淺閱讀
- 新媒體環(huán)境下讀者閱讀心理趨向研究
理；閱讀方式；淺閱讀閱讀是出版時(shí)代的產(chǎn)物，文字是該時(shí)代的具體表現(xiàn)形式。人類社會(huì)發(fā)展到如今的數(shù)字化時(shí)代，出版媒介經(jīng)歷了從早期的甲骨文、金文、竹簡(jiǎn)到紙媒時(shí)代，再到數(shù)字時(shí)代各種形式的電子傳播媒介。在某種程度上，人類的閱讀史就是出版媒介的發(fā)展史。時(shí)代變革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)了出版媒介的發(fā)展變化。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的出版媒介漸漸被數(shù)字化的移動(dòng)出版所迭代。在這種趨勢(shì)的影響下，讀者的閱讀方式和閱讀心理也在悄然發(fā)生變化，數(shù)字閱讀成為了讀者進(jìn)行思想交流
新聞世界 2023年8期2023-08-17
- 三招告別“淺閱讀”
這就是所謂的“淺閱讀”，即通過(guò)手機(jī)、APP、網(wǎng)絡(luò)等方式，進(jìn)行碎片化、娛樂(lè)化閱讀。這種閱讀往往不需要思考，因?yàn)椴扇〉氖翘S式的閱讀方式，也就是所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的片刻愉悅?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">淺閱讀”看似是一種新生事物，具有快節(jié)奏和高效率的特點(diǎn)，但其實(shí)是對(duì)閱讀的一種片面曲解，不利于培養(yǎng)孩子的專注度和學(xué)習(xí)力，特別是上幼兒園和小學(xué)的孩子。在此，筆者針對(duì)不同現(xiàn)象提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能給廣大家長(zhǎng)提供參考，幫助孩子有效糾正不良的閱讀習(xí)慣。
家長(zhǎng) 2023年10期2023-05-26
- 淺閱讀時(shí)代學(xué)術(shù)圖書推進(jìn)深閱讀的路徑探析
摘要：著眼于在淺閱讀時(shí)代學(xué)術(shù)圖書如何推進(jìn)深閱讀，嘗試從三個(gè)層面探討淺閱讀、深閱讀和學(xué)術(shù)圖書的關(guān)系，利用SWOT分析法厘清學(xué)術(shù)圖書的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并以“滄海集”學(xué)術(shù)文庫(kù)叢書為例，淺談學(xué)術(shù)圖書推進(jìn)深閱讀的路徑嘗試。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)圖書? 淺閱讀? 深閱讀? SWOT分析法隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，新興媒介不斷產(chǎn)生，由于多種傳播媒介共同存在，不同媒介的特性改變了受眾的閱讀習(xí)慣，淺閱讀逐漸成為現(xiàn)階段受眾的閱讀特點(diǎn)。在淺閱讀時(shí)代，媒介內(nèi)容出
新閱讀 2023年4期2023-05-24
- 基于茶文化的大學(xué)生“淺閱讀”現(xiàn)狀調(diào)查及文化自信提升對(duì)策研究
大學(xué)生群體的“淺閱讀”現(xiàn)象當(dāng)今大學(xué)生群體大多擁有相對(duì)充裕的課余時(shí)間，但用于閱讀的時(shí)間分配卻相對(duì)有限。同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)電子媒介的迅速發(fā)展，使用電子媒介進(jìn)行閱讀的學(xué)生越來(lái)越多，且普遍偏好閱讀自媒體賬號(hào)發(fā)布的各種內(nèi)容，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的書籍所涉不多、興趣不高。大學(xué)生群體的閱讀活動(dòng)中，近半數(shù)的學(xué)生的主要閱讀活動(dòng)為借助電子媒介進(jìn)行碎片化“淺閱讀”以實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)休閑的目的，閱讀和理解程度較為淺薄，難以收獲深層次的啟發(fā)與思考。概括起來(lái)，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：閱讀時(shí)間較為貧乏
福建茶葉 2022年3期2022-08-11
- “淺閱讀”視域下秘書媒介素養(yǎng)的建構(gòu)
劉惠麗，趙淑雅(西安文理學(xué)院 文學(xué)院，西安 710065)近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體應(yīng)運(yùn)而生。新媒體浪潮不僅為人們提供普遍接觸媒介的機(jī)會(huì)，也使信息傳達(dá)快捷、互動(dòng)頻繁。然而，正是因?yàn)樗目旖萸曳奖?、?zhǔn)入門檻低導(dǎo)致信息紛繁復(fù)雜，新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出多元形態(tài)，進(jìn)而對(duì)大眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。一、新媒體時(shí)代的表現(xiàn)特征互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊著傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營(yíng)方式和思維模式，以往的信息屬性已不再適用于如今網(wǎng)絡(luò)媒體的先進(jìn)性與便捷性，
- “淺閱讀”時(shí)代下信息圖表的運(yùn)用與設(shè)計(jì)技巧
當(dāng)今時(shí)代隨著“淺閱讀”方式的流行，為了更直觀、快速地進(jìn)行信息的傳遞，信息圖表已然成為最有效的方式之一。如何讓信息圖表更直觀有效，信息圖表設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)則顯得尤為重要，掌握信息圖表設(shè)計(jì)的技巧才能夠使信息圖表幫助觀眾解讀復(fù)雜數(shù)據(jù)并有效溝通。關(guān)鍵詞：淺閱讀;信息圖表設(shè)計(jì);信息圖表設(shè)計(jì)技巧人們當(dāng)今所處的時(shí)代是一個(gè)“快時(shí)代”，隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的興盛以及由此導(dǎo)致的信息產(chǎn)品智能化和快速化，使人們的生活節(jié)奏隨之也在進(jìn)行提速。在這種信息爆炸傳播效率高速的情況下人們?cè)讷@取信
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年32期2021-12-13
- 短視頻“刷書”風(fēng)靡現(xiàn)象下對(duì)深度閱讀的思考
詞：深度閱讀 淺閱讀 短視頻近幾年，隨著科技的迅速發(fā)展，人們的生活壓力也在不斷增長(zhǎng)。在以抖音、快手等為代表的短視頻平臺(tái)的推動(dòng)下，短視頻成為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上最火爆的內(nèi)容和形式之一。短視頻中的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，“小”到如何折紙，“大”到人生哲理。短視頻“刷書”行為迅速發(fā)展，成為現(xiàn)代人碎片化閱讀的一種方式。短視頻的標(biāo)題當(dāng)然也足夠吸引人，“一分鐘讀完一本好書”。碎片化的時(shí)間讓觀眾可以選擇的權(quán)力越來(lái)越少，快節(jié)奏的生活方式也讓人們變得浮躁起來(lái)。碎片化的閱讀是輕松愉悅的，所以把朋
參花（下） 2021年8期2021-08-25
