“深閱讀”與“淺閱讀”的運(yùn)用探析及經(jīng)典閱讀的推廣

屈文

摘要：本文簡(jiǎn)述了從“深閱讀”到“淺閱讀”變遷的原因，辯證的認(rèn)識(shí)“淺閱讀”與“深閱讀”，及“淺閱讀”的負(fù)面性與“深閱讀“的必要性。闡述了“淺閱讀”與“深閱讀”的運(yùn)用探析及推廣經(jīng)典閱讀的途徑。

Abstract： This article briefly describes the reasons for the change from "deep reading" to "shallow reading"， the dialectical understanding of "shallow reading" and "deep reading"， and the negativity of "shallow reading" and the necessity of "deep reading"， and explains the application of "shallow reading" and "deep reading" and the ways to promote classic reading.

關(guān)鍵詞：淺閱讀;深閱讀;閱讀推廣;經(jīng)典閱讀

Key words： shallow reading;deep reading;reading promotion;classic reading

中圖分類號(hào)：G252.17 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-4311（2020）25-0178-03

0 ?引言

隨著當(dāng)今社會(huì)信息科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得普及，給整個(gè)社會(huì)的方方面面帶來(lái)了很大的改變，尤其是對(duì)于思維方式、文化教育、生活方式等方面的改革，這些促使人們進(jìn)行搜索式、標(biāo)題式、跳躍式的閱讀。這種閱讀方式稱為淺閱讀，其特征是瀏覽快速、閱讀隨便、碎片內(nèi)容。而與之相反的是深閱讀，其特征是深入精神世界，從而改變?nèi)松鷳B(tài)度以及生活方式。

1 ?閱讀從深到淺的主要變遷原因

1.1 國(guó)民心理變化與社會(huì)媒體變化

內(nèi)涵型閱讀、學(xué)術(shù)研究型閱讀、社會(huì)功利型閱讀、休閑娛樂(lè)型閱讀是人們閱讀主要四個(gè)方面。內(nèi)涵型閱讀可以陶冶情操，從而超越世俗的平庸，進(jìn)而更好的建立精神世界，擁有更完善的人格;學(xué)術(shù)研究型閱讀是指為了更好的進(jìn)行科研工作，收集資料，尤其是針對(duì)專業(yè)研究領(lǐng)域的科研著作;社會(huì)功利型閱讀指的為了更好的求學(xué)、求職之路的閱讀， 例如專業(yè)領(lǐng)域的職稱考試，中高考、國(guó)考、校招考試等;休閑娛樂(lè)型的閱讀范圍廣泛，包括文藝欣賞、科幻武俠、言情時(shí)事等。

解放初期和文革期間是紅色經(jīng)典閱讀時(shí)代。到了上世紀(jì)80年代，體現(xiàn)為社會(huì)功利型閱讀，青少年進(jìn)行大量的專業(yè)項(xiàng)目方面的閱讀，從而通過(guò)高考，進(jìn)入大學(xué)，深入閱讀，拓寬知識(shí)面，充盈自己的文化儲(chǔ)備和提高個(gè)人修養(yǎng)，從而走上人生巔峰。具體表現(xiàn)為中小學(xué)生沉浸在各種考試輔導(dǎo)書中，大學(xué)生為了發(fā)展擴(kuò)寬職業(yè)生涯，深入各種應(yīng)用型書籍，而職場(chǎng)人士專門閱讀、研究與職稱評(píng)定、利益相關(guān)的書籍。

現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)普及、信息膨脹，人們生活方式發(fā)生重大改變，多元化閱讀成為主流，而休閑娛樂(lè)型閱讀則是主導(dǎo)，甚至是內(nèi)涵型閱讀和社會(huì)功利型閱讀都帶有了休閑娛樂(lè)的成分。尤其是多媒體的誕生與流行，閱讀開(kāi)始更傾向于淺閱讀，并向快速瀏覽、隨便閱讀、碎片內(nèi)容的方面快速發(fā)展，從而使淺閱讀成為一種更隨意、輕松的生活方式。

