初中語文閱讀
- 巧用思維導(dǎo)圖，提升初中生語文閱讀自主學(xué)習(xí)能力
維導(dǎo)圖；初中語文閱讀；自主學(xué)習(xí)【中圖分類號】G633.33? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0001-03思維導(dǎo)圖的合理開發(fā)利用，可以幫助學(xué)生將語文中較為抽象的知識，轉(zhuǎn)化成更具體、更直觀的教學(xué)內(nèi)容。對此，教師要結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，促使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生熱情，提升自身的主觀能動性，幫助學(xué)生切實(shí)提升自身的語文核心素養(yǎng)。通過合理利用思維導(dǎo)圖完成語文閱讀教學(xué)，
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中生語文閱讀能力的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究
景，進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)，能夠有效地打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，提高學(xué)生的初中語文閱讀能力。由于初中生好奇心相對較強(qiáng)，又有一定的個性，互聯(lián)網(wǎng)本身互動性、便捷性以及兼容性較強(qiáng)，能夠有效地給學(xué)生提供豐富的資源。本文主要就是針對互聯(lián)網(wǎng)閱讀的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探討探索，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生提升語文閱讀能力的教學(xué)設(shè)計技巧，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中語文閱讀；學(xué)習(xí)活動一、引言對于學(xué)生來說，其閱讀能力的提升是其學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在我國針對學(xué)生的閱讀能力并
中國新通信 2022年17期2022-11-22
- 名著導(dǎo)讀，提升初中生語文閱讀素養(yǎng)
著導(dǎo)讀;初中語文閱讀;策略研究前言：閱讀是學(xué)生打開語文世界大門的鑰匙，更是引領(lǐng)學(xué)生攀登更高藝術(shù)領(lǐng)域的階梯。擁有良好的語文閱讀素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更好的感悟語文知識，還能升華學(xué)生的思想品質(zhì)，提升學(xué)生內(nèi)涵。因此，語文教師應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足之處，并立足于名著導(dǎo)讀之上，從而全面提高學(xué)生的閱讀能力。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題在現(xiàn)階段應(yīng)試教育的影響下，部分語文教師在對待語文教學(xué)問題上依然保留傳統(tǒng)的教學(xué)思想，完全圍繞著課本為中心，對學(xué)生展開無差別的教學(xué)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- “雙減”背景下初中語文閱讀教學(xué)策略探究
”政策;初中語文閱讀;教學(xué)策略一、引言“雙減”政策實(shí)行，可以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)和家長的負(fù)擔(dān)，使學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮其教育價值。初中語文教師要提高日常閱讀教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建高效語文課堂。因此，本文將針對“雙減”背景下初中語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行有效探究。二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)模式固化在應(yīng)試教育的影響下，不少初中語文教師仍沿用固有的思維模式開展閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生成績?yōu)橹饕繕?biāo)。長此以往，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都十分吃力，學(xué)生的主觀能動性
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 批注式閱讀，為初中語文閱讀教學(xué)助力
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;批注式閱讀;實(shí)施策略新課標(biāo)明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”閱讀是一種技能，是一種能力，更是一種享受。閱讀是聽說讀寫等實(shí)踐活動中最重要的部分。當(dāng)前許多中學(xué)生從小到大明明學(xué)了很多文本，但在自己拿到一篇新文本時只會走馬觀花、淺嘗輒止地閱讀，不知文本所言，不知文本何意，似乎一望而知，其實(shí)一無所知。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“怎么學(xué)”“用什么方法學(xué)”，教學(xué)過程不僅是傳授知識、技能的過程，更應(yīng)是教會學(xué)生
語文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 多媒體技術(shù)下初中語文閱讀教學(xué)策略分析
用，開展初中語文閱讀教學(xué)提高課堂實(shí)效是我們要追求的目標(biāo)。新課改背景下提高多媒體的利用效率，可以有效推動學(xué)生的課堂積極性。文章結(jié)合目前教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何利用好多媒體的使用進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的對策進(jìn)行相應(yīng)的探究。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文閱讀;教學(xué)效率;措施在教學(xué)過程中，有效利用多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著很大的幫助，好的多媒體教學(xué)方式版塊清晰，可行性強(qiáng)，是一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，多以教材中的文字知識體系為主，這種學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任課教師為了更好地
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 提高初中語文閱讀教學(xué)實(shí)用性的路徑探究
，因此，初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升成為當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;實(shí)用性教學(xué);路徑探究中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-458引言初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，明確目標(biāo)，有的放矢，引領(lǐng)學(xué)生參與閱讀活動，使學(xué)生在富有情趣的閱讀教學(xué)之中，不斷由表及里、由淺入深實(shí)現(xiàn)有效閱讀，提升閱讀能力和語文素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生感悟文本情境是對文本內(nèi)容的再現(xiàn)，有助于學(xué)生更好地理解文
