活動經(jīng)驗
- 以玩助學，培養(yǎng)推理意識
；骰子游戲；活動經(jīng)驗［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0006-03一、課前思考在數(shù)學教學中，將抽象的思維形態(tài)轉(zhuǎn)化為具象的操作實踐，是培養(yǎng)學生推理意識的關鍵點和突破口。數(shù)學游戲因其趣味性、娛樂性和操作性，深受學生喜愛，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力，成為數(shù)學推理教學的有效載體。我們自主開發(fā)的一年級數(shù)學游戲課“好玩的骰子”，旨在通過游戲活動激發(fā)學生的好奇心，讓他們感受到數(shù)學游
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 在“做數(shù)學”中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力
念，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗.做中思，達成思想感悟，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力：理解數(shù)學概念本質(zhì)，培養(yǎng)直觀思維能力；理解數(shù)學基本事實和原理，培養(yǎng)抽象思維能力；增強運算能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和關系，培養(yǎng)代數(shù)推理能力；經(jīng)歷數(shù)學“再發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；激發(fā)學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)批判性思維能力.【關鍵詞】“做數(shù)學”；思維能力；活動經(jīng)驗數(shù)學思維就是通常所指的數(shù)學思維能力，即能夠用數(shù)學的觀點去思考問題和解決問題的能力.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標2022版
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 經(jīng)歷實踐活動 積累活動經(jīng)驗
踐活動，積累活動經(jīng)驗。關鍵詞：問題；磨課；實踐活動；活動經(jīng)驗【課前慎思】一是如何根據(jù)學生實際加工、處理教材，激發(fā)學生的探究欲望？二是如何轉(zhuǎn)變（完善）學生的學習方式，構(gòu)建“以學生為中心”的教學模式，優(yōu)化數(shù)學課堂教學？三是在經(jīng)歷解決問題的過程中如何著眼于學生的發(fā)展，讓探究路徑更多元化，體會解決問題策略的多樣性以及轉(zhuǎn)化、等積變形思想在解決問題中的應用？【磨課要點】一是要了解起點。本課的知識起點是學生已經(jīng)學會了長方體和正方體的體積計算，明白了體積、容積的概念和容積
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 小學數(shù)學教學活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化處置策略
師指導學生對活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化處理，不僅能夠有效梳理數(shù)學知識體系，還能培養(yǎng)學生良好思維習慣。學生在活動中可以積累更多經(jīng)驗認知，這是難得學習資源，教師指導學生做經(jīng)驗積累，對相關知識進行必要的處理，讓這些活動經(jīng)驗為學生學科學習帶來更多輔助作用。數(shù)學活動內(nèi)容豐富多樣，教師推出更多活動任務，引導學生展開活動探索，讓學生進入生活中展開數(shù)學探索，自然生成實踐經(jīng)驗認知。學生實踐經(jīng)驗累積越加豐富，活動能力便會越高。小學數(shù)學活動機會眾多，活動經(jīng)驗資源豐富，教師做出科學引導，能夠
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 經(jīng)歷數(shù)學活動過程，積累基本活動經(jīng)驗
數(shù)學活動；活動經(jīng)驗；深度學習數(shù)學活動是學生獲得數(shù)學知識、習得數(shù)學技能的重要載體。在數(shù)學教學中提倡“活動”，其目的是改變課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。數(shù)學活動有兩個基本點：其一是“活”，也就是要讓學生的數(shù)學學習變得智慧起來，具有生長性、生命力；其二是“動”，也就是要讓學生的數(shù)學學習、數(shù)學活動變得靈動起來，不僅手動、體動、身動，還要腦動、心動。在數(shù)學教學中，教師要引導學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程，從而幫助學生積累基本活動經(jīng)驗。通過數(shù)學活動，讓
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 積累活動經(jīng)驗 感悟數(shù)學思想
想；找次品；活動經(jīng)驗；案例分析［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0060-03數(shù)學課程標準在“實施建議”中指出：數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設計形式多樣的數(shù)學活動，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。在實際教學中，挖掘教材中蘊含的數(shù)學思想和方法并不是件容易的事，更別提在課堂教學中不著痕跡地滲透數(shù)學思想和方法了。那么，如何挖掘？如何運
小學教學參考(數(shù)學) 2022年9期2022-11-14
- 小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗培養(yǎng)初探
養(yǎng)學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，不只是《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》所賦予的目標，更是學生發(fā)展的需要。在小學數(shù)學教學中教師要指導學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生在計算學習中、圖形學習中和解決問題中感知經(jīng)驗，形成經(jīng)驗，并在不同的學習中深化經(jīng)驗理解，從而助推有效學習向縱深推進。[關鍵詞] 活動經(jīng)驗;有效學習;素養(yǎng)發(fā)展《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》把數(shù)學的雙基教育修訂為四基教育，這是數(shù)學教育新的里程碑。在小學數(shù)學教學中教師應在抓實“基礎知識、基本技能”培養(yǎng)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 玩轉(zhuǎn)尺規(guī)作圖 積累活動經(jīng)驗
