“淺閱讀”時(shí)代圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)策略

摘 要：近些年，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為許多人，特別是年輕人的首選，與笨重的圖書(shū)相比，人們更愿意借助手機(jī)、平板等進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，這導(dǎo)致人們的閱讀環(huán)境發(fā)生巨大的變化，對(duì)傳統(tǒng)的圖書(shū)閱讀產(chǎn)生極大的影響。在此形勢(shì)下，圖書(shū)館作為圖書(shū)的主要存放、閱讀場(chǎng)所，應(yīng)綜合分析“淺閱讀”時(shí)代下的圖書(shū)閱讀環(huán)境及現(xiàn)狀，探討切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，達(dá)到“拯救閱讀”的目的。

關(guān)鍵詞：“淺閱讀”時(shí)代；圖書(shū)館；應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)中國(guó)出版科學(xué)研究所的國(guó)民閱讀調(diào)查，近十年來(lái)，圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低，網(wǎng)絡(luò)閱讀比例不斷提高，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀比例遠(yuǎn)超圖書(shū)閱讀的情況，這是網(wǎng)絡(luò)的普及在圖書(shū)領(lǐng)域的具體顯現(xiàn)，屬于世界性現(xiàn)象，導(dǎo)致人們更習(xí)慣于進(jìn)行“淺閱讀”，對(duì)傳統(tǒng)的圖書(shū)閱讀造成極大的沖擊，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)人類閱讀的普遍擔(dān)憂。在此形勢(shì)下，圖書(shū)館作為圖書(shū)的管理主體，在很大程度上擔(dān)負(fù)有引導(dǎo)公眾閱讀的責(zé)任，應(yīng)深入分析圖書(shū)館當(dāng)前面臨的問(wèn)題，有效應(yīng)對(duì)“淺閱讀”時(shí)代圖書(shū)閱讀面臨的各類問(wèn)題，提升全民的閱讀深度、質(zhì)量。

1 “淺閱讀”時(shí)代

“淺閱讀”是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的一種特征稱呼，與圖書(shū)閱讀相對(duì)應(yīng)，側(cè)重對(duì)閱讀深度的描述。“淺閱讀”是基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興興起的，其應(yīng)用的主流群體為青少年群體，閱讀內(nèi)容大多為新聞、微博、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等，具有方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，能夠滿足人們快節(jié)奏生活下的零散時(shí)間閱讀需要，是近些年興起的新型閱讀形式。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“淺閱讀”呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)，大幅擠占傳統(tǒng)圖書(shū)閱讀的空間，占據(jù)人們閱讀的主體地位?？梢灶A(yù)見(jiàn)，伴隨網(wǎng)民數(shù)量的進(jìn)一步增加，網(wǎng)絡(luò)閱讀的人群數(shù)量將進(jìn)一步增加，“淺閱讀”時(shí)代必然到來(lái)。

2 “淺閱讀”與圖書(shū)閱讀

“淺閱讀”率的增張是網(wǎng)絡(luò)普及的必然結(jié)果，有其存在的必然性，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化。從本質(zhì)而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書(shū)閱讀并無(wú)區(qū)別，都是出于一定的目的進(jìn)行的閱讀，兩者的區(qū)別在于閱讀的載體、內(nèi)容和深度上。當(dāng)前的多數(shù)網(wǎng)絡(luò)閱讀依托手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行，圖書(shū)仍然采用紙質(zhì)形式；內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)閱讀的信息量極大，可謂包羅萬(wàn)象，但以快餐文學(xué)為主，多數(shù)人的閱讀內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、新聞等，內(nèi)容相當(dāng)淺顯，缺乏深度；而圖書(shū)閱讀受到出版社的限制，內(nèi)容受到嚴(yán)格的審查，質(zhì)量能夠得到保障；三是深度上，網(wǎng)絡(luò)閱讀大多時(shí)間段，人們的思考時(shí)間少，因而閱讀深度淺，而圖書(shū)閱讀能夠給人們留下充分的思考時(shí)間，閱讀的深度相對(duì)較深。與圖書(shū)閱讀相比，“淺閱讀”有其自身的優(yōu)勢(shì)，能夠滿足當(dāng)下人群的閱讀需求，但是如果不到“淺閱讀”加以科學(xué)的控制，提升圖書(shū)閱讀的比例，可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3 “淺閱讀”給社會(huì)帶來(lái)的憂患分析