- “淺閱讀”背景下的時(shí)代英雄題材動(dòng)畫創(chuàng)作*
000）一、“淺閱讀”的主流化及其對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的影響網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代，在信息技術(shù)的發(fā)展和新媒介的形態(tài)影響下，“淺閱讀”逐漸成為主導(dǎo)的閱讀方式。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，使得人們學(xué)習(xí)、工作的節(jié)奏加快，開始追求短暫的愉悅；網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)閱讀的普遍化，在帶給人們更多資訊、拓展人們知識(shí)面的同時(shí)，也造成快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”成為主流。在“淺閱讀”大環(huán)境的影響下，動(dòng)畫創(chuàng)作方式、作品傳播方式、受眾需求方面都發(fā)生了改變：動(dòng)畫創(chuàng)作變得較為簡(jiǎn)單，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的硬性要求也有
大眾文藝 2021年15期2021-08-25
- 淺閱讀背景下幼師口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究
【摘要】淺閱讀是時(shí)代的產(chǎn)物，校園里的淺閱讀現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，在此背景下如何應(yīng)用淺閱讀在幼師口語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)淺閱讀正確的發(fā)展方向，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，是幼教工作者在新時(shí)代下具有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)課題?！娟P(guān)鍵詞】淺閱讀;幼師口語(yǔ);現(xiàn)狀調(diào)查;應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）13-0005-02【本文著錄格式】張麗.淺閱讀背景下幼師口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J].課外語(yǔ)
課外語(yǔ)文·上 2021年5期2021-07-21
- 基于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)下的兒童繪本閱讀反思
本，導(dǎo)致兒童“淺閱讀”現(xiàn)象盛行。本文通過(guò)研究反思，找出當(dāng)前浮躁的繪本市場(chǎng)存在的問(wèn)題和對(duì)兒童閱讀習(xí)慣造成的影響，并對(duì)其后的發(fā)展策略進(jìn)行梳理。關(guān)鍵詞：兒童繪本;淺閱讀;繪本市場(chǎng);繪本發(fā)展中圖分類號(hào)：J228文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2021）02-00102-06DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.02.017考察當(dāng)前兒童教育相關(guān)市場(chǎng)不難發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀的重要性已經(jīng)被充分認(rèn)識(shí)，《3—6 歲兒童親子繪本閱讀及指導(dǎo)研究》
教育文化論壇 2021年2期2021-06-11
- 談“淺閱讀”背景下的“深服務(wù)”圖書管理模式
詞：圖書管理;淺閱讀背景;深服務(wù)模式;專業(yè)引導(dǎo)隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化、智能化、便捷化替代了過(guò)去信息較為封閉、人工檢索服務(wù)，也改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀模式。過(guò)去，什么都慢，車馬慢，郵件慢，閱讀慢，人們的生活和工作方式有條不紊，大學(xué)生們?nèi)D書館看書也是不急不躁，投入而細(xì)致地、安靜地閱讀，就像畫面一樣安寧而美好[1]?，F(xiàn)在人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式被快節(jié)奏式的現(xiàn)代化追趕的步履匆匆，停不下腳步，連閱讀這樣放松心靈享受美好的事情也變得快餐化起來(lái)，特別是電子產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用
現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2021年5期2021-04-20
- “淺閱讀”現(xiàn)象與公共圖書館“深閱讀”服務(wù)
動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的“淺閱讀”在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，利用移動(dòng)設(shè)備連接互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，進(jìn)行閱讀。受數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展影響，越來(lái)越多的人加入數(shù)字閱讀的大軍。2021年4月23日，正值“世界讀書日”，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了《第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》，結(jié)果表明：2020年手機(jī)閱讀和網(wǎng)絡(luò)在線閱讀是成年國(guó)民數(shù)字化閱讀的主要方式，有76.7%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，71.5%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.2%的成年國(guó)民在電子閱讀器上閱讀；而城
卷宗 2021年14期2021-04-14
- “淺閱讀”視角下理工科學(xué)生紅色經(jīng)典閱讀推廣路徑探究
術(shù)的突飛猛進(jìn)，淺閱讀已然取代傳統(tǒng)以紙質(zhì)媒介為載體的深度閱讀，成為當(dāng)前信息獲取的便捷形式和新的閱讀模式，尤其在學(xué)生群體中體現(xiàn)尤甚。隨之產(chǎn)生的是閱讀追求碎片化、娛樂(lè)化、淺顯化的現(xiàn)象越發(fā)盛行，經(jīng)典閱讀被束之高閣，“惡搞”“戲說(shuō)”抓人眼球。追求娛樂(lè)至上、淺嘗輒止的“淺閱讀”與學(xué)生思政教育的嚴(yán)肅性、浸入式的要求差異甚遠(yuǎn)。結(jié)合這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生由“淺”入“深”，深入閱讀紅色經(jīng)典，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，是當(dāng)前學(xué)校思政教育面對(duì)的重要命題。1 “淺閱讀”現(xiàn)象的文化詮釋為更好地理
文化創(chuàng)新比較研究 2021年15期2021-03-08
- “淺閱讀”時(shí)代書評(píng)媒體如何引領(lǐng)“深閱讀”風(fēng)尚
