新入職教師
- 教師個(gè)人層面的努力與教學(xué)發(fā)展
最為顯著。新入職教師要加強(qiáng)個(gè)人層面的自主學(xué)習(xí)，形成正確的教育觀，并不斷增強(qiáng)個(gè)人教學(xué)生活的體悟，在體悟的過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。此外，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)與反思、尋求與同事、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)、積極投身教育教學(xué)研究，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)和研究的過(guò)程中，不斷促進(jìn)自己教學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新入職教師；自我發(fā)展；路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2024）01-0080-06高校新入職教師（主要指新進(jìn)走上教學(xué)崗位的就業(yè)
教師教育論壇（高教版） 2024年1期2024-03-02
- 擬劇論視角下新入職教師“權(quán)威”的現(xiàn)實(shí)審視與行動(dòng)策略
。擬劇論給新入職教師權(quán)威的建立提供了新的研究視角，本文從該理論出發(fā)，發(fā)現(xiàn)新入職教師權(quán)威建立的過(guò)程中存在一些不足，如新入職教師容易出現(xiàn)“后臺(tái)”行為展現(xiàn)到“前臺(tái)”、師生距離把控不到位、教師形象塑造欠缺印象管理及刻意掩蓋角色導(dǎo)致屏障筑起等問(wèn)題。并以戈夫曼的擬劇論為理論基礎(chǔ)，提出新入職教師在建立教師權(quán)威的過(guò)程中要維系好“前臺(tái)“和“后臺(tái)”區(qū)域、注意“神秘化”表演來(lái)保持適當(dāng)?shù)膸熒嚯x、對(duì)自身進(jìn)行印象管理以及通過(guò)“祛魅”的方式消除師生間的疏離等行動(dòng)策略。 [關(guān)鍵詞]擬
教書(shū)育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 角色銜接：師生共振成長(zhǎng)下不可或缺的視點(diǎn)
角色銜接 新入職教師 成長(zhǎng)視點(diǎn)從教育發(fā)展的視角來(lái)看，學(xué)生是教育的中心，要“加強(qiáng)學(xué)段銜接”“注重幼小銜接”“合理安排不同學(xué)段內(nèi)容”，這是基于“人的發(fā)展”新課改的核心方向之一。由此，筆者聯(lián)想到新入職教師也存在類(lèi)似的情況，他們也面臨環(huán)境與角色的轉(zhuǎn)變，他們的狀態(tài)也直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)態(tài)。對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言，教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。新入職教師的成長(zhǎng)狀態(tài)直接影響教師隊(duì)伍的整體狀況，也影響學(xué)校教師隊(duì)伍的未來(lái)成長(zhǎng)。本文從新入職數(shù)學(xué)教師存在的共性問(wèn)題及問(wèn)題如何突破展開(kāi)設(shè)問(wèn)。一、教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 淺談?dòng)變簣@新入職教師師德建設(shè)研究
作氛圍，讓新入職教師在輕松愉悅的氛圍下教學(xué)，為幼兒新入職教師師德師風(fēng)建設(shè)建立良好環(huán)境。關(guān)鍵詞：新入職教師;師德建設(shè);策略隨著學(xué)前教育的發(fā)展和中國(guó)教育體系的不斷完善，大多數(shù)教師逐漸意識(shí)到師德的重要性，幼兒園的發(fā)展與兒童的發(fā)展息息相關(guān)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)階段學(xué)前教育的關(guān)鍵。一、新入職幼兒教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題（一）新入職教師缺少職業(yè)認(rèn)同感雖然學(xué)前教育事業(yè)備受關(guān)注，但是新入職教師對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)就是“看孩子”，忽略了幼
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 奠基未來(lái)：建構(gòu)助力新教師成長(zhǎng)的研修體系
施，建構(gòu)了新入職教師培訓(xùn)課程體系，助力新教師踏上成長(zhǎng)的快車(chē)道。首先是明確課程總體目標(biāo)并細(xì)化三個(gè)年度目標(biāo)，通過(guò)提升新入職教師核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，促其成為勝任崗位的合格教師；其次是確定課程內(nèi)容，即指向新入職教師課堂教學(xué)實(shí)境和難題，形成三年進(jìn)階課程體系；再次是分“學(xué)習(xí)掌握”“行動(dòng)轉(zhuǎn)化”“反思成長(zhǎng)”三個(gè)階段進(jìn)行課程實(shí)施，形成各階段特有的培訓(xùn)流程；最后是以第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)確保新入職教師培訓(xùn)供給側(cè)績(jī)效與質(zhì)量。關(guān)鍵詞 教師培訓(xùn)；新入職教師；國(guó)培計(jì)劃；崗位勝任力；第三方評(píng)估
中小學(xué)管理 2022年9期2022-05-30
- 新入職教師培訓(xùn)機(jī)制的評(píng)價(jià)與改進(jìn)
：基于一次新入職教師培訓(xùn)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)調(diào)查，主要從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)評(píng)價(jià)四個(gè)方面得出調(diào)查結(jié)果。新入職教師培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展混合的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)適合的培訓(xùn)師資，引入多元的培訓(xùn)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：新入職教師;培訓(xùn)機(jī)制;滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)的區(qū)域性新入職教師培訓(xùn)機(jī)制的改進(jìn)研究”（編號(hào)：192102480）的階段性研究成果。2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》
教育研究與評(píng)論 2022年9期2022-05-30
- 農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能提升策略研究
鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)新入職教師為研究對(duì)象，對(duì)這一群體的教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)他們?cè)诮虒W(xué)技能方面存在的問(wèn)題，并探索農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能提升策略，以期提升農(nóng)村小學(xué)新入職教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);新入職教師;教學(xué)技能農(nóng)村小學(xué)新入職教師作為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的新生力量，他們的教學(xué)技能水平越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能的提升有助于其盡快適應(yīng)所在崗位，有助于提升整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，更是有助于學(xué)生健康全面地發(fā)展。
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 新入職教師崗位適應(yīng)性常見(jiàn)問(wèn)題及策略研究
