設(shè)問
- 以問促思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略
會。有效提問包括設(shè)問、提問、理答。文章以設(shè)問、提問、理答為重點，詳細論述小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；設(shè)問；提問；理答中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0026-03引 ?言提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的提問不但可以引發(fā)學(xué)生的思維，還可以串聯(lián)教學(xué)
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)問研究
發(fā)，優(yōu)化英語閱讀設(shè)問，關(guān)注學(xué)生思維水平及真實需求，保證提出問題貼合生活、具有導(dǎo)向性，以此培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，發(fā)揮英語閱讀教學(xué)作用。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；思維品質(zhì)；設(shè)問思維品質(zhì)涵蓋創(chuàng)造性、批判性、邏輯性等內(nèi)容，可反映個體智力與思維的差異。在高中英語閱讀教學(xué)中，思維品質(zhì)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，故新課標將其作為核心教學(xué)目標。作為常用的教學(xué)技能，設(shè)問通過設(shè)計問題、提出問題，可掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固相關(guān)知識，促進學(xué)生思維發(fā)展。本文將從思維品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容、有效設(shè)問特
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 尋考溯源深剖教材信息 整合架構(gòu)史實脈絡(luò)體系
——以人民版《商鞅變法》一課為例
題主體、關(guān)鍵詞、設(shè)問、材料內(nèi)容等進行一一拆分，逐點理解，定位考點，回歸教材，遷移知識點。（二）逐點歸納，條理明晰在精準定位設(shè)問的基礎(chǔ)上，把握材料信息內(nèi)容，逐點歸納，切忌偏題闡述，條理明晰，圍繞設(shè)問分點羅列。切勿盲目作答，應(yīng)先在草稿紙上思考作答的思路，再謄寫到答題卡上，可通過歷年高考真題對該考點進行訓(xùn)練，從而提升學(xué)生解題能力。（三）字跡工整，卷面潔凈在作答中，一定要養(yǎng)成工整書寫的習(xí)慣，切忌字跡潦草、亂涂亂畫，教師應(yīng)強化書寫的練習(xí)，尤其保持卷面的潔凈，增加印象
教學(xué)考試(高考歷史) 2022年4期2022-08-31
- 淺談高中生物課堂教學(xué)情境構(gòu)建中反問，設(shè)問，及疑問處理技巧
，積極運用反問、設(shè)問形式激活學(xué)生思維活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識提出疑問并解決問題?；诖?，文章簡要論述高中生物課堂教學(xué)情境構(gòu)建中反問，設(shè)問，及疑問處理的重要性，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述反問、設(shè)問及疑問處理技巧，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);反問;設(shè)問;疑問處理高中生物課堂教學(xué)中，提問是啟發(fā)學(xué)生思維的有效方式，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師雖然能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，但提問技巧選擇不當，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)及深入探究
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期2022-07-16
- 高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探究
。教師要合理借助設(shè)問，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過各種手段和途徑，不斷提高設(shè)問的質(zhì)量和效率，從而賦予解題教學(xué)更多的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的解題能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題教學(xué);設(shè)問;核心素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）21-0070-03引? 言在新課程改革背景下
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 小學(xué)英語課堂上的師生互動巧問
習(xí)體驗。關(guān)鍵詞：設(shè)問;生生互問;質(zhì)疑師生互動問答活動在小學(xué)英語課堂上占比較大。這一活動的高效利用，對優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的意義。小學(xué)高年級英語課文內(nèi)容有一定深度和附加價值，是培養(yǎng)學(xué)生深度思維比較合適的載體。以小學(xué)高年級英語課文為例，探討在課堂上教師如何巧妙設(shè)問，有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、質(zhì)疑能力和排疑能力。一、深挖教材，設(shè)問激思在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生回答問題受“唯一標準答案”影響較大，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維活力，不利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
遼寧教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三部曲:設(shè)問、啟發(fā)、激活
三個步驟展開，即設(shè)問、啟發(fā)、激活，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 設(shè)問;啟發(fā);激活;高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)教學(xué)向來是圍繞問題而實施的. 問題如何產(chǎn)生，又該如何解決，解決后學(xué)生的思維會發(fā)生哪些變化，都是值得探討的問題. 筆者以為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循三個步驟展開，即設(shè)問、啟發(fā)、激活. 設(shè)問是基礎(chǔ)，啟發(fā)是過程，激活是目的. 文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐加以說明，供
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 以設(shè)問撬動學(xué)生思維，提升學(xué)生能力
趙曉梅【摘要】設(shè)問是課堂教學(xué)中一個常用的教學(xué)方式，如何設(shè)問才能撬動學(xué)生思維，筆者認為教師的設(shè)問要在知識的生長點上精準設(shè)問、要在關(guān)鍵方法處精準設(shè)問、要在知識本質(zhì)處精準設(shè)問，這有這樣的課堂設(shè)問，才能撬動學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)問;撬動;思維一、要在知識的生長點精準設(shè)問馬芯蘭老師特別強調(diào)，教學(xué)應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識和新知識的連接點，把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來，建立新的知識系