創(chuàng)中學，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)幾何直觀、推理意識和數(shù)學品格，最終提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】數(shù)學教學 尺規(guī)作圖 活動經(jīng)驗在空間與圖形領域的第二、三學段，增加了尺規(guī)作圖的有關要求。除保留傳統(tǒng)的“用圓規(guī)畫圓”之外，分別在“內(nèi)容要求”“學業(yè)要求”“教學提示”中多次出現(xiàn)“用直尺和圓規(guī)……”的有關描述。何為尺規(guī)作圖？在小學引入尺規(guī)作圖有哪些教育價值？學生以什么樣的方式開啟尺規(guī)作圖體驗之旅？又如何將積累的活動經(jīng)驗應用到后續(xù)的學習中？本文以四節(jié)課的教學實踐為例，闡述學
小學教學研究 2022年8期2022-07-24
- 小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累應對策略
生數(shù)學學習的活動經(jīng)驗積累，對學生數(shù)學學習方法的改善、數(shù)學學習能力的提高、數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展都有著積極意義.教師應拓寬數(shù)學課堂教學設計視角，從閱讀活動、游戲活動、實驗活動、生活活動等角度展開教學布設，引領學生積累更多與數(shù)學學習相關的方法經(jīng)驗、操作經(jīng)驗、探索經(jīng)驗、對接經(jīng)驗，從而不斷深化學生對數(shù)學知識的理解，提升學生的應用能力.【關鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;積累策略豐富多彩的數(shù)學教學活動是小學數(shù)學課堂的主要教學載體.教師引導學生積累這些數(shù)學活動經(jīng)驗，可以加深學生
數(shù)學學習與研究 2022年8期2022-07-08
- 淺議小學數(shù)學活動經(jīng)驗的優(yōu)化
：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;優(yōu)化策略一、在連續(xù)追問中優(yōu)化活動經(jīng)驗學生數(shù)學思維能力的形成既不是自然性的，也不是短期性的。因此在數(shù)學教育中，教師要科學地進行教學指導，并在整個的教學過程中，鼓勵學生進行自我思考、讓學生可以在更廣闊的思維環(huán)境中，不斷進行獨立思考和探索，通過演繹、歸納、推導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并且在數(shù)學思維能力的培養(yǎng)過程中，積極改變傳統(tǒng)的單向性知識傳授模式，從而逐漸讓學生能夠在更主動的條件下，形成良好的數(shù)學思維能力。因此，在小學的數(shù)學教育中，全面性
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 章起始課活動經(jīng)驗前置教學實踐
習所需的基本活動經(jīng)驗前置. 在“變量與函數(shù)”一課的學習中，可以整合教材所給的四則材料，并適當增加素材，讓學生提前積累函數(shù)概念、表達方式和取值范圍等后續(xù)學習所需的經(jīng)驗.關鍵詞：章起始課;活動經(jīng)驗;函數(shù)章起始課是每章節(jié)的第1課時，其教材內(nèi)容一般較少. 如何整合教學內(nèi)容、豐富起始課的內(nèi)涵成為教師教學的難點. 有些教師會將后續(xù)知識或技能前置學習，但這樣就破壞了教材內(nèi)容的完整性. 在筆者看來，顯性的知識與技能容易學習，隱性的思想方法和活動經(jīng)驗則需要反復積累. 所以，
中國數(shù)學教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學基本活動經(jīng)驗
進行的，數(shù)學活動經(jīng)驗產(chǎn)生于數(shù)學學習中，是對觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動的初步認識.數(shù)學知識總是基于學生已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生、發(fā)展的，學生學習任何數(shù)學知識都必然與頭腦中的數(shù)學活動經(jīng)驗相聯(lián)系，離不開先前數(shù)學活動中習得的經(jīng)驗的指導作用.數(shù)學活動經(jīng)驗既是數(shù)學學習的產(chǎn)物，也是學生認知和實踐的基礎.【關鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;圖形的密鋪2011年《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）頒布實施，標志著我國基礎教學小學數(shù)學課程改革進入了
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 變“學”為“做”，讓數(shù)學學習更深刻
知體驗、積累活動經(jīng)驗、化解學習難點、驗證數(shù)學猜想。[關鍵詞]動手操作;活動經(jīng)驗;做數(shù)學[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0086-03數(shù)學課程標準指出，學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，學生應當有足夠的時間和空間，去思考與實踐、去探索與交流、去猜想與驗證、去觀察與實驗。這個過程就是變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”的過程?！白鰯?shù)學”是實現(xiàn)數(shù)學學科育人目的的有效方式。教師在教學中要讓學
小學教學參考(數(shù)學) 2022年7期2022-05-30
- 讓學生在體驗中成長
動探究，積累活動經(jīng)驗，體會數(shù)學思想和方法的一種學習形式. 體驗式學習能鮮明地體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的可持續(xù)發(fā)展.［關鍵詞］ 體驗式學習；活動經(jīng)驗；主體地位數(shù)學體驗式學習理論最早起源于美國，早在20世紀80年代，美國就掀起了一場學習方式的變革，體驗式學習模型在當時的美國引起了轟動. 新一輪的課程改革明確將學生積累活動經(jīng)驗作為課堂教學的目標之一，數(shù)學教學的目標從“知識為中心”轉(zhuǎn)向“過程為中心”，讓學生通過主動參與獲得知識，體會知識發(fā)生的過程，使學生的參與
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 積累活動經(jīng)驗 滲透數(shù)學思想
，積累有效的活動經(jīng)驗.以“格點多邊形的面積計算”一課為例，學生在對格點多邊形的面積規(guī)律探究過程中，經(jīng)歷實驗、猜想、歸納、驗證、建模等活動過程，積累基本活動經(jīng)驗，滲透化歸、函數(shù)、建模等數(shù)學思想，凸顯初中數(shù)學課題學習的育人價值.【關鍵詞】 ?活動經(jīng)驗;數(shù)學思想;課題學習《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出基本思想和基本活動經(jīng)驗是數(shù)學學習的基礎，強調(diào)讓學生在實踐、探索、體驗、反思、合作、交流等學習過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 持續(xù)激勵的爬坡式意向性活動設計