速模式。但新入職教師往往會(huì)面臨諸多的崗位適應(yīng)性問(wèn)題，直接影響著日后的教育教學(xué)工作。筆者將目標(biāo)聚焦新入職教師，嘗試對(duì)其崗位適應(yīng)影響因素和存在問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，為學(xué)校提升新入職教師的崗位適應(yīng)性提供可參考的策略建議?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師 崗位適應(yīng) 對(duì)策研究2020年深圳市委，市政府印發(fā)《關(guān)于加快學(xué)位建設(shè)推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確至2025年新增100萬(wàn)個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)位，其中義務(wù)教育學(xué)位74萬(wàn)個(gè)，掀起基礎(chǔ)教育學(xué)位建設(shè)新高潮。自2019年以來(lái)，深圳市中小學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 毅啟研修：新入職教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究
毅啟研修;新入職教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一、研究的背景與意義諸暨市H小學(xué)以“士當(dāng)弘毅，志存高遠(yuǎn)”作為校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)具有“弘”的志向與“毅”的品格的師生，建校至今，我們的師資隊(duì)伍不斷壯大，尤其是近三年，涌入了一批又一批新生力量，為學(xué)校增添了許多生機(jī)與活力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我校三年以下的青年教師一共19名，占了教師總數(shù)的近四分之一。這些年輕教師中，不乏滿(mǎn)懷初心，熱愛(ài)教育事業(yè)的工作者，他們踏實(shí)、肯干、有拼勁，借助學(xué)校原有平臺(tái)如“青藍(lán)工程”的開(kāi)展，一定程度上獲得了收獲、成長(zhǎng)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 新入職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑
紹，以期對(duì)新入職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到拋磚引玉的作用?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；路徑；分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）02—0043—04教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)永恒且非常關(guān)注的話題，教師除了積極地參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)之外，更多的要靠自我修煉和內(nèi)在成長(zhǎng)。于漪老師說(shuō)：“教育不是一次完成，學(xué)歷水平不等于崗位水平；你學(xué)歷水平可能很高，不等于在崗位上很勝任，因?yàn)榻逃龑儆趯?shí)踐范疇?！盵1]教師要跟學(xué)生一起成長(zhǎng)。也常常聽(tīng)
甘肅教育 2022年2期2022-02-28
- 簡(jiǎn)論高校新入職教師的課前準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)。高校新入職教師的課前準(zhǔn)備尤為重要，內(nèi)容涉及多個(gè)方面。本文著重從崗前培訓(xùn)、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫(xiě)和課件制作等四個(gè)方面對(duì)高校新入職教師的課前準(zhǔn)備進(jìn)行論述和探討。 關(guān)鍵詞：新入職教師;課前準(zhǔn)備;教師培訓(xùn)中圖分類(lèi)號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）11-0068-03 課前準(zhǔn)備有廣義和狹義兩個(gè)方面的含義。從廣義上講，課前準(zhǔn)備是指任課教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的所有工作。比如，參加崗前培訓(xùn)、分析教材和學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)
- 新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)存在的問(wèn)題研究
摘要：新入職教師在入職初期能否順利適應(yīng)教師職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換，不僅對(duì)其自身的職業(yè)傾向性和職業(yè)持久性產(chǎn)生影響，而且會(huì)阻礙其職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至影響我國(guó)下一代的成長(zhǎng)和教育。新入職教師職業(yè)角色的突出地位決定了對(duì)其相關(guān)研究的必要性，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，其新入職幼兒教師職業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，為探究幼兒園新入職教師職業(yè)適應(yīng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本論文對(duì)新入職幼兒教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新入職幼兒教師存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：新入職教師 幼兒教師 職業(yè)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 探索提高新入職教師課堂教學(xué)基本功
進(jìn)一步探討新入職教師課堂教學(xué)基本功的提升策略，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新入職教師;教學(xué)基本功;提升策略引言：教師的主要職責(zé)是組織課堂教學(xué)進(jìn)行授課，而想要成為一名優(yōu)秀合格的老師，促進(jìn)課堂高效開(kāi)展，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師需要具備扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功?，F(xiàn)如今，新入職的青年教師已經(jīng)成為教學(xué)的主力軍，這類(lèi)教師群體往往受過(guò)高等教育，具有較高的文化水準(zhǔn)和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但同樣的他們?cè)谡n堂教學(xué)基本功方面也有所欠缺，需要得到進(jìn)一步提升，以確保課堂教學(xué)更加高效。一、教學(xué)
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能提升策略
，農(nóng)村小學(xué)新入職教師能夠運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)課堂的知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等卻十分有限。因此，充分了解現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村小學(xué)新入職教師的實(shí)際教學(xué)技能發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)進(jìn)行培訓(xùn)、提升，意識(shí)到農(nóng)村小學(xué)新入職教師的教學(xué)能力的高低對(duì)于整體教育水平的直接影響，才是使教學(xué)過(guò)程保質(zhì)保量的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);新入職教師;教學(xué)技能;提升策略前言：在新時(shí)期教育改革發(fā)展形勢(shì)下，要想使農(nóng)村小學(xué)新入職教師快速融入教學(xué)工作，明確知道如何面對(duì)學(xué)生，并向?qū)W生教授知識(shí)，與學(xué)生建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 高職院校新入職教師兼任輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀研究
中的一員，新入職教師面臨教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理的雙重壓力。本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)新入職教師在兼任輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作中遇到的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)提高新入職教師學(xué)生管理水平具有重要意義。關(guān)鍵詞：新入職教師;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理Research?on?the?Current?Situation?of?Conducting?Students?Management?byNovice?Teachers?also?Parttime?Ins