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 如何通過設(shè)問強化閱讀理解？
例探討了如何通過設(shè)問加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和思考，包括抓住學(xué)生興趣點和教學(xué)重難點進行設(shè)問;設(shè)計激活學(xué)生已有知識及經(jīng)驗，有助于新知識建構(gòu)的設(shè)問;通過設(shè)問，促進學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)和整體內(nèi)容的思考;通過設(shè)問，發(fā)展學(xué)生的分析、評價、創(chuàng)新等高階思維。本文旨在為一線教師設(shè)問提供參考建議。關(guān)鍵詞：設(shè)問;小學(xué)課堂提問;閱讀理解;思維能力引言兒童生性好奇，提問是引導(dǎo)和激發(fā)兒童好奇心的有效途徑之一?！皢柵c答”是教師與學(xué)生互動過程的核心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種手段（Hayes，
英語學(xué)習(xí) 2022年2期2022-03-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂承上啟下提問中例談
，注重銜接，注重設(shè)問的方式與技巧，更加關(guān)注基礎(chǔ)知識間的聯(lián)系，從而更好地歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 設(shè)問? ?效率教書近三十年，近一年來越發(fā)感到疲憊、惱心，不是體力上的不足，而是精神上的失落，找不到上課后的那份滿足，也感受不到授人以漁的那份快樂。整堂課顯得平庸，課堂中生成的東西很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳，總感覺是事而非，似懂非懂的。為此常常反思自己，究竟是怎么了，是自己的教育理念跟不上形式了，還是教學(xué)設(shè)計那個環(huán)節(jié)出了問題，也或是自己上課愛批評抱怨
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 魯迅雜文的設(shè)問途徑分析
生了極大的影響。設(shè)問是魯迅雜文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種語句形式，魯迅通過各種設(shè)問的方式將隱藏在其中的一種預(yù)設(shè)或作者內(nèi)心所想、自身的態(tài)度表現(xiàn)出來。文章將以設(shè)問的含義作為出發(fā)點，重點圍繞魯迅雜文的設(shè)問途徑展開深入的分析。關(guān)鍵詞：魯迅雜文 設(shè)問 途徑 分析設(shè)問是一種常用的修辭手法，其作用往往是為了更好地強調(diào)作者的主觀想法。通常情況下，設(shè)問的主要方式是“自問自答”，即作者通過自己提問自己回答的方式達到強調(diào)答案的寫作目標。在魯迅所創(chuàng)作的諸多雜文作品中，使用的設(shè)問句數(shù)量十分多
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“精心設(shè)問”的探究
學(xué)課堂教學(xué)“精心設(shè)問”是教學(xué)環(huán)節(jié)中啟發(fā)教學(xué)的一種重要形式，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中教師要做到精心設(shè)問、巧妙提問、善于發(fā)問、不斷追問. 以問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生深度思考，激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 設(shè)問;教學(xué)設(shè)計;設(shè)疑策略;問題驅(qū)動《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》指出：基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動應(yīng)該把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、提出合適的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考與交流，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- “階段性設(shè)問”：基于發(fā)展思維能力的初中英語閱讀教學(xué)
師的閱讀教學(xué)中的設(shè)問，往往停留在低層次的思維活動上，沒有給學(xué)生充分的思維時間，以發(fā)展學(xué)生思維的深度和廣度。最新修訂的學(xué)習(xí)分類法提倡英語教師在英語閱讀教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，筆者嘗試在英語閱讀教學(xué)中，把思維能力發(fā)展的三個階段“低階——中階——高階”滲透到讀前、讀中、讀后，由形象思維到抽象思維，再到創(chuàng)造性思維。教師通過機巧設(shè)問，拾級而上，一步步地啟發(fā)學(xué)生的思維，充分遵循學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生們的思維在課堂上激揚。關(guān)鍵詞：思維能力發(fā)展規(guī)律 階段性
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)
以通過循序漸進的設(shè)問、“大問題”統(tǒng)領(lǐng)的追問、多角度的“質(zhì)問”，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)鍵詞：思辨能力;小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)問;追問;“質(zhì)問”思辨能力就是思考、辨析的能力，思考指的是推理、判斷等思維活動，辨析指的是對事物的情況、類別、道理等的辨別分析?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以通過循序漸進的設(shè)問、“大問題”統(tǒng)領(lǐng)的追問、多角度的“質(zhì)問”，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。一、于循序漸進的設(shè)問中培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是促進學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生智慧的過程。教師要對教學(xué)有
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年7期2021-08-30
- 詩意語文例談
詩意語文 導(dǎo)入 設(shè)問 結(jié)語杭州師范大學(xué)教授王崧舟開創(chuàng)了“詩意語文”的教學(xué)流派，在他看來，“當語文墮落為碎片化的知識、機械的操練、麻木不仁的科學(xué)體系、嫻熟卻閹割了欲望和想象力的技能時，唯有美可以拯救我們。”[1]所以，語文課應(yīng)該讓學(xué)生充分浸潤文字和語言的魅力，欣賞語文之美?！敖逃枰氖且龑?dǎo)、誘發(fā)，需要的是喚醒、激勵。擦亮一雙雙對美孜孜以求的眼睛，喚醒一顆顆對文明怦然心動的心靈，回歸人類永恒的精神家園和靈魂故鄉(xiāng)?！盵2]如何上好一堂充滿詩意的語文課？這需要通
文學(xué)教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 依“點”設(shè)問有實效
