幼兒園新入職教師心理調(diào)適的幾個舉措

黃珊珊

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;新入職教師;心理;調(diào)試;適應(yīng)期

【中圖分類號】 G615 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0022—01

隨著二孩時代的到來，學(xué)前教育對幼兒教師的需求不斷增加，對幼兒教師的要求也越來越高。新入職教師在初入職場過程中很容易產(chǎn)生心理困惑，為此，幼兒園必須了解新入職幼兒教師的心理狀況及相關(guān)影響因素，對新入職教師的自我發(fā)展及心理進行有效調(diào)適。

新入職教師心理狀況主要表現(xiàn)在：一是心理焦慮。幼兒從進園的那一刻起，所有的吃喝拉撒、游戲玩樂、健康安全等都需要教師精心管理，多數(shù)新入職教師感到不適應(yīng)，也為工作是否能獲取認(rèn)可而擔(dān)憂，長期處于焦慮狀態(tài)。二是不自信。一大部分新入職教師在教學(xué)中常常會強制性要求幼兒按照自己設(shè)定的方式學(xué)習(xí)和游戲，一旦幼兒的行為有偏差就會感到別扭，同時會懷疑自己的教學(xué)質(zhì)量不達標(biāo)，害怕承擔(dān)教學(xué)責(zé)任。三是有不安全感。新入職教師會不自覺地把同事的態(tài)度當(dāng)成對自己的評價，懷疑自己工作的價值;也常會因家長、幼兒的認(rèn)可感受表現(xiàn)出不同的情感起伏。針對這些問題，幼兒園要采取如下措施：

一、創(chuàng)設(shè)寬松的入職環(huán)境，幫助新入職教師順利度過適應(yīng)期

教師的成長是一個漸進的過程，無論社會、幼兒園、教師都要以發(fā)展的眼光看待新入職教師。應(yīng)該充分相信他們，給他們信心，給他們創(chuàng)造寬松的入職環(huán)境。一方面，盡可能在入職初期組織多樣化的培訓(xùn)活動，通過崗前培訓(xùn)、師帶徒的形式，增強他們對幼師身份的認(rèn)同，同時及時給予教學(xué)指導(dǎo)，增進新老教師的認(rèn)同感;另一方面，塑造民主公平的管理環(huán)境。通過科學(xué)合理的獎懲機制提升新入職教師的干勁與活力，用信任和寬容的文化氛圍激發(fā)新入職教師的教學(xué)激情。

二、加強自我調(diào)適，幫助新入職教師樹立正確的職業(yè)觀

俗話說，“解鈴還須系鈴人”。新入職教師的心理困惑雖然受到外在環(huán)境因素的影響，但其內(nèi)心不堅定的職業(yè)觀才是造成他們內(nèi)心搖擺不定的驅(qū)動性力量。因此，新入職教師必須要學(xué)會自我調(diào)適，以堅定不移的信念克服各種壓力。首先，新入職教師要對自己的職業(yè)生涯進行科學(xué)定位，明確就業(yè)、擇業(yè)的動機，擺正自己的職業(yè)位置，制訂合理的職業(yè)期望目標(biāo)，找到心理平衡。其次，發(fā)揮主觀能動性，積極克服工作壓力。新入職教師要正確認(rèn)識自己能力的短缺、工作的失誤、人際關(guān)系的失調(diào)，從不同角度認(rèn)知自己面對的壓力，并積極做出挑戰(zhàn)。再次，保持樂觀的心態(tài)。加強個人修養(yǎng)，以開闊的胸懷樹立樂育英才的教育心態(tài)。任何時候也要注意勞逸結(jié)合，讓身心處在愉悅的狀態(tài)。

三、加強培訓(xùn)，培養(yǎng)新入職教師的良好素養(yǎng)

根據(jù)新入職教師的實際情況有針對性地開展心理講座、以老帶新等培訓(xùn)，幫助新入職教師快速克服心理障礙、建立良好的人際關(guān)系，順利度過職業(yè)適應(yīng)期。

四、爭取各方支持， 為新入職教師提供堅強保障

新入職教師心理困惑的疏導(dǎo)需要建立一個心理健康的支撐系統(tǒng)。政府可通過立法形式提高幼兒教師的社會地位，提升幼兒教師的工資待遇，切實減少新入職教師的不平衡感，提高她們工作和生活的安全感。社會要為新入職教師創(chuàng)造一個“接納、理解、包容”的成長環(huán)境，特別是幼兒家長，要對處于職業(yè)“斷奶期”的教師予以尊重和寬容。幼兒園要健全入職培訓(xùn)體系，積極爭取教育行政部門的支撐;根據(jù)新入職教師的實際情況有針對性地開展心理講座，幫助新入職教師快速克服心理障礙。

五、指導(dǎo)新入職教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯

在職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)幫助新入職教師盡快確定職業(yè)目標(biāo)，對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。通過專業(yè)素質(zhì)提升目標(biāo)的制訂幫助新入職教師理清思路，不斷提升專業(yè)教學(xué)能力，增加崗位工作的穩(wěn)定性。

六、提供應(yīng)屆生實習(xí)崗位，加強同高校的合作

積極尋求同高校合作的機會，為學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)屆生提供更多的實習(xí)崗位，增加他們對幼師職業(yè)的理性認(rèn)知，提前在實習(xí)中學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，以免在踏入工作崗位后產(chǎn)生不適應(yīng)感。

編輯：王金梅