加強(qiáng)高校黨建 提升教師政治素養(yǎng)

【摘 要】本文分析高校教師政治素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)高校黨建在提升高校教師政治素養(yǎng)方面存在的不足，提出加強(qiáng)高校黨建，提升教師政治素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 黨建 教師 政治素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0030-02

高校黨建是基層黨建的重要組成部分，是促進(jìn)高校健康發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)政治后盾，監(jiān)督高校思想政治教育的各個(gè)步驟，保證教育的順利實(shí)施。高校教師作為培養(yǎng)我國社會(huì)主義接班人的特殊群體，其政治素養(yǎng)的高低不僅直接影響到學(xué)生政治素質(zhì)的形成，同時(shí)也關(guān)系到高校的發(fā)展和祖國的前途。因此，必須把教師政治素養(yǎng)的提升擺在高校黨建工作的重要位置。

一、高校教師政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

政治素養(yǎng)主要是一個(gè)人在政治理論和實(shí)踐方面表現(xiàn)出來的政治立場、觀點(diǎn)和態(tài)度。人的政治素養(yǎng)作為一個(gè)歷史的范疇，在不同的歷史時(shí)期，不同的社會(huì)形態(tài)和不同的階級(jí)，都會(huì)對(duì)人所具有的政治素養(yǎng)提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。當(dāng)前，從黨十六屆六中全會(huì)第一次明確提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)到黨的十八大第一次提出“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，使我國在對(duì)國民政治素養(yǎng)方面的要求越來越明晰，要求切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，教師的政治素養(yǎng)影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就目前我國高校來說，教師政治素養(yǎng)上總體呈現(xiàn)出：有思想、有主見、有追求，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、關(guān)心國家大事。但在某些理論問題和價(jià)值觀念上還存在著一些問題。

（一）對(duì)“中國特色社會(huì)主義”認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)今世界是信息爆炸的時(shí)代，各種思想文化和價(jià)值觀念相互碰撞、交融，中國既有發(fā)展的機(jī)遇，但又面臨著意識(shí)形態(tài)方面的挑戰(zhàn)。西方國家肆無忌憚地向我國傳播資本主義色彩的思想文化和價(jià)值觀念，“西化”、“分化”、“和平演變”、“顏色革命”的斗爭不僅沒有減弱，反而增強(qiáng)，對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路發(fā)起挑戰(zhàn)。更為嚴(yán)峻的是近年來，一些高校所謂的專家學(xué)者公開在媒體輿論上散布錯(cuò)誤思潮和極端言論的事件時(shí)有發(fā)生，一些國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)事件通過境外媒體在高校師生中持續(xù)渲染發(fā)酵。這些都對(duì)高校教師的思想產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，模糊了他們對(duì)“中國特色社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)。

（二）集體意識(shí)有所欠缺，不能正確處理學(xué)校與個(gè)人之間的關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有些教師難以經(jīng)受物質(zhì)利益的誘惑，在個(gè)人利益和集體利益相矛盾情況下，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，對(duì)學(xué)科事業(yè)發(fā)展缺乏責(zé)任心，不安心于學(xué)校本職工作，愛崗敬業(yè)精神尚待加強(qiáng)。表現(xiàn)在：依靠學(xué)校財(cái)力進(jìn)行自身的深化再造，但學(xué)有所成后便尋求更高的單位；不顧學(xué)校全局發(fā)展的需要片面要求個(gè)人調(diào)動(dòng)；教學(xué)態(tài)度敷衍了事；將更多精力分散在社會(huì)兼職方面，教師用大量時(shí)間用于校外兼職，出現(xiàn)兼職成主業(yè)，教書成副業(yè)的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）育人意識(shí)淡薄。一些教師在教學(xué)過程中教書和育人現(xiàn)象嚴(yán)重脫節(jié)，只滿足于教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生的思想教育不聞不問。與學(xué)生接觸交流較少，存在嚴(yán)重的代溝、對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見、區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生冷淡等。這些問題的出現(xiàn)都反映了部分教師在政治素養(yǎng)方面存在缺陷，也凸顯出高校黨建對(duì)教師正確政治素養(yǎng)的形成重視不夠。

二、高校黨建在提升教師政治素養(yǎng)中存在的不足

從目前高校黨建工作的實(shí)際情況來看，高校黨建在促進(jìn)高校改革和發(fā)展、引領(lǐng)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向等方面都發(fā)揮了重要作用，但在提升教師政治素養(yǎng)方面存在一些不足。