，一種主動發(fā)現(xiàn)、設(shè)問探究、解決問題以及經(jīng)常不在預(yù)設(shè)中的“歷險”過程。教師在教學(xué)中不僅要注重必要的預(yù)設(shè)和知識的傳遞，更要合理利用生成性課堂資源，善于把握設(shè)問的“點”，于“興趣激發(fā)點”“思路偏離點”“理解關(guān)節(jié)點”“認知困難點”“作答易錯點”設(shè)問，引領(lǐng)學(xué)生向著數(shù)學(xué)知識的更廣處、數(shù)學(xué)思想的更遠處、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更高處發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)問;預(yù)設(shè);生成華羅庚先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機引導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之泉敞開，純熟之功彌深，
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年5期2021-07-12
- 科學(xué)設(shè)問，為幼兒搭建繪本閱讀學(xué)習(xí)支架
許借鑒。關(guān)鍵詞：設(shè)問;繪本閱讀;學(xué)習(xí)支架【中圖分類號】G614 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0049-02【abstract】Based on “How do teachers scientifically design problems and build reasonable learning support for children，so that children really li
當代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 基于思維品質(zhì)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)問策略探究
閱讀教學(xué)中思維型設(shè)問有效與否，直接關(guān)系著學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展目標能否真正落地。本文以《普通高中教科書·英語》M1U3 Reading為例，探討閱讀教學(xué)中思維型設(shè)問的策略，包括主題漫談、標題預(yù)測、鏈式設(shè)問、教師追問、讀后續(xù)“寫”、語篇反思。通過這些策略的實施來培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì);設(shè)問;閱讀教學(xué)【作者簡介】荊琴芳（1985-），女，漢族，江蘇常州人， 江蘇省常州市第三中學(xué)，中學(xué)一級，碩士研究生，研究方
校園英語·下旬 2021年3期2021-05-29
- 淺談在高中物理課堂教學(xué)中的“設(shè)問”
陳雷摘要：“設(shè)問”在課堂教學(xué)活動中有著非常重要的作用。它能使枯燥無味的課堂變得生動起來，牢牢抓住學(xué)生的注意力，使課堂變得高效。尤其是在物理課堂教學(xué)中，更能充分體現(xiàn)出“設(shè)問”的作用。關(guān)鍵詞：“設(shè)問”；意義；技巧中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0009課堂教學(xué)對教師來說是一件再熟悉不過的事情。但是不同的教師，上課的效果截然不同：有的教師在課堂上能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生上完課后意猶未盡；有的教師一節(jié)課下來
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年30期2021-05-18
- 優(yōu)化設(shè)問，破解“導(dǎo)”而不“入”困局
中，有品質(zhì)的導(dǎo)入設(shè)問能有效引導(dǎo)學(xué)生“神入”課時教學(xué)內(nèi)容。高品質(zhì)導(dǎo)入設(shè)問的創(chuàng)設(shè)，來自生動新穎的情境，在情境的語境下自然生成，緊扣課時教學(xué)的重難點。貼切的導(dǎo)入設(shè)問是破解“導(dǎo)”而不“入”的重要路徑，本文通過剖析案例努力尋找這一路徑。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 設(shè)問 優(yōu)化 破解導(dǎo)入環(huán)節(jié)是歷史課堂教學(xué)過程中不可或缺的一部分（特別是新課教學(xué)）。恰如其分的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和探究渴求，能有效推進課堂教學(xué)順利展開。故此，老師們都會在自己的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，精心布局導(dǎo)入環(huán)節(jié)
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 一堂有大缺點的好課
展變化的材料進行設(shè)問，并與教科書中新中國經(jīng)濟建設(shè)的有關(guān)知識聯(lián)系起來。課程中展現(xiàn)的教學(xué)資源非常能吸引聽課的師生，思路也比較清晰，因而是節(jié)好課，但其缺點也很突出，課程資源開發(fā)得好卻未用好，主次顛倒，需進一步改進。關(guān)鍵詞：課程資源;課堂教學(xué);設(shè)問中圖分類號：G633.51 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）35-0053-05教研組一位年輕教師上了一節(jié)公開課，主題是“新中國的經(jīng)濟建設(shè)”，是高二學(xué)生的復(fù)習(xí)課，上課教師很有想法，通過呈現(xiàn)
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年12期2021-02-19
- 高中生物教學(xué)散思
陶宏偉摘要：從設(shè)問、生成、實驗三個方面思考高中生物教學(xué)的有效性。問題設(shè)置應(yīng)基于知識的關(guān)聯(lián)性，如通過對比式提問探析細節(jié)差異，通過遞進式提問完善認知結(jié)構(gòu);要善于捕捉并合理運用課堂生成，預(yù)設(shè)學(xué)生可能的疑惑，追溯錯誤的根源;充分發(fā)揮實驗學(xué)科特質(zhì)，以實驗為主線串聯(lián)單元教學(xué)，并鼓勵學(xué)生積極開展生物課外實驗。關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);設(shè)問;生成;實驗教育和教學(xué)的研究持續(xù)受到廣大教師的關(guān)注和重視?，F(xiàn)代教育學(xué)認為，教育是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循人身心發(fā)展的規(guī)律
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 巧妙設(shè)問，引領(lǐng)英語閱讀訓(xùn)練初探
陳夢婷[摘 要]設(shè)問是教師最常用的課堂活動組織手段，可以促使學(xué)生完成知識積累，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生深入理解所學(xué)知識。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的興趣點、英語學(xué)習(xí)的知識點、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點，通過精心設(shè)問，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生思考，輔助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)英語閱讀訓(xùn)練目標。這樣可讓問題為學(xué)生的英語閱讀奠基，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下探尋英語閱讀世界的奧秘。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;閱讀;設(shè)問[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年1期2021-01-11
