職高數(shù)學(xué)

原則以及我國(guó)職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞? 數(shù)學(xué)概念教學(xué)；職高數(shù)學(xué)；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0111-030? 引言在職高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念能否靈活運(yùn)用，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是職高數(shù)學(xué)教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)于概念理解不清，這就對(duì)職高教師進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)提出新的要求

層。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);分層;分層授課職業(yè)學(xué)校生源錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)教材進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了滿足不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，數(shù)學(xué)課程打破傳統(tǒng)模式，通過(guò)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層、彈性分班的進(jìn)步機(jī)制，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，編寫(xiě)不同的課后作業(yè)，各層次的老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。一、根據(jù)不同的教

的。對(duì)此，在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，提高其的適用性和實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。本文將對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地分析，并簡(jiǎn)單闡述了如何解決這些難點(diǎn)，希望能夠促使職高數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展更加順利。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué)難度;對(duì)策探析前言：近年來(lái)，隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育也慢慢被越來(lái)越多的人們所接受。在現(xiàn)階段的職高

變。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);思維能力;能力培養(yǎng)引言：職業(yè)高中作為我國(guó)比較特殊的人才培養(yǎng)場(chǎng)所，一貫秉持的理念就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行提升，在這里有必要提出的是，文化課特別是數(shù)學(xué)的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)影響比較深遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)尤其考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力，一個(gè)周密全面細(xì)微的邏輯配合豐富的實(shí)際操作能力才是一個(gè)大國(guó)巨匠的基本素質(zhì)構(gòu)成，經(jīng)過(guò)科學(xué)的甄別和研究，在對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的思維培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三種，一是教師本身對(duì)數(shù)學(xué)思維掌握的不夠牢固，在教學(xué)的過(guò)程中容易誤導(dǎo)學(xué)生

標(biāo)準(zhǔn)理念下，職高數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生“有所發(fā)展”。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);成功;發(fā)展中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-390 數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為職高數(shù)學(xué)教師，需要克服生源滑坡帶來(lái)的教學(xué)困難，同時(shí)需要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

效。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);動(dòng)態(tài)分層;分層授課一、根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育的前提就是掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況?？傮w來(lái)看學(xué)生可以分成三類：一是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的學(xué)生，二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，但是思維能力較弱的學(xué)生，三是基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能僅僅依靠成績(jī)來(lái)劃分和判斷。正因如此，教師要充分了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況再加以分層。具體可以表現(xiàn)為通過(guò)多方面觀察和評(píng)測(cè)再進(jìn)行劃分。教師要充分了解學(xué)生的日常狀態(tài)，包括是否可以積極獨(dú)立地

詞：互聯(lián)網(wǎng);職高數(shù)學(xué);線上教學(xué)管理策略引言中職院校的文化課教學(xué)與技能教育有著同等的重要性，尤其是數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性核心學(xué)科，更是教學(xué)重點(diǎn)。因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，積極組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。一、互聯(lián)網(wǎng)+的概念及意義互聯(lián)網(wǎng)+是指現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活的新時(shí)代行為?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以有效

知識(shí)的需求。職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的切入點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);職高數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-372引言在我國(guó)科技進(jìn)步的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也迅速得以提升，并在各領(lǐng)域中得以廣泛利用，為社會(huì)的發(fā)展起到了推動(dòng)性作用，它對(duì)于教學(xué)也發(fā)揮出了十分可觀的推動(dòng)效果。但職高學(xué)校作為一所以培養(yǎng)綜合實(shí)踐型社會(huì)人才的教育機(jī)構(gòu)

義。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);容錯(cuò)教育;課堂教學(xué)據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校的學(xué)生最不喜歡數(shù)學(xué)的原因，有相當(dāng)一部分是因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)較低，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。而進(jìn)入職高之后，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體情況采用相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高其數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在課堂上，犯錯(cuò)誤是難免的，尤其是數(shù)學(xué)這一門(mén)課程，教授的時(shí)候不應(yīng)死板，而應(yīng)該靈活啟發(fā)學(xué)生的思維，也因?yàn)榻處煕](méi)能正確運(yùn)用課堂的誤差，所以容錯(cuò)率低的課堂往往使一知半解的同學(xué)們更失去了學(xué)習(xí)的勇氣