持續(xù)激勵;活動經(jīng)驗;活動需求;活動效能心理學通常將學習定義為“通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化”，但個體的行為潛能并不會立即表現(xiàn)出來，需要通過活動將其挖掘出來。[1]活動對應的學習重要性和必要性不言而喻?！啊畠?yōu)秀吸引的兒童積極學習生活倡導的持續(xù)激勵的爬坡式意向性活動就是一種十分有效的活動。它是激勵機制下，學生與其伙伴不斷參與體驗，循著各自的生長路徑努力向上的活動。這種活動讓每名學生都具備生長的可能性，從原點到遠點，持續(xù)發(fā)展?！毕旅嬉怨P者
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 遷移應用 發(fā)展空間意識
展，可以積累活動經(jīng)驗，促進空間意識的構(gòu)建?！娟P鍵詞】空間意識;“二維”觀念;活動經(jīng)驗【課前思考】“畫長方形”是人教版教材四年級上冊“平行四邊形和梯形”單元中的教學內(nèi)容。它是在學習了平行與垂直、畫垂線，理解點到直線的距離的基礎上進行學習的，屬于解決問題的教學內(nèi)容，是畫垂線的實際應用。綜合運用長方形的特征、畫垂線等知識畫出給定長與寬的長方形，可提高學生分析問題、解決問題的能力。在學習本內(nèi)容前，為了解學生的學情，2020年下半年，對某校四年級254名學生進行了前
教學月刊·小學數(shù)學 2022年9期2022-05-30
- 基于經(jīng)驗 源于對比 構(gòu)建概念
。【關鍵詞】活動經(jīng)驗;對比;構(gòu)建概念【課前思考】在人教版教材四年級上冊“平行四邊形和梯形”單元中，教材把《認識平行四邊形》和《認識梯形》分為2課時，主要學習平行四邊形和梯形的概念、特征、高的畫法及認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。為了進行基于核心概念的單元整合教學，筆者嘗試在教學核心概念“平行”后，把認識平行四邊形和梯形整合在同一課時，引導學生進行對比學習，把“高”的學習調(diào)整到第4課時，認識平行四邊形的不穩(wěn)定性調(diào)整到第6課時，具體思考如下。一、基于學生學習起點為了
教學月刊·小學數(shù)學 2022年9期2022-05-30
- 學生量感不足的表現(xiàn)分析及提升策略
量感;直觀;活動經(jīng)驗【作者簡介】高博豪，天津師范大學教育學部在讀碩士研究生;吳立寶（通訊作者），天津師范大學教育學部教授，博士生導師;郭衎，北京師范大學數(shù)學科學學院副教授，博士，博士生導師。【基金項目】天津市教育科學規(guī)劃重點課題“中小學生綜合素質(zhì)評價研究”（BHE210014）一、引言量感是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中數(shù)學核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，旨在培養(yǎng)學生選用工具進行合理測量，估測目標物理量，理解統(tǒng)一度量單位，以及合理表達與應用量感的能力。
中小學課堂教學研究 2022年5期2022-05-30
- 經(jīng)歷發(fā)酵內(nèi)化
“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”已經(jīng)作為“四基”內(nèi)容之一寫進了數(shù)學課程標準修訂稿中，可見促進學生“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”的積累是每一位數(shù)學教師的責任。但是目前數(shù)學教學中“偽活動”“偽經(jīng)驗”的存在削弱了學生自我探索和自我建構(gòu)的能力，作為基礎教育的小學階段，數(shù)學教師應該引導學生經(jīng)歷數(shù)學的活動，采取有效的措施，讓數(shù)學活動發(fā)酵，使學生在自我探索中將活動經(jīng)驗內(nèi)化為自身的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。[關鍵詞] 數(shù)學活動;活動經(jīng)驗;數(shù)學教學數(shù)學課程標準修訂稿把數(shù)學教學中的“雙基”發(fā)展為“四基”，增加了
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年4期2022-05-29
- 在“做”和“思考”中積累數(shù)學活動經(jīng)驗
松摘要：數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。在課堂，我們?nèi)绾巫龅角橹噍o積累數(shù)學活動經(jīng)驗？如何行意相依豐富數(shù)學活動經(jīng)驗？如何思悟并舉內(nèi)化數(shù)學活動經(jīng)驗？筆者結(jié)合五年級上冊綜合與實踐《擲一擲》一課的教學實踐談談如何讓學生在不斷的“做”和“思考”過程中積累、豐富、內(nèi)化數(shù)學活動經(jīng)驗。關鍵詞：活動經(jīng)驗;積累;豐富;內(nèi)化《課程標準（2011年版）》指出：“積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中?！C合與實踐
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 基于多重路徑 促進活動經(jīng)驗積累
式，促進學生活動經(jīng)驗積累？課堂教學中，我以“情境設置-激活已知經(jīng)驗”、以“問題為引-提升思考經(jīng)驗”、以“活動為徑-積淀操作經(jīng)驗”切入，讓經(jīng)驗的積累化隱為顯。關鍵詞：多重路徑 積累 活動經(jīng)驗史教授指出：“基本活動經(jīng)驗是指學生親自或間接經(jīng)歷活動過程而獲得的經(jīng)驗”。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累不僅需要學生親身去“經(jīng)歷”，更要在“經(jīng)歷”中“認真體驗”，最終從“體驗”中“有所體會”，后將活動過程和活動結(jié)果統(tǒng)一起來，實現(xiàn)數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。教學中，如何借力多重路徑，促進學生活動
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 教學，當直面學生的經(jīng)驗
煉學生的基本活動經(jīng)驗是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要路徑。文章通過對學生學情的了解、教材內(nèi)容的深入解讀、教學過程的改進思路，闡述了直面學生經(jīng)驗的原因、方法以及后續(xù)思考，并用課例來實踐和應用理論。[關鍵詞] 活動經(jīng)驗;數(shù)學素養(yǎng);小數(shù)加減法一、學生的事實“小數(shù)加減法”是人教版四年級下冊的內(nèi)容。學生在學習這一內(nèi)容之前，應該已經(jīng)具備以下的認知基礎。1. 學生在三年級下冊的“小數(shù)初步認識”單元中已經(jīng)接觸了部分有關小數(shù)的知識，并能夠結(jié)合情境計算簡單的小數(shù)加減法（主要是一位小數(shù)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年1期2022-03-21
- 關注學生學習過程 積累數(shù)學活動經(jīng)驗