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 試析基于初中語文閱讀實(shí)踐的書香校園創(chuàng)建
述的是在初中語文閱讀實(shí)踐的背景下，創(chuàng)建書香校園的有效策略。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;語文閱讀實(shí)踐;創(chuàng)建書香校園引言：初中生學(xué)好語文知識需要具備很多的技能，聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必備能力，也有助于提高人們的生活水平。閱讀在語文這門學(xué)科中占據(jù)重要的地位，也是學(xué)生獲取知識、學(xué)習(xí)技能、開闊自己的視野、提高思維想象力、撫慰心靈、提高智力等多方面內(nèi)容的重要方法。在構(gòu)建書香校園時，要明確目標(biāo)與主題，設(shè)計詳細(xì)的創(chuàng)建計劃方案，語文這門學(xué)科占據(jù)重要的位置。因此，可以將“閱
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年22期2021-11-17
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
于對構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，確定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式還有掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這三個方面來對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;少教多學(xué);教學(xué)模式引言在我國的基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科就是語文，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我國的教育事業(yè)也遇到了新的發(fā)展以及挑戰(zhàn)。就目前的初中語文閱讀教學(xué)而言，依然存在著學(xué)生被動學(xué)習(xí)以及過于依賴教師的問題。而“少教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)中融入影視資源的方法
內(nèi)容分析初中語文閱讀教學(xué)中融入影視資源的方法，開展全方位討論，選用科學(xué)規(guī)范的方法，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：影視資源;初中語文閱讀;應(yīng)用討論教師要提高閱讀課堂教學(xué)的重視程度，充分發(fā)揮影視資源的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。初中生對影視資源更感興趣，可以激發(fā)參與的主動性和更多的自主資金投入。根據(jù)實(shí)際情況，完成影視資源與閱讀課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。一、初中語文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析一是單一的教學(xué)方法。基礎(chǔ)理論遷移方法的選擇導(dǎo)致學(xué)生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 對話理論視閾下初中語文閱讀教學(xué)有效性
論視閾下初中語文閱讀教學(xué)開展有效策略展開論述。關(guān)鍵詞：對話理論;初中語文閱讀;教學(xué)策略閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的中心和難點(diǎn)，是學(xué)生與文本的間接對話，是學(xué)生與語文教育思想連接，是獲得語言的交流和傳遞的橋梁。從對話理論的角度看，初中語文閱讀教學(xué)對話涵蓋了很多方面，即雙方的討論交流，這是提高語文閱讀教學(xué)效果的必由之路。一、對話理論的內(nèi)涵初中語文閱讀課堂上的對話有三種類型：師生對話、學(xué)生之間的對話和學(xué)生與書本的對話。在閱讀教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位，對話教育打破了過
錦繡·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 初中語文閱讀教學(xué)之情感教育的滲透
感教育在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透具有極其重要的意義。而當(dāng)前初中語文的閱讀，呈現(xiàn)功利化、零碎化、概念化、極端化的問題，這與教師忽視學(xué)生閱讀主體地位，對情感教育重視不足息息相關(guān)。新課程背景下，初中語文教師在閱讀指導(dǎo)中，要明確情感教育的目標(biāo)，創(chuàng)新情感教育的形式，全面貫徹落實(shí)情感教育，提高語文閱讀質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;情感教育;滲透對策【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0113-02【Abstrac
當(dāng)代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 探析情景教學(xué)在初中語文閱讀課堂中的創(chuàng)設(shè)
景教學(xué)在初中語文閱讀課堂中的創(chuàng)設(shè)，借助情景教學(xué)法提升初中語文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中語文閱讀;課堂創(chuàng)設(shè)前言情景教學(xué)法指的就是教師借助雇主教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)契合的教學(xué)環(huán)境，比如實(shí)物演示情境、生活情境、角色體驗(yàn)等，此種教學(xué)法增加課程教學(xué)真實(shí)感。在初中語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生感受到更直觀形象的閱讀內(nèi)容，通過融入閱讀情景中去感受語文學(xué)習(xí)的魅力。由此，情景教學(xué)在初中語文閱讀課堂中的創(chuàng)設(shè)成為現(xiàn)代初中語文教師重點(diǎn)研究對象，從中總結(jié)出有效的語文情
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 激活思維，構(gòu)建靈動的初中語文閱讀課堂
煉摘要：初中語文閱讀教學(xué)有效性需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造思維，提高課堂靈動性，讓閱讀積累為寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。教師要在課堂中重新定位自身角色，著力培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，讓學(xué)生在小組合作中加強(qiáng)互動內(nèi)化知識和能力。將信息技術(shù)融入課堂，以豐富多彩的活動給予學(xué)生更多展示、想象和表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生的差異化個性化詮釋，讓課堂真正滿足學(xué)生成長需求。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;主觀能動性;教學(xué)優(yōu)化;靈動性中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-17
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學(xué)方法與對策研究