科技風(fēng) 2021年20期2021-09-16
- 國(guó)外新入職中小學(xué)體育教師課堂管理策略探析
體育教師;新入職教師;課堂管理;體育教學(xué)[作者簡(jiǎn)介] 金心怡（1996—），女，山東濟(jì)南人，山東師范大學(xué)體育學(xué)院2019級(jí)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）28-0044-04 ? ?[收稿日期] 2020-10-12一、認(rèn)識(shí)課堂管理對(duì)體育教學(xué)的重要意義大量研究表明，新入職教師常常想取悅學(xué)生以便其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。他們最大的擔(dān)心是學(xué)生的行為，以及
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12
- 農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能提升策略研究
，農(nóng)村小學(xué)新入職教師的教學(xué)技能影響著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚囊赞r(nóng)村小學(xué)新入職教師為研究對(duì)象，對(duì)這一群體的教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)他們?cè)诮虒W(xué)技能方面存在的問(wèn)題，并探索了農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)策略，以期提升農(nóng)村小學(xué)新入職教師的教學(xué)技能，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);新入職教師;教學(xué)技能;提升策略1農(nóng)村小學(xué)新入職教師教學(xué)技能存在的問(wèn)題1.1教師對(duì)學(xué)生深度了解的意識(shí)有待加強(qiáng)一方面，農(nóng)村小學(xué)新入職教師由于剛踏入工作崗位，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年13期2021-09-10
- 基于扎根理論的高校新入職教師教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)模型研究
校108位新入職教師的教學(xué)情況督導(dǎo)組評(píng)價(jià)意見(jiàn)為研究對(duì)象，運(yùn)用扎根理論研究方法，通過(guò)開(kāi)放式編碼、主軸編碼、選擇性編碼和理論模型飽和度檢驗(yàn)等研究過(guò)程，構(gòu)建高校新入職教師教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)分析和規(guī)范能力是高校新入職教師的教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)與表達(dá)能力是高校新入職教師教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)的核心;教學(xué)引領(lǐng)與管控能力是高校新入職教師教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)的保障;教學(xué)激發(fā)與延伸能力是高校新入職教師教學(xué)勝任力結(jié)構(gòu)的促進(jìn)。[關(guān)鍵詞]新入職教師;教學(xué)勝任力;扎根理論;編碼;
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年4期2021-08-27
- 幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究
要】幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展是影響幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，更是幼兒園未來(lái)發(fā)展的支柱力量。而幼兒園新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探究及培養(yǎng)方案，往往是要基于新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究基礎(chǔ)上制定的。正所謂先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。本文就幼兒園新入職教師的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查和分析研究，了解當(dāng)下幼兒園新入職教師所存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，致力于研究當(dāng)前幼兒園新入職教師科學(xué)的實(shí)際情況，并于此為后續(xù)更好地促進(jìn)幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的參考?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年88期2021-08-24
- 幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案分析研究
菲【摘要】新入職教師的成長(zhǎng)發(fā)展，顧名思義是指從一個(gè)“學(xué)生”變成“教師”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程。本文針對(duì)新入職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了探究。新職幼兒教師成為骨干教師之前，需要不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)術(shù)交流講座等，以達(dá)到自身專(zhuān)業(yè)能力的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師;幼兒園教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合新入職教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及懂得如何使用技能，更需
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)效性的策略研究
要】幼兒園新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是奠定幼兒園未來(lái)發(fā)展的基石，是提高幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)力量。為了提高新入職教師的適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)水平，達(dá)到《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，使他們盡快成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的人力資源。本文主要從“職業(yè)道德、教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)能力”四大核心構(gòu)成要素方面進(jìn)行規(guī)劃、培訓(xùn)及教學(xué)實(shí)踐等，提升幼兒園新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。【關(guān)鍵詞】新入職教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;幼兒教育一、幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（一）新入職教師的特點(diǎn)幼兒園新入職
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年75期2021-07-19
- 濟(jì)南市農(nóng)村民辦幼兒園初任職教師師資狀況的調(diào)查研究
民辦幼兒園新入職教師師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，仲宮民辦幼兒園新入職教師情況：男性教師缺失、教師學(xué)歷水平相對(duì)偏低、無(wú)證上崗、入職培訓(xùn)不足、薪資水平差等現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：民辦幼兒園 新入職教師 師資現(xiàn)狀一、引言在《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要（1993）》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”新入職教師作為幼兒園的“新鮮血液”，對(duì)園所師資力量的提升以及綜合能力的提高具有重要意義。研究者希望通過(guò)對(duì)仲宮民辦幼兒園新入職教師的基本情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查，以期了解新入