【摘要】數(shù)學活動經(jīng)驗是經(jīng)學習過程中的數(shù)學活動獲得的，小學數(shù)學老師要重視學習過程而非單純重視結(jié)果，在趣味數(shù)學活動過程中學生能夠獲得活動經(jīng)驗，提升個人核心素養(yǎng)。數(shù)學本身就是充滿情感、源于生活且內(nèi)涵豐富的一門學科，對于學生健康發(fā)展有重要的意義。本文從筆者教學經(jīng)驗著手，以六年級數(shù)學教學實例為基礎開展探究，從三個方面來分析如何積累學生數(shù)學活動的經(jīng)驗，提升數(shù)學學科教學的有效性。【關鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;學習過程;思想方法新課程標準中關于數(shù)學學科教學有了新的要求，對
廣東教學報·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 微調(diào)情境，促進深度學習
核心素養(yǎng) 活動經(jīng)驗 小學數(shù)學 “數(shù)的運算”是小學數(shù)學的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體。運算教學要做到明理知法。算理是數(shù)學抽象性的體現(xiàn)，本質(zhì)是算法背后的原理，它涉及對數(shù)的概念、計數(shù)單位、數(shù)位和運算意義的理解。教學實踐中，算理是課堂教學的重點也是難點。學生往往能夠熟練計算，對于運算的依據(jù)卻語焉不詳，一臉懵懂。為幫助學生理解算理，教材在運算內(nèi)容的編排上往往通過設計方塊圖、點子圖和情境圖等，提供豐富形象的圖示或生活情境讓學生在觀察、操作和思考的基礎上建
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 小學數(shù)學活動經(jīng)驗的生成策略
而知新，數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是一個聚沙成塔的過程，新的經(jīng)驗總是在舊的經(jīng)驗基礎上生成的，且積累的過程總是不斷變化螺旋上升的。因此在教師在開展課堂教學時，要注重新知識和舊知識之間的聯(lián)動，以舊知識為基礎幫助學生更好的掌握和理解性知識。基于此，本文將探討如何豐富課堂教學，幫助學生形成數(shù)學活動經(jīng)驗。關鍵詞：數(shù)學;活動經(jīng)驗;生成引言：小學數(shù)學教育的目的是為了讓小學生們養(yǎng)成數(shù)學思維習慣，培養(yǎng)小學生們的數(shù)字計算基礎和實際運用能力。但就目前的小學數(shù)學教學情況來看，離以上教育目
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 積累基本活動經(jīng)驗發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)
單闡釋了基本活動經(jīng)驗與數(shù)學核心素養(yǎng)之間的關系，并以高中數(shù)學教學為例提出了一些建議性策略.【關鍵詞】活動經(jīng)驗;高中數(shù)學;核心素養(yǎng);策略【基金項目】此文為甘肅省慶陽市基礎教育科研課題《基于高中數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累提升數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂行動研究》研究成果（課題批準號：QYLX（2020）026）.數(shù)學是一門基礎性學科，在高中教育階段占據(jù)著非常重要的地位.我國教育部頒布的《普通高中數(shù)學課程標準（2017年）》指出，高中數(shù)學教學應當實現(xiàn)從知識立意到能力立意，再到素養(yǎng)
數(shù)學學習與研究 2021年30期2021-11-20
- 借力活動經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)
知起點，對接活動經(jīng)驗;引導自主探究，親歷活動經(jīng)驗;促使反躬自省，梳理活動經(jīng)驗這三個方面，分析了如何借助活動經(jīng)驗，以期提升學生的數(shù)學涵養(yǎng)。關鍵詞：對接? ?親歷? ?梳理? ?活動經(jīng)驗? ?小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗是指，學生在親歷或間接經(jīng)歷實踐活動中獲得的經(jīng)驗，它是學生個人經(jīng)驗不可或缺的部分，又是學生學習數(shù)學的腳手架，更是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎。一、把握認知起點，對接活動經(jīng)驗1.置身生活場景，聯(lián)系實踐數(shù)學源于生活，學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累源自豐富的生活經(jīng)驗。在
知識窗·教師版 2021年9期2021-11-14
- 活動經(jīng)驗活性積累提升數(shù)學核心素養(yǎng)
化，必須經(jīng)過活動經(jīng)驗活性積累，唯有如此才可以成為學生的學科核心素養(yǎng)，并為其取得良好學習效果打下堅實基礎。本文從四個方面探究了活動經(jīng)驗活性積累提升數(shù)學核心素養(yǎng)，一是通過調(diào)動學生主動質(zhì)疑實現(xiàn)活動經(jīng)驗活性積累，二是通過鼓勵學生個性探索實現(xiàn)活動經(jīng)驗活性積累，三是通過豐富合作學習形式實現(xiàn)活動經(jīng)驗活性積累，四是通過綜合實踐應用實現(xiàn)活動經(jīng)驗活性積累。關鍵詞：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;活性積累;核心素養(yǎng)前言：在人類文化中，數(shù)學是一項不可忽視的組成部分，同時在現(xiàn)代社會中，數(shù)學素養(yǎng)
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 叢“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗”
? 要：數(shù)學活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的“營養(yǎng)基”，在小學數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生潛在的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，通過各種數(shù)學活動使其提升為更高層次的數(shù)學活動經(jīng)驗，對促進學生數(shù)學知識的構(gòu)建、形成終身學習能力等具有積極意義。文章從自主探索、動手實踐、合作交流、回顧反思四個方面來探討如何讓學生的活動經(jīng)驗落地生根，獲得更好地生長，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)?！絷P鍵詞：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;數(shù)學素養(yǎng)杜威是20世紀最具影響力的教育家之一，在杜威的教育理念中，“經(jīng)驗”是最關鍵，最基本
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 結(jié)合教學實踐探索小學數(shù)學活動經(jīng)驗的分類