關(guān)鍵詞】初中語文閱讀 ?教學(xué)方法 ?策略探討閱讀這一項(xiàng)在語文考試中占有著較大的比重，從這就足以看出閱讀能力的提升對于學(xué)生語文綜合成績提升的重要性。而教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會最基本的閱讀方法，并且逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是初中語文教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)。長期以來，由于教師對于課程改革的認(rèn)識不深刻以及學(xué)生具有多樣性的特點(diǎn)，閱讀教學(xué)還存在著許多問題，而要提升學(xué)生的閱讀能力，就要利用多元化的方法進(jìn)
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)方式的探討
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;互動教學(xué);方式隨著我國近現(xiàn)代教育在不斷地發(fā)展，互動教學(xué)模式逐漸的走進(jìn)了初中院校的每一個學(xué)科，其中最需要實(shí)施互動教學(xué)方式的就是初中語文閱讀教學(xué)。但是所謂的互動教學(xué)并不是教師在課堂上進(jìn)行提問，學(xué)生們進(jìn)行回答的這種簡單的課堂提問。真正的互動教學(xué)是教師致力于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、積極互動、團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力，所以初中語文教師要靈活有效的進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，從而使得初中學(xué)生們的閱讀能力得到很大的提升。1初中語文教學(xué)閱讀互動現(xiàn)存的問題1.1初中語文
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略探究
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;文本細(xì)讀;有效策略引言對于初中階段的學(xué)生而言，語文閱讀教育及教學(xué)活動的開展是很重要的。要想充分發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵作用和價值，任課老師就必須不斷改革和完善閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。而文本細(xì)讀作為閱讀教育及教學(xué)活動開展中的一種有效手段，可以在很大程度上提升閱讀教學(xué)效率，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知和理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、從朗讀出發(fā)，詳細(xì)探究經(jīng)過文本細(xì)讀活動，可以讓初中生全面理解以及掌握閱讀內(nèi)容。在實(shí)際授課的時候，教師
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑探尋
教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑提出了相關(guān)建議，供參考。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法;初中語文閱讀;運(yùn)用路徑體驗(yàn)式教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷某個事件，以便獲得更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，通過體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識到外在與心理兩個世界，將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入到教學(xué)中，最為重要的是讓學(xué)生對閱讀教學(xué)中的文章內(nèi)容有更加深刻的情感體驗(yàn)與感受，學(xué)生在閱讀過程如果能會將自我意識融入其中，或根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)去理解文章，真正去“體驗(yàn)”文章，則學(xué)生們就比較容易在課堂上保持非常高的熱情。因此
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學(xué)開展文本細(xì)讀的策略
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;文本細(xì)讀;作用;策略一、文本細(xì)讀的作用1.拓展知識面借助文本細(xì)讀，可以完善學(xué)生對所學(xué)的知識的理解，為閱讀課程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文知識的講授中，一些教師都是從一個角度帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行理解，雖然這也能豐富學(xué)生的知識面，但是學(xué)生不能從多個角度感受到文章的美感，閱讀只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，學(xué)生感受不到知識的趣味性，更不能充分提升自己的審美能力。在文本細(xì)讀中，教師應(yīng)該充分挖掘課本中的知識，凸顯重難點(diǎn)知識，制訂科學(xué)有效的教學(xué)計劃，讓學(xué)生感受到
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 淺析信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;信息技術(shù);意義;策略信息技術(shù)是目前最為重要的一種現(xiàn)代化教育輔助工具，各學(xué)校根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)切實(shí)購入并安裝了豐富的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，致力于構(gòu)建智慧校園。信息技術(shù)融合在語文課堂中，切實(shí)提升了學(xué)生的閱讀寫作效果，教師更應(yīng)加強(qiáng)此方法的應(yīng)用，消除傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。由此可知，信息技術(shù)的應(yīng)用對現(xiàn)代教學(xué)具有重大意義，符合初中語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及良好的閱讀能力的需求。一、信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的意義1.1 避免教學(xué)單一枯燥以往教師嘗試著應(yīng)用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 基于傳統(tǒng)文化的初中語文探究性閱讀教學(xué)研究
，希望對初中語文閱讀教學(xué)有一定的幫助，僅 供參考。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;傳統(tǒng)文化;滲透方法傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲入，已經(jīng)是教育領(lǐng)域中的 熱點(diǎn)話題，對學(xué)生多方面能力的增強(qiáng)有重要作用。初中語文閱讀 教學(xué)中，有效滲透傳統(tǒng)文化，不但要挖掘文章中的表層知識點(diǎn)， 還要能探究其中隱含的傳統(tǒng)文化因素，進(jìn)而可系統(tǒng)地開展閱讀 教學(xué)，并且發(fā)揮閱讀課堂中傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語 文核心素養(yǎng)。一、以傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生思維探究在初中語文探究性閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的發(fā)