1.2 通俗化文本與圖文并茂相結(jié)合

近30年，文本通俗化成為圖書出版業(yè)的主流，即圖書實(shí)用性成為了這個(gè)時(shí)代閱讀的潮流，圖書被進(jìn)行大范圍的改編以滿足消費(fèi)者的快速瀏覽，興趣閱讀的需求。主要表現(xiàn)為：名著內(nèi)容改編、便攜式的圖書排版開(kāi)本以及勵(lì)志類圖書的暢銷，這些表現(xiàn)也充分的體現(xiàn)了快速瀏覽、隨便閱讀和碎片內(nèi)容這三個(gè)特點(diǎn)。對(duì)名著的改編，尤其是之后的白話版、注解本、縮水版，可以更好的方便讀者用較少的時(shí)間掌握名著精髓，以達(dá)到快速閱讀的目的。而以敘事為主的故事型勵(lì)志類小說(shuō)，將人生道理與休閑娛樂(lè)相結(jié)合，使讀者可以更好的體驗(yàn)閱讀。

在閱讀進(jìn)入新紀(jì)元后，人們對(duì)其的審美不斷提高，傳統(tǒng)的出版業(yè)受到重創(chuàng)，而以圖片為主的圖書成為主流，即圖文本，圖片文字相互融合、相互輝映。圖文本具體表現(xiàn)為以直觀的圖畫取代復(fù)雜的文字情節(jié)，用淺顯易懂的白話文，將沉重晦澀的文字變得通俗易懂，從而使閱讀從單調(diào)、沉重向多元、生動(dòng)的視覺(jué)享受轉(zhuǎn)變。尤其是隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，視覺(jué)文化更加盛行，傳統(tǒng)出版業(yè)不得不進(jìn)行大刀闊斧的改革，以尋到新的突破點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)新局面。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)的普及使生活節(jié)奏的快速化

在新紀(jì)元，科技飛速發(fā)展，信息大爆炸，互聯(lián)網(wǎng)成為承載閱讀的搖籃，它擴(kuò)寬信息的獲取渠道，多元化傳播符號(hào)和讀者感官，即將圖像、聲音、文字與讀者的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合，從而使閱讀有更好體驗(yàn)感，更便攜，更價(jià)優(yōu)物美，更易拷貝，因而更被讀者選擇。與之相對(duì)比，紙質(zhì)閱讀缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)大爆炸，技能日新月異，中青年承受生活重壓，可支配閑暇時(shí)間不多，而用于閱讀的時(shí)間更少，而以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為載體的瀏覽快速、閱讀隨便、碎片內(nèi)容的淺閱讀成為了最好的休閑放松方式之一，也滿足了他們對(duì)于讀書以增長(zhǎng)知識(shí)的需求。

2 ?辯證的認(rèn)識(shí)“淺閱讀”與“深閱讀”

2.1 “淺閱讀”與“深閱讀”相輔相成

深、淺閱讀兼容互補(bǔ)，相輔相成，由淺入深，新媒體不僅促進(jìn)了淺閱讀的流行，也提高了大眾對(duì)于閱讀的興趣，從而深入閱讀、研究。深淺閱讀各有特點(diǎn)，淺閱讀借助各種媒介載體，幾乎橫掃所有閱讀群體，使之將淺閱讀成為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了閱讀無(wú)國(guó)界、無(wú)文化歧視、無(wú)職業(yè)硬要求、無(wú)性別、年齡、種族的區(qū)別對(duì)待。為了滿足更強(qiáng)烈的興趣熱愛(ài)，讀者會(huì)更深入研究，從而進(jìn)入了深閱讀階段。深閱讀鍛煉思維邏輯、理解感悟，增進(jìn)精神文明建設(shè)，加深民族文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新文明。所以，淺閱讀是深閱讀的基石，深閱讀是淺閱讀的延伸，兩者相輔相成。一味的沉浸在淺閱讀，不利于民智提高，導(dǎo)致審美、創(chuàng)新滯后，前沿思想后繼無(wú)力。如果只倡導(dǎo)深閱讀，很難競(jìng)爭(zhēng)過(guò)新媒體下的淺閱讀。在新媒體下，淺閱讀是深閱讀的初階階段，反之，則是高階升華，兩者兼容互補(bǔ)。

