對許多有關(guān)語文的問題的好奇心以及對語文知識學(xué)習(xí)的渴望，讓更多的學(xué)生在釋放興趣中輕松、愉快地學(xué)習(xí)有關(guān)語文知識，趣味性地錄制微課內(nèi)容能夠有效幫助語文老師在課堂中吸引更多學(xué)生的興趣和注意力，將更多學(xué)生緊緊地抓在微課的課堂中。以教師錄制的小學(xué)語文“大青樹下的學(xué)?！睘槔?教師可以通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)不同類型的插圖或者視頻，興趣導(dǎo)入即運用學(xué)校不同民族小朋友的服飾來激發(fā)學(xué)生對不同民族的了解的欲望，讓學(xué)生走入大青樹下的小學(xué)。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新興的教學(xué)方式，它需要教師革新自己的教學(xué)理念，提升自己的綜合素質(zhì)，真正將微課融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。另外，教師在錄制微課視頻時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心特點，更要切合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，從而達到充分發(fā)揮學(xué)生自主性，實現(xiàn)高效率課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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正安縣市坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 563411