媒體必須面對(duì)“淺閱讀”時(shí)代的挑戰(zhàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">淺閱讀”何以盛行：電子媒介的崛起影響了人們的閱讀習(xí)慣與偏好2019 年，在第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布儀式上，中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山就曾說(shuō)：“數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國(guó)民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續(xù)增加，但同時(shí)也帶來(lái)了紙質(zhì)閱讀率增長(zhǎng)放緩的新趨勢(shì)?！?020 年4 月發(fā)布的第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示了同樣的走向，紙質(zhì)圖書閱讀量連年下降，數(shù)字化閱讀成為主流已是不爭(zhēng)的事實(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們提供
青年記者 2021年2期2021-01-02
- 在“淺閱讀”時(shí)代保持高用戶黏性
科技的發(fā)展，“淺閱讀”時(shí)代逐漸到來(lái)，人們?nèi)諠u青睞于從極具個(gè)性的新媒體中獲取信息。面臨重重挑戰(zhàn)，官方宣傳平臺(tái)從傳統(tǒng)紙媒過(guò)渡轉(zhuǎn)型至新媒體，借助微信公眾號(hào)吸引用戶、維持高用戶黏性，成為新媒體思維的一大重點(diǎn)。本文通過(guò)收集熱門微信公眾號(hào)的高互動(dòng)性文章樣本語(yǔ)料，從傳播學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的角度分析其排版、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、多媒體應(yīng)用等方面的特征，以此總結(jié)微信公眾號(hào)多方面、多維度的創(chuàng)新之舉。關(guān)鍵詞：“淺閱讀”;新媒體;微信公眾號(hào);用戶黏性中圖分類號(hào)：G206.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編
今傳媒 2020年11期2020-12-07
- 走出“淺閱讀”的泥淖
、應(yīng)試式跟讀等淺閱讀現(xiàn)象不在少數(shù)，究其原因是教師的干預(yù)指導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生未能真正享有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。走出上述淺閱讀勢(shì)在必行。一、推薦經(jīng)典多讀，沉淀文化“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！薄皶x百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x作為學(xué)生對(duì)話語(yǔ)篇的重要信息輸入過(guò)程，需要來(lái)自多方面的語(yǔ)篇引導(dǎo)，需要給學(xué)生提供多樣化閱讀機(jī)會(huì)。不僅僅如此，更需要教師在浩瀚煙海的書籍中找出適合學(xué)生閱讀的書籍，以經(jīng)典閱讀為根本，多給學(xué)生推薦相應(yīng)的書籍，讓學(xué)生從閱讀經(jīng)典書本中感受不一般的意義和力量。推薦經(jīng)典
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年2期2020-12-04
- “深閱讀”與“淺閱讀”的運(yùn)用探析及經(jīng)典閱讀的推廣
“深閱讀”到“淺閱讀”變遷的原因，辯證的認(rèn)識(shí)“淺閱讀”與“深閱讀”，及“淺閱讀”的負(fù)面性與“深閱讀“的必要性。闡述了“淺閱讀”與“深閱讀”的運(yùn)用探析及推廣經(jīng)典閱讀的途徑。Abstract： This article briefly describes the reasons for the change from "deep reading" to "shallow reading"， the dialectical understanding of "s
價(jià)值工程 2020年25期2020-09-10
- 自媒體語(yǔ)境下文學(xué)閱讀的“快”與“淺”
閱讀和滯重性的淺閱讀樣態(tài)。關(guān)鍵詞：自媒體 快閱讀 淺閱讀在自媒體普泛化的今天，文學(xué)信息傳播的個(gè)人定制化模式滿足了“全用戶”的需求。自媒體平臺(tái)整合了作者、讀者與信息，以速率迅捷、內(nèi)容海量來(lái)體現(xiàn)合一化、社會(huì)化和實(shí)用化的媒體價(jià)值與特征。文學(xué)信息的信宿、信源、信道的質(zhì)與量，在受眾求異的訴求中收獲了文學(xué)解讀的眾聲喧嘩，在文學(xué)閱讀的多快好省中解構(gòu)了文學(xué)審美的本真和文學(xué)意義的所指。一.自媒體語(yǔ)境下的文學(xué)受眾自媒體技術(shù)的革新，使得互聯(lián)網(wǎng)賦予公民以傳播權(quán)力，實(shí)現(xiàn)傳播的權(quán)利向
文學(xué)教育·中旬版 2020年7期2020-08-27
- “淺閱讀”現(xiàn)象應(yīng)對(duì)策略
薛永東“淺閱讀”追求的是一種短暫的視覺(jué)快感和心理上的愉悅。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是需要教師的引導(dǎo)性閱讀的，它是一種學(xué)習(xí)性閱讀，而“淺閱讀”則是一種消遣性閱讀，比較適合成年人。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂中，很多學(xué)生為了迎合教師的授課思路，也逐漸出現(xiàn)了“淺閱讀”的現(xiàn)象。閱讀雖然是一種高度個(gè)性化的行為，但是，“淺閱讀”方式對(duì)于學(xué)生閱讀品質(zhì)的形成，還是有著一定的阻礙作用的。“好讀書不求甚解”是一種讀書的境界，而就初中生而言，還是要“深思而慎取之也”。學(xué)生只有深入研讀，
教育·綜合視線 2020年8期2020-08-10
- 利用圈點(diǎn)勾畫法讓初中生從“淺閱讀”走向“深閱讀”
循的規(guī)律是由“淺閱讀”到“深閱讀”，而這一教學(xué)過(guò)程需要借助一定的閱讀技巧與方法，其中圈點(diǎn)勾畫閱讀法就是一種很好的提升閱讀能力的方法。在教師的點(diǎn)撥下，指導(dǎo)學(xué)生掌握了圈點(diǎn)勾畫閱讀法，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，才能更好提升的閱讀的實(shí)效性，并促進(jìn)閱讀由“淺閱讀”往“深閱讀”過(guò)渡?！娟P(guān)鍵詞】閱讀? 方法? 圈點(diǎn)勾畫【中圖分類號(hào)】G633.33 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0098-02一、提升閱讀比重奠定基礎(chǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中閱
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 探究新媒體環(huán)境下的淺閱讀現(xiàn)象
詞：閱讀方式;淺閱讀;新媒體中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 01-0-01一、引言隨著信息技術(shù)的不斷革新，各種網(wǎng)絡(luò)信息終端的出現(xiàn)，受眾所能夠接觸到的閱讀媒介也越來(lái)越多、閱讀載體日漸便攜化，這些都在很大程度上改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，海量的信息使得人們可以自主的選擇多元化的閱讀內(nèi)容，而快節(jié)奏生活的人們?cè)诿娑嗳绱舜蟮男畔⒘康臅r(shí)候精力顯然是有限的。二、新媒體環(huán)境下閱讀現(xiàn)象概述在新媒體環(huán)境下，人們對(duì)閱讀的需求日益偏向娛