公關(guān)世界 2021年8期2021-05-12
- 初中物理序言課教學(xué)策略探究
學(xué)，是當(dāng)前新入職教師遇到的難點(diǎn)問(wèn)題之一，本文從新入職教師角度出發(fā)，全過(guò)程、全方位統(tǒng)籌序言課，展示了初中物理序言課程的重要性;為發(fā)揮初中物理序言課程的作用和效果，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出了序言課程的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師? 序言課? 教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0158-03物理序言課程是從物理史學(xué)、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等各方面圍繞課程內(nèi)容整
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 民辦幼兒園新入職教師園本培訓(xùn)需求及對(duì)策研究
民辦幼兒園新入職教師園本培訓(xùn)產(chǎn)生的問(wèn)題及需求進(jìn)行調(diào)查分析，并通過(guò)完善培訓(xùn)制度、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、踐行多種培訓(xùn)方式和劃撥專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的措施來(lái)促進(jìn)民辦幼兒園新入職教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)園本培訓(xùn)有力開(kāi)展。關(guān)鍵詞：新入職教師;園本培訓(xùn);需求與對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0061-02【Abstract】This study analyzes the problems and needs of Kinde
當(dāng)代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 高校新入職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及發(fā)展的探討
有大力提升新入職教師的職業(yè)素養(yǎng)，使得新教師具有較高的職業(yè)認(rèn)同感、扎實(shí)的教學(xué)能力，才能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供基礎(chǔ)和保障。筆者將針對(duì)新入職教師的實(shí)際情況、當(dāng)前新入職教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題與改善建議進(jìn)行探討，旨在為新教師的職業(yè)發(fā)展與自我調(diào)整和高校新入職教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)提供思路。關(guān)鍵詞 新入職教師 培訓(xùn) 改善建議中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A我國(guó)高等教育普及化進(jìn)程日益加快，高校教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)張，青年教師在其中的占比不斷上升。新進(jìn)教師作為高校教育建設(shè)的重要推動(dòng)者與
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)能力提升之我見(jiàn)
要】幼兒園新入職教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，需要教師自身的努力進(jìn)取，也需要幼兒園方面提供良好的專(zhuān)業(yè)能力教育培養(yǎng)支持。所以，幼兒園以及教師都要重新審視學(xué)前教育的重要意義，認(rèn)清楚自己的教育責(zé)任，并積極采取有效措施提升專(zhuān)業(yè)能力，這樣才能在日常幼兒教育活動(dòng)中進(jìn)行有質(zhì)量的教育引導(dǎo)，助力每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;新入職教師;專(zhuān)業(yè)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0045-02My View on the Impr
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 南昌市民辦幼兒園 新入職教師家園溝通能力現(xiàn)狀及提升
民辦幼兒園新入職教師家園溝通能力進(jìn)行調(diào)查。對(duì)新入職教師家園溝通能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：溝通主動(dòng)性不足;與家長(zhǎng)在教育理念上存在分歧;家長(zhǎng)的不信任;缺乏溝通技巧及家園溝通培訓(xùn)不足。通過(guò)分析困境提出提升新入職教師家園溝通能力的建議：增強(qiáng)家園溝通的主動(dòng)意識(shí);與家長(zhǎng)建立初步的信任感;提高溝通技巧，豐富溝通經(jīng)驗(yàn);多途徑與家長(zhǎng)溝通，提高溝通成效;開(kāi)展多樣化、實(shí)用性的溝通培訓(xùn)。關(guān)鍵詞： 民辦幼兒園? ?新入職教師? ?家園溝通《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出“溝通與
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 提升新入職教師教學(xué)水平的組內(nèi)教研策略
效快速提升新入職教師的教學(xué)水平，充分發(fā)揮教研組的教研作用是一個(gè)行之有效的途徑。通過(guò)臺(tái)階式的教研策略即以課研課、回路式研課、有案的同課異構(gòu)、組裝式教學(xué)教研四個(gè)步驟，一步一個(gè)臺(tái)階地逐步提升新入職教師的教學(xué)水平。讓他們適應(yīng)組內(nèi)教研的同時(shí)，自身的業(yè)務(wù)水平能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。關(guān)鍵詞：教研組;新入職教師;教學(xué)水平;提升中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）10-00-02隨著近年來(lái)小學(xué)體育教師新入編制的逐漸增多
體育教學(xué) 2020年10期2020-12-03
- 新入職教師在課堂中提問(wèn)與反饋的實(shí)踐研究
要]研究新入職教師的課堂是設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容的重要前提，而課堂中的提問(wèn)與反饋是教師展開(kāi)并推進(jìn)教學(xué)的主要方式。通過(guò)對(duì)18節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課進(jìn)行編碼分析，研究小學(xué)數(shù)學(xué)新入職教師對(duì)學(xué)生想法的反饋表現(xiàn)以及課堂提問(wèn)發(fā)現(xiàn)：新入職教師的課堂提問(wèn)缺乏對(duì)學(xué)生高階思維的啟發(fā)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn);新入職教師不懂得如何把學(xué)生的回答納入教學(xué)之中;在學(xué)生出錯(cuò)之后，新入職教師沒(méi)有從學(xué)生認(rèn)知的角度給予糾正與引導(dǎo)……因此，新入職教師在課堂教學(xué)中需要給予學(xué)生提問(wèn)權(quán)，關(guān)注學(xué)生高階思維的啟發(fā)式
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年11期2020-11-28
- 幼兒園新入職教師家園溝通的技巧和方法研究
。關(guān)鍵詞：新入職教師;家園溝通;技巧與方法前言：當(dāng)前，幼兒園新入職教師與家長(zhǎng)之間溝通技巧不嫻熟成為了一個(gè)典型的問(wèn)題，絕大部分的教師都是在正式入職前參加相關(guān)的培訓(xùn)，但并沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺少與家長(zhǎng)之間真實(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和技巧，只停留于書(shū)本理論上。因此在真正踏入實(shí)踐工作時(shí)只是按部就班的把理論知識(shí)搬出來(lái)運(yùn)用于每一位家長(zhǎng)，采用的溝通方式都大同小異，沒(méi)有針對(duì)性的去跟家長(zhǎng)全面的溝通，導(dǎo)致溝通效果不佳容易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教師失去信任。1幼兒園新入職教師與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法1.1掌握