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下初中語文讀品寫結(jié)合策略實(shí)踐
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略閱讀不僅在文本中，更是在生活中上演的，初中生正處于人生發(fā)展閱讀的內(nèi)容是的特殊階段，他們逐漸成熟的個體，其世界觀、人生觀、價值觀初步形成并趨于固定。這一階段的閱讀教學(xué)要科學(xué)引導(dǎo)，合理推薦閱讀、合理給予寫作指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。部分學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)歷受年齡、環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的限制，在生活中表現(xiàn)出一定的負(fù)能量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，用高質(zhì)量的閱讀來豐富他們的生活，幫助他們成長。另外，閱讀也是賞析的過程，更是感悟的過程，
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 家長與老師在初中語文閱讀教學(xué)中如何合作提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位
習(xí)。對于初中語文閱讀教學(xué)來說，教師在教育的過程中應(yīng)積極與家長攜手，根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合他們的方式，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。本文主要對家長與教師在初中語文閱讀教學(xué)中如何合作提高學(xué)生的審美情趣與欣賞品位進(jìn)行淺析?！娟P(guān)鍵詞】家長;教師;合作;初中語文閱讀【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）21-039-02【本文
課外語文·下 2021年7期2021-08-26
- 初中語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生語言表達(dá)能力的策略分析
背景下，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該朝著口語化、日?；较虬l(fā)展，通過情境模擬、互動探究給予學(xué)生語言表達(dá)的陣地，拓展學(xué)生的交際空間，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?；诖?，本文從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高學(xué)生語言表達(dá)能力的策略。◆關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;語言表達(dá)能力;提高策略隨著初中語文課程改革的不斷深化，“語言表達(dá)”在語文閱讀中占據(jù)的地位也不斷凸顯，通過在課程中開展互動性較強(qiáng)的口語交際活動，能夠在很大程度上減少學(xué)生語言溝通障礙，極大的提升學(xué)生語言表達(dá)能力。因
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 興之所至 情之所往
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;興趣;策略;探究【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0027-02Where the happiness goes，where the love goes——Practical exploration of the teaching of Chinese reading in junior high schools to stimulate students'
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 初中語文閱讀的體驗(yàn)式教學(xué)探究
關(guān)鍵詞】初中語文閱讀;體驗(yàn)式教學(xué);策略中圖分類號：G633.33? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0129-02【Abstract】To implement experiential teaching in junior high school Chinese teaching， teachers need to recognize the importance of experiential teachi
天津教育·下 2021年3期2021-07-20
- 初中語文閱讀教學(xué)中滲透思辨思維的探討
關(guān)鍵詞】初中語文閱讀? 思辨思維? 策略引言初中學(xué)生的語文課內(nèi)容相對于小學(xué)時期內(nèi)容會更豐富，知識點(diǎn)會更多，閱讀量也明顯增多，閱讀內(nèi)容也是多樣化。在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些問題，由于初中段的學(xué)生理解能力可能還不太成熟，閱讀方法也會有所限制，因此教師在教學(xué)的過程中教授學(xué)生正確的閱讀方法尤為重要。一、初中語文閱讀教學(xué)中滲透思辨思維的問題和現(xiàn)狀初中語文課內(nèi)容難度開始增加，涉及的知識面也比較廣，知識點(diǎn)也比較突出，從“古詩”，到“散文”，再到“文言文”，文章形式分明
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年3期2021-07-19
- 基于“生本”角度的初中語文閱讀教學(xué)初探
角度”;初中語文閱讀;教學(xué)在這個日新月異的時代，新課改在教學(xué)要求和教學(xué)方向上也在不斷發(fā)生變化。對于學(xué)生的要求，已經(jīng)不僅僅局限于最基本的教材知識學(xué)習(xí)和考試點(diǎn)的學(xué)習(xí)。要求科目所涉及的所有知識都要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)生在初中階段學(xué)好語文閱讀，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活都會得到明顯的作用。但是目前許多教師在教學(xué)中的表現(xiàn)并不能滿足當(dāng)下的要求，所以，對此類教師進(jìn)行重新的要求和整改，要求從生本的角度對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。真正能夠讓學(xué)生在課堂上擁有成就感和歸屬，學(xué)生如果能夠
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 初中語文閱讀教學(xué)中以讀促寫教學(xué)模式的高效應(yīng)用
中筆者就初中語文閱讀教學(xué)中以讀促寫教學(xué)模式的高效應(yīng)用為題展開研究。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;以讀促寫;高效應(yīng)用《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讀是途徑，寫是最終目標(biāo)，讀寫相輔相成，共同作用著學(xué)生的語言能力。學(xué)生要想寫出出類拔萃的文章，就要以閱讀為基礎(chǔ)，通過大量的語言知識的輸入，了解文字的應(yīng)用和文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計，使學(xué)生對語言知識形成客觀性認(rèn)識。學(xué)生在閱讀中會主動加工語言知識，提高語言感知能力，活躍思維，學(xué)會表達(dá)和結(jié)構(gòu)布局，促進(jìn)學(xué)生在寫作過程中靈活應(yīng)用。閱讀是一個聚沙成搭的
教育周報·教育論壇 2021年21期2021-04-14
- 論初中語文閱讀教學(xué)與情感教育的結(jié)合