傳媒論壇 2020年1期2020-07-10
- 喚醒學(xué)生的閱讀熱情
高職生;閱讀;淺閱讀閱讀作為人類文明傳承的重要載體，開闊讀者的視野，拓展讀者的思維，在高職院校教育中占有不可忽視的地位，但在將閱讀進(jìn)行日?；倪^(guò)程當(dāng)中，由于閱讀的書籍選擇不當(dāng)，往往導(dǎo)致閱讀活動(dòng)陷入形式化的困境，如在當(dāng)下學(xué)校中舉辦“閱讀日”和“閱讀月”的活動(dòng)屢見(jiàn)不鮮，這種形式雖在客觀上起到了一定作用，但大多都流于膚淺。本文基于對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研，以一所職業(yè)學(xué)院為對(duì)象，旨在發(fā)現(xiàn)高職生閱讀中存在的普遍問(wèn)題，并嘗試提出一些符合高職生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣特點(diǎn)的合理建議。
科技風(fēng) 2020年17期2020-07-04
- 碎片化閱讀環(huán)境下大學(xué)生閱讀推廣策略研究與經(jīng)典圖書深度導(dǎo)讀實(shí)踐
;碎片化閱讀;淺閱讀;深閱讀;高校圖書館摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)和手機(jī)的普及使人們的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間出現(xiàn)娛樂(lè)化和碎片化的傾向，進(jìn)而形成淺閱讀、淺思維的習(xí)慣。高校圖書館應(yīng)正確地利用學(xué)生碎片化的閱讀方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，以碎片化閱讀的形式開展經(jīng)典作品深度導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。海南醫(yī)學(xué)院圖書館開展的“月讀·閱讀·悅讀”經(jīng)典圖書深度導(dǎo)讀活動(dòng)已進(jìn)行了多個(gè)主題的深入實(shí)踐，并取得了良好效果。中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
河南圖書館學(xué)刊 2020年4期2020-06-11
- 淺談高中生深度閱讀能力的培養(yǎng)
張新啟摘 要 淺閱讀雖然是受眾歡迎的閱讀方式，但缺少沉靜思考與理性的淺閱讀，會(huì)淡化高中生對(duì)經(jīng)典文本的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其感悟鑒賞能力下降。解決這一問(wèn)題就要采用吸收內(nèi)化，定篇深度閱讀;拓展遷移，聚合群文深度教學(xué);轉(zhuǎn)化輸出，課外閱讀展示活動(dòng)等措施，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力。關(guān)鍵詞 高中生;淺閱讀;深度閱讀能力觀察高中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，閱讀量、閱讀面、閱讀效率都不盡如人意。閱讀能力、個(gè)性化閱讀不足，薄弱鑒賞文學(xué)作品浮光掠影、人云亦云。究其原因一是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)浮淺
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- “淺閱讀”背景下圖書館“深閱讀”推廣思維探析
黃琦摘 要：“淺閱讀”背景下，如何進(jìn)行“深閱讀”推廣是各大圖書館普遍關(guān)注的課題。文章結(jié)合“淺閱讀”時(shí)代“深閱讀”的典型特點(diǎn)，提出以包容心態(tài)引領(lǐng)價(jià)值、以多元活動(dòng)延“深”閱讀、以品牌培育強(qiáng)勢(shì)推廣的策略，旨在為圖書館“深閱讀”推廣建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：圖書館;淺閱讀;深閱讀;閱讀推廣隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子書、博客、朋友圈等紛紛走進(jìn)大眾生活，閱讀變得日趨隨意化、跳躍化、碎片化，以網(wǎng)絡(luò)閱讀、微閱讀為主體的“淺閱讀”模式成為新常態(tài)，“深閱讀”卻漸行漸遠(yuǎn)。如此背景之下，如何
卷宗 2020年5期2020-04-20
- “淺閱讀”背景下幼師專業(yè)語(yǔ)文審美教育策略初探
化、碎片化，“淺閱讀”之風(fēng)席卷而至，傳統(tǒng)的閱讀生態(tài)也隨之改變，其影響廣泛而深遠(yuǎn)。一、幼師校園中的“淺閱讀”值得注意的是，隨著閱讀風(fēng)尚的轉(zhuǎn)換，“淺閱讀”早已悄然滲入校園。在我們對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，“淺閱讀”的影響隨處可見(jiàn)。在閱讀途徑上，電子閱讀盛行，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備閱讀電子書的比例達(dá)67.4%，通過(guò)收聽有聲讀物、觀看短視頻等方式進(jìn)行閱讀的比例是10.1%，而讀紙質(zhì)書的比例只有21.8%。在閱讀動(dòng)機(jī)上，興趣閱讀、消遣性閱讀占比很高，
河南教育·職成教 2020年2期2020-04-14
- 走出“淺閱讀”的泥淖
引導(dǎo)學(xué)生走出“淺閱讀”的泥淖，真正引導(dǎo)學(xué)生深入文本？在平時(shí)的教學(xué)中，筆者對(duì)此進(jìn)行了研究，在此略談淺見(jiàn)，與同行分享?！娟P(guān)鍵詞】 語(yǔ)文閱讀;淺閱讀;應(yīng)對(duì)策略在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，突出獨(dú)立思考與協(xié)作探知，讓學(xué)生在主動(dòng)感知閱讀文本表達(dá)內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上豐富表達(dá)思維。貫穿閱讀過(guò)程的便是理解感悟，需要學(xué)生在對(duì)話文本和主動(dòng)拓展延伸過(guò)程中了解作者的表達(dá)初衷，原汁原味吮吸書香。不過(guò)，近來(lái)出現(xiàn)的重教輕讀、師講生聽的講讀、應(yīng)試式跟讀等淺閱讀現(xiàn)象不在少數(shù)，究其
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年1期2020-03-16
- 閱讀，語(yǔ)文教學(xué)之根本
，引導(dǎo)學(xué)生由“淺閱讀”轉(zhuǎn)向“深閱讀”，效果顯著。讓學(xué)生更自如地應(yīng)對(duì)考試，更有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)學(xué)生閱讀情況的反饋，我們也不斷地進(jìn)行反思、改進(jìn)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終身?！娟P(guān)鍵詞】淺閱讀;深閱讀;正確的價(jià)值觀;反思改進(jìn)【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）01-0102-02【本文著錄格式】劉月華.閱讀，語(yǔ)文
課外語(yǔ)文·上 2020年1期2020-02-14
- 基于“淺閱讀”的初中語(yǔ)文名著閱讀指導(dǎo)策略
