新形勢(shì)下如何進(jìn)一步提升高校發(fā)展黨員工作質(zhì)量

于麗麗

摘要：大學(xué)生黨員是國(guó)家新發(fā)展黨員的主要來(lái)源，其發(fā)展質(zhì)量對(duì)于黨組織建設(shè)、黨員隊(duì)伍的純潔性和先進(jìn)性至關(guān)重要，但在新時(shí)代背景下，高校發(fā)展黨員工作存在一些亟需改善的問(wèn)題，如何結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地加以解決，提升發(fā)展質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)能力過(guò)硬的高級(jí)人才本文提供了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展黨員工作;政治素養(yǎng);入黨動(dòng)機(jī)

青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，大學(xué)生黨員又是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子，代表著優(yōu)秀、進(jìn)步的一個(gè)群體，是每年新發(fā)展黨員的重要來(lái)源。做好大學(xué)生發(fā)展黨員工作，關(guān)乎黨組織建設(shè)，對(duì)黨員隊(duì)伍的純潔性和先進(jìn)性影響也不言而喻，在中國(guó)共產(chǎn)黨即將迎來(lái)百年華誕之際，在新時(shí)代黨的建設(shè)要求下，如何進(jìn)一步提升大學(xué)生發(fā)展黨員工作質(zhì)量意義重大。

一.當(dāng)前高校發(fā)展黨員的特點(diǎn)

高校中聚集著受教育水平較高、素質(zhì)較高的中青年教師，教育資源充裕，便于隨時(shí)隨地向?qū)W生開展專業(yè)知識(shí)傳授和理論教育，相對(duì)于社會(huì)上的其它一些組織易于進(jìn)行思想啟蒙，早啟發(fā)、早引導(dǎo)、早選苗、早培養(yǎng)。此外，根據(jù)發(fā)展黨員工作細(xì)則結(jié)合高校工作實(shí)際，從學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書開始，到確定入黨積極分子、確定重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、接收為預(yù)備黨員的邏輯順序和時(shí)間考察，滿足接收為預(yù)備黨員條件最早的也要在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期甚而大三上學(xué)期，預(yù)備期滿按期轉(zhuǎn)正已經(jīng)在三年級(jí)下或臨近畢業(yè)，畢業(yè)前三個(gè)月內(nèi)不再發(fā)展新黨員，因而高校大學(xué)生黨員存在集中在大學(xué)三四年級(jí)而其他年級(jí)斷層的現(xiàn)象。

二、高校發(fā)展黨員過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）理想信念淡化，入黨動(dòng)機(jī)功利化傾向顯現(xiàn)

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)主流是端正的，但信仰型動(dòng)機(jī)下降和功利型動(dòng)機(jī)抬頭的趨勢(shì)也不可忽略。首先，從思想上，高校大學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定期，較容易因外界環(huán)境影響出現(xiàn)波動(dòng)，在全面深化改革不斷推進(jìn)之中，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變、社會(huì)轉(zhuǎn)型、利益格局分配變化顯著，中外交往日益廣泛，各種思想相互交鋒，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起決定性作用的今天，囿于認(rèn)知水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制約，學(xué)生一定程度地受到功利主義影響。其次，腐敗現(xiàn)象及身邊的微腐敗對(duì)黨肌體的侵蝕，使部分學(xué)生黨員對(duì)黨廉潔奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在心理上產(chǎn)生落差。最后，當(dāng)前高校學(xué)生中獨(dú)生子女偏多，自小在父母的極度關(guān)注下長(zhǎng)大，容易養(yǎng)成以自我為中心的性格傾向，與黨組織要求的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨有所背離。

（二）組織生活與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相互融合不充分

高校工作的首要職責(zé)就是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)技能過(guò)硬的“又紅又?！钡牡虏偶?zhèn)涞母呒?jí)人才。從馬克思主義辯證法的角度出發(fā)，開展好組織生活和進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)是對(duì)立統(tǒng)一的，組織生活重點(diǎn)在于組織建設(shè)，專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)則是專業(yè)知識(shí)與技能的習(xí)得，二者同時(shí)又是統(tǒng)一的，均是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的不同舉措，是雙向并行的，是把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才的必然要求。但在實(shí)際工作和生活中，部分學(xué)生靜止、片面地看待二者的關(guān)系，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)是硬指標(biāo)，組織生活是軟要求，忽視了黨建工作對(duì)提高思想政治素養(yǎng)的作用，將思想政治素養(yǎng)對(duì)個(gè)人能力加持和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值重視不夠。