（一）對(duì)教師馬克思主義理論教育重視不夠。不能完整準(zhǔn)確地運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法看待和分析改革發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題；不能及時(shí)的把黨的理論、方針、政策有效地傳達(dá)給教師；不能把黨的一些理論新觀點(diǎn)“四個(gè)自信”、“四個(gè)全面”、“五大發(fā)展理念”在基層進(jìn)行貫徹落實(shí)，使教師們的政治思想跟不上黨中央的步伐。

（二）黨組織活動(dòng)的開展形式單一、內(nèi)容枯燥。明顯存在注重教師思想政治學(xué)習(xí)的形式，輕視學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其效果，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多局限于一些綱領(lǐng)性文件或報(bào)告，缺乏對(duì)教師更深層次的引導(dǎo)。如果理論學(xué)習(xí)沒有成為教師自身的主動(dòng)追求，如果理論知識(shí)與教師自身經(jīng)驗(yàn)之間不一致，過度的綱領(lǐng)性的政策灌輸也許會(huì)適得其反。在新的歷史時(shí)期和不斷變化的外部環(huán)境影響下，高校黨建要堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)不斷探索新的方法，以增強(qiáng)黨建工作的生機(jī)和活力。

（三）一些黨員理想信念缺失、黨員意識(shí)弱化。由于高校基層黨組織對(duì)黨員的教育存在一些問題，如管理不重視、不到位，組織生活制度不正常、不健全，導(dǎo)致一些黨員理想信念缺失、黨員意識(shí)弱化，不能履行黨員的責(zé)任和義務(wù)。有的黨員在黨不言黨、不憂黨、不為黨，甚至散布有損黨的形象、與黨的方針政策相違背的言論；有的黨員不僅沒有發(fā)揮先鋒模范作用，反而失公德、喪私德，在社會(huì)上造成不良影響；有些黨員沒有意識(shí)到“共產(chǎn)黨員”簡短的幾個(gè)字，卻蘊(yùn)含著沉甸甸的責(zé)任和使命，需要用行動(dòng)來詮釋。

三、加強(qiáng)高校黨建，提升教師政治素養(yǎng)的途徑

（一）意識(shí)形態(tài)上強(qiáng)化馬克思主義的指導(dǎo)地位。一方面要不斷提升黨員的馬克思主義理論素養(yǎng)，能充分運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去解決各方面出現(xiàn)的問題；另一方面要把馬克思主義中國化的最新成果融入到“三會(huì)一課”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)黨員樹立“四個(gè)自信”。激勵(lì)黨員堅(jiān)定理想信念，共同為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

（二）加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，提高黨建工作水平。黨建工作隊(duì)伍包括所有思想政治教育的黨務(wù)工作人員、各系部的支部書記以及思想政治理論課教師，他們是高校黨建工作開展的執(zhí)行者，也是提高教師思想政治素養(yǎng)最重要和最直接的力量，他們的言行對(duì)教師黨員起著示范作用。高校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接影響到高校黨建工作的質(zhì)量。因此，建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的高校黨建工作隊(duì)伍成為高校黨建工作的迫切需求，學(xué)校應(yīng)對(duì)他們要提出更高的要求。高校黨建工作者不僅要有較高的政治修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，還要有過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，更要具有研究問題的意識(shí)和創(chuàng)新工作方法的能力；不僅要了解高校黨建工作的流程和任務(wù)，更要了解教師的思想狀況和特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地開展黨建工作。

（三）完善教育模式，將政治素養(yǎng)的提升融入到教師的學(xué)習(xí)和生活中。具體可從以下方面展開：

1.創(chuàng)新教師黨員活動(dòng)形式。政治素養(yǎng)屬于人的精神和價(jià)值世界，政治素養(yǎng)的提升不能單純的依靠灌輸和外在的壓力。高校教師政治素養(yǎng)的提高雖然離不開教育和環(huán)境的熏陶，但政治素養(yǎng)終究是要與其自身的主體自覺相一致，并經(jīng)過教師自由自主的選擇和決定，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念。為此，必須創(chuàng)新教師黨員活動(dòng)形式，在實(shí)踐中增強(qiáng)黨員的黨性。