程，從而積累活動經(jīng)驗，這樣可以為學生的發(fā)展積累更多的經(jīng)驗去解決問題，提高他們的數(shù)學能力。那么，為了更有利于我們把握小學生在數(shù)學活動過程中獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的程度，促進學生有效地獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，我們可以按照行為的操作活動和思維的操作活動這一標準將數(shù)學活動經(jīng)驗分成行為操作的經(jīng)驗、探究的經(jīng)驗、數(shù)學思維的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的經(jīng)驗?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;數(shù)學思維;分析問題;解決問題一、數(shù)學活動經(jīng)驗的定義教學是
廣東教學報·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 淺談小學數(shù)學過程教育中基本活動經(jīng)驗積累之誤區(qū)
小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累，重在“以活動為中心”，那么，是不是課堂上開展的活動越多，課堂越活躍，學生就能積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗呢？什么樣的數(shù)學活動才是有效的數(shù)學活動呢？小學數(shù)學課堂教學活動設計的策略與誤區(qū)是什么，針對這些問題，本文進行的探討與研究。關鍵詞：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;積累;策略;誤區(qū)小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累，重在“以活動為中心”，注重選擇富有情趣的學習材料和活動內(nèi)容，巧妙設計數(shù)學活動，使學生在經(jīng)歷活動的過程中來經(jīng)歷知識形成的過程，在切身經(jīng)歷“做數(shù)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 經(jīng)歷數(shù)學思維過程 積累思維活動經(jīng)驗
要：數(shù)學基本活動經(jīng)驗是小學數(shù)學課程標準提出的培養(yǎng)學生“四基”的重要組成部分，重視學生基本數(shù)學活動經(jīng)驗積累的數(shù)學教學過程是將課程理念很好的轉(zhuǎn)化為課程實踐的體現(xiàn).在課堂教學中，教師應讓學生親歷數(shù)學活動過程，通過直觀感知，將所要學習或與學習有關的事物聯(lián)系起來，積累一定的直觀表象經(jīng)驗;在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的基礎上，引導、幫助學生進行合理猜想，在操作表達的過程中不斷積累數(shù)學思考、合作探究等思維活動經(jīng)驗，為提升學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎.關鍵詞：活動經(jīng)驗;猜想;驗
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 有效積累小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗途徑的研究
積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的科學途徑，并就教學工作開展上教師需要注意的一些問題進行了解析.關鍵詞：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;教學實踐通過科學的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，是基礎教育領域新一輪教育改革對數(shù)學教學工作提出的要求.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式過度偏重于理論化教學，這導致很多學生在數(shù)學知識的學習上只懂得死記硬背知識點，而對于數(shù)學知識背后的原理和規(guī)律缺乏認知理解，不懂得數(shù)學思考，缺乏數(shù)學方法的應用能力.這是以往教學方法上存在的不足.而要改革調(diào)整以往不利的教學模式
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年2期2021-09-10
- 引導學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略分析
學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略分析，進行分析與總結(jié)，并提出指導建議。關鍵詞：小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;實踐操作;合作探究;課后應用學生學習經(jīng)驗的積累，在本質(zhì)上就是學生知識內(nèi)容的積累與掌握，學生在參與不同類型活動的過程中，教師就需要對于學生的應用意識進行有效的培養(yǎng)，促進學生實踐運用能力的提高，教師在小學數(shù)學教學中，可以通過主題探究學習活動的開展，培養(yǎng)學生的合作學習意識，讓學生對于團隊概念進行初步的了解，教師在引導學生積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的過程中，也可以讓學生對于自身
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 積累基本活動經(jīng)驗 提升小學生數(shù)學素養(yǎng)
：積累基本的活動經(jīng)驗不僅可以提高學生的認知水平，而且可以提升學生的素養(yǎng)。特別是小學數(shù)學學習過程中積累豐富的活動經(jīng)驗，他不僅可以培養(yǎng)和開拓小學生的思維創(chuàng)新能力，還可以鼓勵學生主動思考等優(yōu)點。本文通過對小學數(shù)學教學過程中的一些知識點以舉辦活動的方式，讓學生在活動中認識和了解所學知識點的內(nèi)容，通過活動靈活的將知識點運用到其中，并最終得出結(jié)論，以此提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞：活動經(jīng)驗;小學生;數(shù)學素養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A[正文]小學數(shù)學基本活動經(jīng)
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 做思共生，向著兒童科學活動經(jīng)驗出發(fā)
會，促進科學活動經(jīng)驗在“憶”中激活、在“做”中積累、在“思”中提升、在“悟”中應用，從而讓學生主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，體會科學的本質(zhì)，體悟科學的真諦，形成科學的精神和思維品質(zhì)。關鍵詞做思共生;活動經(jīng)驗;科學教學中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.015Doing Thinking Symbiosis，Starting from the Experience of Children's Scie