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)課堂“設(shè)問”策略分析—-以“直線的點斜式方程”一課為例
形式,合理有效的設(shè)問會大大提升課堂的效率,提高學(xué)生解決問題的能力,促進思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.那么,如何合理有效的設(shè)計數(shù)學(xué)問題呢? 本文以“直線的點斜式方程”一課為例,就高中數(shù)學(xué)課堂“設(shè)問”策略,淺談自己的一些思考,望能起到拋磚引玉的效果.1 導(dǎo)向設(shè)問,達成目標目標是教學(xué)的起點和歸宿,是課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù).課堂的設(shè)問應(yīng)以目標為導(dǎo)向,問題的設(shè)計應(yīng)圍繞目標來進行和展開.導(dǎo)向設(shè)問即從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),緊扣教學(xué)目標,強化教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,有方向性的設(shè)計
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(廣東) 2020年2期2020-12-29
- 設(shè)問·導(dǎo)問·自問
鍵詞】語文教學(xué);設(shè)問;導(dǎo)問;自問;向問課堂語文課堂教學(xué)需要教師精彩的“設(shè)問”來啟思導(dǎo)學(xué)，但更需要通過“導(dǎo)問”，讓學(xué)生敢于“自問”、善于“自問”，讓課堂成為美文的悅讀場、思維的訓(xùn)練營和新問題的發(fā)源地。一、設(shè)問：以問啟思，以問導(dǎo)學(xué)1. 聚焦主問題。所謂主問題，就是能夠引發(fā)學(xué)生對文本深入思考、熱烈討論、鑒賞品味、主動探究的重要問題。設(shè)置主問題的方法很多，筆者認為主要要做到兩點：一是要緊扣文本，二是要緊扣學(xué)情。例如，教學(xué)魯迅的《社戲》，可以設(shè)計這樣一個主問題：文中
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年10期2020-12-21
- 從教師“設(shè)問”到學(xué)生“發(fā)問”
——例析“問題教學(xué)法”的實施困境及解決路徑
李 ?。ㄉ綎|省青島第三十四中學(xué)，山東青島 266000）引 言自新課程改革以來，無數(shù)專家躬耕實踐，從解決問題的角度設(shè)計了多種教學(xué)模式或教學(xué)法，如李吉林老師的“情境教學(xué)法”、余映潮老師的“主問題教學(xué)法”等。這些教學(xué)法均受到了建構(gòu)主義理論的影響，講究“問題設(shè)計”“情境創(chuàng)設(shè)”“任務(wù)驅(qū)動”。問題教學(xué)法注重“啟發(fā)式”和“探究式”的教學(xué)策略，但實施效果并不理想。一、問題教學(xué)法的實施現(xiàn)狀及困境問題教學(xué)法的基本特點是將教材中的知識以“問題”的形式呈現(xiàn)出來。為了提高課堂效率
名師在線 2020年33期2020-11-25
- 淺談歷史“問題教學(xué)”在新課改下的應(yīng)用
?問題意識? ?設(shè)問【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）31-044-02前國家主席江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！?1世紀的教育，面對國際競爭激烈，我們的教學(xué)要深化課程改革，我們必須要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是實現(xiàn)強國必由之路。新的課程標準以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 欣賞中國古典詩詞的情感美
詩詞;咬文嚼字;設(shè)問;衡短論長;情感基調(diào);情感美一、古典詩詞的情感美人的情感有很多種，或喜悅，或悲傷，或憤怒，或不滿，或五味參雜……當用文字把這些情感抒發(fā)出來時，讀者的情感也會隨著作者的情感跌宕起伏，這就是真情美。古代文人抒發(fā)情感的一個最為有效的方式就是通過中國古典詩詞。他們在詩詞里抒發(fā)情感時或托物言志，或借景抒情，或直抒胸臆……或抒發(fā)離別之傷，或抒發(fā)難舍之愁，或抒發(fā)思念之情，或抒發(fā)愛國之情懷……陸機在他的《文賦》中說：“詩緣情而綺靡”;嚴羽在他的《滄浪詩
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年122期2020-11-16
- 善設(shè)巧問 減負增效
文從教學(xué)環(huán)節(jié)中的設(shè)問對于數(shù)學(xué)“減負”進行了思考。分別從趣味性、嚴謹性、科學(xué)性三個方面提出了建議。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);減負;設(shè)問【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-172-01數(shù)學(xué)作為初中階段的重要科目，一直以來受到傳統(tǒng)教育的束縛。伴隨課改不斷深入推進，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是當前教育的主題。那么對于初中教師而言如何通過有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是值得思考的問題?；跀?shù)學(xué)本身就是一個不斷提出問題、不斷
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 初中歷史小組合作學(xué)習(xí)運用實踐
學(xué)習(xí)成果，科學(xué)的設(shè)問是這一切的前提。只有充分注重設(shè)問環(huán)節(jié)，才能把合作學(xué)習(xí)模式的效率發(fā)揮到極致。關(guān)鍵詞：初中歷史;合作學(xué)習(xí);設(shè)問為了達到優(yōu)化操作合作學(xué)習(xí)效果的目的，我認為可以在歷史的教學(xué)過程中靈活穿插設(shè)問環(huán)節(jié)。設(shè)問是非常重要的一種教學(xué)手段，貫穿于整節(jié)歷史課堂教學(xué)工作的始終。因此，在小組合作學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用的大背景下，教師可以針對每個教學(xué)階段的不同特征采用對應(yīng)的教學(xué)設(shè)問方法，以達到充分活躍歷史課堂氣氛提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。一、 設(shè)問在新課導(dǎo)入階段的應(yīng)用初中歷
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 淺談中學(xué)音樂欣賞課中設(shè)問的有效運用
【摘要】? 教學(xué)設(shè)問是在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，能增長師生情感交流，共同建構(gòu)知識和思維能力。但是在中學(xué)音樂欣賞課的實際教學(xué)中，總有學(xué)生并不重視，認為欣賞課枯燥無味。學(xué)生為何有這樣情緒呢？大部分老師認為是在欣賞的過程中沒有直觀的文字和圖片很難引起學(xué)生的興趣，其實是忽略了課堂中的有效設(shè)問。科學(xué)合理地運用教學(xué)設(shè)問可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析對比等能力，所以，本文主要淺析中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何進行設(shè)問的有效運用。【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)音樂欣賞 設(shè)問
