體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑探尋

王娜

摘要：體驗式閱讀教學(xué)是一種符合新課程改革要求且有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的語文閱讀教學(xué)方式。本文闡述了體驗式閱讀教學(xué)的涵義和重要性，并針對體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑提出了相關(guān)建議，供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;初中語文閱讀;運(yùn)用路徑

體驗式教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷某個事件，以便獲得更加真實的情感體驗，通過體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識到外在與心理兩個世界，將體驗式教學(xué)方法融入到教學(xué)中，最為重要的是讓學(xué)生對閱讀教學(xué)中的文章內(nèi)容有更加深刻的情感體驗與感受，學(xué)生在閱讀過程如果能會將自我意識融入其中，或根據(jù)自身的生活經(jīng)驗去理解文章，真正去“體驗”文章，則學(xué)生們就比較容易在課堂上保持非常高的熱情。因此，體驗式教學(xué)法與學(xué)生自身的生活、知識經(jīng)驗有著緊密聯(lián)系，這種教學(xué)方法對學(xué)生的個人成長與發(fā)展而言具有積極意義。

一、體驗式閱讀教學(xué)的涵義和重要性

在語文教學(xué)中，閱讀是不可或缺的重要部分，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，同時對學(xué)生進(jìn)行情感、思想、審美等方面的熏陶。閱讀是人認(rèn)識世界、獲得知識的重要途徑之一，而學(xué)生閱讀能力的形成，不僅需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生主動參與到閱讀中，通過自己的體驗和實踐來形成自己的閱讀感悟。體驗式閱讀教學(xué)就是教師結(jié)合教學(xué)實際及學(xué)生的閱讀水平，有選擇地把教學(xué)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生以自己的親身體驗作為閱讀的切入點(diǎn)，進(jìn)而在體驗中感悟文本的思想、情感。

在體驗式閱讀教學(xué)中，學(xué)生成為課堂的主人，他們的主體性得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，而教師是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者。這種體驗式的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以使學(xué)生獲得必要的閱讀情境，讓學(xué)生在情感的浸潤中全面理解文本，閱讀體驗式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法和提高閱讀能力的重要渠道。體驗式教學(xué)改變以往枯燥的閱讀形式，學(xué)生可以自主閱讀，閱讀從此將變成學(xué)生自發(fā)和主動的行為，這樣可以發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，可以使教師的指導(dǎo)更符合學(xué)生的個性特征。學(xué)生通過有效的閱讀，可以使自己的眼界更加開闊，使自己的思維更加活躍。在教學(xué)過程中運(yùn)用體驗式教學(xué)方法，可以使學(xué)生在理性的思考中完成閱讀，從而使學(xué)生的思維和情感得到升華，使學(xué)生獲得更有效的創(chuàng)造力。在初中語文閱讀教學(xué)中，體驗式的教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想，使學(xué)生更好地沉浸在教材課文內(nèi)容的世界里，在更加和諧有效的讀書環(huán)境里去感知世界。

二、體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用路徑策略

1、利用多媒體技術(shù)提升體驗感

在初中語文體驗式閱讀教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)文章中的情境，再現(xiàn)文章發(fā)生的內(nèi)容。教師可以為學(xué)生播放一些與文章有關(guān)聯(lián)的小視頻來幫助學(xué)生更好的理解文章，也可以放一些作者的生平來讓學(xué)生們了解到作者是在一種什么樣的時代背景下進(jìn)行的寫作，以及作者寫這一篇文章的寫作目的等。利用多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容、作者的寫作目的，還可以為學(xué)生和課文之間提供一個互動平臺，通過體驗式教學(xué)可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容記得更加牢固，更加容易使學(xué)生掌握語文知識。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，使學(xué)生自主進(jìn)入到閱讀文本之中，從而感受到教材課文中的主角個人經(jīng)歷或者作者的情感，進(jìn)而在產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)閱讀《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)課文編排情景劇，在各族學(xué)生學(xué)生表演后，教師再讓學(xué)生分析皇帝、大臣、騙子、小孩等教材課文中出現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)，闡述課文的主題思想和學(xué)生自己從中得到的啟示。教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，如果在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，必然能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而有效集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、閱讀與寫作兼顧練習(xí)

初中語文教學(xué)的寫作和閱讀有著緊密的聯(lián)系，教師且不可將這兩者分割開，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行相互滲透。在體驗式教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在情感上與課文作者產(chǎn)生共鳴以后，教師則要能夠及時抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生能夠表達(dá)出自己的情感，學(xué)生可以選擇口頭表達(dá)，也可以選擇續(xù)寫、仿寫等形式，在寫作時將課文內(nèi)容進(jìn)行深化，在這一過程中提升了學(xué)生的寫作水平，激發(fā)了學(xué)生自身的想象力，同時也鍛煉了學(xué)生的思維與寫作能力。

體驗式教學(xué)方法是適應(yīng)現(xiàn)代新課程改革要求的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)在初中語文課堂中，充分尊重了學(xué)生的主體地位，能為學(xué)生創(chuàng)造顯著提高閱讀能力的機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的實際特點(diǎn)，采用閱讀體驗式教學(xué)的方式，使學(xué)生的閱讀能力逐步得到提高，使體驗式教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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