科教導刊 2021年36期2021-08-29
- 聚焦數(shù)學活動經(jīng)驗，打造高效數(shù)學課堂
摘 要：數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是與學生經(jīng)歷教學過程、掌握數(shù)學知識、豐富數(shù)學素養(yǎng)、形成數(shù)學思想密不可分的。而數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)在新課標中用了“數(shù)感、數(shù)學模型、發(fā)散性思維、應用推理、邏輯思維”等關鍵詞進行了高度概括，這就說明學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是一個逐步漸進的過程，需要學生深入思考、親身體會實踐進行感悟，需要教師以平和的心態(tài)耐心、細致地引導學生進行經(jīng)驗反思，在教學過程中樹立“容錯”意識，積極鼓勵學生積累經(jīng)驗。關鍵詞：理念;情境;教學方法;數(shù)學活動;活動經(jīng)驗隨著新課程
新課程·上旬 2021年22期2021-08-27
- 基于初中數(shù)學活動經(jīng)驗的策略分析
學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，讓這些活動經(jīng)驗成為他們未來學好數(shù)學的敲門磚，讓學生能建立屬于自己的數(shù)學知識體系.接下來，本篇文章將從初中數(shù)學活動經(jīng)驗的意義以及積累初中數(shù)學活動經(jīng)驗的策略等等進行具體的分析.【關鍵詞】初中數(shù)學;活動經(jīng)驗;積累經(jīng)驗引 言數(shù)學是一門基礎性學科，學生學好數(shù)學能為以后學習更困難的學科奠定基礎.數(shù)學是每一個年齡階段的學生都會接觸的，小學數(shù)學只是帶領學生簡單地學習一些關于數(shù)學的知識，而初中數(shù)學則是為學生打開了學習深奧數(shù)學的大門，學好初中數(shù)學是非常有
數(shù)學學習與研究 2021年20期2021-08-09
- 基于學習進階的模型區(qū)分
? 模型? 活動經(jīng)驗學習進階是學習者在學習某一主題的過程中，對于主題內(nèi)概念的想法與理解程度逐漸加深的發(fā)展過程，一般呈現(xiàn)為圍繞核心概念展開的一系列由簡單到復雜、相互關聯(lián)的概念序列。我國數(shù)學家徐利治教授認為：“數(shù)學模型乃是針對或參照某種事物系統(tǒng)的特征或數(shù)量相依關系，采用形式化數(shù)學語言，概括地或近似地表述出來的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)?！睌?shù)學模型因為高度抽象，學生往往容易把它們混淆。本文從學習進階的角度為學生提供學習路徑，為學生區(qū)分數(shù)學模型建立切實可行的行動指南。一、三“階
閱讀（教學研究） 2021年6期2021-08-09
- 基于活動經(jīng)驗積累的小學數(shù)學教學策略
摘 要：基于活動經(jīng)驗積累的小學教學策略，其實就是一種基于學習者已有經(jīng)驗的去主動學習的教學策略，這種教學策略其實已經(jīng)被許多的學校和教師了解。但是在實際的教學應用過程中，教師往往不太重視這個教學方法，教師大多會認為這個教學方法會占用學生更多的課堂時間，認為它是沒有必要的。其實不然，讓學生基于活動經(jīng)驗積累去進行數(shù)學學習，對于學生良好地學習數(shù)學知識是十分有效的，與此同時，還能培養(yǎng)學生許多其他方面的能力，對于學生有很多的益處。本文將探究基于活動經(jīng)驗積累的小學數(shù)學教學
學習周報·教與學 2021年12期2021-08-02
- 小學數(shù)學課堂教學應追求的三重境界
;動態(tài)生成;活動經(jīng)驗文與可曾說：“畫竹必先得成竹于胸中?！薄靶赜谐芍瘛庇腥鼐辰纾盒刂幸型暾闹褡有蜗?，才能畫出枝葉間自然的狀態(tài);要捕捉竹子在時間進程中的動態(tài)，才能畫出動人的風姿;要寄予竹子高尚的氣節(jié)，才能畫出傳神韻味。教師如同一位畫竹者，一節(jié)有道理、有趣味、有靈性、有內(nèi)涵的課便是一幅墨竹佳作，必先得“成竹于胸中”：從整體上將“四基”“四能”融于心中;適時而動，順勢而為，捕捉動態(tài)生成;注入內(nèi)涵，提升品質(zhì)。一、整體把握，體現(xiàn)本質(zhì)數(shù)學知識是成系統(tǒng)的整體，教與
遼寧教育·教研版 2021年6期2021-07-26
- 如何在小學數(shù)學教學中積累活動經(jīng)驗 ——以《郵票的張數(shù)》的教學為例
【摘要】基本活動經(jīng)驗是數(shù)學教學不可或缺的組成部分，在數(shù)學思想的形成，數(shù)學理論的驗證過程中占有重要地位，尤其是對于數(shù)學思維習慣萌芽的小學教學階段。在小學數(shù)學教學中，要設置有利情境，積累探究經(jīng)驗，立足已有知識，積累思考經(jīng)驗。本文從“讀”“說”“悟”“用”四個方面介紹了積累活動經(jīng)驗的方法?！娟P鍵詞】活動經(jīng)驗;小學數(shù)學;積累《數(shù)學課程標準（201年版）》明確指出了課程總目標：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生可以獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所需的基礎知識、基本技能
廣東教學報·教育綜合 2021年77期2021-07-23
- 基于兒童數(shù)學活動經(jīng)驗積累的教學實踐與思考
加的就有基本活動經(jīng)驗，基本活動經(jīng)驗和兒童新知的生長和建構(gòu)密切相關，教師要設計有效的數(shù)學活動，讓學生在動手操作中積累經(jīng)驗，在參與游戲中總結(jié)經(jīng)驗，在畫圖表征中發(fā)展經(jīng)驗，在觀察對比中提煉經(jīng)驗，在回歸生活中應用經(jīng)驗.【關鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;兒童;思維《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在總目標的第一條明確指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗.”這一目標簡稱“四基”，
數(shù)學學習與研究 2021年17期2021-07-20
- 讓數(shù)學概念教學之“根”深植于活動經(jīng)驗之中
，調(diào)動學生的活動經(jīng)驗，幫助學生在觀察、探索、實踐、辨析、應用中深入理解概念本質(zhì)，建構(gòu)數(shù)學概念知識，讓數(shù)學概念教學之“根”深植于活動經(jīng)驗之中。[關鍵詞]數(shù)學概念;活動經(jīng)驗;內(nèi)化提升[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0046-02概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學階段的數(shù)學概念，很多都是從生活實踐中抽象、概括出來的，涉及面非常廣。這些數(shù)學概念是學生深入學習相關數(shù)學知識的基礎，也是計算和
小學教學參考(數(shù)學) 2021年5期2021-07-11
- 例談數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累