2.2 “淺閱讀”的負(fù)面性與“深閱讀”的必要性”

淺閱讀有很多缺點(diǎn)，尤其是將淺閱讀發(fā)展成為一種習(xí)慣，不利于修養(yǎng)、底蘊(yùn)的培養(yǎng)與沉淀，導(dǎo)致深邃文化的斷層，繼而整體國(guó)民文化素質(zhì)下降，整個(gè)社會(huì)浮躁、膚淺，急功近利。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，導(dǎo)致信息大爆炸，充斥著大量的負(fù)面、黑暗、畸形的信息，不利于精神文明建設(shè)。淺閱讀更傾向于娛樂(lè)與快速獲得信息，不利于深入研究鉆研，不利于學(xué)識(shí)與審美的提高，更不利于培養(yǎng)深入思考這種習(xí)慣，使人失去了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和思維的鈍化，在價(jià)值取向上更帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，消遣獵奇成分較多。

深閱讀有很多優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀書越來(lái)越重要，人們不能只滿足于瀏覽，還要學(xué)會(huì)沉下心來(lái)閱讀，科技的發(fā)展離不開(kāi)人們進(jìn)行“深閱讀”。溫家寶總理曾高度推崇過(guò)深閱讀，說(shuō)它延續(xù)著人類智慧，提升給個(gè)人修養(yǎng)與境界，與民族素質(zhì)、力量，國(guó)家前途、命運(yùn)息息相關(guān)，只有讀書，才能延續(xù)希望。所以“深閱讀”是人們精神的追求，民族的希望，國(guó)家的需求。

3 ?“淺閱讀”與“深閱讀”在閱讀推廣中的運(yùn)用探析及推廣經(jīng)典閱讀的途徑

推廣全民閱讀，普及閱讀行為，將淺閱讀當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，繼而鉆研經(jīng)典，延伸到深閱讀。閱讀的開(kāi)展程度對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)，民族騰飛，國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要，可提升個(gè)人涵養(yǎng)，國(guó)家潛能，民族底蘊(yùn)，對(duì)優(yōu)秀的文化傳承至關(guān)重要。所以，推廣全民閱讀，刻不容緩。

3.1 經(jīng)典閱讀的回歸原典

生活節(jié)奏快，壓力大，淺閱讀成為趨勢(shì)是社會(huì)發(fā)展必然。多媒體的興起，信息傳遞更簡(jiǎn)易，淺閱讀得以流行。深閱讀需要更多時(shí)間、精力去進(jìn)行深入思考，靜心鉆研，弄懂字義，仔細(xì)推敲，這些很難與今天的快節(jié)奏相一致，讀者只能接受淺閱讀來(lái)適應(yīng)這個(gè)物欲橫流、快速消費(fèi)的時(shí)代，造成精神、與物質(zhì)世界發(fā)展的不協(xié)調(diào)。因?yàn)樯铋喿x，尤其是經(jīng)典閱讀的缺失，人們已難以接受更美好、更高深的思想與文化。

閱讀改革迫在眉睫，回歸經(jīng)典，一方面回歸原著，另一方面推廣深閱讀。為了更積極有效的推廣經(jīng)典深閱讀，政府、媒體以及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)相互配合：

①國(guó)家大力推廣精神文明建設(shè)，將深閱讀、經(jīng)典研究列入“文化建設(shè)總體規(guī)劃”，各級(jí)政府，社會(huì)團(tuán)體相互配合，協(xié)助共建經(jīng)典閱讀新局面。

②媒體大力宣傳深閱讀，提高大眾對(duì)經(jīng)典閱讀的認(rèn)知，營(yíng)造人人愛(ài)閱讀、天天經(jīng)典研究的好氛圍。

③個(gè)人應(yīng)該主動(dòng)融入精神世界構(gòu)建，摒除簡(jiǎn)單的被動(dòng)接納。經(jīng)典閱讀需要深度思考、反復(fù)閱讀、大量研究，才能真正體會(huì)到經(jīng)典的思想與藝術(shù)的魅力。

④社會(huì)團(tuán)體需要對(duì)閱讀群體進(jìn)行細(xì)分，并做出正確且合適的指引，使經(jīng)典閱讀成為一種習(xí)慣，貫穿不同的人生階段。

