小學(xué)語文信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

江曉萍

摘要：信息技術(shù)為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習帶來了很大的便利。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，構(gòu)建高效課堂”“微課技術(shù)使用，加深學(xué)習印象”“精美課件學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣”這三個方面入手，針對小學(xué)語文信息技術(shù)課堂教學(xué)進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習情境;微課技術(shù);精美課件

小學(xué)是學(xué)生為將來更深層次學(xué)習奠定基礎(chǔ)的黃金時期，語文作為這個關(guān)鍵時期的一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展具有十分重要的影響，因此，小學(xué)語文教學(xué)手段的創(chuàng)新和優(yōu)化極為重要。因此，任課教師就要引入新穎的教學(xué)方式像信息技術(shù)教學(xué)等。其中，信息技術(shù)不僅擁有聲情并茂的價值特點，還可以將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，大大降低學(xué)生的學(xué)習難度，以及可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)帶來了很大的便利和優(yōu)勢。此時，任課教師應(yīng)該在平時課堂教學(xué)之中提升自我的教學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持，并對信息技術(shù)的運用進行全面的思考，使其能夠得到更好的運用并發(fā)揮更大的價值，進而使學(xué)生真正喜歡上語文，使小學(xué)語文高效課堂得以真正構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，構(gòu)建高效課堂

信息技術(shù)可以更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，通過視頻、圖片、音樂等，都可以幫助學(xué)生進入到情境之中，使得學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習。因此，任課教師在平時教學(xué)過程之中，要有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和信息技術(shù)學(xué)習，來構(gòu)建高效課堂教學(xué)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

如學(xué)習《雷雨》為例，首先任課教師采取信息創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，幫助學(xué)生回憶雷雨時的天氣和情景。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己所認識的雷雨。有的學(xué)生提到是恐怖的，還有的學(xué)生提到是聲勢浩大的。隨即，簡要分析課文。本文共有8個自然段。1到3自然段主要寫雷雨即將來臨的情景。滿天的烏云，一動不動的樹葉，一聲不出的蟬，寫出了雷雨前沉悶的天氣。尤其是“壓”字，讓人感覺喘不過氣來。突然襲來的大風，亂擺的樹枝，逃跑的蜘蛛，給人“山雨欲來風滿樓”的緊張和不安。閃電，雷聲，“越來越亮”“越來越響”，給人恐懼之感。4到6自然段主要寫雷雨中的情景?！坝晗缕饋砹恕薄坝暝较略酱蟆薄坝曷曅×恕?，寫出了雨起初又大又急，接著越下越大，漸漸地變小的過程。這樣，學(xué)生就可以在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境之中，還能加深學(xué)生對于課文的認識，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

二、微課技術(shù)使用，加深學(xué)習印象

微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用微課以成為時下教育界極為流行的一個詞匯，也是各類課題研究的熱門方向之一，更是教育潮流所發(fā)展的方向。為此，任課教師可以引入微課教學(xué)，鼓勵學(xué)生使用微課技術(shù)學(xué)習，既可以反復(fù)觀看自己不了解內(nèi)容，針對性教學(xué)，還能節(jié)約教師教學(xué)時間，大大提升課堂教學(xué)效果。

如學(xué)習《肥皂泡》為例，首先任課教師給學(xué)生簡要分析。著名作家冰心講述她童年時做吹肥皂泡的游戲。課文主要講了這幾個內(nèi)容：小時候最愛吹肥皂泡;在下雨時節(jié)吹肥皂泡;吹肥皂泡的過程;肥皂泡美麗的樣子;肥皂泡就像是美麗的夢，表達了冰心童年時對美好生活的向往。課文中使用了大量冰心創(chuàng)造的詞語，描摹具體細膩，極具生動具體的畫面感。隨即，任課教師可以播放微課教學(xué)視頻，要求學(xué)生仔細學(xué)習，重復(fù)觀看，為加深學(xué)生的學(xué)習印象奠定良好的條件支持。

三、精美課件學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑攲W(xué)生對于學(xué)習語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生就會積極投入其中，并且關(guān)注學(xué)習進展，因此，任課教師要有意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采取精美有趣的課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，既可以給予學(xué)生不同的學(xué)習體驗，還能提升學(xué)生對于學(xué)習語文的好感，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。

如學(xué)習《小真的長頭發(fā)》為例，首先任課教師出示精美課件，要求學(xué)生積極學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課文講述了小真與小葉、小美談?wù)撟约侯^發(fā)的故事。故事中，小真發(fā)揮豐富的大膽的奇特的想象，滔滔不絕地描述自己頭發(fā)長得老長的作用、梳洗和美妙的變化，讓長頭發(fā)的小葉和小美羨慕不已。小真天馬行空的想象，表現(xiàn)了她稚嫩美好的愿望，讓故事充滿了童趣，為學(xué)生完成本單元的習作——發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思維，是語文素養(yǎng)的重要組成部分，部編教科書十分重視這方面的學(xué)習培養(yǎng)。從二年級上冊開始到本單元，就安排了約20次關(guān)于想象力和想象思維的各種訓(xùn)練，使學(xué)生想象力和想象思維有了一定的發(fā)展，為學(xué)生完成本單元的習作——發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界做了很好的鋪墊。教學(xué)目標：能正確認讀“柵”等8個生字新詞;正確讀寫“套”等13個字和“牧場”等14個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。能正確流利朗讀課文，正確提取小真說自己的長頭發(fā)能做事情的有關(guān)句段，能用自己的話說一說小真說她的長頭發(fā)能做些什么，感受大膽想象的神奇。

總而言之，信息技術(shù)的運用對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建具有至關(guān)重要的作用，教師有必要深入挖掘信息技術(shù)的教學(xué)輔助價值，并將其合理運用到實際教學(xué)中，使其能夠不斷發(fā)揮作用，來促進學(xué)生學(xué)習能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，任課教師也要逐漸提升自我教學(xué)素質(zhì)，在以后的教學(xué)過程之中不斷提升和完善自我，多讀書、多看報等等，來促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。

參考文獻：

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