摘要】在初中語文閱讀教學(xué)中，情感教育的滲透非常重要。在產(chǎn)生了情感共鳴的情況下，學(xué)生能夠更好地理解作者的意圖，體會課文及各類文章中所蘊(yùn)含的情感，將自己放在文學(xué)作品所營造的環(huán)境中去感受當(dāng)時的氛圍，不僅能夠?qū)W到語文知識，還能因此而受到人生觀、世界觀和價值觀的熏陶。但是，當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)在結(jié)合情感教育方面做得還不夠好，還需要展開更多的研究與實(shí)踐。以下從情感教育概述，初中語文閱讀與情感教育結(jié)合的現(xiàn)存問題及其有效對策等幾個主要角度，對該領(lǐng)域涉及到的主要問題加以論
課程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略研究
要分析了初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的意義，并提出了一些科學(xué)有效的教學(xué)策略，像體會式閱讀，可以讓學(xué)生充分感受文章蘊(yùn)含的情感;對文章中的關(guān)鍵字詞產(chǎn)生透徹的理解;加強(qiáng)文章之間的關(guān)聯(lián);從不同的角度對文章進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語文閱讀;文本細(xì)讀;有效策略閱讀在初中語文課程中是非常重要的環(huán)節(jié)，對語文教育的影響比較大。閱讀能夠拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有廣闊的視野，提升學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。文本細(xì)讀是一種全新的教學(xué)策略，能夠提升學(xué)生的閱讀理解素養(yǎng)
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 讀書筆記在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略分析
結(jié)合自身初中語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出將讀書筆記作為重要的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育和鍛煉。關(guān)鍵詞：讀書筆記;初中語文閱讀;閱讀教學(xué)在語文閱讀的過程中，做讀書筆記，雖然不是什么新穎的閱讀教學(xué)策略，但是其在實(shí)際教育教學(xué)工作中的有效滲透，可以使得閱讀指導(dǎo)朝著更加有效的方向發(fā)展，有利于初中生閱讀能力的鍛煉，對于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的效用。因此，作為初中語文教育工作者，需要積極主動地去探討如何將讀書筆記有效地滲透到初中語文閱讀教育教學(xué)中去。一、 推崇批注
考試周刊 2021年11期2021-02-21
- 農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策
。對農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行分析和探究，能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">初中語文閱讀教學(xué)的有效開展提供一些幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中語文閱讀；教學(xué)現(xiàn)狀中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0102《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，注重加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的語文素材積累，幫助學(xué)生掌握多樣的閱讀技巧和方法，從而發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界?！倍谵r(nóng)村初中語文教學(xué)中更要貫徹《
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年5期2020-12-30
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效提問策略分析
摘要】在初中語文閱讀課講解過程中，針對文章內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并幫助學(xué)生理解文章，能夠使學(xué)生專注于文章的閱讀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文章理解能力，本文主要探討了在初中語文閱讀課講解過程中如何進(jìn)行有效提問，提升學(xué)生的閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】初中語文閱讀;提問策略;教學(xué)措施中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0163-02An Analysis of Effective
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 初中語文閱讀教學(xué)策略探究
。本文對初中語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)工作提供一定的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀 教學(xué)策略 提升對初中生來說，閱讀能夠豐富其所掌握的知識，鍛煉相關(guān)的能力和技巧。通過閱讀學(xué)生能夠?qū)ψ陨聿粩噙M(jìn)行提升和突破，了解外界豐富多樣的事物，并從書中獲得更多的啟發(fā)。因此，作為學(xué)生進(jìn)步的源泉，閱讀教學(xué)有著非常重要的意義。教師在教學(xué)的過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生頭
參花（上） 2020年12期2020-12-09
- 初中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)的要點(diǎn)及方法探析
代散文 初中語文閱讀 教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)方法散文作為一種抒發(fā)作者真實(shí)情感、寫作方式靈活多樣的記敘類文學(xué)體裁，具有形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美等特點(diǎn)，其分類多樣，既有敘事類散文，也有抒情類散文，還有哲理性散文。讀散文，就好像在與一名文學(xué)家對話，與一名藝術(shù)家對話。散文也是中學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一種閱讀文體，它不僅在語言的工具性上有著自己的價值，而且在思想情感的培養(yǎng)，藝術(shù)審美的熏陶上也有著獨(dú)特的魅力。一、現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)1.對語言文字的品鑒語言文字是作者
中華活頁文選·教師版 2020年14期2020-11-17
- “先學(xué)后導(dǎo)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
后導(dǎo)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“先學(xué)后導(dǎo)”；初中語文閱讀；閱讀教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0083“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)方式讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，學(xué)生能夠主動探索閱讀的魅力，尋找最適合自己的解題方法，同時還能讓學(xué)生了解自身缺陷，從而完善自身的語文素養(yǎng)。一、“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)法的簡介“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)法亦稱“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的教學(xué)重心發(fā)生了改變。教師不再是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建