入信息時(shí)代后“淺閱讀”成為社會(huì)中閱讀方式的一種，這種閱讀方式可以幫助學(xué)生快速的理解文章的相關(guān)內(nèi)容，但是讀者不會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求利用“淺閱讀”的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速的掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;淺閱讀;閱讀指導(dǎo);閱讀現(xiàn)象引言：初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到“淺閱讀”在名著閱讀指導(dǎo)中的重要作用，并進(jìn)行合理的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀改變自身的學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- “淺閱讀”在碎片化閱讀生活中的設(shè)計(jì)應(yīng)用
量，促使人們以淺閱讀的方式獲取信息。智能手機(jī)的普遍使用，資訊的快速傳播，信息的實(shí)時(shí)更新，閱讀渠道的多樣化，人們?cè)谒?dòng)手機(jī)的時(shí)候都會(huì)跳來(lái)跳去閱讀各式各樣的內(nèi)容，滑動(dòng)跳躍式閱讀會(huì)抓取到一些只言片語(yǔ)，人們?cè)诳吹竭@些文字時(shí)不會(huì)進(jìn)行深層次地思考分析或是探究?jī)?nèi)容的真假，只會(huì)不停地進(jìn)行手機(jī)的滑動(dòng)閱讀新的內(nèi)容。對(duì)文字的閱讀變得越來(lái)越焦慮，慢慢失去了閱讀的耐心；所以，如果人們的碎片化生活之中里能夠找到有效的“淺閱讀”方式，在即滿足人們閱讀需求的同時(shí)又可以有益于豐富人們的精神
文化創(chuàng)新比較研究 2019年12期2019-12-26
- “大語(yǔ)文觀”視角下的“淺閱讀”新解
語(yǔ)文觀”下的“淺閱讀”作為一種語(yǔ)文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會(huì)各界普遍批評(píng)這種閱讀現(xiàn)象的同時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)巧妙的方法將其變成語(yǔ)文課堂的“幫手”。語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“大語(yǔ)文”意識(shí)，給學(xué)生傳遞“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的意識(shí)，煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力?！娟P(guān)鍵詞】“大語(yǔ)文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育界缺少對(duì)其的重點(diǎn)關(guān)注和討論。從20世紀(jì)90年代末開
課外語(yǔ)文·上 2019年8期2019-11-04
- 探討“閱讀驛站”的建設(shè)與圖書館服務(wù)創(chuàng)新
內(nèi)容.關(guān)鍵詞：淺閱讀 深閱讀 閱讀驛站中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-00-01一、現(xiàn)代社會(huì)閱讀習(xí)慣分析隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分人閱讀的習(xí)慣已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書、報(bào)紙讀物等越來(lái)越傾向于移動(dòng)閱讀。移動(dòng)閱讀的內(nèi)容包括圖書、報(bào)紙、雜志、博客、原創(chuàng)文學(xué)、動(dòng)漫等也包括各類互動(dòng)咨詢等內(nèi)容。各個(gè)公共圖書館也相應(yīng)推出了電子圖書借閱服務(wù)，只需要用手機(jī)APP掃描一下電子圖書的二維碼，就下載到了手機(jī)里面，方便人們閱讀、攜帶。這
中文信息 2019年9期2019-10-23
- 基于“淺閱讀”的初中語(yǔ)文名著閱讀指導(dǎo)分析
素質(zhì)。本文從“淺閱讀”的角度，淺談一下如何對(duì)初中生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】 ?淺閱讀 初中語(yǔ)文教學(xué) 名著閱讀【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-116-01“淺閱讀”是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，文學(xué)閱讀的形式有了很大的變化，從對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀拓展到對(duì)電子書籍的閱讀?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">淺閱讀”隨著互聯(lián)網(wǎng)閱讀的興起而興起。學(xué)術(shù)界對(duì)于這種閱讀方式一直持否定態(tài)度，很大一部
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年14期2019-10-21
- 策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄
生們普遍犯了“淺閱讀”癥。初中生閱讀效率不高卻是當(dāng)前制約初中閱讀教學(xué)的枷鎖。本文站在當(dāng)前初中生閱讀現(xiàn)狀和當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)客觀存在的問(wèn)題分析了當(dāng)前初中生“淺閱讀”的原因，并從明智取舍、擴(kuò)大閱讀面、豐富想象、巧妙提問(wèn)、計(jì)時(shí)閱讀五個(gè)方面來(lái)闡述解決辦法。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);智能化時(shí)代;“淺閱讀”;閱讀效率一、不知讀什么白居易曾寫過(guò)“亂花漸欲迷人眼”的詩(shī)句，用來(lái)形容當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的信息是最恰當(dāng)不過(guò)了。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代：每天，低頭一族在手機(jī)各種聊天軟件上，在互聯(lián)網(wǎng)上
- “大語(yǔ)文觀”視角下的“淺閱讀”新解
語(yǔ)文觀”下的“淺閱讀”作為一種語(yǔ)文閱讀方式，其定義具有層次性，其教材具有廣泛性。在社會(huì)各界普遍批評(píng)這種閱讀現(xiàn)象的同時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)巧妙的方法將其變成語(yǔ)文課堂的“幫手”。語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“大語(yǔ)文”意識(shí)，給學(xué)生傳遞“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的意識(shí)，煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力?！娟P(guān)鍵詞】“大語(yǔ)文觀”;“淺閱讀”;閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“淺閱讀”這一閱讀現(xiàn)象存在已久，但長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育界缺少對(duì)其的重點(diǎn)關(guān)注和討論。從20世紀(jì)90年代末開