大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 新時(shí)代義務(wù)教育階段新入職教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考
高燕摘要：新入職教師是新時(shí)代教育教學(xué)的新生力量，師德師風(fēng)建設(shè)更是新教師成長(zhǎng)的前提， 為加強(qiáng)新教師師德師風(fēng)建設(shè)，筆者以《新時(shí)代義務(wù)教育階段新入職教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考》為課題，以新時(shí)代習(xí)近平道德觀為理論依據(jù)， 從師德師風(fēng)相關(guān)概念闡述入手，對(duì)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性進(jìn)行了全面而深入地分析，探索新教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。關(guān)鍵詞： 新時(shí)代;新入職教師;師德師風(fēng)建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30
小作家報(bào)·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 新入職教師培訓(xùn)實(shí)踐探索
摘要：探索新入職教師培訓(xùn)，從目前存在的問(wèn)題入手，建立適宜的培訓(xùn)機(jī)制，明確培訓(xùn)主體、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果等，將有助于提高新入職教師培訓(xùn)的成效，幫助他們更快適應(yīng)教學(xué)崗位的需要，完成角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職;新入職教師;培訓(xùn)中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，以及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。高職教育是職業(yè)教育的高等階段，其目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有一定理
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 新入職教師“塑型工程”實(shí)施策略與途徑
年來(lái)，各地新入職教師數(shù)呈井噴式增長(zhǎng)。面對(duì)新形勢(shì)下的教育政策和教師培訓(xùn)要求，湖南省湘潭縣積極探索新入職教師“塑型工程”的實(shí)施策略與途徑。文章以問(wèn)題為導(dǎo)向，從高度、梯度、溫度、力度、深度五個(gè)維度簡(jiǎn)要介紹近兩年來(lái)開(kāi)展該項(xiàng)目的一些做法與思考：明晰政策和現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)象和需求意識(shí)；呈現(xiàn)流程的“五階段”和“兩融合”；突出課程的實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性；從部門(mén)配合、紀(jì)律要求、導(dǎo)師引領(lǐng)、督導(dǎo)考評(píng)等方面強(qiáng)化保障；從顯性成果、研修影響等方面再現(xiàn)培訓(xùn)效果。關(guān)鍵詞：新入職教師；塑型工程；“五
教師·上 2020年5期2020-08-20
- 新入職教師積極心理品質(zhì)調(diào)查研究
蘇省常熟市新入職教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，男教師在問(wèn)題解決因素上的得分顯著高于女教師；初中教師在教育情感因素上的得分顯著低于小學(xué)教師；新入職教師的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)存在顯著差異。積極心理品質(zhì)可以促進(jìn)教師的身心健康和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，因此，相關(guān)教育管理者應(yīng)重視對(duì)新入職教師積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提升新入職教師的積極心理品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師；積極心理品質(zhì)；調(diào)查研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G443【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020
江蘇教育·心理健康 2020年6期2020-08-04
- 廣西某醫(yī)學(xué)院校新入職教師崗前培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)
價(jià)醫(yī)學(xué)院校新入職教師崗前培訓(xùn)效果，為今后的崗前培訓(xùn)改革提供參考依據(jù)。 方法：采用自行設(shè)計(jì)的《新入職教師崗前培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)表》對(duì)廣西某醫(yī)學(xué)院校2018年新入職教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 結(jié)果：新入職教師對(duì)崗前培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)組織管理均有很高的滿(mǎn)意度，分別為95.3%、91.4%、97.6%和86.0%;對(duì)教學(xué)管理工作、如何備課和教案書(shū)寫(xiě)、教師語(yǔ)言、課件制作、實(shí)踐課的授課技巧、如何申報(bào)科研課題、如何申報(bào)教改課題等崗前培訓(xùn)課程的滿(mǎn)意度分別為86.7%、9
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 淺談如何提高新入職初中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>
中化學(xué) ;新入職教師;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)落實(shí)新的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的作用。因此，良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H是初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的能力，也對(duì)其今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但是很多新入職初中化學(xué)教師由于直接面臨中考?jí)毫?，容易?dǎo)致他們只注重灌輸知識(shí)，慢慢忽略了提高自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加上沒(méi)有很多實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。我們就以教材（人教版）中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，淺談如何提高新入職初中化學(xué)教師（以下
成長(zhǎng) 2020年7期2020-06-26
- 新入職幼兒教師帶班中出現(xiàn)的問(wèn)題、思考與對(duì)策
。關(guān)鍵詞：新入職教師;帶班問(wèn)題 ;幼兒園【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0035-03近年來(lái)，幼兒園教育事業(yè)迅速發(fā)展，一大批新的幼兒園陸續(xù)建成，幼兒園需要大量的教師來(lái)滿(mǎn)足幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，2018年，我園辦園規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，由原來(lái)的11個(gè)班，擴(kuò)展為16個(gè)班，新招錄了9名幼師畢業(yè)生，這些新教師從原來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)為教師，每天獨(dú)立帶班進(jìn)行半日活動(dòng)的組織與管理，即一個(gè)人主班負(fù)責(zé)幼兒的各種活動(dòng)：有集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域小組
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年2期2020-06-22
- 新人職教師培訓(xùn)模式研究綜述
