初中語文閱讀教學策略探究

劉永生

摘 要?閱讀一直是教育的重點，因為在生活中不可能只是單個的詞以及簡短的句子，大家都要與別人交流，讓別人體會到談話的樂趣，而且與人交流要給人留下如沐春風的印象。因此，從小學開始，孩子們就開始接受閱讀訓練，從短小的故事開始，后來故事慢慢變長。如果小學的閱讀是基礎的話，那么初中的閱讀就是升華。語文的核心素養(yǎng)包括很多方面，比如，文化傳承、語言構(gòu)建以及語言運用，甚至是思維的發(fā)展還有審美鑒賞，都是語文核心素養(yǎng)的范疇。教師們所希望的局面就是采取有效的教學方法培養(yǎng)學生優(yōu)良閱讀能力的同時培養(yǎng)良好的閱讀習慣，達到完善核心素養(yǎng)的目的。

關鍵詞?核心素養(yǎng);初中語文閱讀;閱讀方式;閱讀感悟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0151-01

好的閱讀習慣可以培養(yǎng)學生良好的文化底蘊，深厚文化底蘊的人都是腹有詩書氣自華的最直觀體現(xiàn)，他們只會讓你覺得讀書真好。我們可以成為沒有學歷的人，但是絕對不能成為沒有文化的人。只有多讀書，才能提升自己的氣質(zhì)，才能讓自己從人群中脫穎而出。本篇文章從下列的幾個方面闡述了如何提高閱讀水平，希望對看過文章的人有一個好的借鑒作用。

一、想要有充分的閱讀感悟，要理解創(chuàng)作背景

藝術來源于生活，閱讀也來源于生活。閱讀能力最首要的一點就是閱讀感悟。初中生已經(jīng)有了自己的想法，不再是小學那樣被灌輸知識，所以初中階段讀過一篇文章之后，一定要有自己對文章的看法，自己的感悟，不能只是看看而已。因此核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，最重要的就是感悟能力。人都是有感情的，看完一篇文章之后，從中收獲了什么，感悟到了什么，對以后的生活有什么啟示，這才是閱讀的意義。

二、想要提高閱讀能力就要特別注重閱讀方法

閱讀是為了獲取知識，為了使自己充滿力量，被知識所武裝，切記為了閱讀而閱讀。萬事有了目標才能沖著這個目標而奮斗，在實現(xiàn)這個目標的道路上，可能會遇到很多的問題，一旦克服這些達到自己目的的那一刻，一定是最愉快的，由于收獲頗豐而感受到的歡欣鼓舞。閱讀也不例外，閱讀之前，一定要知道這次自己讀書的目的是什么，是獲得寫作能力呢？還是獲得閱讀的理解能力呢？同時，閱讀還分精度和略讀。不能所有的文章都逐字逐句理解，這樣不僅達不到閱讀的效果，還會費時費力。一些古詩詞，比如《錢塘湖春行》《黃鶴樓》等一定要每一句詞、每一個字都好好理解。只有搞懂了詩句的意思，才能理解作者的心境，以及作者想要傳達的感情，才能理解整首詩的意境。這是需要精讀的。而《藤野先生》這就是需要略讀的課文，學生只需要理解魯迅對與藤野先生之間發(fā)生事情的大致描寫即可，不要求學生清楚記憶。

三、想要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，就要積累基礎的知識

大家應該都聽過養(yǎng)成一個良好習慣，需要21天這個理論。雖然沒有明確的科學研究表明這個理論的正確性，但也沒有研究證明這個理論是錯誤的，因此首先可以從時間上來培養(yǎng)習慣。初中的語文已經(jīng)上升了一個檔次，大量的詞匯，修辭，還有語法甚至是典故的引用都需要基礎知識的積累。不僅僅是課內(nèi)，還有課外的積累，有時，單獨的一篇課文，獨立去理解，是不會懂作者想要傳達的感情，所以需要一定量的課外積累。積累一些好詞好句，還有一些好的典故，之前沒見到過的修辭手法，這都是新的知識點。

接下來就是如何培養(yǎng)良好閱讀習慣。首先，閱讀閱讀，看的時候就要讀。初中的早自習不就是為了讀而設置的么?？吹胶玫奈恼?，一定要大聲朗讀，準確無誤地讀出每一個詞每一句話。其次，背誦也是必不可少的一項能力。幾乎所有的詩詞都要背誦，不僅如此，還要默寫，還不能寫錯一個字，不僅考試得分，還是對知識的一種敬畏。再者，摘抄記錄也是閱讀習慣的一種。在課外閱讀的時候，看到優(yōu)美的文字，一定要及時拿出自己的小本本，及時記錄，要不然錯過就沒有了。

四、想要豐富閱讀體驗，就要擴大閱讀范圍

中國的五千年文化傳承所蘊含的文學藝術是人類的一大優(yōu)良遺產(chǎn)。初中有許多課文都選自那些耳熟能詳?shù)墓诺涿?，比如九年級課文《智取生辰綱》就選自于施耐庵的《水滸傳》，在課堂有限的時間內(nèi)，學生們只能學到這一章的內(nèi)容，但是《水滸傳》所傳達的內(nèi)涵，在短短的一章中是學不完的。這就要求學生們必須擴大閱讀的范圍，在閑暇的時刻閱讀一下四大古典名著。不需要熟讀，但是對每一個故事一定要有了解，在別人提及的時候，腦子里有一個大約的印象，而不是什么都不知道，顯得自己在那個環(huán)境中很多余。

五、總結(jié)

綜上所說，基于語文核心素養(yǎng)的前提下，提高學生的閱讀能力，最主要的是讓學生有閱讀的體驗之后所得到的閱讀感悟。還有引導學生形成良好的閱讀習慣，在哪個階段就要做哪個階段該做的事情，小學所形成的閱讀習慣已經(jīng)不能滿足初中生的核心素養(yǎng)要求，因此就需要形成新的閱讀習慣，比原來要好的習慣來擴大知識面，之后提高閱讀水平。高質(zhì)量的閱讀水平才能去讀更有深刻意義的書籍，豐富自己的人生經(jīng)驗，而不是泛泛之輩。人的一生，一定要有自己拿得出手的書籍來和大家分析，所以就要求學生一定至少讀好一本書。廣泛的閱讀量在豐富知識的時候還能提高人的氣質(zhì)，如此兩全其美的事情，大家年紀輕輕的何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]李英峰.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學研究[J].新智慧，2019（13）.