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
主要圍繞如何運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 解題教學(xué) 設(shè)問 核心素養(yǎng)隨著新課改的深入實施，人們逐漸認識到以往只重視學(xué)生考試成績的做法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。誠然，在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教學(xué)的目的不應(yīng)該局限于學(xué)生的考試成績，還在于通過教學(xué)來提高學(xué)生的邏輯思維能力?；诖?，在解題教學(xué)中，教師可以通過設(shè)問的方式來滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣不僅可以提高學(xué)生們的解題能力，也可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一、當前高中數(shù)學(xué)解
新教育時代·教師版 2020年21期2020-10-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究
初中數(shù)學(xué);備課;設(shè)問;信息技術(shù)數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)觀念的重要過程。在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)總是出現(xiàn)被動的狀態(tài)，并且學(xué)習(xí)效果也呈現(xiàn)出“低效”甚至“無效”的情況，這樣直接阻礙了學(xué)習(xí)能力的提升。而教師作為學(xué)生發(fā)展的促進者，應(yīng)積極研究教學(xué)過程中的不足之處，并以此為出發(fā)點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。其中，教師不僅需要抓住上課前的備課環(huán)節(jié)，以此為一節(jié)好課的實現(xiàn)提供可能性，還需要以學(xué)生為核心，不斷完善課堂教學(xué)過程，真正實現(xiàn)教與學(xué)的有機融合，進而促進教學(xué)
教育周報·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 淺談如何利用設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖進行知識點復(fù)習(xí)
談本人對如何利用設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖進行知識點復(fù)習(xí)的探討。關(guān)鍵詞：設(shè)問;思維導(dǎo)圖;知識點復(fù)習(xí);效率1 問題的提出在多年的高三物理教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)“上課一聽就懂，課后一做題就錯”的情況。主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺少了自己動腦和動手的整理過程，沒有把物理知識點系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，從而導(dǎo)致做題時丟三落四，經(jīng)常出錯。 如何進行知識點復(fù)習(xí)才更有效呢？那就要引導(dǎo)學(xué)生自己動手去整理歸納知識點，并把知識點系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這樣學(xué)生在應(yīng)用物理知識解題
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 設(shè)問，讓高中歷史課堂小結(jié)活起來
，能促使學(xué)生根據(jù)設(shè)問進行自主學(xué)習(xí)，讓課堂小結(jié)真正活起來。為更好地在課堂小結(jié)中設(shè)置有效問題，筆者提出了對重點內(nèi)容進行設(shè)問以構(gòu)成完整的知識體系、增加一些疑問與懸念、設(shè)置一些延伸課外的問題三種設(shè)問方式。關(guān)鍵詞：高中歷史;設(shè)問;課堂小結(jié)自從制定并實施課堂教學(xué)基本模式以來，我校歷史教師對課堂小結(jié)的重視程度有所提高，但基本上是教師總結(jié)，學(xué)生聽記，導(dǎo)致氛圍沉悶，效果較差。如何才能讓課堂小結(jié)活起來，達到小結(jié)應(yīng)有的效果呢？結(jié)合近年高中歷史教學(xué)的實踐，本人認為設(shè)問，是讓課堂小
環(huán)球市場 2020年6期2020-09-10
- 巧創(chuàng)情境 精心設(shè)問
，巧創(chuàng)情境，精心設(shè)問，希望讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，讓“誠實守信”成為根植于學(xué)生內(nèi)心的信念。關(guān)鍵詞：情境 設(shè)問 案例分析一、教學(xué)背景道德與法治課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)力求體現(xiàn)新課程理念，強調(diào)學(xué)生的參與、體驗、感悟、思考、判斷和選擇，潛移默化地傳承傳統(tǒng)美德、養(yǎng)成健康心理、集聚更多正能量。在教學(xué)設(shè)計中，要讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。這就需要教師精心備課，巧創(chuàng)情境，精心設(shè)問。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀在公民
教學(xué)管理與教育研究 2020年14期2020-09-10
- 課堂“問”之道
，對課堂應(yīng)該如何設(shè)問，針對學(xué)生的問題如何引導(dǎo)，使之去疑存真，拓展思路，對比升華，內(nèi)化再運用進行了較為詳細的說明，所附實例分析準確，多維角度，均有較強的實踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：設(shè)問;層次;思辨高中數(shù)學(xué)“四導(dǎo)學(xué)教”課堂教學(xué)模式是通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)、提出疑問，教會別人的方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度、問題探討的深廣度，在導(dǎo)問、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練基礎(chǔ)上發(fā)展思維，鍛煉能力，讓課堂充滿智慧，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算與數(shù)
考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 精心設(shè)問 引導(dǎo)學(xué)生有效探究
者問得笨。”精心設(shè)問，為學(xué)生提供有效地，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)對象，是引導(dǎo)學(xué)生有效探究的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞?設(shè)問;引導(dǎo);有效探究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0182-01筆者在教學(xué)《三角形的三邊關(guān)系》時，在問題設(shè)計上由五大問題貫穿整個課堂。分別是：什么樣的圖形叫做三角形？只要有三條線段就一定能圍成三角形嗎？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)三邊具有什么樣的關(guān)系就能圍成三角形？只要兩邊之和大于第三邊就一定能圍成三角形嗎？什么叫做“
讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 優(yōu)化設(shè)問設(shè)計提高課堂效率
國虎摘 要：課堂設(shè)問是日常教學(xué)中使用頻率極高的教學(xué)手段，是創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生思維、提高課堂效率的有效途徑。通過對課堂設(shè)問環(huán)節(jié)中存在的常見問題進行分析，提出在實踐中針對學(xué)生的學(xué)力水平、課型類別、學(xué)生的興趣點、教學(xué)所處的教學(xué)環(huán)節(jié)所采取的不同的設(shè)問方法，以期達到提高課堂效率的目的。關(guān)鍵詞：設(shè)問;提高效率;興趣問題的背景：課堂設(shè)問作為我們教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，是我們啟迪學(xué)生思維，調(diào)動課堂氣氛，及時反饋信息，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標的有力工具。然而，在我們的
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
; 解題教學(xué); 設(shè)問中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-006-001數(shù)學(xué)思想指的是：將數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容通過人腦的思維活動而產(chǎn)生的存在于腦海中的一種意識，是對數(shù)學(xué)的事實和理論內(nèi)容的最為根本的一種認識;數(shù)學(xué)方法從本質(zhì)上是數(shù)學(xué)思想在探究數(shù)學(xué)問題過程中表現(xiàn)的形式，與實際是相同的，不同在于數(shù)學(xué)方法是站在解決問題的角度對待問題，而數(shù)學(xué)思想是從問題的本源去思索問題。一般我們稱之為“數(shù)學(xué)思想方法”
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 高中政治主觀題設(shè)問指向與教學(xué)對策研究
中政治;主觀題;設(shè)問;教學(xué)對策目前，在政治教學(xué)中存在這樣一個問題，廣大學(xué)生較為畏懼主觀題。當教師布置作業(yè)時，學(xué)生通常先做選擇題，將主觀題剩到最后，有些即便回答，也是簡短的幾句話。追求根源，主要是因為學(xué)生不知道具體的解題技巧。一、 主觀題的根本特性（一）緊追時代發(fā)展政治主觀題所用材料緊追時代發(fā)展，談到的內(nèi)容大多是最近較為火熱的時政話題。有時，還會圍繞某一主題把存在關(guān)聯(lián)的熱點進行系統(tǒng)考查，挖掘知識內(nèi)部聯(lián)系。（二）追求創(chuàng)新某些主觀題較為開放，可從多個角度著手尋找
讀天下 2020年8期2020-05-29
- 物理教學(xué)中的新瓶裝舊藥
學(xué)，我采用一連串設(shè)問的方式，引領(lǐng)學(xué)生通過自學(xué)去學(xué)習(xí);從而實現(xiàn)了一個翻轉(zhuǎn)的課堂。物理實驗重視實驗誤差的探究，也是問題引領(lǐng)驅(qū)動式教學(xué)。關(guān)鍵詞：設(shè)問 自學(xué) 有意注意 有意后注意 學(xué)習(xí)的主動研究者 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)物理，首先遇到的是物理定律，每一個定律又都是經(jīng)過大量的實驗、推理論證而得來的。那么，我們怎樣完美實現(xiàn)知識、能力的遷移？把它們移入學(xué)生的骨髓？這是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。翻轉(zhuǎn)課堂，這個新詞跳入了我們的眼簾。仔細研究它，學(xué)習(xí)運用
教育周報·教育論壇 2020年15期2020-05-11
- 淺談數(shù)學(xué)設(shè)問應(yīng)注意的幾個方面
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)問，直接影響著課堂效率的高低。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該關(guān)注設(shè)問、重視設(shè)問，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)起來更有針對性、目的性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)問的有效性直接影響著教學(xué)效果。問題設(shè)置好了，學(xué)生參與度才高。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，往往都是以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生深度思考、參與。然而，在實際教學(xué)中，很多老師對問題的設(shè)置不夠重視，課堂顯得“松松散散”，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留表面，學(xué)生沒有深度思考，因此，就更談不上能很好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。關(guān)鍵詞：設(shè)問，技巧，全體學(xué)生
讀天下 2020年3期2020-04-14
- 以問促思，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)升級
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處設(shè)問、在混沌處追問、在受阻處引問，讓他們在問題的召喚下進行猜想，大膽嘗試，勇敢合作，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效突破，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升級發(fā)展。同時，也讓孩子們的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗得到應(yīng)有的積累，數(shù)學(xué)思維得到長足的發(fā)展。關(guān)鍵詞：問題;小學(xué)數(shù)學(xué);追問;設(shè)問;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)的動力之源，是創(chuàng)新的根本所在。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就應(yīng)重視課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮出課堂提問的最大價值，讓學(xué)生在問題引領(lǐng)下，學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會比較、學(xué)會猜想、學(xué)會合作、
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年2期2020-04-09
- 練就課堂基本功，助力有效教學(xué)
就課堂基本功——設(shè)問、追問和點撥，可以激起興趣、啟迪思維，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升.[關(guān)鍵詞] 有效教學(xué);設(shè)問;追問;點撥有效教學(xué)是教學(xué)目標得以實現(xiàn)和學(xué)生得以發(fā)展兩者兼具的成功教學(xué)行為，而作為有效教學(xué)的實施者——教師，需具有有效教學(xué)所需要的課堂基本素養(yǎng)，以此來開展教學(xué)活動. 事實上，課堂基本功（即設(shè)問、追問、點撥）是課堂教學(xué)成功的基石，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是廣大數(shù)學(xué)教師在教改大潮中勇往直前的法寶. 作為教師，需要在把持教學(xué)目標的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年11期2020-01-18