優(yōu)化區(qū)域性新入職教師培訓(xùn)模式。關(guān)鍵詞：新入職教師 培訓(xùn)模式 實(shí)施方案對(duì)新人職教師的培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中主要涉及兩個(gè)方面：一是有關(guān)新教師培訓(xùn)的宏觀政策，二是培訓(xùn)模式及其實(shí)施方案。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，分別對(duì)以上兩個(gè)方面進(jìn)行梳理，并扼要闡述基于梳理學(xué)習(xí)后的綜合性借鑒和創(chuàng)新化探索。一、新入職教師培訓(xùn)的宏觀政策梳理（一）國(guó)外新入職教師培訓(xùn)的相關(guān)宏觀政策關(guān)注新人職教師的培訓(xùn)，已成為全球共識(shí)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（（）ECD）在向2016年國(guó)際教師峰會(huì)提
教育研究與評(píng)論 2020年1期2020-05-28
- 新入職教師應(yīng)處理好的六個(gè)關(guān)系
本文針對(duì)新入職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從模仿與創(chuàng)造、課標(biāo)與教材、目標(biāo)與方式、關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格等六個(gè)方面進(jìn)行了剖析，理清了邏輯關(guān)系，對(duì)新入職教師掃除專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙具有重要的指導(dǎo)意義。[關(guān)鍵詞] 新入職教師;關(guān)系;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)新入職教師上進(jìn)心強(qiáng)、工作熱情高，敢闖敢試、勇于接受挑戰(zhàn)，但同時(shí)也存在著方向不明、思路不清、急于求成、揠苗助長(zhǎng)等問(wèn)題，容易犯一些違背教育教學(xué)規(guī)律和邏輯常識(shí)的錯(cuò)誤。筆者針對(duì)新入職教師存在的上述問(wèn)題，從六個(gè)方面厘清邏輯關(guān)系，有助于新入職教師
教書(shū)育人·教師新概念 2020年5期2020-05-26
- 基于幼兒園新入職教師培養(yǎng)策略分析
對(duì)于幼兒園新入職教師的培養(yǎng)活動(dòng)也尤為關(guān)鍵，本文將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入地討論和分析，并且提出幾點(diǎn)有效的培養(yǎng)策略，以期能夠進(jìn)一步提升幼兒教師的整體素養(yǎng)，為開(kāi)展高質(zhì)量的幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)更多實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園;新入職教師;培養(yǎng)策略1 引言在幼兒園當(dāng)中新入職教師的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)策略有著十分重要的意義，只有保證培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)才能促使新入職教師在展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠做到更加理想的狀態(tài)。因此，對(duì)于新入職教師的培養(yǎng)方式要予以合理地設(shè)計(jì)，以便于更為有
成長(zhǎng) 2020年2期2020-05-22
- 高校新入職教師崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀及策略研究
晶關(guān)鍵詞：新入職教師;崗前培訓(xùn);有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）03 — 0165 — 03近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍正在不斷壯大，越來(lái)越多的人步入高校任教。新入職青年教師都具有較高的學(xué)歷和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但其中大部分新入職教師不是師范院校畢業(yè)，在教學(xué)基本功、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)駕馭能力等方便略顯薄弱。這就要求學(xué)校必須重視新入職教師的培養(yǎng)，重視并加強(qiáng)青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)，采
理論觀察 2020年3期2020-05-13
- 新入職教師區(qū)域活動(dòng)教研的實(shí)效與思考
缺。本文對(duì)新入職教師區(qū)域活動(dòng)教育研究的時(shí)效性進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)相關(guān)淺見(jiàn)。關(guān)鍵詞：新入職教師;幼兒教育;區(qū)域活動(dòng)教研引言區(qū)域活動(dòng)是一種非常重要的幼兒活動(dòng)方式，也是幼兒教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)老師的要求比較高，對(duì)于新入職的幼兒教師來(lái)說(shuō)，由于他們的工作經(jīng)驗(yàn)和區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，很容易在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展上出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響到幼兒教育的品質(zhì)。教師在進(jìn)入到工作崗位以后，必須要努力強(qiáng)化自己，快速適應(yīng)自己的工作崗位，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的研究工作，力
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 幼兒園新入職教師心理調(diào)適的幾個(gè)舉措
幼兒園;新入職教師;心理;調(diào)試;適應(yīng)期【中圖分類(lèi)號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0022—01隨著二孩時(shí)代的到來(lái)，學(xué)前教育對(duì)幼兒教師的需求不斷增加，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。新入職教師在初入職場(chǎng)過(guò)程中很容易產(chǎn)生心理困惑，為此，幼兒園必須了解新入職幼兒教師的心理狀況及相關(guān)影響因素，對(duì)新入職教師的自我發(fā)展及心理進(jìn)行有效調(diào)適。新入職教師心理狀況主要表現(xiàn)在：一是心理焦慮。幼兒從進(jìn)園的那一刻起，所有的吃喝拉撒、
甘肅教育 2019年21期2019-12-20
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新入職教師課堂教學(xué)基本功提升策略
，要把提高新入職教師的課堂教學(xué)基本納入到工作重點(diǎn)來(lái)抓，既要利用傳統(tǒng)的“師帶徒”等辦法，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)微課、電子白板、網(wǎng)絡(luò)研修提高他們的教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);新入職教師;教學(xué)基本功中圖分類(lèi)號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-114-1隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育受到了很大的沖擊，教學(xué)思想，教學(xué)模式必將發(fā)生翻天覆地變化?！拔⒄n”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”等新的教學(xué)手段正在改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。作為
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 溝通勝于管理
直都是困擾新入職教師的重要問(wèn)題。作為新入職教師一方面精力充沛、充滿(mǎn)年輕活力，往往容易和學(xué)生融合在一起;另一方面由于缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)從新鮮到迷茫，再?gòu)拿悦５接X(jué)醒的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中新入職教師往往要經(jīng)歷一番痛苦的內(nèi)心掙扎，在權(quán)威和自由之間找到適合自己管理藝術(shù)的平衡點(diǎn)。良好的溝通不僅是班級(jí)管理的有效方式，而且對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能起到至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;新入職教師;溝通;良好師生關(guān)系一、 項(xiàng)目實(shí)施背景及實(shí)施時(shí)間2011年我作為剛畢業(yè)
考試周刊 2019年77期2019-12-04