⑤地方機(jī)構(gòu)要將經(jīng)典閱讀與其文化特色結(jié)合，開(kāi)展多形式經(jīng)典閱讀推廣，打造主題鮮明的閱讀盛會(huì)、主題展覽等吸引讀者關(guān)注經(jīng)典。

3.2 碎片化閱讀與超文本閱讀

碎片化閱讀就是在數(shù)字環(huán)境下利用電子設(shè)備與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的不完整閱讀。傳統(tǒng)報(bào)刊和閱讀便利的電子書承載了淺閱讀的流行，而快節(jié)奏的生活與壓力使之成為主流，但這些正在使深閱讀成為歷史。所以，現(xiàn)今首要任務(wù)是利用超文本閱讀，將“碎片化”的淺閱讀向深閱讀演變，從而改變現(xiàn)今社會(huì)閱讀方式。

超文本就是通過(guò)選點(diǎn)鏈接實(shí)現(xiàn)在不同文本單元間的跳躍，切換到需要的地方。超文本閱讀早已應(yīng)用在傳統(tǒng)閱讀中，這種閱讀方式是指查閱工具書、注釋及相關(guān)資料，這種超鏈接的方式，即方便讀者進(jìn)行深入研究，也是深閱讀的一種表現(xiàn)形式。隨著數(shù)據(jù)庫(kù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)術(shù)閱讀從以前的以學(xué)術(shù)期刊和專著，到運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，以知識(shí)點(diǎn)為檢索起點(diǎn)，獲取相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，來(lái)進(jìn)行具體鉆研某專著的某一章節(jié)，進(jìn)行更近一步的搜索研究。數(shù)字閱讀的可塑性很強(qiáng)，可以是淺閱讀也可以是深閱讀，由于讀者的多樣性，數(shù)字閱讀推廣也應(yīng)區(qū)分為淺閱讀和深閱讀，項(xiàng)目主體豐富多彩，形式多樣化。超文本技術(shù)創(chuàng)造了一種全新的認(rèn)知環(huán)境，在學(xué)校教學(xué)、學(xué)術(shù)出版、學(xué)習(xí)研究及大眾閱讀消費(fèi)等方面改變了讀者的閱讀方式，閱讀過(guò)程中知識(shí)鏈接極為方便。

3.3 推廣經(jīng)典閱讀的途徑

3.3.1 完善立法，以法促讀，充分調(diào)動(dòng)圖書館和文化機(jī)構(gòu)的作用

在推進(jìn)全民閱讀的過(guò)程中，政府發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。政府作為規(guī)則的制定者，統(tǒng)籌社會(huì)資源，是閱讀改革的主導(dǎo)力量。美、英、日歷屆政府為了推進(jìn)閱讀改革，發(fā)展國(guó)民閱讀，都已頒布了相關(guān)的政策法規(guī)，例如，英、日設(shè)立的國(guó)民讀書年。相對(duì)比這三國(guó)，中國(guó)在此方面的政策實(shí)施，并不是非常有效，雖然推出了“世界讀書日”的活動(dòng)，但活動(dòng)僅持續(xù)幾周，無(wú)法使閱讀成為國(guó)民習(xí)慣。中國(guó)要制定符合國(guó)情的《全民閱讀促進(jìn)法》，將全民閱讀提升為國(guó)家戰(zhàn)略，同時(shí)提供必要的資金保障和資源支持，通過(guò)國(guó)家立法規(guī)范指導(dǎo)全國(guó)的讀書活動(dòng)。國(guó)家圖書館起到了帶頭的作用，其館長(zhǎng)周和平指出：“要推進(jìn)‘書香文化建設(shè)，國(guó)家圖書館——作為最重要的文化基礎(chǔ)設(shè)施，首先要營(yíng)造閱讀環(huán)境，開(kāi)展各種文化活動(dòng)，深化讀書的各種職能，其次進(jìn)行各種的讀書倡導(dǎo)、組織以及服務(wù)活動(dòng)，使深閱讀、經(jīng)典閱讀深入民心，從而提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)力?！贬槍?duì)各級(jí)地方公共文化設(shè)施，首先做好全民閱讀的宣傳工作，進(jìn)行有效有針對(duì)的措施，尤其是對(duì)于不同水平的閱讀群體，再進(jìn)行針對(duì)性的宣傳與推廣，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)典深閱讀。