積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的策略，建議教師在教學過程中給予更多的方法支持，指導學生在活動中積累經(jīng)驗、在交流中激活經(jīng)驗、在練習中生長經(jīng)驗，培養(yǎng)學生主動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的意識，以形成新的學科認知能力。【關鍵詞】小學數(shù)學 活動經(jīng)驗 積累 意識【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）13-0151-02數(shù)學基本活動是學生積累數(shù)學經(jīng)驗的主要載體，教師需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，為學生積累經(jīng)驗提供更多方法支持，讓學生在操作、交流、練習中逐漸感悟
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 親歷過程促概念形成積累經(jīng)驗助思維發(fā)展
力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，從整體上促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高?！娟P鍵詞】概念教學 ? 經(jīng)歷過程 ? 活動經(jīng)驗 ? 數(shù)學能力數(shù)學概念是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是學生認知、判斷、理解和解決問題的基礎，是數(shù)學基本技能形成與提高的必要條件。小學數(shù)學是一門概念性很強的學科，在教學數(shù)學概念時，教師要明確概念教學并非直白地告訴，也不能單純地理解成學生會解決幾個問題，而是要使概念的呈現(xiàn)體現(xiàn)層次性，為學生提供充分的探究空間，引導學生自主探究、合作交流，讓學生在經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造
小學教學研究 2021年1期2021-04-26
- 積累活動經(jīng)驗 建立數(shù)學模型
具價值的數(shù)學活動經(jīng)驗?！娟P鍵詞】演繹推理 歸納推理 合情推理 數(shù)學模型 活動經(jīng)驗在動手操作中學數(shù)學，有利于學生經(jīng)歷“動作思維—表象—抽象思維—概括—形成模型”的過程。因此在教學中，組織學生實踐操作，參與推理的全過程，引導思維由直觀向抽象轉(zhuǎn)化，從事物中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行歸納，形成模型。數(shù)學推理的類型有很多，下面筆者從演繹推理、歸納推理和合情推理這三個方面，談一談關于“長方體和正方體的整理和復習”的一些思考。一、從演繹推理中建立數(shù)學模型演繹推理又稱為論證推理，是根
小學教學研究 2021年1期2021-04-26
- 小學數(shù)學活動經(jīng)驗的幾點思考
摘要】基于“活動經(jīng)驗優(yōu)化”這一教育觀點，本文將充分結(jié)合小學數(shù)學教學中的是建立，從三個方面對小學數(shù)學教學中“數(shù)”的推理與“形”的解數(shù)進行分析。不管是“數(shù)”的推理，還是“形”的解數(shù)，其關鍵都是在于學生自身在數(shù)學學科的學習過程中，通過何種數(shù)學思維更好地理解“數(shù)字”與“圖形”之間的共同性知識點，以及內(nèi)在邏輯。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與思維能力無疑是“小學數(shù)學活動經(jīng)驗優(yōu)化策略”所要達成的最終教學目標之一?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;優(yōu)化策略“數(shù)學是理性思維的高
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 數(shù)學活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化教學淺探
摘 要]數(shù)學活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化，有利于學生思維能力的發(fā)展和數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。數(shù)學教學中，教師可通過多種策略，引導學生積累的數(shù)學活動經(jīng)驗由零散走向系統(tǒng)、由個體走向整體、由單一走向全面，促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化，不斷提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。[關鍵詞]結(jié)構(gòu)化;小學數(shù)學;活動經(jīng)驗[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）12-0026-02數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)性很強的學科，不僅有著嚴密的邏輯性，還有著科學系統(tǒng)的方法結(jié)構(gòu)。而
小學教學參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 活動經(jīng)驗在中小學數(shù)學教學中的價值
。【關鍵詞】活動經(jīng)驗;中小學;數(shù)學教學中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0172-02【Abstract】With the rapid development of my country's economy， education has also continued to develop. In the new era， my countrys educational reform
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累的“三注重”
準》將“基本活動經(jīng)驗”從“知識范疇”中單列出來，把積累數(shù)學活動經(jīng)驗作為一項重要的教學目標，是新課程理念的重要標志。教師開展有效的數(shù)學活動，為學生提供“主動建構(gòu)”的平臺，通過“新知”與“舊知”、“操作”與“表達”、“體悟”與“統(tǒng)整”相結(jié)合，建立連接，關注過程，重在思考，引領學習者經(jīng)歷“數(shù)學化”過程，能幫助學生積累活動經(jīng)驗，將認知和實踐內(nèi)化為經(jīng)驗和智慧，進而促進數(shù)學素養(yǎng)的提升。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學活動;活動經(jīng)驗一、注重新知與舊知相結(jié)合，激活經(jīng)驗新課程強調(diào)教學
教學研究與管理 2021年1期2021-04-12
- 小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經(jīng)驗的策略與方法
