當(dāng)代大學(xué)生入黨動機(jī)現(xiàn)狀及對策

史崢賈瑋紀(jì)朋濤

摘 要：高校黨課教育是對黨員和積極分子進(jìn)行思想政治教育的一種重要方式，是糾正大學(xué)生入黨動機(jī)和推選優(yōu)秀人才入黨的重要途徑。現(xiàn)今社會上的不良思想傳播迅速，黨課形式和內(nèi)容稍顯之后，對大學(xué)生造成黨動機(jī)不正不良影響，高校黨課進(jìn)行適當(dāng)改革，以青年人更喜歡更容易接受的方式進(jìn)行思想政治教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入黨動機(jī)；黨課教育

高校黨課教育是在校大學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種重要方式，也是進(jìn)行思想交流的一種途徑，也是高校加強(qiáng)黨組織隊伍建設(shè)和管理的重要措施，承擔(dān)著最根本的核心理論宣傳、價值取向引導(dǎo)等職能，高校做好黨課教育對增強(qiáng)黨的隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力、保持大學(xué)生思想政治上的先進(jìn)性、正確認(rèn)識社會環(huán)境、大學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義信念等均有重要意義。隨著新時期一些新狀態(tài)的發(fā)生，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快、信息傳播媒介和手段的迅猛發(fā)展，我國的政治、文化和社會生活等領(lǐng)域越來越受到西方國家的影響，社會性的信任缺失、功利主義甚囂塵上、腐敗和權(quán)力濫用的問題都困擾著正直關(guān)鍵時期的“90后”大學(xué)生群體[1]，怎樣使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀顯得至關(guān)重要，怎樣糾正大學(xué)生入黨動機(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生對黨的理解、加深對黨的感情、正確認(rèn)識社會環(huán)境等問題，使得黨課教育的作用尤為至關(guān)重要。而當(dāng)前高校一些黨課存在著形式單一、力度有限、內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實生活脫節(jié)等現(xiàn)象[2]，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度不高，怎樣改革創(chuàng)新黨課教育，使自身在保持先進(jìn)性的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)揮自身功能，為大學(xué)生保駕護(hù)航至關(guān)重要。

一、入黨動機(jī)不正原因分析

（一）環(huán)境影響造成大學(xué)生價值取向偏差?，F(xiàn)今社會發(fā)展迅速，整體社會上各種思想交錯，東西方文化相互滲透，一些消極思想對大學(xué)生造成了很大的沖擊，如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等，尤其是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得這些不良思想造成的不良影響進(jìn)一步擴(kuò)大，一些充斥著許多黑色、黃色、暴力等負(fù)面垃圾信息得以大量傳播，這些垃圾信息對于價值觀形成階段的青年學(xué)生充滿誘惑，造成其價值偏差，對于自制力較差的學(xué)生，甚至受其誤導(dǎo)而誤入歧途[3]。

（二）社會誘惑對大學(xué)生入黨動機(jī)的誘導(dǎo)。由于大學(xué)社會化程度越來越高，受到社會上的不良思想也越來越大。一方面，拜金主義、享樂主義等對大學(xué)生造成思想沖擊，使學(xué)生自我化程度加大；另一方面，一些社會工作上或待遇上“黨員”條件的限制，使得一些大學(xué)生入黨動機(jī)發(fā)生偏差，造成務(wù)實主義當(dāng)頭等現(xiàn)象。比如招聘時學(xué)生干部、黨員優(yōu)先，公務(wù)員考試報名時要求黨員等等，使得一些大學(xué)生想盡辦法要在大學(xué)時代入黨，而入黨動機(jī)卻偏離了方向。

（三）發(fā)展黨員過程中不正當(dāng)操作對學(xué)生的影響。各高校在黨員發(fā)展過程中，基本都能按照發(fā)展原則進(jìn)行發(fā)展，但在一些具體執(zhí)行中存在的漏洞和不規(guī)范卻時有發(fā)生，比如座談會的形式主義，黨課教育教育效果不明顯，“推優(yōu)”過程不透明不客觀，個別高校存在突擊考察、突擊發(fā)展，甚至存“權(quán)錢交易”等。這些基本是各高校的黨組織在執(zhí)行過程中一些不嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度或個人導(dǎo)致，但在學(xué)生群體中會造成不良影響，甚至以為入黨是“過家家”，只需向個別人靠攏或使用金錢就可達(dá)成的錯誤思想。

