有效積累小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)途徑的研究

張義蘭

摘 要：新課改提出要以素質(zhì)教育理念改革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力當(dāng)做基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要目標(biāo)，這為小學(xué)教育數(shù)學(xué)工作的開展指出了科學(xué)的方向.秉持這一教育思想，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些具體問題，探討了以科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)途徑，并就教學(xué)工作開展上教師需要注意的一些問題進(jìn)行了解析.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動經(jīng)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐

通過科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新一輪教育改革對數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的要求.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過度偏重于理論化教學(xué)，這導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上只懂得死記硬背知識點(diǎn)，而對于數(shù)學(xué)知識背后的原理和規(guī)律缺乏認(rèn)知理解，不懂得數(shù)學(xué)思考，缺乏數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用能力.這是以往教學(xué)方法上存在的不足.而要改革調(diào)整以往不利的教學(xué)模式，應(yīng)從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用能力入手，通過探索改進(jìn)以往教學(xué)方法上存在的不足，把結(jié)合實(shí)踐的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過有效積累學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基本活動經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握理解深度，實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能為學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).而怎樣才能積累學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基本活動經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展上教師需要注意哪些方面的問題？以下本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一些具體實(shí)例，對這一課題展開詳細(xì)論述.

一、數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的概念定義

經(jīng)驗(yàn)屬于個體對自身行為活動總結(jié)出的有價值的歷史信息，對于個體的成長發(fā)展而言，經(jīng)驗(yàn)的積累十分重要。人在最初接觸知識的階段，往往對知識的認(rèn)知與掌握僅停留在理論化層面上，可以通過學(xué)習(xí)了解知識的內(nèi)容，但對知識背后的原理規(guī)律以及操作應(yīng)用方面的方法缺乏了解，只有通過在實(shí)踐中應(yīng)用知識，以掌握的知識處理實(shí)踐問題，積累形成跟知識有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，人才能具有對知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力.因而對個體而言，經(jīng)驗(yàn)的積累十分關(guān)鍵，通過學(xué)習(xí)接觸到的任何知識，如果不進(jìn)行應(yīng)用，不積累一定的經(jīng)驗(yàn)，都無法充分了解和掌握知識應(yīng)用的方法.對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，基本活動經(jīng)驗(yàn)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識以后，通過以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算或處理數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐事務(wù)，從而通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，積累起來的活動經(jīng)驗(yàn).數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累一方面要求學(xué)生要充分認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識，同時還要求學(xué)生要通過在數(shù)學(xué)計算和數(shù)學(xué)方法的實(shí)踐活動中應(yīng)用知識，觀察了解知識，獲取知識應(yīng)用方面的技巧，這樣學(xué)生才能積累起來數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)，也才能掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理和解決實(shí)踐層面數(shù)學(xué)問題的能力.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的作用和意義

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作而言，通過科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，讓學(xué)生積累“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)”，其主要的作用和意義可以概括為以下幾個方面. 1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)屬于一門高度抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)領(lǐng)域很多知識內(nèi)容都是符號化的、高度脫離現(xiàn)實(shí)生活的知識內(nèi)容，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上只記憶公式而不注重知識的理解和應(yīng)用，必然導(dǎo)致學(xué)生只懂得死記硬背，而無法把握數(shù)學(xué)知識背后的規(guī)律原理，也就難以形成數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng).所以，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生把接觸到的數(shù)學(xué)知識跟數(shù)學(xué)問題的思考活動、計算活動、數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用活動等聯(lián)系起來，通過大量的數(shù)學(xué)基本活動積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐而思考認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，把握數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律.這樣學(xué)生才能形成良好的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng).使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握上不僅了解理論化的內(nèi)容，而且懂得數(shù)學(xué)知識背后的規(guī)律，并可以具備應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理和解決實(shí)踐領(lǐng)域數(shù)學(xué)問題的能力.