高校教師由于沒有明確的坐班要求，可以充分安排自己的業(yè)余工作和生活，造成教師們之間缺乏溝通和交流，沒有較強(qiáng)的集體歸屬感，有很多創(chuàng)意和想法也沒辦法實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，高校黨組織可以把這些不利條件化為有利條件，利用學(xué)校資源為教師們的創(chuàng)意和想法打造實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，通過形式多樣黨建活動(dòng)的開展，使教師們形成“家”的歸屬感。黨員活動(dòng)既可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以組織黨員走出校門，開展校外黨組織活動(dòng)。校內(nèi)可以依托學(xué)校網(wǎng)進(jìn)行黨的相關(guān)理論大討論；組織黨員與學(xué)生開展文體競賽活動(dòng)；組織教師進(jìn)行座談交流等。校外可以組織黨員參觀考察愛國主義教育基地、黨員廉政教育基地、中國改革開放前沿城市、中國社會(huì)主義新農(nóng)村典范等；還可以組織黨員開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、對(duì)貧困人群的慰問活動(dòng)。通過相關(guān)活動(dòng)的開展，使教師們開闊眼界、了解在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國取得了革命、建設(shè)和改革的成功，激發(fā)他們作為黨員的自豪，并主動(dòng)自覺的服務(wù)群眾，達(dá)到調(diào)動(dòng)教師參加黨建活動(dòng)的積極性。還可以通過組建QQ群、微信群把一些分散居住的黨員教師集中起來進(jìn)行交流和開展討論，還可以組織開展活動(dòng)。還可以利用國家重大節(jié)日，如：中國抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“七一”建黨節(jié)、國慶節(jié)等，把黨員教師集中起來開展有意義的紀(jì)念活動(dòng)。形式多樣的黨員活動(dòng)有力地促進(jìn)高校黨建工作效果的提高，增強(qiáng)教師黨員們之間的凝聚力。

2.充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員正能量。榜樣的力量是無窮的，可以激發(fā)其它教師的工作熱情和積極性。特別是在建黨九十五周年之際，從國家到各省市自治區(qū)、各單位都進(jìn)行了“優(yōu)秀黨員”和“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”的評(píng)選，并對(duì)優(yōu)秀教師黨員的事例通過各種新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀黨員的正能量。高校黨委更要注視這一活動(dòng)，推選出老師們身邊的“優(yōu)秀黨員”和“優(yōu)秀常務(wù)工作者”，用他們的模范事跡影響身邊的教師，特別是青年教師自覺做好各項(xiàng)工作、推動(dòng)教師政治素養(yǎng)的建設(shè)和提升。

3.強(qiáng)化教師黨員意識(shí)，結(jié)合黨員身份開展教學(xué)工作。高校黨委要結(jié)合2016年2月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，開展形式多樣的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，也可讓黨員教師工作時(shí)胸前佩帶黨徵，通過這樣的活動(dòng)形式，目的是為了使教師黨員時(shí)刻牢記自己黨員身份，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品德。因此教師黨員除了要具備精深專業(yè)知識(shí)、淵博的社會(huì)知識(shí)以及獨(dú)特的思維見解，更要樹立正確的政治素養(yǎng)，并以黨員的身份與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，能夠在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生端正人生目標(biāo)，并向黨組織靠攏，為黨培養(yǎng)新生力量?？傊?，一個(gè)具備良好政治素養(yǎng)的教師在工作中時(shí)刻傳遞正能量，樂于奉獻(xiàn)，積極參與高校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，必定會(huì)贏得學(xué)生和家長的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可，推動(dòng)高校的發(fā)展。

教師政治素養(yǎng)作為高校黨建工作的重要組成部分，學(xué)校黨委必須采取有效措施使教師的政治素養(yǎng)不斷提升。因?yàn)榻處熣嗡仞B(yǎng)影響著學(xué)校是否能培養(yǎng)出合格的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者，甚至影響著中國民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗玉玲.高校黨建與大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升[J].高教論壇，2011（2）

【基金項(xiàng)目】2014年桂林師范高等專科學(xué)校黨建課題“高職高專學(xué)?；鶎狱h組織貫徹落實(shí)‘三個(gè)自信的途徑和方法研究”（GLSZDJ201404）

【作者簡介】王海燕（1974— ），女，廣西桂林人，桂林師范高等?？茖W(xué)校思政部教授，碩士，研究方向：高校思想政治理論教育。

（責(zé)編 何田田）