- 巧設(shè)問 促進學(xué)生對“小數(shù)性質(zhì)”的理解
教學(xué)手段和巧妙的設(shè)問有機結(jié)合起來，以簡潔的設(shè)問、有效地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生去探討、發(fā)現(xiàn)、概括和應(yīng)用“小數(shù)性質(zhì)”，使學(xué)生在愉快的思維活動中獲取知識、感受成功、體驗快樂。關(guān)鍵詞：設(shè)問;課堂教學(xué);小數(shù)性質(zhì)“小數(shù)的性質(zhì)”是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的重要概念之一，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識不可缺少的基礎(chǔ)?！靶?shù)性質(zhì)”屬于數(shù)學(xué)概念范疇，比較抽象，小學(xué)生難以理解。在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段和巧妙的設(shè)問有機結(jié)合起
贏未來 2019年26期2019-12-09
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問、追問與點撥的實踐思考
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)問、追問與點撥做出相關(guān)實踐思考，希望能夠更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);設(shè)問;追問;點撥;實踐思考古語云“學(xué)于思，源于疑”，問題在教學(xué)之中發(fā)揮著重要的作用，通過問題可以引發(fā)學(xué)生思考，通過問題可以將知識顯化，通過問題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，在教學(xué)改革的新形勢背景下，教師應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，通過設(shè)問、追問、點撥的方式，將課堂還給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展提供更加充足的保障.一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問的實踐思考“設(shè)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年20期2019-11-30
- 歷史課堂教學(xué)中學(xué)生討論問題設(shè)計的研究
學(xué)效率。關(guān)鍵詞：設(shè)問;討論;寫作教學(xué);探究一、設(shè)置問題的重要性歷史教學(xué)在初中階段是關(guān)鍵內(nèi)容，在應(yīng)試考試的壓力下，教育部門對歷史學(xué)科的重視程度并不高，所以歷史教師對歷史課的研究也欠缺。然而，對學(xué)生來說，初中階段的歷史是重要基礎(chǔ)，只有這個階段的歷史學(xué)好了才能為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，在歷史課堂中，教師不僅要做學(xué)生的引導(dǎo)者，還要將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。教師在引導(dǎo)的前提下，合理地設(shè)計問題，注重課堂提問教學(xué)，引用多種教學(xué)手段，才能幫助學(xué)生提高對歷史
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- “設(shè)問”：為英語課堂注入“活水”
初中英語課堂，“設(shè)問”的運用，為課堂教學(xué)注入了源頭活水，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞] 初中英語;“設(shè)問”教學(xué);應(yīng)用建議在課堂教學(xué)中，“設(shè)問”是一門學(xué)問。從某種程度來看，課堂是“問”出來的，而非“講”出來的。教師要認識到“設(shè)問”的重要性，要善于“設(shè)問”，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激活英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。一、突出問題主題設(shè)計，漸進“設(shè)問”跨度課堂提問不能隨意，教師要挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生知識水平，掌握學(xué)情實際，設(shè)計合理、恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，去探究英語知識。
教書育人·教師新概念 2019年10期2019-11-11
- 設(shè)問引路，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞活動中漸入佳境
中，教師通過合理設(shè)問可以引導(dǎo)學(xué)生對鑒賞素材進行思考，促進學(xué)生自己探索，提高學(xué)生的鑒賞能力。關(guān)鍵詞：設(shè)問;美術(shù)鑒賞;引導(dǎo)【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0031-011.美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要意義小學(xué)是一個孩子健康成長的重要時段，合理的設(shè)置小學(xué)課程可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生個性。新課程標準強調(diào)應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進全方位的和諧發(fā)展。而美
當代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 如何在英語課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)
小組合作;游戲;設(shè)問[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）27-0085-01學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。這是新課程理念的核心內(nèi)容。那么在具體的課堂教學(xué)中，教師該如何組織學(xué)生、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則是廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該認真思考的問題。一、科學(xué)分配，合理組織科學(xué)合理地分配學(xué)生，合理安排和組織學(xué)生，這是實施這種學(xué)習(xí)方式的重要前提。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)，有些小組的活
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年9期2019-10-08
- 歷史教學(xué)中有效設(shè)問的實踐探索
詞】 歷史教學(xué);設(shè)問;歷史思維【中圖分類號】 G633.51【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）15—0178—01巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的的鑰匙都毫無異議是問號?！眴柺巧钊氲碾A梯，是長進的橋梁 ，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。會提問題，也是教師具有較高教學(xué)境界的一種體現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，在一些優(yōu)秀的教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意得那么一問，會立刻在平靜的課堂上激起一圈又一圈的漣漪，由激蕩、擴散到消失，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，