文主要就初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀；少教多學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0099“少教多學(xué)”是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式改變了以往的“滿堂灌”式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而以教師作為教學(xué)引導(dǎo)，在不斷的引導(dǎo)中使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是整個語文閱讀教學(xué)的主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生親身參與到語文閱讀中，通過教師的指引自主學(xué)習(xí)相關(guān)的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 淺談當(dāng)前初中語文閱讀有效性教學(xué)
的認(rèn)知。初中語文閱讀教學(xué)是初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，它能影響語文學(xué)習(xí)的整個過程。本文針對初中語文閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并提出解決問題的有效性教學(xué)措施?！娟P(guān)鍵詞】初中語文閱讀;問題;有效性;教學(xué);措施中圖分類號：G633.33 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0169-02【Abstract】Reading teaching is a part and an important pa
天津教育·中 2020年9期2020-10-30
- 初中語文閱讀模式中的“少教多學(xué)”模式的研究
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;“少教多學(xué)”;模式研究以前的初中閱讀模式往往都是任課老師占主導(dǎo)位置，一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助同學(xué)們閱讀文章，學(xué)生相比之下一直處于被動狀態(tài)，這樣的閱讀模式往往會忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，會給他們造成閱讀是枯燥、無聊的錯覺。初中階段的孩子對這個世界保持著最強(qiáng)烈的好奇心，閱讀對他們而言像是打開新世界大門通往神秘天國的鑰匙一樣，可以讓原本狹小的生活中多出很多希望。通過閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)自己很多的可能性，了解更多的文化知識，在整個閱讀的過程中，不斷積累并形成
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- STEAM視域下的初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思
M教育對初中語文閱讀教學(xué)的啟示為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下語文閱讀教學(xué)需求為主要依據(jù)，從學(xué)科結(jié)合，發(fā)揮閱讀教學(xué)價值;整合協(xié)作，培育優(yōu)秀師資隊(duì)伍;情境設(shè)計，豐富多種教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變形式，構(gòu)建開放教學(xué)模式;多元評價，提升閱讀教學(xué)效果這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于探尋STEAM教育和初中語文閱讀教學(xué)的融合，提升STEAM教育層次下語文閱讀教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】STEAM教育;初中語文閱讀;開放式教學(xué)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 探尋文本解讀路徑，建構(gòu)活力語文課堂
本解讀;初中語文閱讀;教學(xué)策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0027-02【本文著錄格式】劉惠芬.探尋文本解讀路徑，建構(gòu)活力語文課堂[J].課外語文，2020，19（27）：27-28.每個語文教師都必須具備的“基本功”是文本解讀。所謂“文本解讀”，指的是用一種科學(xué)、合理、有效的方式對文本展開細(xì)致分析，將其中的精華進(jìn)行提煉，為學(xué)生
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 核心素養(yǎng)下初中語文閱讀“互動
于此，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要對傳統(tǒng)的、單一化的接受式閱讀教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，強(qiáng)化互動性、多元化探究性閱讀教學(xué)的實(shí)施，將學(xué)生閱讀的積極性和主動性充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究意識的喚醒。積極組織和引導(dǎo)學(xué)生借助創(chuàng)意性、個性化的閱讀活動實(shí)現(xiàn)基于文本特色理解、體驗(yàn)和感受的獲取，帶動和引領(lǐng)學(xué)生對問題的思考在廣度和深度上進(jìn)行拓展。這個過程對學(xué)生創(chuàng)造性閱讀、探究性閱讀能力的培養(yǎng)是極為有益的，也能夠助力閱讀教學(xué)有效性的實(shí)施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文閱讀;“互動——
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年16期2020-10-09
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析
要求。在初中語文閱讀教育中，教師應(yīng)針對課堂教學(xué)中存在的問題，采取針對性的教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)的有效性。基于筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，本文主要介紹了初中語文閱讀教育的現(xiàn)狀，并針對這些特點(diǎn)提出了幾種閱讀教育策略?！絷P(guān)鍵詞：初中語文閱讀;有效性;策略;分析新課程改革的重點(diǎn)是提出新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對其內(nèi)在品質(zhì)的激發(fā)?，F(xiàn)有的教學(xué)方法不能滿足新的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)通過改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，采取適當(dāng)有效的手段，開展閱讀教育，提高閱讀教
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)探究
