見“微”知效，巧用小學(xué)數(shù)學(xué)微課技術(shù)

張婷

【摘要】信息化教學(xué)是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果，微課是一類全新的教育形式，其優(yōu)勢是多樣化，是提高信息化教學(xué)實(shí)效性的助推器。因此，本文立足見“微”知效，從不同角度入手，客觀探討了微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期在激活傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，深度銜接教與學(xué)兩大層面，讓學(xué)生在信息化情境中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及信息素養(yǎng)的同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】見“微”知效；巧用；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課技術(shù)

微課是近年來我國教育教學(xué)創(chuàng)新的一類重要形式，微視頻是其主要載體，有著強(qiáng)大的功能和作用。教師要在解讀數(shù)學(xué)教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上將微課技術(shù)巧用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)、有趣、有效，讓學(xué)生在信息化數(shù)學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)多元化有效對(duì)話，在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)健康成長，達(dá)到見微知效、教學(xué)相長的目的。

一、在課前預(yù)習(xí)巧用微課技術(shù)，在有效預(yù)習(xí)中激發(fā)興趣

教師要在巧用微課技術(shù)的過程中優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法，線上與線下預(yù)習(xí)結(jié)合，提升課前預(yù)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新課題的過程中獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)，在有效預(yù)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，教師要在解析課題各層次知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生特征及學(xué)情，靈活應(yīng)用微課技術(shù)，在文字處理、動(dòng)畫剪輯等過程中融入游戲元素，設(shè)置充滿趣味的課前預(yù)習(xí)微視頻，將枯燥、乏味、抽象的課題知識(shí)具體化、生動(dòng)化，通過課題知識(shí)精講微視頻呈現(xiàn)出來。與此同時(shí)，教師要抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，將益智類游戲引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，和“分?jǐn)?shù)的加法和減法”課題知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，圍繞分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，在聯(lián)系日常生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，設(shè)置難易度不等的游戲關(guān)卡，學(xué)生每通過一個(gè)關(guān)卡都會(huì)獲取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在自主觀看微視頻的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)課題內(nèi)容，在理解、掌握的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到益智游戲通關(guān)中，將玩耍、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在有效預(yù)習(xí)中輕松掌握新課題知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過微信、QQ這些互動(dòng)平臺(tái)，了解學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)情況，在答疑解惑的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保課堂教學(xué)的高效、順利開展。

二、在課中教學(xué)巧用微課技術(shù)，在方法優(yōu)化中獲取知識(shí)鍛煉思維

教師要立足見“微”知效，將微課技術(shù)巧用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程中深入思考、共同探究、實(shí)踐操作，在獲取課題知識(shí)點(diǎn)的過程中鍛煉多方面思維，同時(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高課中信息化教學(xué)的實(shí)效性。

以“圓的周長和面積”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生播放提前錄制好的“圓的周長和面積”微視頻，在信息化情境中發(fā)揮微課的功能和作用，在化靜為動(dòng)、化抽象為具體的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使課堂教學(xué)充滿趣味，通過多個(gè)微視頻的環(huán)環(huán)相扣，有效刺激學(xué)生的感官，使其主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要在優(yōu)化教學(xué)方法的過程中將微課技術(shù)和分層教學(xué)法、情景教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等完美結(jié)合，由易到難地將“圓的周長和面積”課題知識(shí)層層導(dǎo)入，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能和作用，放大、縮小微視頻中關(guān)于圓這一圖形變化的全過程，同時(shí)引出圓的周長公式、面積公式，在分層、對(duì)比、啟發(fā)教學(xué)的相互作用下，通過動(dòng)靜結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)，采用文字、圖片、動(dòng)畫相結(jié)合的方式，共同推導(dǎo)圓的周長公式、面積公式，讓學(xué)生在對(duì)比、分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解、掌握課題知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師可通過微視頻優(yōu)化隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，在講解典型例題的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同層次的關(guān)于圓周長及面積的練習(xí)試題，在有效啟發(fā)、適當(dāng)提示的同時(shí)，引導(dǎo)各小組學(xué)生任意選取2到3道練習(xí)試題，在制作簡易圓形物體的基礎(chǔ)上，注明題目中的已知條件、未知條件，在圖形結(jié)合的過程中聯(lián)系關(guān)于圓的新舊知識(shí)，共同探究解題突破口、思路、方法的同時(shí)進(jìn)行解答，再到講臺(tái)上解說試題解答的全過程，在鍛煉學(xué)生邏輯、分析、推理等思維的過程中，使學(xué)生高效獲取課題知識(shí)。教師要在客觀點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上巧用錯(cuò)題資源，通過微視頻補(bǔ)充、講解的同時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過微視頻將課中教與學(xué)深度聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、在課后復(fù)習(xí)巧用微課技術(shù)，在課堂內(nèi)外銜接中促進(jìn)能力發(fā)展