2.拓寬素質(zhì)教育途徑

從教育方向上來說，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)，也是素質(zhì)教育理念在基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)方面的貫徹和體現(xiàn).小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作本質(zhì)上并不在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動而記住教材上的固定知識點(diǎn)，而在于讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而具有數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和解決數(shù)學(xué)問題.因而僅僅讓學(xué)生記住理論化的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是不夠的，只有讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動理解和掌握數(shù)學(xué)原理，懂得使用數(shù)學(xué)方法計算和處理數(shù)學(xué)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育才真正達(dá)到了目的.而通過有意識的教學(xué)工作，培養(yǎng)積累學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基本活動經(jīng)驗(yàn)，是素質(zhì)教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中的集中體現(xiàn).

3.發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)理論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過改革調(diào)整教學(xué)方法，致力于讓學(xué)生通過應(yīng)用性活動和實(shí)踐活動而積累基本活動經(jīng)驗(yàn)，也是對以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的優(yōu)化和調(diào)整，是以新興的現(xiàn)代教育思想對傳統(tǒng)教學(xué)理論的發(fā)展.可以打破以往線性單一的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)教育的理論更加契合教育對象的行為習(xí)慣與認(rèn)知特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)教育在方法模式上更加具有科學(xué)性，更符合學(xué)科領(lǐng)域人才培養(yǎng)的素質(zhì)能力發(fā)展要求.這是對以往基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)教學(xué)理論的優(yōu)化與改良，是在傳統(tǒng)教育理論上的創(chuàng)新和發(fā)展.在這方面進(jìn)行的教學(xué)方法的探索研究，對改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量效果，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平具有多方面的積極意義.

三、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)獲得的主要途徑

要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累，需要讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境去理解認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，通過把理論化的數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實(shí)生活中具體可感的現(xiàn)象結(jié)合起來，從而從現(xiàn)實(shí)活動中認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).這要求教師應(yīng)注意讓學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題解析數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識背后的原理規(guī)律，這樣學(xué)生才能通過數(shù)學(xué)活動而獲得學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的有效積累.如對于“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以設(shè)置一個虛擬的購物情境，讓學(xué)生分別扮演顧客、超市收銀員，模擬商品選購活動中計算應(yīng)付金額和找零錢的錢數(shù)計算活動.讓學(xué)生通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的計算活動而認(rèn)識人民幣，了解人民幣的功能，從而使得學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累，訓(xùn)練學(xué)生通過實(shí)際的計算而了解掌握人民幣的面額計算知識.

要讓學(xué)生有效地積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，教師還應(yīng)注意讓學(xué)生在接觸認(rèn)知數(shù)學(xué)知識以后，通過實(shí)踐性的應(yīng)用活動，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算活動中了解數(shù)學(xué)原理，把握數(shù)學(xué)計算方法，能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用于處理解決數(shù)學(xué)問題.這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)才能有效積累起來，為學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展奠定基礎(chǔ).如對于“分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以使用一個解謎游戲題，讓學(xué)生嘗試解答：“小明收集了100枚郵票，小剛收集的郵票數(shù)量是小明的3/5，小剛收集了多少枚郵票？小磊收集的郵票數(shù)量是小明郵票數(shù)量的1.2倍，小磊又收集了多少枚郵票？他們?nèi)齻€人的郵票各自是多少？小剛的郵票是小磊郵票數(shù)量的幾分之幾？這樣通過結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)的互換計算，可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用中了解和掌握小數(shù)分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律，從而把握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)計算經(jīng)驗(yàn)的積累，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.

為更好地改進(jìn)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法實(shí)效性，通過多元化教學(xué)措施的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生積累數(shù)學(xué)方面的基本活動經(jīng)驗(yàn).教師應(yīng)注意在教學(xué)工作開展上注意教學(xué)觀察和與學(xué)生之間的互動溝通.要通過教學(xué)觀察了解學(xué)生對教學(xué)模式的反饋情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法實(shí)施上存在的不足，這樣才能便于及時改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式.同時要跟學(xué)生進(jìn)行積極地互動溝通，通過積極溝通，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展情況，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在哪些困難，哪些地方需要加強(qiáng)指導(dǎo)與幫助，通過分析，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和心理，對教學(xué)工作的模式進(jìn)行改良調(diào)整，以積極的教學(xué)反思，改革教學(xué)方法上存在的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中可以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)積累，這樣才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極作用.

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