心素養(yǎng);初中語文閱讀;探究策略中圖分類號：G633.3 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0047-01近年來，教育部對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升越來越重視，主要目的是學(xué)生通過學(xué)科的核心素養(yǎng)從而掌握適應(yīng)社會的能力。閱讀教學(xué)是初中語文學(xué)科教學(xué)部分的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的同時，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并且去探索出新的解決方案和解決策略，這樣來提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 基于思維導(dǎo)圖的初中語文閱讀教學(xué)改革探索
的模塊。初中語文閱讀的出現(xiàn)，為學(xué)生人生道路提供了重要的引領(lǐng)，讓學(xué)生在成長的過程中，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在閱讀中會獲取不同的精神享受，也會得到正確的價值引領(lǐng)。但是，當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，形勢不容樂觀。很多學(xué)生在面對初中語文閱讀的過程中，經(jīng)常采用忽視的態(tài)度，認(rèn)為閱讀沒有任何價值。這個問題的出現(xiàn)源于教師和學(xué)生兩個方面的因素。由此，教師想要提升學(xué)生的初中語文閱讀效果，就應(yīng)該在教學(xué)中合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在導(dǎo)圖的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生對初中語文閱讀產(chǎn)生濃厚的
讀天下 2020年21期2020-09-22
- 創(chuàng)新語境，讓學(xué)生融會貫通
會貫通、初中語文閱讀閱讀理解是大家在課堂上反復(fù)做的事情——閱讀課文，思考問題，解答問題（也就是理解課文）。充分熟悉和靈活運(yùn)用這種讀課文的方法，將其遷移運(yùn)用到任何一篇新的文章上，閱讀理解其實(shí)沒那么難，只是需要我們掌握有效的方法。一、從課堂出發(fā)掌握閱讀理解1、破除畏難情緒，從課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀理解能力大多數(shù)學(xué)生做閱讀理解，常常是既讀不懂文章，又弄不懂題目要求，就更不要說答對題目了。長此以往，只要一遇到閱讀理解就產(chǎn)生畏難情緒和抗拒心理，又怎么可能學(xué)得好語文科呢
小作家報·教研博覽 2020年40期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)策略探究
更新，在初中語文閱讀教學(xué)中，更加需要教師采取一些創(chuàng)新的手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生語文成績的高低，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目時所擁有的閱讀基礎(chǔ)。因此，如果教師仍然按照成就的教學(xué)方式和教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)那么所產(chǎn)生的教學(xué)效果一定不會達(dá)到理想的狀態(tài)。本文主要探討了當(dāng)前在核心素養(yǎng)下，初中語文閱讀教學(xué)的一些教學(xué)手段和教學(xué)的措施，并且針對現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教師有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文閱讀;
小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 聾啞學(xué)生初中語文閱讀學(xué)習(xí)有效性研究
啞學(xué)生;初中語文閱讀;教學(xué)策略中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-073聾啞學(xué)生由于其自身生理缺陷，是社會中最需要我們幫助的弱勢群體，需要所有人的關(guān)愛與幫助。語文作為我國漢語文化的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是與人正常溝通交流的重要基礎(chǔ)，同樣也是聾啞學(xué)生的溝通需求。因此，在我國的特殊教育學(xué)校中專門設(shè)立了適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的語文學(xué)科，為聾啞學(xué)生未來的生活及發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)保證。但在當(dāng)前實(shí)際語文教學(xué)過程中，有很多因素制約著聾啞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，在
小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 基于微課的初中語文閱讀教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;微課;凸顯意境網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動著教育教學(xué)活動的變革和創(chuàng)新。微課的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛運(yùn)用很好地說明了這一點(diǎn)。微課作為一種內(nèi)容簡短、情境生動以及主題鮮明突出的微型授課視頻，能夠更好地輔助課堂教學(xué)活動的開展。將之與初中語文閱讀教學(xué)融合起來，能夠讓學(xué)生感受并領(lǐng)略到全新的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的種種不足之處得到有效改善，閱讀教學(xué)也因此變得更加鮮活，有生命力。一、借助微課凸顯意境，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍閱讀活動的開展離開特定背景和情境
中華兒女·海外版 2020年24期2020-09-10
- 初中語文閱讀有效教學(xué)的課堂構(gòu)建分析
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;課堂構(gòu)建;教學(xué)分析中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-049-1語文閱讀教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，還可以拓展他們的知識面，讓學(xué)生接觸了解多樣的語言文化，為初中階段的學(xué)習(xí)奠定閱讀基礎(chǔ)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的意思。新課程計劃的融入，促使閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，教師要摒棄傳統(tǒng)刻板單一的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索與閱讀。同時，教師要做好詳
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年14期2020-08-21
- 提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施探討
面來看，初中語文閱讀教學(xué)都是非常重要的。語文閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，語文閱讀在整個語文學(xué)科中有著舉足輕重的地位。通過運(yùn)用有效的語文閱讀教學(xué)方法，學(xué)生可以在閱讀活動中感受到中華文化的獨(dú)特魅力。但不得不承認(rèn)，如今語文閱讀教學(xué)并沒有得到真正意義上的重視。針對提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性措施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;教學(xué)方法;有效性初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，在初中語文教學(xué)中具有極其重要的地位。初中閱