3.3.2 多方合作，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，推動(dòng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的整體開(kāi)展

古今中外的經(jīng)典是人類前進(jìn)的源泉，深入研究經(jīng)典，可使國(guó)民更從容的面對(duì)充滿挑戰(zhàn)、知識(shí)快速更新的世界。美、英政府重視閱讀活動(dòng)的推廣，并將政府、報(bào)刊雜志出版社等傳媒機(jī)構(gòu)、圖書館、民間文化機(jī)構(gòu)，這幾種主要宣傳力量相結(jié)合，開(kāi)展讀書活動(dòng)。我國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)采納。圖書館要引導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，幫助讀者找到合適的閱讀入口，深入文本，樂(lè)而不疲，從而養(yǎng)成深入閱讀的習(xí)慣。國(guó)內(nèi)各級(jí)宣傳部門作為主管部門，要牽頭組織，加強(qiáng)政府機(jī)構(gòu)、圖書館、傳媒機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系與合作，共同推進(jìn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

3.3.3 舉辦讀書講座，有獎(jiǎng)?wù)魑募案鞣N讀書活動(dòng)，引導(dǎo)讀者深閱讀

圖書館應(yīng)帶領(lǐng)讀者從理論和實(shí)踐上深入地學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀知識(shí)、方法等，鼓勵(lì)讀者多讀書、勤動(dòng)筆，激發(fā)興趣，引發(fā)研究，使讀者真正熱愛(ài)讀書，懂得閱讀，受用一生。高校圖書館要起到帶頭作用，利用其優(yōu)良的硬件設(shè)施，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，與其文化建設(shè)相結(jié)合，組織各種閱讀活動(dòng)，以及開(kāi)辦多樣化的讀書協(xié)會(huì)，為大眾創(chuàng)建多樣的讀書平臺(tái)來(lái)進(jìn)行讀書交流分享活動(dòng)，使讀者有機(jī)會(huì)在一起共同交流讀書心得，探討閱讀技巧。通過(guò)讀書沙龍、筆記展覽、專家座談等活動(dòng)鼓勵(lì)讀者對(duì)閱讀的追求，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于積極參與的讀者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，啟發(fā)閱讀，使閱讀成為心與心溝通的橋梁，達(dá)到愉快閱讀的境界，從而自然的過(guò)渡到經(jīng)典深閱讀。深閱讀作為閱讀的最高核心價(jià)值，利于思維方式的培養(yǎng)，從而開(kāi)啟文化創(chuàng)新，提升整個(gè)民族文化底蘊(yùn)。

總之，在全媒體環(huán)境下，“淺閱讀”與“深閱讀”相輔相成，互相成就。國(guó)家政府統(tǒng)籌社會(huì)力量，全面推廣各種讀書閱讀工作，積極倡導(dǎo)深入經(jīng)典的全民閱讀，共建精神文化家園。圖書館員應(yīng)竭盡全力地激發(fā)讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，讓更多的讀者喜歡并利用圖書館資源，引領(lǐng)讀者達(dá)到最理想的求知狀態(tài)，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李浩.“淺閱讀”語(yǔ)境下推廣經(jīng)典閱讀的價(jià)值研究及策略 [J].圖書情報(bào)論壇，2013（3）：80-83.

[2]李浩.“淺閱讀”語(yǔ)境下推廣經(jīng)典閱讀的價(jià)值研究及策略 [J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2014（2）：127-129.

[3]崔紅娟.圖書館閱讀推廣的幾個(gè)問(wèn)題[J].圖書館，2016（8）：49-57.

[4]張亞軍.從深閱讀到淺閱讀的變遷[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（6）：144-147.

[5]楊紅.“淺閱讀”時(shí)代圖書館的應(yīng)對(duì)策略[J].圖書館，2008（2）：93-94.

[6]王曉燕.圖書館引導(dǎo)大學(xué)生深閱讀途徑探索[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2012（6）：100-102.