課外語(yǔ)文·中 2019年8期2019-09-18
- 閱讀情境下的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析
闡述，結(jié)合當(dāng)下淺閱讀的特征為主要依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生深閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生深閱讀的習(xí)慣、傳授學(xué)生深閱讀的方法這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：淺閱讀；深閱讀；教學(xué)策略引言：對(duì)于中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)講閱讀情境十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是提高中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的關(guān)鍵?；诖耍嚓P(guān)教師需給予閱讀情境高度重視，促使其存在的價(jià)值與效用充分發(fā)揮出，為我國(guó)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提升到新高速做鋪墊。本文主要分析閱讀情境下的中職
新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中“淺閱讀”現(xiàn)象的策略研究
花園。關(guān)鍵詞：淺閱讀；情感體驗(yàn)；策略一、當(dāng)下“淺閱讀”現(xiàn)狀（一）蜂擁購(gòu)書，名著落寞每一年的寒暑假，新華書店可謂門庭若市，購(gòu)書者排起了長(zhǎng)龍，其中的主流是來(lái)自各地的學(xué)生和家長(zhǎng)。走進(jìn)門一看便可以發(fā)現(xiàn)最擁擠的是“暢銷書籍”和“教學(xué)類”兩個(gè)地方。最暢銷的當(dāng)然莫過(guò)于各種通俗類讀物：文圖各占半壁江山的科幻小說(shuō)、卡通漫畫、冒險(xiǎn)、恐怖、“圖釋名著”一類的書籍是少兒讀者的最愛(ài)，還有各級(jí)各類名師主編的“學(xué)法指導(dǎo)”叢書、“滿分作文”等也是很吸引學(xué)生眼球。只是那些被譽(yù)為經(jīng)典的名著卻
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- “淺閱讀”的背景和盛行的合理性
的閱讀節(jié)奏，“淺閱讀”的概念也隨之浮出水面，并且逐漸成為當(dāng)代社會(huì)的主要閱讀形態(tài)。二、“淺閱讀”存在并盛行的合理性(一)“淺閱讀”盛行是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物當(dāng)前是一個(gè)泛媒時(shí)代，每個(gè)人的身邊都是各類沒(méi)接，信息接收方式更加多元。信息可以通過(guò)手機(jī)、電子閱讀器、電腦、網(wǎng)絡(luò)等傳遞給每個(gè)人。我們?cè)谏习嗦分械能囕d播放器、電子閱讀器、手機(jī)等收聽或者閱讀新的訊息。在上班過(guò)程中，可以通過(guò)社交軟件、郵件、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行工作信息的傳遞。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的時(shí)間都不斷地被碎片化，所以碎片化
傳播力研究 2019年17期2019-03-22
- 出版者視角下“淺閱讀”的理性思考
版社目前，對(duì)“淺閱讀”的解讀很多，近幾年來(lái)，出版界也頻頻發(fā)聲，積極參與到“淺閱讀”這個(gè)問(wèn)題的討論中。關(guān)于“淺閱讀”有很多不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：有人認(rèn)為“淺閱讀”會(huì)導(dǎo)致“淺思考”；有人會(huì)認(rèn)為“淺閱讀”不會(huì)體會(huì)到文化內(nèi)涵；有人認(rèn)為“淺閱讀”不利于良好思考的形成。很多的研究者認(rèn)為“淺閱讀”的功利性太強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不好，對(duì)閱讀者尤其是青少年的健康、全面成長(zhǎng)和發(fā)展有負(fù)面影響。“淺閱讀”導(dǎo)致人們的深度閱讀時(shí)間不足，文化素養(yǎng)不夠，思維能力下降等等。幾乎是一邊倒地討伐?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">淺閱讀”
傳播力研究 2019年17期2019-03-22
- 新媒介傳播中的“淺閱讀”現(xiàn)象
媒體閱讀帶來(lái)的淺閱讀也是一把“雙刃劍”，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也有不利的影響，這是十分值得人們思考的。二、新媒體時(shí)代閱讀數(shù)字化趨勢(shì)（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展自二十一世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)媒體的存在方式有巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是傳統(tǒng)媒體發(fā)展的機(jī)遇。新興媒體的多元化也改變了人們的娛樂(lè)方式，以及閱讀的習(xí)慣。（二）傳統(tǒng)媒體與新興媒體的年齡分化互聯(lián)網(wǎng)在逐漸發(fā)展壯大的過(guò)程中，數(shù)字閱讀的方式主要在青年人中普及，老一輩的人仍然依賴傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、書籍或一些半數(shù)字化的媒
傳媒論壇 2019年6期2019-03-21
- 新媒體時(shí)代背景下“淺閱讀”內(nèi)涵與特征探析
10036）在淺閱讀盛行的時(shí)代背景下，學(xué)界對(duì)淺閱讀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)仍存在諸多分歧，厘清淺閱讀的內(nèi)涵與本質(zhì)特征，既是夯實(shí)閱讀學(xué)理論基礎(chǔ)的需要，也是圖書館界客觀、理性地審視并錨定深淺閱讀各自的功能定位，適時(shí)回應(yīng)不同類型讀者需要，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)閱讀推廣的思路與策略的前提條件。一、“閱讀”的內(nèi)涵厘清閱讀的內(nèi)涵與本質(zhì)特征，是正確理解淺閱讀內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)，也是圖書館界有效開展閱讀推廣研究與改進(jìn)閱讀推廣服務(wù)策略的邏輯起點(diǎn)?！墩f(shuō)文解字》對(duì)“閱讀”兩字的解釋是，“閱，具數(shù)于門中
傳媒論壇 2019年7期2019-03-20
- “淺閱讀”時(shí)代高校圖書館的“深閱讀”服務(wù)
閱讀行為多為“淺閱讀”，普遍缺乏系統(tǒng)性的“深閱讀”以及相關(guān)引導(dǎo)，高校圖書館可以在這方面提供更多的服務(wù)。以“北大讀書講座”為例，介紹了北京大學(xué)圖書館如何通過(guò)閱讀講座這一載體，激發(fā)和推動(dòng)大學(xué)生的“深閱讀”，并指出：高校圖書館“深閱讀”服務(wù)是在倡導(dǎo)閱讀基礎(chǔ)上的更高更深層次的服務(wù)，具有主題性、系統(tǒng)性、層次性和不可替代性。創(chuàng)新與發(fā)展“深閱讀”服務(wù)，培育閱讀服務(wù)品牌，是未來(lái)高校圖書館開展閱讀服務(wù)的主流方向。關(guān)鍵詞?淺閱讀?深閱讀?高校圖書館?閱讀服務(wù)?讀書講座分類號(hào)?
