全民閱讀背景下的圖書“淺閱讀”現(xiàn)象研究

符早雯 魏俠

1、問題的概述

隨著“全民閱讀”活動(dòng)的蓬勃興起，全國各地不同程度地開展了各類閱讀推廣活動(dòng)，其規(guī)模不斷擴(kuò)大、內(nèi)容不斷充實(shí)、方式不斷創(chuàng)新、影響日益增強(qiáng)，全民閱讀已初見成效。作為圖書館三大支柱之一的高校圖書館也積極參與其中，這既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是其自身可持續(xù)發(fā)展的要求。近年來，我館為配合“全民閱讀”的推廣，積極開展了圖書宣傳月活動(dòng)、讀者之星的評(píng)選和表彰、設(shè)立“漂流書屋”、聯(lián)合讀者俱樂部開展讀書征文、經(jīng)典圖書展等系列活動(dòng)。隨著活動(dòng)的不斷升溫，我們發(fā)現(xiàn)讀者的閱讀內(nèi)容已隨科技的發(fā)展而漸成多元化趨勢(shì)，其閱讀方式也有了“深閱讀”、“淺閱讀”、“快閱讀”、“慢閱讀”等多樣化的區(qū)別，甚或滲透到了圖書館的傳統(tǒng)閱讀之中。從我館流通書庫閱覽室中30天隨機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看：被讀者瀏覽、翻閱、走馬觀花的各類圖書平均每天多達(dá)1600余冊(cè)，從瀏覽圖書的類別來看，社科類圖書明顯高于自科類圖書，其中文學(xué)類的圖書居首，高達(dá)22.42%，其次是語言類圖書，達(dá)到了15.88%。這些被隨手翻閱的圖書，其實(shí)就是圖書館傳統(tǒng)閱讀中的淺閱讀。這種閱讀方式非但不能成為文化傳承、知識(shí)積累的強(qiáng)力支撐，而且還會(huì)造成“學(xué)術(shù)的停滯、文化底蘊(yùn)的散失”，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格成長(zhǎng)、精神發(fā)育以及世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。圖書館對(duì)此應(yīng)當(dāng)有所倡導(dǎo)，有所規(guī)約，甚至有所裁定，阻止“圖書淺閱讀”現(xiàn)象的進(jìn)一步發(fā)展和蔓延。

2、淺閱讀產(chǎn)生的原因

人們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和研究，有著漫長(zhǎng)的歷史并形成了多種理論，近年來圖書館界對(duì)“淺閱讀”的研究亦漸成熱點(diǎn)且成果頗豐，但關(guān)注的焦點(diǎn)更多的是集中在網(wǎng)絡(luò)閱讀這種新型閱讀方式，那么，造成高校傳統(tǒng)圖書淺閱讀現(xiàn)象的原因又是什么呢？

2.1互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。眾所周知，閱讀方式的改變較大程度上是由信息技術(shù)進(jìn)步帶來的，互聯(lián)網(wǎng)的崛起，為大眾閱讀提供了一個(gè)方便而豐富的平臺(tái)，人們足不出戶，便可在最短的時(shí)間里上知天文，下知地理，近知家門，遠(yuǎn)知海外，不僅影響、改變了人們的閱讀習(xí)慣，無形中也成了淺閱讀方式流行的一大推手。

2.2急功近利性的實(shí)用性閱讀。常年推行的應(yīng)試教育模式和現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，使人們不再把讀書看作是提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維的手段，而成為一種簡(jiǎn)單的休閑方式或獲取某種利益的途徑，過于功利的讀書目的，使閱讀完全沒有了思想、思考和思索的過程，讓很多人有意無意中進(jìn)入了一種淺閱讀的狀態(tài)。

2.3閱讀方式的改變?cè)诤艽蟪潭壬弦彩苤朴谧x物內(nèi)容的深淺。出于逐利的本性， 市場(chǎng)化的出版業(yè)為迎合大眾口味而推出的實(shí)用類圖書（如：經(jīng)管、炒股書籍）、學(xué)習(xí)用書（如：雅思、GRE考試等應(yīng)考類圖書）、時(shí)尚通俗圖書（如網(wǎng)絡(luò)流行小說、漫畫等）不斷增加，甚至流傳多年的名著也被改成了普及本、精簡(jiǎn)本或者口袋本，諸如此類的文化泡沫，使淺閱讀現(xiàn)象進(jìn)一步泛濫。

2.4圖書館現(xiàn)有的服務(wù)內(nèi)容，對(duì)圖書閱讀的指導(dǎo)也存在一定缺陷。如上所述，大學(xué)生入校前在圖書閱讀方面本身就存在著“先天不足”，大學(xué)圖書館既未能有針對(duì)性地在新生入館教育中引入圖書閱讀方面的教育內(nèi)容，也未能建立起強(qiáng)有力的大學(xué)生圖書閱讀引導(dǎo)機(jī)制，不能讓讀者搞清楚“作品”與“讀物”、“閱讀”與“瀏覽”的區(qū)別；為追求學(xué)生到館率，在閱讀環(huán)境建設(shè)上，側(cè)重“舒適化”的建設(shè)、忽視“氛圍”的營造，至使許多學(xué)生只是為了找個(gè)舒適的地方完成作業(yè)而選擇圖書館；近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推廣，各類圖書館將較多的財(cái)力、物力投入到“數(shù)字化讀物”的閱讀建設(shè)而忽略了傳統(tǒng)圖書的建設(shè)研究，也使得圖書淺閱讀現(xiàn)象得不到應(yīng)有的抑制。