天.關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0032-02收稿日期：2021-06-25作者簡(jiǎn)介：郭宏斌（1984.10-），男，江蘇省如皋人，研究生，高級(jí)講師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.作為教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高還是低，一個(gè)很重要的方法就是在課堂上進(jìn)行觀察，所觀察的對(duì)象自然也就是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的外在表現(xiàn)與內(nèi)在表現(xiàn).在職高階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們

情況的考察。職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，很多內(nèi)容也較為復(fù)雜，更需要有效且及時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)。但是，當(dāng)前很多職高數(shù)學(xué)教師都遇到了類似的一個(gè)問(wèn)題，那就是給學(xué)生布置的作業(yè)往往無(wú)法收獲有效的反饋與作用。本文針對(duì)這樣的問(wèn)題原因展開(kāi)了討論和分析，并且據(jù)此提出了一些可以促進(jìn)職高數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練更加有效的教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);作業(yè)有效性;影響因素引言：由于招生批次以及招生分?jǐn)?shù)線的限制，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或多或少都會(huì)存在一定的問(wèn)題。有些學(xué)

性，所以在像職高數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)工作中也要注重對(duì)實(shí)踐性專業(yè)學(xué)科的促進(jìn)與推動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)之后也更能意識(shí)到基礎(chǔ)理論的重要，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在專業(yè)課中也能有機(jī)會(huì)驗(yàn)證數(shù)學(xué)課程上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地理解和消化數(shù)學(xué)理論和公式。因此，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極推動(dòng)職高數(shù)學(xué)與專業(yè)課的融通，促進(jìn)基礎(chǔ)理論學(xué)科與專業(yè)實(shí)踐學(xué)科之間的互動(dòng)和交流。這樣，教師才能構(gòu)建更加高效的職高數(shù)學(xué)課堂，并且將這樣的課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個(gè)職高學(xué)習(xí)范圍之中

職業(yè)高中，對(duì)職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高進(jìn)行了深入的探究。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性在職高的學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是比較困難的。在職高學(xué)生中，數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量可以說(shuō)是非常之多。出現(xiàn)這種情況的原因有兩方面，其一是因?yàn)槁毟邔W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，與思維能力的局限性。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高，這是很多職高生學(xué)不好數(shù)學(xué)的重要原因。其二就是我們教學(xué)方法的傳統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于

利用微課提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用舉例1.正文隨著科技的不斷進(jìn)步，許許多多的新式教學(xué)方式進(jìn)入我們視線：PPT、Word、視頻、圖片等等。而微課就是一種新興的教學(xué)方式。微課是指使用現(xiàn)代信息技術(shù)（電腦），按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的數(shù)字資源。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為微課不斷注入新鮮事物。在新課標(biāo)下，職高的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，微課可以有效的幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系、查漏補(bǔ)缺、提高課堂效率，幫助學(xué)生提高

變。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);思維能力;能力培養(yǎng)引言：職業(yè)高中作為我國(guó)比較特殊的人才培養(yǎng)場(chǎng)所，一貫秉持的理念就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行提升，在這里有必要提出的是，文化課特別是數(shù)學(xué)的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)影響比較深遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)尤其考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力，一個(gè)周密全面細(xì)微的邏輯配合豐富的實(shí)際操作能力才是一個(gè)大國(guó)巨匠的基本素質(zhì)構(gòu)成，經(jīng)過(guò)科學(xué)的甄別和研究，在對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的思維培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三種，一是教師本身對(duì)數(shù)學(xué)思維掌握的不夠牢固，在教學(xué)的過(guò)程中容易誤導(dǎo)學(xué)生

礎(chǔ).關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ????文章編號(hào)：1008-0333（2021）36-0014-02對(duì)于職高數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的最大挑戰(zhàn)來(lái)自于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的生澀.通常情況下，就是在面臨這一選擇的時(shí)候，往往都是通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)具體的示例來(lái)幫助學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法.應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些策略具有一定的作用，但是又很難從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).那如何破解這個(gè)難題呢？筆

用。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)開(kāi)展中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0071當(dāng)前促進(jìn)教育改革發(fā)展是整個(gè)教育界都非常關(guān)注的問(wèn)題，在信息化時(shí)代下，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)教育改革不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。職高數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，從而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以快速理解的直觀內(nèi)容，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的