大學(xué)圖書館學(xué)報(bào) 2019年6期2019-01-14
- 基于“淺閱讀”的七年級(jí)名著閱讀指導(dǎo)探究
半解的狀態(tài)。“淺閱讀”是現(xiàn)代大眾化閱讀的必然發(fā)展趨勢(shì)，它的存在，標(biāo)志著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)物。廣大教育工作者應(yīng)理性看待“淺閱讀”，全面分析“淺閱讀”的優(yōu)勢(shì)，并將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文名著閱讀當(dāng)中，以此提升初中語(yǔ)文名著閱讀的教學(xué)效果。一、多角度切入“淺閱讀”首先，從學(xué)生的多重感官切入。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生形成辯證邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期，初中語(yǔ)文教材中所推薦的名著具有強(qiáng)烈的時(shí)代性與經(jīng)典性，而由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)與史實(shí)積累有限，無(wú)法設(shè)身處地的了解文學(xué)作品所處的時(shí)代背景，以及作者通過(guò)
語(yǔ)文天地·初中版 2018年10期2018-12-12
- 社交媒體對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣影響的調(diào)查分析
的閱讀通常處于淺閱讀狀態(tài)、閱讀時(shí)間和內(nèi)容碎片化、閱讀內(nèi)容娛樂(lè)化等結(jié)論。根據(jù)結(jié)論對(duì)大學(xué)生基于社交媒體的閱讀，以及基于社交媒體的閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)提出相關(guān)建議，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化閱讀。關(guān)鍵詞：社交媒體；閱讀；碎片化；淺閱讀中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）21-0131-041 前言閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的一種人類文化行為，是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、豐富自我的重要途徑。媒體與互聯(lián)網(wǎng)的誕生使這種人類文化行為起了翻天覆地的變化。人們
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年21期2018-11-07
- 消費(fèi)主義視角下“淺閱讀”現(xiàn)象研究
一、消費(fèi)主義與淺閱讀消費(fèi)主義，是“指導(dǎo)”和“調(diào)節(jié)”人們?cè)谙M(fèi)方面行動(dòng)和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及其相關(guān)實(shí)踐的總稱。這里的消費(fèi)主義不再是傳統(tǒng)的對(duì)物品的需要和滿足，它更強(qiáng)調(diào)的是“人”和物的交互作用。其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一，欲望是消費(fèi)的根本動(dòng)力。第二，消費(fèi)的方式既是物質(zhì)消費(fèi)，也是文化消費(fèi)。波德里亞指出，“人們的消費(fèi)行為也不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為，它已經(jīng)轉(zhuǎn)向?yàn)橐环N生活方式和文化行為”。第三，利潤(rùn)的獲取不再依賴使用價(jià)值，而是交換價(jià)值，改變了傳統(tǒng)物質(zhì)交換的本質(zhì)。而
名作欣賞 2018年12期2018-09-10
- 引導(dǎo)學(xué)生走向深閱讀之路
平?！娟P(guān)鍵詞】淺閱讀；深閱讀；文本；模式；載體；交流【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、淺閱讀與深閱讀的定義語(yǔ)文教學(xué)中，老師交給學(xué)生種種閱讀方法，希望以此提高學(xué)生的閱讀水平，具備獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感，并從文學(xué)作品中發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，但收到的效果不大。不可否認(rèn)的是，學(xué)生的課外閱讀量決定了學(xué)生的閱讀水平。但讓人奇怪的是，有些學(xué)生雖然也閱讀了很多的書籍，但閱讀能力比不上別人，這究竟是什么原因呢？那是因?yàn)槲覀兊拈喿x有深淺之分。淺閱讀是
課外語(yǔ)文·下 2018年6期2018-07-13
- 簡(jiǎn)述影像媒體的“微觀看”在日常生活中的表現(xiàn)形式
圖；視覺(jué)感受；淺閱讀一、從“紙媒閱讀”到“微觀看”古至今來(lái)，人們從識(shí)別圖示到符號(hào)，到創(chuàng)造出卷軸、古超本等記錄載體，再到印刷術(shù)的發(fā)明，人們目睹了文字和文化的發(fā)展、進(jìn)化的過(guò)程。而進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們又看到了另外一些變化：文字和文化基于不同的文體媒介，形成了不同的話語(yǔ)，而且每一種話語(yǔ)都有著強(qiáng)大的理由來(lái)支持自身的媒體。這樣的改變，是在提醒我們，新媒體時(shí)代已經(jīng)到了。新媒體時(shí)代是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是利用數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視
大觀 2018年3期2018-05-24
- 全民閱讀背景下的圖書“淺閱讀”現(xiàn)象研究
“深閱讀”、“淺閱讀”、“快閱讀”、“慢閱讀”等多樣化的區(qū)別，甚或滲透到了圖書館的傳統(tǒng)閱讀之中。從我館流通書庫(kù)閱覽室中30天隨機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：被讀者瀏覽、翻閱、走馬觀花的各類圖書平均每天多達(dá)1600余冊(cè)，從瀏覽圖書的類別來(lái)看，社科類圖書明顯高于自科類圖書，其中文學(xué)類的圖書居首，高達(dá)22.42%，其次是語(yǔ)言類圖書，達(dá)到了15.88%。這些被隨手翻閱的圖書，其實(shí)就是圖書館傳統(tǒng)閱讀中的淺閱讀。這種閱讀方式非但不能成為文化傳承、知識(shí)積累的強(qiáng)力支撐，而且還會(huì)造成“學(xué)
知識(shí)文庫(kù) 2018年1期2018-05-14
- 羨慕嫉妒恨只是“淺閱讀”
。在一個(gè)盛行“淺閱讀”的時(shí)代里，北京大媽“賣煎餅月入3萬(wàn)”“浙江金華大爺賣燒餅攢下7套房”等新聞很容易給人一種“做生意很容易”“掙錢很輕松”的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)際上，許多商家的生意并沒(méi)有那么好做。許多商家即使掙錢不少，幕后的艱辛也超乎我們的想象。前不久，筆者到小區(qū)一家生意很好的菜攤買菜，當(dāng)時(shí)已經(jīng)將近晚上八點(diǎn)半，店主正準(zhǔn)備收攤打烊。和店主閑聊，意外得知他每天清晨三點(diǎn)多就要起床去進(jìn)貨，一直忙到晚上九點(diǎn)多才能休息；這樣的生活，他已經(jīng)持續(xù)了十多年。與月入3萬(wàn)的大媽相比，大學(xué)
雜文月刊(選刊版) 2018年7期2018-05-14
- 消費(fèi)主義視角下“淺閱讀”現(xiàn)象研究
業(yè)大行其道，而淺閱讀作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也日益顯示出消費(fèi)主義的特征。它分別表現(xiàn)為淺閱讀的動(dòng)力——消費(fèi)的欲望；淺閱讀的方式——“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)、大量廢棄”的物質(zhì)消費(fèi)；淺閱讀的本質(zhì)——文化商品的交換價(jià)值三個(gè)方面。消費(fèi)主義影響下的淺閱讀，使得文化呈現(xiàn)商品性特質(zhì)，不利于民族文化的傳承，同時(shí)對(duì)民族心理塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：消費(fèi)主義 淺閱讀 特征一、消費(fèi)主義與淺閱讀消費(fèi)主義，是“指導(dǎo)”和“調(diào)節(jié)”人們?cè)谙M(fèi)方面行動(dòng)和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及其相
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2018年4期2018-05-08