3、圖書館如何應(yīng)對(duì)淺閱讀現(xiàn)象

“存在即為合理”，世上的書形形色色，有些書本來就是僅供瀏覽的，淺閱讀作為圖書閱讀的一種輔助方式，有其存在的必然性，但不應(yīng)該成為閱讀的主流。如何讓讀者根據(jù)自身的閱讀目的和功能選擇不同層次的閱讀方式，避免“淺閱讀”趨向淺之更淺，是圖書館責(zé)無旁貸的任務(wù)，也是每個(gè)圖書館員日常應(yīng)該思考的問題。

3.1通過“淺閱讀”現(xiàn)象的實(shí)證研究，對(duì)大學(xué)生的閱讀取向、閱讀偏好加以正確引導(dǎo)，推崇文化閱讀，使之成為大學(xué)生提高人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)的重要手段。

閱讀取向和閱讀偏好的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、深層次的文化建設(shè)，它需要的是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化式的教育，高校圖書館所推崇的“根據(jù)用戶的偏好、習(xí)慣、獨(dú)特要求”而開展信息服務(wù)的理念，是針對(duì)讀者的不同需要而進(jìn)行的一種對(duì)應(yīng)式的服務(wù)，通過“淺閱讀”現(xiàn)象的實(shí)證研究能針對(duì)大學(xué)生在淺閱讀過程中所產(chǎn)生的理解偏差和功利性因素，建立有效的圖書閱讀引導(dǎo)機(jī)制，消除他們?cè)趫D書閱讀方面的“目的困惑”、“選擇困感”和“方法困惑，推動(dòng)圖書館在正確引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀取向、閱讀偏好時(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.2拓展服務(wù)范圍，提升服務(wù)層次，使圖書館的服務(wù)質(zhì)量得到切實(shí)的提高。

讓讀者快速利用館藏圖書，輔助讀者進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)是圖書館的終極服務(wù)目標(biāo)之一，淺閱讀泛濫帶來的危害已備受關(guān)注并引發(fā)熱議，以信息服務(wù)為主兼有教育職能的高校圖書館除提供一般的閱覽服務(wù)外，更應(yīng)主動(dòng)出擊，把“督促閱讀、幫助選擇”作為自己的責(zé)任，通過以現(xiàn)代技術(shù)手段開發(fā)紙質(zhì)讀物特殊優(yōu)勢(shì)的服務(wù)轉(zhuǎn)型，凸現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的固有價(jià)值，加強(qiáng)有針對(duì)性的情報(bào)分析、提供解決問題的方法與策略，幫助讀者分清“作品”與“讀物”、區(qū)別“閱讀”與“瀏覽”；同時(shí)，把圖書館已有的顯知識(shí)與潛在的隱知識(shí)有效結(jié)合，將圖書館的服務(wù)方式、大學(xué)生的閱讀習(xí)性與人文素質(zhì)的培養(yǎng)等基本上處于獨(dú)立縱向發(fā)展的內(nèi)容予以有效的橫向貫通，使讀者在圖書館的利用過程中得到積累與熏陶，讓讀者明白“讀什么”、知道“怎么讀”，這樣的閱讀便會(huì)離“淺”入“深”，也能推動(dòng)圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣及人文素質(zhì)的教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.3采取靈活多變的館藏推廣方式，讓“閱讀”接近“悅讀”。

當(dāng)淺閱讀逐漸成為閱讀常態(tài)并蔓延到傳統(tǒng)圖書閱讀時(shí)，如何讓讀者既能自由地享受閱讀的快樂，又能引導(dǎo)他們積極追求用心思考的深閱讀，關(guān)鍵在于有一個(gè)能降低他們閱讀負(fù)擔(dān)感的刺激點(diǎn)，這就要求我們采取靈活多變的館藏推廣方式，讓“閱讀”接近“悅讀”。除推薦書目、書評(píng)、板報(bào)宣傳等傳統(tǒng)的導(dǎo)讀方式外，還可采取多種形式來吸引讀者進(jìn)行深層次的閱讀，如：協(xié)助學(xué)生社團(tuán)舉辦能激發(fā)讀者興趣又具有一定專業(yè)性的專題讀書沙龍；與不同的學(xué)院聯(lián)合舉辦閱讀展覽活動(dòng)，提供跨學(xué)科整合的教育訓(xùn)練等，都能將讀書融入到讀者的學(xué)習(xí)生活，讓圖書的推廣與利用具有實(shí)際意義，使深層次閱讀更容易讓讀者所接受。

3.4允許淺閱讀現(xiàn)象的適當(dāng)存在。

淺閱讀的出現(xiàn)雖有一定的時(shí)代烙印，但其現(xiàn)象早已存在：魯迅先生曾有一篇文章叫《隨便翻翻》，這“隨便翻翻”，就是一種“淺閱讀”。在閱讀方式多元共存的時(shí)代，快餐式閱讀因方便、快捷、輕松的優(yōu)勢(shì)可以適當(dāng)存在，因此，圖書中存在一定的“淺閱讀”率是正常的，但其比例是多少，如何讓“深”、“淺”閱讀達(dá)到一種平衡狀態(tài)；如何有效利用淺閱讀的輔助作用，積極引導(dǎo)讀者去追求深閱讀，這也是值得探討和研究的。圖書館應(yīng)將“圖書淺閱讀”的統(tǒng)計(jì)納入到日常工作中并主動(dòng)進(jìn)行分析，為館藏圖書建設(shè)研究與經(jīng)費(fèi)比例的合理設(shè)計(jì)提供依據(jù)，以此指導(dǎo)圖書的購置及讀者服務(wù)，防止“圖書淺閱讀”的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：三峽大學(xué)圖書館）