- 幼兒園新入職教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題及策略
幼兒園;新入職教師;培訓(xùn);問(wèn)題;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0023—01一、幼兒園新入職教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題1. 培訓(xùn)目標(biāo)不清晰。當(dāng)前，很多幼兒教師入職培訓(xùn)計(jì)劃整體規(guī)劃性、針對(duì)性不強(qiáng)，且沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基本上都是進(jìn)行一些低水平的重復(fù)培訓(xùn)。很多幼兒園教師對(duì)新的教育方法仍然只停留在簡(jiǎn)單的表面模仿上，培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的理論與理念講授，不注重教育實(shí)踐性以及缺乏對(duì)問(wèn)題的解決
甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 加強(qiáng)新入職教師師德建設(shè) 把好高職院校教師入口關(guān)
高職院校;新入職教師;師德建設(shè)【基金項(xiàng)目】課題項(xiàng)目：高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究，項(xiàng)目編號(hào)lnccjy201863?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G65.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列高校教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策，如《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等。隨著近年遼寧省內(nèi)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 幼兒園新入職教師培訓(xùn)策略探究
幼兒園;新入職教師;培訓(xùn);問(wèn)題;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】 G615【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0034—01幼兒園新教師在走向工作崗位時(shí)首先面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是適應(yīng)問(wèn)題。工作適應(yīng)期間教師能夠順利地進(jìn)行過(guò)渡決定了教師是否達(dá)成自身的職業(yè)理想，且也決定了其職業(yè)生涯是否繼續(xù)，職業(yè)傾向能否實(shí)現(xiàn)等。教師若想要順利地度過(guò)幼教職業(yè)的適應(yīng)期，還需要從多方面適應(yīng)教師的職業(yè)需要，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)幼兒園教育十分關(guān)注，幼兒園
甘肅教育 2019年14期2019-10-08
- 由一只蚯蚓引發(fā)的教學(xué)活動(dòng)談?dòng)變簣@生成教學(xué)與主題教學(xué)相融合的實(shí)踐探索
對(duì)于一大批新入職教師來(lái)說(shuō)，而預(yù)設(shè)與生成的能力，是我們老師必須擁有的專(zhuān)業(yè)能力。在進(jìn)行生成教學(xué)與主題教學(xué)活動(dòng)的探索中根據(jù)幼兒的興趣和需要，了解和發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒有意義的人、事物來(lái)確定或師生共建主題。教師要時(shí)刻以一顆敏感的心來(lái)聆聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子的學(xué)習(xí)興趣，捕捉教育契機(jī)，讓主題活動(dòng)更有意義。關(guān)鍵詞：新入職教師;構(gòu)建主題;預(yù)設(shè)和生成;分解與篩選;師幼互動(dòng);興趣和需要教學(xué)靈感正文教學(xué)片斷：陽(yáng)春四月，入園晨間散步期間，一只蚯蚓爬到了幼兒園操場(chǎng)塑膠地面，被王嘉瑞小朋友看到，“
- 中小學(xué)新入職教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)研究
應(yīng)積極組織新入職教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，緩解新入職教師的焦慮情緒，提高新入職教師的工作能力。中小學(xué)新入職教師培訓(xùn)課程應(yīng)從價(jià)值觀、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力3個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)新入職教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理念，豐富新入職教師的教育理論知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育實(shí)踐知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)等必備知識(shí)，全方位提升新入職教師的教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、教研、發(fā)展、溝通等方面的能力，最終實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：新入職教師;培訓(xùn);課程設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年12期2019-09-10
- 新入職教師課程調(diào)適的差異性研究
用訪談法對(duì)新入職教師群體進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)新入職教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面調(diào)適的不同取向與層次表現(xiàn)，分析其課程意識(shí)與教育理念、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、教學(xué)年限對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容調(diào)適的差異性影響，進(jìn)而整合構(gòu)建教師課程調(diào)適模式。在此基礎(chǔ)上，深入思考影響新入職教師課程調(diào)適的其他因素，優(yōu)化課程對(duì)師生的適用性，達(dá)到促進(jìn)新入職教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。關(guān)鍵詞：新入職教師;課程調(diào)適;差異性研究中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：10
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 新入職教師教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式的探索發(fā)展
要：加大對(duì)新入職教師的教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，探索一套符合當(dāng)前時(shí)代要求的新入職教師教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式，有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)提高教學(xué)水平有著十分重要的意義和作用。文章重點(diǎn)對(duì)新入職教師教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)的重要作用和意義進(jìn)行了闡述，具體分析了當(dāng)前新入職教師教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式所存在的主要問(wèn)題，并對(duì)如何構(gòu)建新入職教師教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式提出了自己的想法。關(guān)鍵詞：新入職教師;教育教學(xué);教育專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-18 文章編
教師·中 2019年6期2019-08-20
- 基于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的高校新入職教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力提升研究