教師還要將微課技術(shù)巧用到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的過程中，深入理解課內(nèi)掌握的知識(shí)點(diǎn)、解題方法等，在強(qiáng)化練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，在知識(shí)活用的過程中發(fā)展各方面能力，同時(shí)高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)及信息素養(yǎng)，在課堂內(nèi)外銜接過程中最大化提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，在“百分?jǐn)?shù)”課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師可在班級(jí)QQ群中上傳關(guān)于課題的各類微視頻，比如，重難點(diǎn)知識(shí)精講、典型試題講解、課題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)“百分?jǐn)?shù)”課題知識(shí)的掌握情況，課后自行下載老師上傳到QQ群的相關(guān)微視頻，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備等循環(huán)播放微視頻，在暫停、快進(jìn)等基礎(chǔ)上，反復(fù)觀看的同時(shí)，深化理解課題中的某一知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的不足。教師也可以通過微信、QQ這些互動(dòng)平臺(tái)，和班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，跟蹤了解學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況，以及對(duì)“百分?jǐn)?shù)”這一課題知識(shí)的掌握情況，以微視頻的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、層次化輔導(dǎo)的同時(shí)，為其答疑解惑，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生將“百分?jǐn)?shù)”課題知識(shí)學(xué)透、弄懂，在梳理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善知識(shí)體系。在此過程中，教師可在巧用微課技術(shù)的過程中進(jìn)一步深化課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以微視頻的形式呈現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，包括兩大部分，即練習(xí)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生要根據(jù)微視頻中的練習(xí)作業(yè)在復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)課題知識(shí)的基礎(chǔ)上遷移、整合掌握的百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)，自主完成微視頻中的練習(xí)作業(yè)，教師在QQ群中發(fā)布試題答案，學(xué)生完成之后，在自行批改的同時(shí)分析錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，在歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，從易錯(cuò)點(diǎn)、解題誤區(qū)、解題方法等方面入手，制作錯(cuò)題集，以便日后鞏固復(fù)習(xí)。隨后，學(xué)生要根據(jù)微視頻中的實(shí)踐作業(yè)，和班級(jí)同學(xué)自由組合，以小組為單位，進(jìn)行關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，到有打折活動(dòng)的超市、商場，收集打折商品的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過移動(dòng)設(shè)備錄制實(shí)踐調(diào)查的全過程，拍攝一些有用的照片，在整理、處理、加工文字信息、圖片等基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，共同制作數(shù)據(jù)圖表，同時(shí)設(shè)置關(guān)于百分?jǐn)?shù)的生活化試題，以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來，在解決實(shí)際問題中探討、分析、制定購物方案，在比較、分析中選出最優(yōu)方案，并對(duì)方案進(jìn)行解說。同時(shí)，各小組學(xué)生要以微視頻的形式呈現(xiàn)完成的實(shí)踐作業(yè)，比如，數(shù)據(jù)收集微視頻、試題設(shè)置微視頻、購物方案制定微視頻、最優(yōu)購物方案解說微視頻，在鞏固、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用課題知識(shí)，在解決數(shù)學(xué)問題中增長數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，教師要在實(shí)踐過程中反思小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)，在把握信息化教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，探索全新的教學(xué)路徑教學(xué)策略在靈活應(yīng)用微課技術(shù)的同時(shí)革新數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，在見微知效的過程中全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各層次學(xué)生在高效掌握課題知識(shí)點(diǎn)、解題方法技巧的基礎(chǔ)上，能將之靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題中達(dá)到學(xué)以致用的目的，在思維、能力及素養(yǎng)的鍛煉過程中，更好地放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性，讓素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落地生根。

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（江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇徐州221600）