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 信息技術(shù)背景下的初中語文閱讀教學(xué)探究
術(shù)背景下初中語文閱讀教育教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;初中語文閱讀;教學(xué)策略中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0024-02引 言在經(jīng)濟(jì)全球化與一體化趨勢日益加強(qiáng)的今天，我國需要大量的語言應(yīng)用型人才參與到國際國內(nèi)交流中。所謂應(yīng)用型人才，是指能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，化基礎(chǔ)知識為基本技能的人才[1]。初中階段是學(xué)生利用小學(xué)閱讀理
求知導(dǎo)刊 2020年22期2020-08-12
- 初中語文閱讀能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;能力;培養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0130-011.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.1 閱讀教學(xué)缺乏情感培養(yǎng)。老師教閱讀時，他們通常會注意學(xué)生如何解釋和分析課文中的單詞，還有學(xué)生怎樣掌握問題的解決辦法和過程。假如長久地開展這一教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生不會對課文產(chǎn)生任何的情感共鳴，而且會逐漸失去對學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如，當(dāng)老師教一本小說時，假如直接對小說主體以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行
讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 初中語文閱讀教學(xué)策略探究
心素養(yǎng);初中語文閱讀;閱讀方式;閱讀感悟中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0151-01好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化底蘊(yùn)，深厚文化底蘊(yùn)的人都是腹有詩書氣自華的最直觀體現(xiàn)，他們只會讓你覺得讀書真好。我們可以成為沒有學(xué)歷的人，但是絕對不能成為沒有文化的人。只有多讀書，才能提升自己的氣質(zhì)，才能讓自己從人群中脫穎而出。本篇文章從下列的幾個方面闡述了如何提高閱讀水平，希望對看過文章的人有一個好的借鑒作用。一、想
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的方法
文分析了初中語文閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法。【關(guān)鍵詞】初中語文閱讀;傳統(tǒng)文化;滲透方法【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0034-01【本文著錄格式】庾永盛.淺談初中語文閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的方法[J].課外語文，2020，19（19）：34，36.傳統(tǒng)文化對于初中語文來說是重要的存在。只有學(xué)校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，才能夠提高學(xué)生語文閱讀水
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析
關(guān)鍵詞：初中語文閱讀，主動性，有效性語文閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的組成部分之一。語文閱讀教學(xué)也影響到了語文教學(xué)的其他方方方面面。語文閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式的課堂閱讀教學(xué)模式教學(xué)效果并不理想。筆者就語文閱讀教學(xué)的課堂現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略做出探析。一、 語文閱讀教學(xué)的重要性語文閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在應(yīng)試考試中對閱讀能力的考察占了很大比重。在學(xué)習(xí)與社會其他生活工作中，人需要不斷地接受外界的
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 探討初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
要分析了初中語文閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方向，并通過提高學(xué)生寫作能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式、掌握閱讀遷移技巧、增加學(xué)生閱讀興趣等策略，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;寫作能力;創(chuàng)新策略前言：通過語文閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，既能優(yōu)化初中生語文閱讀質(zhì)量，又能提高其寫作能力。故而具有較為重要的教學(xué)意義。因此，初中語文教師在日常教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，保證初中生能從中收獲更多語文知識，進(jìn)而提升其語文核心素養(yǎng)，使其符合新時代
神州·下旬刊 2020年2期2020-03-27
- 提升初中語文閱讀有效性的方法探析
關(guān)鍵詞】初中語文閱讀;有效性;方法探析【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0044-02【本文著錄格式】白曉宇.提升初中語文閱讀有效性的方法探析[J].課外語文，2020，19（03）：44-45.引言在以往的教育模式中，學(xué)校與教師過分注重學(xué)生書面的成績，而忽略了對學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文教師往往采用布置作業(yè)等方式迫使學(xué)生進(jìn)行課下
課外語文·下 2020年1期2020-03-02
- 簡論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文群文閱讀
關(guān)鍵詞】初中語文閱讀；網(wǎng)路環(huán)境下；群文閱讀；閱讀模式如何借助網(wǎng)絡(luò)開展群文閱讀研究？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，探討以下四種模式。一、教材整合在語文教學(xué)中，教材的作用是不可替代的，它為不系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)提供了相對系統(tǒng)的教學(xué)依據(jù)，對教師的教和學(xué)生的學(xué)有強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用，這是教材的確定性。但教材的不確定性更決定了教師絕不能匍匐在教材面前，教師在使用教材時應(yīng)具有整合教材的義務(wù)和責(zé)任。教材提供的是一個范本、一個思路和一種參考，或者說，因?yàn)檎Z文教學(xué)的特殊性，教材僅是教
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26