活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

代玉斌

【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之不斷地發(fā)展。新時(shí)代我國(guó)的教育改革活動(dòng)取得了不錯(cuò)的成就，中小學(xué)階段的教育是中國(guó)九年義務(wù)教育的主要組成部分，關(guān)系到中國(guó)教育文化水平的高低，對(duì)新時(shí)代人才的培養(yǎng)具有重要意義。而數(shù)學(xué)是一門(mén)特別重要的科目，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);中小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0172-02

【Abstract】With the rapid development of my country's economy， education has also continued to develop. In the new era， my countrys educational reform activities have achieved good results. Education at the primary and secondary level is a major component of Chinas nine-year compulsory education. It is related to the level of Chinese education and culture and is of great significance to the cultivation of talents in the new era. Mathematics is a particularly important subject， which can help students form good mathematical thinking.

【Keywords】Activity experience; Primary and secondary schools; Mathematics teaching

活動(dòng)指的是我國(guó)的義務(wù)教育階段中與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此類活動(dòng)都能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)踐的密切聯(lián)系。把這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到中小學(xué)教學(xué)中，能夠拓寬學(xué)生思維方式，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維與培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要階段，有關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)必須要應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步確保我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)工作能夠順利進(jìn)行。

一、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）加強(qiáng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要性

新時(shí)代中小學(xué)階段的教學(xué)水平和質(zhì)量對(duì)我國(guó)教育水平的普及產(chǎn)生很大影響，而數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)考查學(xué)生綜合能力的科目，而且是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式的重要學(xué)科，也是學(xué)生以后在工科和理科學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教師不僅要把數(shù)學(xué)中有關(guān)的概念、公式、定理和解題思路講解清楚，還需要重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及聯(lián)系實(shí)際的能力，教師要把有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，確保中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)都需要非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，在新時(shí)代提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有很重要的意義，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有利于更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。眾所周知，手與腦之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)思維在一定程度上能夠轉(zhuǎn)化為推動(dòng)課堂向前發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)還能幫助學(xué)生快速融入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。在以往數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大部分會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中感覺(jué)到乏味，由于在聽(tīng)懂教師講解的基礎(chǔ)上還需要快速轉(zhuǎn)動(dòng)思維，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，活動(dòng)在課堂教學(xué)中便顯得尤為重要。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，計(jì)算、測(cè)量、畫(huà)圖，增加了教學(xué)工具的使用率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如：在講解珠算時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生買(mǎi)小算盤(pán)，在做完題之后字動(dòng)手去算檢驗(yàn)答案。

二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提升數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，把有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)與實(shí)踐構(gòu)建一個(gè)橋梁，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后快速的運(yùn)用。例如：教師在講解“解方程”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生首先會(huì)學(xué)習(xí)到的概念是“未知變量”，其解題思路是根據(jù)題目需要求的內(nèi)容設(shè)置未知變量，根據(jù)題目的描述來(lái)書(shū)寫(xiě)方程式，最終解出方程式。在方程這節(jié)課的教學(xué)中，必須要把實(shí)際的聯(lián)系與求解過(guò)程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。如創(chuàng)設(shè)一個(gè)賣(mài)菜的題目和情境，讓學(xué)生通過(guò)分組討論的活動(dòng)形式，列出公式，把題目要求的數(shù)量或價(jià)錢(qián)求解出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方程式的掌握，取得更好的課堂效果。

（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于中小學(xué)生而言，他們正處于特殊時(shí)期，其身心發(fā)育還未完全成熟，注意力以及自我管理能力依然有很大的發(fā)展空間，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是最佳時(shí)間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要考慮到學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，從而采用更有效的策略。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要組織一些有趣的活動(dòng)，運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)方式或教學(xué)中的改革來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平。在實(shí)際生活中，大多數(shù)教師都會(huì)把活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解“公因數(shù)與公倍數(shù)”的時(shí)候，為了增加課堂講解的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)踐當(dāng)中，參與一些不同形式的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如，開(kāi)展算數(shù)比賽活動(dòng)，與同班學(xué)生或其他班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，讓他們將課堂知識(shí)在活動(dòng)過(guò)程中內(nèi)化，以這樣的形式提升學(xué)生計(jì)算公倍數(shù)與公因數(shù)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的思維邏輯

新時(shí)代培養(yǎng)人才需要重視人才處理實(shí)際生活問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人邏輯思維的重要科目，其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W生處理問(wèn)題的能力。對(duì)于中小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，可以把等式與不等式運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)等運(yùn)算的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生整體系統(tǒng)性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要把所有的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)建立由點(diǎn)到鏈、到面、到網(wǎng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在解題過(guò)程中結(jié)合全部學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維來(lái)解題，并且達(dá)到舉一反三的效果。培養(yǎng)學(xué)生整體的系統(tǒng)性思維有利于提高學(xué)生思考問(wèn)題的層次，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該積極參與并探究，要講探究作為學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以啟蒙為主，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)敏感度，就要求學(xué)生在思考與探究的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，從而提高個(gè)人能力。探究學(xué)習(xí)以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考和信息的搜索為主，分為合作型探究學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考探究性學(xué)習(xí)。在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以防止因?yàn)閷W(xué)生思維的局限性在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)從入手的情況發(fā)生。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，一周給學(xué)生一類探究題目，例如：在解答“種樹(shù)的問(wèn)題”時(shí)，公園門(mén)前的公路長(zhǎng)為80米，需要在公路兩邊在上楊樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)的距離是8米。請(qǐng)問(wèn)，園林工人要預(yù)備多少棵樹(shù)？學(xué)生在計(jì)算這道題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的情況，而經(jīng)過(guò)小組成員之間的討論，每名學(xué)生都會(huì)找到一種解題方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，掌握其他人優(yōu)秀的解題方式，找到更有效的解題思維。獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)多思考，多運(yùn)用大腦來(lái)聯(lián)系獨(dú)立思考能力。在課后練習(xí)中，教師可以每天為學(xué)生留一道思考題目，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力要符合數(shù)學(xué)的邏輯性思維，要讓學(xué)生尋找到多種解題方法來(lái)解題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式已逐漸被社會(huì)所淘汰，因此教師必須要進(jìn)行原教育模式的創(chuàng)新，即把活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在確保學(xué)生可以順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上，要盡最大努力拓寬學(xué)生的眼界。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）