;小學教育;活動經(jīng)驗;具體方法1小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的含義小學數(shù)學的教學活動是以學生為主體，充分保障學生在教學活動中的參與度，讓他們能夠從教學活動中獲得有效的學習經(jīng)歷，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力的一種教學.開展小學數(shù)學的教學活動要注重學生的個性差異.因為每個學生接受數(shù)學知識的能力、對知識的理解和消化、學習的偏好等都不相同，使得他們在教學活動中能夠得到的有效認識也不盡相同，這就需要教師在開展相關的教學活動時，要對學生的個性化差異進行有效甄別，并且根據(jù)不同學生
數(shù)學學習與研究 2021年6期2021-03-29
- 在解題教學中積累數(shù)學活動經(jīng)驗的實踐與思考
確將數(shù)學基本活動經(jīng)驗納入課程目標，并提出基本活動經(jīng)驗是數(shù)學學習的基礎。研究者在分析一道數(shù)學高考模擬題中學生的得分情況、題目背景、解法探究的基礎上，提出解題教學活動中積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的三個教學思考：解題思維障礙的突破、基本活動經(jīng)驗的積累、運算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】解法探究;活動經(jīng)驗;運算素養(yǎng);思維障礙《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》明確將數(shù)學基本活動經(jīng)驗納入課程目標，并提出基本活動經(jīng)驗是數(shù)學學習的基礎。那什么才是數(shù)學基本活動經(jīng)驗呢？有研究者指
中小學課堂教學研究 2021年2期2021-03-24
- 小學數(shù)學活動經(jīng)驗積累途徑探索
要] 數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是一個長期且艱巨的過程。在小學數(shù)學教學中，教師要善于引入生活體驗，以幫助學生較好地積累經(jīng)驗;還應重視操作活動，讓學生在具體的操作中感悟數(shù)學的作用;更要引入開放式學習活動，以拓展學生的數(shù)學活動經(jīng)驗的視角，從而讓他們的數(shù)學活動經(jīng)驗積累更為扎實。[關鍵詞] 小學數(shù)學;活動經(jīng)驗;途徑探索數(shù)學基本活動經(jīng)驗，是《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》所賦予的四項基本素養(yǎng)之一。在小學數(shù)學教學中，教師要善于創(chuàng)設能讓學生親身學習體驗的情境，引導他們
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年9期2021-03-21
- 例談基本活動經(jīng)驗在解題教學中的落實
?要] 基本活動經(jīng)驗可以在解題教學活動中落實. 文章以一道題目為案例進行分析，如何讓基本活動經(jīng)驗在解題教學活動中落地生根，讓學生經(jīng)歷從沒有思路、無從下手到抽絲剝繭、水到渠成的過程，感悟并提煉出解題活動中的基本活動經(jīng)驗，從而提升應用數(shù)學思維的品質(zhì)，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，落實“四基”.[關鍵詞] 活動經(jīng)驗;基本;解題教學《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》在課程目標中明確地將數(shù)學基本活動經(jīng)驗納入：“通過高中數(shù)學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來所必
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 巧用操作活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗
效的數(shù)學基本活動經(jīng)驗。[關鍵詞] 操作活動;活動經(jīng)驗;積累著名教育家陶行知曾做過這樣一個比喻：我們要有自己的經(jīng)驗做“根”，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做“枝”，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識才能成為我們知識有機體的一部分。由此可見，活動經(jīng)驗的獲取和積累有賴于學習者豐富的活動體驗，要想讓經(jīng)驗的“根”生長得更深，只有讓學習者在親身經(jīng)歷中獲得切實的體驗，才能不斷地積淀活動經(jīng)驗，形成能力。操作活動作為一種特殊的認識活動，可以直觀引導學生學習數(shù)學，正確建立新知的表象
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年10期2021-03-19
- 基本活動經(jīng)驗：學生數(shù)學智慧的生長之源
? 要] 從活動經(jīng)驗的角度學習數(shù)學，有助于學生更快地習得新知識，實現(xiàn)知識的有效建構(gòu)，促進數(shù)學思維的深度發(fā)展，進一步積累和豐富基本活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學學科學習力和核心素養(yǎng)。文章以“認識千米”一課為例，探討了基于活動經(jīng)驗視角下小學數(shù)學的教學策略。[關鍵詞] 活動經(jīng)驗;數(shù)學智慧;教學策略數(shù)學學科的發(fā)展建立在人們認識世界與改造世界的實踐基礎上，體現(xiàn)出人們對實踐的理性思考，并在實踐中不斷沉淀經(jīng)驗。數(shù)學學科特質(zhì)決定了數(shù)學學習離不開活動經(jīng)驗的支持，它是實現(xiàn)數(shù)學學習從“符號
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年10期2021-03-19
- 設計有效活動，促進有效教學
數(shù)學活動;活動經(jīng)驗;面積充分發(fā)揮數(shù)學活動在教學中的作用，有利于調(diào)動學生的學習熱情，引導學生以探索者的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過操作、探索、思考、推理等活動最終解決問題。以“認識面積單位”教學為例，文章論述了設計有效活動促進有效教學的路徑，期望能夠起到拋磚引玉的效果。一、在操作活動中，形成面積單位統(tǒng)一特級教師于漪曾云： “課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！睂氕h(huán)節(jié)是一節(jié)課的“開場白”，直接關系到該節(jié)
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年10期2021-03-19
- 用數(shù)學活動助推“立學課堂”落地生根
】數(shù)學活動;活動經(jīng)驗;立學課堂;《統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖》【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）78-0060-03.越來越多的教育專家認為，一節(jié)好課是以學為中心、深度學習的課堂。《南通市深化課堂教學改革指導意見》也明確指出，“立學課堂”要回歸到“以生為本，學為中心”的課堂教學理念上來。那么，怎樣才能讓學生在數(shù)學學習中主動、深度地學呢？筆者認為，數(shù)學活動是助推器，它能讓學生主動參與到學習中來，在“做”中學數(shù)
江蘇教育 2021年21期2021-03-17