3.1 弱化人們的思維能力

比較而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀的深度較之圖書(shū)閱讀有所不及，這受到閱讀的時(shí)間、環(huán)境、心態(tài)和內(nèi)容等多方面的影響，將會(huì)導(dǎo)致人們習(xí)慣于進(jìn)行閱讀瀏覽，失去深度思考的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，人們的思維能力將逐步僵化，缺乏深入，影響全體國(guó)民的思維水平，起到弱化的作用，給社會(huì)造成極大的困擾。

3.2 功利化思想泛濫

傳統(tǒng)的圖書(shū)閱讀中，多數(shù)人是出于習(xí)慣或?qū)ξ膶W(xué)的追求而進(jìn)行閱讀的，目的性相對(duì)較弱，以滿足個(gè)人的愛(ài)好為閱讀的出發(fā)點(diǎn)。而“淺閱讀”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，人們的功利心極強(qiáng)，帶有明確的目標(biāo)進(jìn)行閱讀，這導(dǎo)致閱讀的原本樂(lè)趣被大幅消除，不利于全民文化水平的整體提升。此外，這種功利化思想還對(duì)圖書(shū)閱讀造成一定的影響，導(dǎo)致課本教材、輔導(dǎo)書(shū)和人際交往方面的書(shū)籍銷量大增，對(duì)社會(huì)整體的風(fēng)氣和閱讀習(xí)慣造成極大的誤導(dǎo)。

3.3 褻瀆經(jīng)典的文學(xué)作品

“淺閱讀”時(shí)代，大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的刪減、重新演繹形成的，盡管滿足人們高效的閱讀需要，但是會(huì)對(duì)閱讀的質(zhì)量造成影響，損害經(jīng)典文學(xué)作品的藝術(shù)性，閱讀性。

4 圖書(shū)館應(yīng)對(duì)“淺閱讀”的具體策略

4.1 提升深閱讀的宣傳力度

當(dāng)今社會(huì)，許多人并未意識(shí)到“淺閱讀”的諸多危害，這是“淺閱讀”人數(shù)激增的重要原因。針對(duì)此問(wèn)題，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)深閱讀的宣傳，引導(dǎo)民眾進(jìn)行深度閱讀，可以通過(guò)宣傳海報(bào)、公益廣告、座談會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，引發(fā)社會(huì)對(duì)深閱讀的關(guān)注，提升民眾的深度閱讀比例。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教育領(lǐng)域的深閱讀培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.2 豐富圖書(shū)的種類、內(nèi)容

社會(huì)上，許多人選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀是受到網(wǎng)絡(luò)中海量數(shù)據(jù)的吸引的，這是當(dāng)前傳統(tǒng)圖書(shū)所不具備的，受到審查、印刷周期的限制，圖書(shū)的內(nèi)容要滯后于網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于此問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的出版管理，豐富圖書(shū)的種類、內(nèi)容，縮短圖書(shū)的印刷時(shí)間，使得圖書(shū)能夠滿足當(dāng)下人群的閱讀需求。

4.3 營(yíng)造深閱讀的環(huán)境

快節(jié)奏時(shí)代，人們難以有充足的時(shí)間到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，這成為人們選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，摒棄圖書(shū)閱讀的重要原因。對(duì)于此，應(yīng)將圖書(shū)送到人民群眾的身邊，積極開(kāi)展社區(qū)圖書(shū)館的創(chuàng)建工作，確保人們能夠輕松的獲得閱讀所需的圖書(shū)。此外，還應(yīng)為人們的閱讀提供適宜的場(chǎng)所，如建立圖書(shū)角等，營(yíng)造全民讀書(shū)的氛圍。

4.4 正確引導(dǎo)人們的閱讀動(dòng)機(jī)

圖書(shū)館有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)人們的閱讀動(dòng)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步消除功利主義的影響，培養(yǎng)人們良好的閱讀習(xí)慣，藉此提高全社會(huì)的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)民眾素質(zhì)的整體提升。這可以通過(guò)教育、集體讀書(shū)活動(dòng)等進(jìn)行，強(qiáng)化對(duì)民眾閱讀的指導(dǎo)，規(guī)范民眾的閱讀方法、內(nèi)容和形式。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，閱讀是民智提升的重要手段，是文化傳播的主要形式，應(yīng)該受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，針對(duì)“淺閱讀”存在的思維弱化、功利化問(wèn)題，應(yīng)該從時(shí)代的具體特征和民眾的閱讀需求出發(fā)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)、規(guī)范，培養(yǎng)民眾良好的閱讀習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介

張子鳳（1972-），女，漢，湖北省孝感人，館員，本科，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。