甘肅教育 2019年15期2019-10-08
- 探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)問
。關(guān)鍵詞：課堂;設(shè)問;思維;能力課堂教學(xué)的設(shè)問，能增強學(xué)生的主動參與意識，增進師生交流，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的表達能力。教師通過提問可以獲取教學(xué)反饋信息，提高課堂的教學(xué)效果。在新課標下如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂就成為教師面臨的挑戰(zhàn)。本文從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┱J識。一、有效的課堂設(shè)問可以情境化，使其具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理有效的課堂提問在數(shù)學(xué)教學(xué)中能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“設(shè)問”的研究
下，初中課堂上的設(shè)問教學(xué)逐步被關(guān)注，有效的設(shè)問能夠很好的提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，主動解疑的習(xí)慣。這對于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效推進有著至關(guān)重要的作用。本文對于初中課堂中有效設(shè)問的相關(guān)原則進行了闡述，并且對于如何實現(xiàn)有效設(shè)問進行了深入的研究，希望為今后的相關(guān)研究提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；設(shè)問前言：隨著我國教育改革的逐步推進，對于初中數(shù)學(xué)有了更高的要求，具體到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更是做出了明確的指示，教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)初中生進行
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實踐研究
結(jié)合生活化教學(xué)、設(shè)問式教學(xué)、合作探究式教學(xué)等方法，對高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了有效的研究。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;生活化;設(shè)問;合作探究高中生物高效課堂指的是課堂教學(xué)效率高、達成教學(xué)目標好的課堂，高效課堂能夠合理運用教材，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生積極參與課堂，同時充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對構(gòu)建高中生物
電子樂園·中旬刊 2019年1期2019-09-10
- “讓問”啟思，談高中歷史教學(xué)中的設(shè)問藝術(shù)
從這個角度來看，設(shè)問是教學(xué)中的一門藝術(shù)，教師要從把握提問時機、豐富問題素材、注重因人設(shè)問、豐富問題形式出發(fā)，提高設(shè)問的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中歷史;設(shè)問;思考作為高中教育的重要組成部分，歷史課程不僅是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的載體，也是高中人文教育的關(guān)鍵，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。設(shè)問是高中歷史教學(xué)的常用方法，有效設(shè)問不僅可以增進師生間的互動，也能啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。然而，從當前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來看，設(shè)問效果并不理想，不少教師在設(shè)
家長·下 2019年12期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思考
的數(shù)學(xué)語言、通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考、組織引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、指導(dǎo)學(xué)生題后反思等方面，思考具體策略。 【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)語言 設(shè)問 合作探究 反思 【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-005-010高中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性、抽象性，對于學(xué)生基礎(chǔ)知識、思維水平、理解能力等提出了更高的要求，教師不能片面追求教學(xué)的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10
- 在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
教學(xué)中，充分運用設(shè)問滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有很大的可行性?；诖?，本文對在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中如何合理運用設(shè)問滲透核心素養(yǎng)進行了探索研究?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解題教學(xué);設(shè)問;核心素養(yǎng)教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生在考試中得到高分，更重要的是通過平時的數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠更加全面、更加深刻地認識問題，并能用更加清晰、有條理的思路解決問題。在高中數(shù)學(xué)中，核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)教學(xué)主要也是解題教學(xué)，教
教育界·A 2019年6期2019-09-10
- 讓有效設(shè)問構(gòu)建智慧性的初中數(shù)學(xué)課堂
摘要】? 有效的設(shè)問，可以啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生的思考有方向性，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，從而讓學(xué)生充分調(diào)動已有的知識體系，促進學(xué)生思維創(chuàng)造性發(fā)展，甚至讓學(xué)生在知識的碰撞中產(chǎn)生智慧，在自主的思考中探究知識，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 設(shè)問 教學(xué) 【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-016-01《
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年21期2019-09-10