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代深淺閱讀相互遷移的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)策略
而，提出了深、淺閱讀相互遷移的具體策略，如閱讀動(dòng)機(jī)相互借力、反省精神相互借鑒、兩種閱讀方式相互滲透，包括先行組織者策略、發(fā)現(xiàn)式閱讀策略、反饋、總結(jié)策略。同時(shí)高校圖書館應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，以實(shí)施遷移性閱讀指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】深閱讀；淺閱讀；遷移價(jià)值；遷移措施；教育心理學(xué)；高校圖書館服務(wù)；閱讀指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）03-0071-004The Transfer Value And Implemen
科技視界 2018年7期2018-04-16
- 手機(jī)時(shí)代“淺閱讀”與媒體內(nèi)容發(fā)展的思考
更傾向于選擇“淺閱讀”。世界正在從厚變薄，相比起閱讀的深度和廣度，獲取速度和信息量成為更多媒體和受眾關(guān)注的焦點(diǎn)，這讓媒體對(duì)于內(nèi)容的梳理和標(biāo)題的提煉顯得更加重要。關(guān)鍵詞 淺閱讀；同質(zhì)化；標(biāo)題誤導(dǎo)中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）206-0160-02當(dāng)手機(jī)成為大眾獲取信息的主要渠道之一，人們的閱讀方式和習(xí)慣隨之發(fā)生變化。媒體扮演的角色、發(fā)揮的作用也正在變革。1 “淺閱讀”時(shí)代的機(jī)遇與困境在紙質(zhì)媒體為主流的時(shí)代，閱讀和信
科技傳播 2018年5期2018-04-07
- 淺閱讀時(shí)代下語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)策探討
生活已經(jīng)進(jìn)入了淺閱讀時(shí)代，現(xiàn)在流行讀圖，漫畫，水煮麻辣，流行快速，快感，快扔，在快速進(jìn)步的當(dāng)代，閱讀也成了快速閱讀，淺閱讀。語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該注重思考，閱讀方式，提高老師的教學(xué)修養(yǎng)，多層次多方向教學(xué)，增加趣味性。關(guān)鍵詞：淺閱讀；教育教學(xué)；思想；新課程；教學(xué)對(duì)策一、時(shí)代背景下的閱讀形式概述（一）讀書百遍，其義自現(xiàn)，在過(guò)去的時(shí)間里，我們會(huì)在一些報(bào)刊上，或者表?yè)P(yáng)欄里，看到，某某人的書上有幾萬(wàn)幾十萬(wàn)字的筆記，某某人的有多少的筆記本，還有賣某某筆記等等，那個(gè)時(shí)候，是深
東方教育 2018年1期2018-02-02
- “淺閱讀”與“深編輯”
類已進(jìn)入一個(gè)“淺閱讀”時(shí)代。“淺閱讀”的特點(diǎn)，是快餐式、跳躍式、碎片化，如蜻蜓點(diǎn)水，漫無(wú)目的地被動(dòng)瀏覽，一目十行式地獵奇粗讀，都算是一種淺閱讀。讓我們糾結(jié)的是，看上去我們身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代，坐在家里就可以了解全世界，但實(shí)際上這也是一個(gè)信息匱乏的時(shí)代，許多沒(méi)有多大意義的交流，浪費(fèi)了我們的寶貴時(shí)間和生命。我們有多久沒(méi)有用心去看一本書了？為什么現(xiàn)在很多人都找不到生活的目標(biāo)和方向？那正是因?yàn)榫竦幕氖彙Ｕ缱骷彝趺伤f(shuō)，碎片化閱讀使人對(duì)信息的攝取變得浮淺、平面、
名作欣賞 2018年26期2018-01-28
- 高職院校學(xué)生閱讀問(wèn)題的隱憂與矯正
詞 高職學(xué)生 淺閱讀 深閱讀 功利性閱讀中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.011社會(huì)閱讀不足問(wèn)題在中國(guó)較為嚴(yán)重，國(guó)家采取過(guò)一系列的政策措施來(lái)推動(dòng)和保障閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，但靠政策推行和倡導(dǎo)的結(jié)局并不理想。1 高職院校學(xué)生閱讀的隱憂大學(xué)新生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的扭曲后，難以抵御住視覺(jué)文化的強(qiáng)大吸引力。我國(guó)高職院校錄取批次置后的高校招生錄取政策致使高職院校的生源質(zhì)量處于劣勢(shì)地位，學(xué)生水平參差不齊
科教導(dǎo)刊 2017年30期2017-11-27
- “淺閱讀”時(shí)代圖書館的應(yīng)對(duì)策略
，應(yīng)綜合分析“淺閱讀”時(shí)代下的圖書閱讀環(huán)境及現(xiàn)狀，探討切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，達(dá)到“拯救閱讀”的目的。關(guān)鍵詞：“淺閱讀”時(shí)代；圖書館；應(yīng)對(duì)策略根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所的國(guó)民閱讀調(diào)查，近十年來(lái)，圖書閱讀率持續(xù)走低，網(wǎng)絡(luò)閱讀比例不斷提高，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀比例遠(yuǎn)超圖書閱讀的情況，這是網(wǎng)絡(luò)的普及在圖書領(lǐng)域的具體顯現(xiàn)，屬于世界性現(xiàn)象，導(dǎo)致人們更習(xí)慣于進(jìn)行“淺閱讀”，對(duì)傳統(tǒng)的圖書閱讀造成極大的沖擊，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)人類閱讀的普遍擔(dān)憂。在此形勢(shì)下，圖書館作為圖書的管理主體，在很大程
卷宗 2017年17期2017-08-27
- 語(yǔ)文教學(xué)中“淺閱讀”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略
的傾向。這種“淺閱讀”方式不僅存在于生活中，也存在于語(yǔ)文教學(xué)中。一、語(yǔ)文教學(xué)中的“淺閱讀”現(xiàn)象1.功利化閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中，把提高寫作能力當(dāng)成了閱讀的唯一目標(biāo)，閱讀變成了功利性的“寫作閱讀”，這種做法時(shí)常有之。同時(shí)，應(yīng)試教育普遍存在。以閱讀教學(xué)為例，對(duì)閱讀文本進(jìn)行考點(diǎn)肢解，強(qiáng)調(diào)“這就是考點(diǎn)”，“這種問(wèn)答題，在考試時(shí)應(yīng)該這樣回答”等。2.娛樂(lè)化閱讀語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”名“文”，教學(xué)就應(yīng)該有“語(yǔ)文味”。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹皆S多語(yǔ)文課“變了味”，不再是一堂有
語(yǔ)文天地·高中版 2017年6期2017-06-30
- 數(shù)字時(shí)代學(xué)術(shù)期刊淺閱讀和深閱讀的“兩手抓”
，最終實(shí)現(xiàn)抓住淺閱讀、推進(jìn)深閱讀的推廣與傳播目的。關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；學(xué)術(shù)期刊；淺閱讀；深閱讀隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，人們的閱讀模式也發(fā)生了很大改變。傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊受到媒介性質(zhì)的制約，主要在體制內(nèi)部進(jìn)行交流與傳閱，難以在大眾中產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)積極采取措施，在大眾與學(xué)術(shù)研究之間架起一座橋梁，為公眾參與和關(guān)注學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)造可能，以促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊的普及發(fā)展。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)為學(xué)術(shù)期刊的普及與推廣創(chuàng)造了有利條件。學(xué)術(shù)期刊管理部門應(yīng)全面了解大眾的閱讀愛(ài)好
新校園·上旬刊 2017年1期2017-06-05