（三）支部設(shè)置不盡合理，培養(yǎng)質(zhì)量不高

高校中學(xué)生黨支部書記多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，其工作屬性事無(wú)巨細(xì)相對(duì)繁雜，同時(shí)要全程無(wú)間隙地做好學(xué)生的思想政治工作，放在支部建設(shè)和發(fā)展黨員工作方面的精力就大打折扣。此外，很多學(xué)校不允許師生混編，一些學(xué)生黨支部中教工黨員只有黨支部書記一個(gè)“光桿司令”，其他成員多是大三、大四的學(xué)生，如前文所述能被選為支委的都是大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的學(xué)生，畢業(yè)生離校新生入學(xué)后黨支部委員會(huì)不得不面臨重新?lián)Q屆，黨支部班子成員工作的連續(xù)性無(wú)法保障，支部書記每每需要花費(fèi)一定的精力培養(yǎng)支部委員熟悉黨內(nèi)事務(wù)。其二，同一支部中不同年級(jí)學(xué)生混在一起，在確定積極分子征求黨員意見(jiàn)環(huán)節(jié)，有些高年級(jí)黨員對(duì)低年級(jí)積極分子不甚了解，很難提出具有針對(duì)性的意見(jiàn)。其三，培養(yǎng)聯(lián)系人普遍符合黨員標(biāo)準(zhǔn)，但不乏少部分人員未把發(fā)展黨員工作視作每名黨員的義務(wù)并提高到政治建設(shè)的高度加以重視而認(rèn)為這是黨組織給她增加的額外任務(wù)不認(rèn)真對(duì)待從而影響發(fā)展質(zhì)量。

三、進(jìn)一步提升高校發(fā)展黨員工作質(zhì)量的建議

（一）以理性信念教育為核心，強(qiáng)化黨員政治擔(dān)當(dāng)

從人類歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要保持和加強(qiáng)一個(gè)歷久彌新的組織的歷史延續(xù)性和歷史統(tǒng)一性，通常需要確立這一組織成員共同閱讀的經(jīng)典篇目，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典的閱讀與解釋，不斷生成可擴(kuò)展的共同的言述形式與歷史經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前大學(xué)生黨員對(duì)黨員身份特征不明顯的一個(gè)重要原因就是運(yùn)用手機(jī)碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多，而原原本本讀馬克思主義經(jīng)典原著的時(shí)間寥寥無(wú)幾，無(wú)法漸進(jìn)地、持續(xù)地建構(gòu)黨的體系化知識(shí)、邏輯化思維和話語(yǔ)表達(dá)體系。因而，在發(fā)展大學(xué)生黨員過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)讀原著學(xué)原文悟原理的時(shí)間。厚植愛(ài)國(guó)主義情感，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將中國(guó)共產(chǎn)黨一百年來(lái)的奮斗歷程展現(xiàn)給當(dāng)代學(xué)生，感悟黨的偉大，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)融入到中國(guó)夢(mèng)之中，脫離個(gè)人的低級(jí)趣味，做一個(gè)心中有黨、心中有民的新時(shí)代大學(xué)生黨員，以我將無(wú)我的精神狀態(tài)投入到共產(chǎn)主義的偉大事業(yè)中。

（二）構(gòu)建積極的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)同向發(fā)展

席卷全球的疫情讓我們看到了病毒的無(wú)情、黨領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝困難的決心及能力，也讓我們看到了90后、00后的擔(dān)當(dāng)，他們是新時(shí)代的主人，要勇挑重任接過(guò)接力棒成為下一個(gè)砥柱中流，但不可否認(rèn)的是部分學(xué)生心理承受力卻未能并駕齊驅(qū)。疫情之后我們更應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生逆商培養(yǎng)的重要性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的同時(shí)，還要提高學(xué)生積極角色認(rèn)知以及有效構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，把全心全意為人民服務(wù)內(nèi)化為悅己的良好能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)能力提高、人格全面發(fā)展的時(shí)代新人。在支部建設(shè)方面盡量根據(jù)專業(yè)和年級(jí)劃分黨支部，支部?jī)?nèi)成員彼此熟悉了解，可以掌握老師們所了解不到的地方，也可由班主任或?qū)Ｈ谓處煋?dān)任支部書記，既保證活動(dòng)精細(xì)度，又可使每個(gè)人深刻學(xué)習(xí)發(fā)展黨員流程，真正做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立“大思政”工作格局

在面對(duì)學(xué)生發(fā)展黨員工作中較棘手的問(wèn)題時(shí)，最公平、公正、公開的方式就是用制度辦事，有功必賞，有過(guò)必罰，則為善者日進(jìn)，為惡者日止。發(fā)展黨員工作不僅僅是輔導(dǎo)員、組織員、黨支部書記的工作職責(zé)，應(yīng)該建立學(xué)校層面的“大思政”工作格局，學(xué)校黨委加強(qiáng)發(fā)展黨員工作的頂層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)全校教職工共同推進(jìn)此項(xiàng)工作。落實(shí)好黨支部書記第一責(zé)任人職責(zé)、培養(yǎng)聯(lián)系人定期了解培養(yǎng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、理論學(xué)習(xí)等情況、組織員嚴(yán)格按照發(fā)展黨員流程做好指導(dǎo)工作、基層黨委書記帶頭、黨委委員齊抓共管，學(xué)院黨委定期分析研判積極分子隊(duì)伍現(xiàn)狀和發(fā)展黨員工作，建立好協(xié)同育人的工作機(jī)制。在條件允許的情況下為每名積極分子配備政治素質(zhì)過(guò)硬、思想政治工作突出的兩名教工正式黨員作為培養(yǎng)聯(lián)系人，確定為發(fā)展對(duì)象后指定為入黨介紹人，便于培養(yǎng)和管理工作的銜接。對(duì)于培養(yǎng)工作突出、工作細(xì)致的培養(yǎng)老師優(yōu)先作為年底評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的對(duì)象，也可在績(jī)效考核中列為參考依據(jù)作為激勵(lì)措施，避免干不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的“平均主義”，突出發(fā)展質(zhì)量。

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