（四）高校黨課教育缺乏實效性。目前學(xué)生在校接受黨課教育基本形式是院校黨課，但在黨課教育過程中存在一些問題致使教育效果不明顯，如形式單一、力度有限、內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實生活脫節(jié)等現(xiàn)象，這些都使得學(xué)生沒能更好深入的了解黨、認(rèn)識黨，沒能在教育過程中達(dá)到加強(qiáng)黨性教育的效果?，F(xiàn)今社會發(fā)展迅速，應(yīng)加強(qiáng)黨課改革，以更容易被學(xué)生接受形式達(dá)到深刻的教育目的。

二、端正大學(xué)生入黨動機(jī)對策

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。大學(xué)生處于人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要人生階段，高校黨組織應(yīng)加強(qiáng)馬列主義的理論教育，尤其是利用黨課正確引導(dǎo)大學(xué)生，端正其入黨動機(jī)，提高他們對黨的認(rèn)識理解，鼓勵他們投入到社會主義的建設(shè)中來。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意學(xué)習(xí)的形式和方式，采用更易被大學(xué)生接受的形式進(jìn)行；注意授課教師選擇，不應(yīng)一味的選擇資歷較老的教師，或選擇較有活力教師，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)生，根據(jù)具體需要進(jìn)行選擇；運用更有效的方式，如互聯(lián)網(wǎng)、采用線上線下相結(jié)合等；在內(nèi)容上，采取理論知識和實際實踐相結(jié)合等。

（二）加強(qiáng)實踐教育。馬克思主義認(rèn)識論告訴我們，正確的認(rèn)識要經(jīng)過實踐-認(rèn)識-再實踐的過程，不斷循環(huán)往復(fù)才能獲得。端正入黨動機(jī)不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，而且是一個鍛煉提高的過程。高校要組織大學(xué)生入黨積極分子積極參加黨組織安排的各項活動，廣泛開展社會實踐，幫助大學(xué)生在實踐中鍛煉成長。同時，積極開展第二課堂、社團(tuán)活動和黨團(tuán)組織活動，加強(qiáng)對入黨積極分子的革命傳統(tǒng)教育。讓學(xué)生能自覺實踐黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在實踐中不斷強(qiáng)化他們的入黨動機(jī)[4]。

（三）堅持嚴(yán)格發(fā)展黨員。在大學(xué)生黨員發(fā)展的過程中，高校黨組織應(yīng)嚴(yán)格按照發(fā)展黨員的指導(dǎo)方針，堅持“成熟一個發(fā)展一個”“個別吸收”的原則，從大學(xué)生新生入學(xué)起，就要認(rèn)真全面考察各學(xué)生，建立長期客觀有效的積極分子考察制度，從老師、學(xué)生、宿管等多個角度考察積極分子學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面。發(fā)展黨員的過程要做到公平、公正、公開，認(rèn)真落實群眾座談會等，嚴(yán)格保證黨建工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化[5]，嚴(yán)格保證黨員的“入口”，提高篩選能力。

（四）適當(dāng)進(jìn)行黨課改革。高校黨課應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在形式上、內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。結(jié)合實事、學(xué)生身邊喜聞樂見的事，嚴(yán)格篩選黨課教師，運用授課、座談會等多種形式，輔以互聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到教育學(xué)生、提高黨性的目的。

大學(xué)生黨員是我國社會發(fā)展的主力軍，高校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重任，更肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)合格黨員的使命。這也就要求高校必須嚴(yán)格抓緊“入口”，端正一些大學(xué)生的入黨動機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生的黨性教育，在他們?nèi)松^、價值觀形成的重要時期，給予必要的引導(dǎo)和糾正。伴隨著時代發(fā)展，大學(xué)生群體也在發(fā)生改變，黨課教育作為一種重要的黨性教育平臺也應(yīng)緊隨時代潮流，以一種更易被大學(xué)生接受的方式，把黨的基本理論、政策等更好的宣傳出去，讓當(dāng)學(xué)生更好的認(rèn)識黨、了解黨、熱愛黨，也就要求黨課教育從客觀事實出發(fā)，加大黨課教育改革，保證學(xué)生的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生更好更快的發(fā)展。（作者單位：1，3.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；2.青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院）

本文系河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建理論研究重點項目（DJ20130104）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙紅.高校黨校黨課內(nèi)容改革創(chuàng)新研究[J].延邊黨校學(xué)報，2011，（6）.

[2] 陳世偉.大學(xué)生黨員教育管理有效機(jī)制的探索與研究[J].世紀(jì)橋，2008，（12）：94.

[3] 殷士勇.校園網(wǎng)絡(luò)文化下的大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報，2009（2）：56-58.

[4] 謝志霞，王淑英，王東陽.“90后”大學(xué)生入黨動機(jī)的調(diào)查分析及對策研究[J].教育管理，2013，（21）：43-44.

[5] 任治忠.尋找精神的家園———關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生思想教育問題的研究及對策分析[J].社會主義論壇，2004（7）：19-22.