]針對(duì)高校新入職教師非師范畢業(yè)偏多卻要迅速走上講臺(tái)的矛盾，本文將教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分解為教學(xué)背景研究、理念分析、目標(biāo)分解、內(nèi)容編排、方法選擇、評(píng)價(jià)反饋、資源拓展、改革創(chuàng)新等八個(gè)步驟，基于此匹配了八個(gè)教學(xué)學(xué)術(shù)能力，分別為了解學(xué)科體系、梳理重點(diǎn)難點(diǎn)、尋找潛在問(wèn)題、通曉知識(shí)前沿、掌握技術(shù)技巧、研究學(xué)生行為、深入同行交流、持續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)，以期指導(dǎo)高校新入職教師開(kāi)展圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程;新入職教師;教學(xué)學(xué)術(shù)能力[中圖分類(lèi)號(hào)] ??G451 [文獻(xiàn)標(biāo)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年5期2019-07-16
- 高職院校新入職教師公開(kāi)課準(zhǔn)備與實(shí)施諸要素探究
以高職院校新入職教師自身特點(diǎn)出發(fā)，以其準(zhǔn)備與實(shí)施公開(kāi)課的需求為基點(diǎn)，分析了高職院校公開(kāi)課的概念與類(lèi)型，梳理了公開(kāi)課的流程，提出了準(zhǔn)備與實(shí)施公開(kāi)課的三要素——“新”、“專(zhuān)”、“細(xì)”。為高職院校新入職教師對(duì)于公開(kāi)課的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備提供了一定的參考幫助。關(guān)鍵詞：公開(kāi)課；高職教育；新入職教師一、高職院校課程目標(biāo)與新入職教師特點(diǎn)高職院校作為我國(guó)高等教育序列中重要的組成部分，人才培養(yǎng)目標(biāo)為具有一定實(shí)操專(zhuān)業(yè)技能與一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)性人才。其教學(xué)目標(biāo)是從工作的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)
青年時(shí)代 2019年15期2019-06-20
- 淺談新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
支持，隨著新入職教師在學(xué)校教師中占有比例的不斷增大，很多教師在入職后的成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困惑和焦慮也越來(lái)越多，這些問(wèn)題已經(jīng)成為影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素。文章主要就新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑進(jìn)行了分析與研究。關(guān)鍵詞：新入職教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0145-01一、新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容分析（1）新入職教師需要具備充足的教育教學(xué)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為新入職的教師，必須掌握包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及跨
求知導(dǎo)刊 2019年4期2019-05-24
- 本科院校新教師培訓(xùn)方法研究
北京農(nóng)學(xué)院新入職教師培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題開(kāi)展問(wèn)卷分析和焦點(diǎn)訪談，對(duì)師資培訓(xùn)和教師發(fā)展方向進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。通過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)，新入職的年輕高校教師通過(guò)師德師風(fēng)養(yǎng)成、教育教學(xué)理論傳授、課堂授課模擬訓(xùn)練等多種行之有效的培訓(xùn)方法，可以盡快融入角色，提升師資培訓(xùn)的實(shí)效。[關(guān)鍵詞]農(nóng)林高校;新入職教師;師資培訓(xùn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）04-0035-04習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出
大學(xué)教育 2019年4期2019-04-22
- 新入職教師成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考
室曾對(duì)去年新入職教師進(jìn)行了一次全面調(diào)查。主要通過(guò)對(duì)新教師的課堂教學(xué)、課后交談來(lái)了解他們的狀況。筆者回顧聽(tīng)課過(guò)程，對(duì)他們有了如下的認(rèn)識(shí)和感觸?！娟P(guān)鍵詞】新入職教師 成長(zhǎng)遇見(jiàn)的問(wèn)題 提升能力策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0190-02優(yōu)勢(shì)：總體來(lái)看，他們精力充沛，熱情高漲，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，又因與學(xué)生的年齡差距不大，易與學(xué)生打成一片，同時(shí)又能借助網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些都給基礎(chǔ)教
課程教育研究 2019年9期2019-04-09
- 義務(wù)教育階段新入職教師培訓(xùn)的策略研究
。關(guān)鍵詞：新入職教師;培訓(xùn);義務(wù)教育階段中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-013-2常熟市于2013年率先在全國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展后，為盡快實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而多方位推進(jìn)教育教學(xué)改革，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面積極推進(jìn)“縣管校聘”系列化改革。2016年起，“義務(wù)教育階段新入職教師第一年專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和預(yù)分配制度”應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)雖有一些地區(qū)制定了新教師培訓(xùn)的方法和措施，但至今還未見(jiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)新入
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年3期2019-04-02
- 新入職小學(xué)英語(yǔ)教師與職前師范生課堂話語(yǔ)分析對(duì)比研究
[關(guān)鍵詞]新入職教師;師范生;課堂話語(yǔ)分析;對(duì)比研究 [作者簡(jiǎn)介]喬少敏（1973—），女，豫章師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)碩士，研究方向英語(yǔ)教育（江西南昌 330000） 一、研究背景作為應(yīng)用型的師范類(lèi)高校，職前師范生的實(shí)踐能力直觀地體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，其中課堂教學(xué)實(shí)踐能力是其核心，也是用人單位十分重視的能力。Kraker（2000）指出，研究課堂教師話語(yǔ)是研究課堂教學(xué)效果的重要途徑。本研究基于來(lái)自同一所高師院校，對(duì)比職前小學(xué)英語(yǔ)教育
老區(qū)建設(shè) 2019年2期2019-03-25
- 新入職小學(xué)英語(yǔ)教師與職前師范生課堂話語(yǔ)分析對(duì)比研究
[關(guān)鍵詞]新入職教師;師范生;課堂話語(yǔ)分析;對(duì)比研究 [作者簡(jiǎn)介]喬少敏（1973—），女，豫章師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)碩士，研究方向英語(yǔ)教育（江西南昌 330000） [基金項(xiàng)目]江西省教育廳課題基地辦課題“小學(xué)英語(yǔ)新入職教師課堂話語(yǔ)有效性的實(shí)證研究”（AC10-005）;豫章師范學(xué)院課題“小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究”（NSYB-10-07） 一、研究背景作為應(yīng)用型的師范類(lèi)高校，職前師范生的實(shí)踐能力直觀地體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)
老區(qū)建設(shè) 2019年4期2019-03-25