驅(qū)動(dòng)如何提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)效果提出了一些建議，希望對(duì)于廣大職高數(shù)學(xué)教師有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng);職高數(shù)學(xué);有效性;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-隨著新課標(biāo)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越重視。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大，因此作為職高數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)課堂。以下是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)三點(diǎn)策略。一、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該配備合適的生活情境，能夠立足于學(xué)生實(shí)際情況，從他

值。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);解題能力職業(yè)高中教育在我國(guó)教育中占有的地位越來(lái)越高。，職高數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注，也成為了職業(yè)高中教育的重中之重，那么如何在職業(yè)高中教育中加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果是廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該考慮到的。提高學(xué)生的解題能力在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，需要職高數(shù)學(xué)老師采取有效的方法來(lái)提高學(xué)生的解題能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力職高數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生解題能

泛的應(yīng)用，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)可以有效地提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要深入分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還存在著的缺失，了解學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的實(shí)際需求，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的滿足自身終身發(fā)展所需的數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)能力，是促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升的

堂呆板是阻礙職高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的主要因素。文章針對(duì)當(dāng)前職高數(shù)學(xué)課堂發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了相關(guān)改革措施，希望可以幫助職高的數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)校重視學(xué)生德智體美的全方位發(fā)展，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。同時(shí)不容忽視的是對(duì)于學(xué)生的基本理論教育，數(shù)學(xué)一直是被各個(gè)年齡段的學(xué)生公認(rèn)比較難的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有靈活的思維能力，而且涉及的領(lǐng)域比較廣。高職高專的學(xué)生本身理論知識(shí)基本就比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)

[關(guān)鍵詞] 職高數(shù)學(xué);活力課堂;核心素養(yǎng)在核心素養(yǎng)的視角之下，建立起適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格，應(yīng)當(dāng)成為職教學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解. 相應(yīng)的，數(shù)學(xué)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用、數(shù)學(xué)精神與文化也應(yīng)當(dāng)成為職教學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的應(yīng)有之義. 相比較而言，這樣的界定與普通高中略有不同，但普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象與數(shù)據(jù)分析等六個(gè)要素，對(duì)職教數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，也應(yīng)當(dāng)有著相當(dāng)

合上分析了在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施嘗試教學(xué)的方法、途徑和操作模式，提出了職高數(shù)學(xué)開(kāi)展嘗試教學(xué)的必要性、可行性和可操作性，效果也是明顯的，值得廣大教師參考、借鑒。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);嘗試教學(xué);教法研究;實(shí)踐探索一、問(wèn)題的提出1.嘗試教學(xué)是職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求近年來(lái)，我國(guó)職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程;重間接知識(shí)的學(xué)

。【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 策略探討中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.098 在職高學(xué)校中，數(shù)學(xué)教學(xué)依舊占據(jù)著基礎(chǔ)且重要的位置，是有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)學(xué)科。盡管數(shù)學(xué)如此重要，但許多職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)依舊有強(qiáng)烈的抵觸情緒，找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為學(xué)生找到新的興趣

學(xué)過(guò)程中，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣如此，但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中如何更好地去運(yùn)用多媒體，將多媒體的力量發(fā)揮到最大值，這便成了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行突破的一個(gè)難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) ?多媒體 ?教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.177 職高教學(xué)其實(shí)并非易事，這個(gè)階段的學(xué)生有他們自己的想法，并且正處于叛逆期，所以，如果教師想要以強(qiáng)迫的方式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生

摘要：本文以職高數(shù)學(xué)教學(xué)為例，深入地探討了影響職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素，并總結(jié)了影響職業(yè)高中學(xué)困生形成的原因。 同時(shí)在此基礎(chǔ)上，著重對(duì)于職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行了研究分析，希望有助于為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化措施職高數(shù)學(xué)屬于職業(yè)高中教學(xué)主科之一，因此，一直是高中教育教學(xué)之中的一項(xiàng)重點(diǎn)。在現(xiàn)階段的職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)困生的形成成為制約職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素?；诖?，本文圍繞影響職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的

文針對(duì)如何在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)做出分析討論，以及研究現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的作用做和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)今后的影響做進(jìn)一步分析研究。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;應(yīng)用;思考;職高數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G718 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0013-01隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，而作為職高的一名教師，身上肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在這快速變化的時(shí)代中在做好自己的本職工作的同

的不斷發(fā)展，職高數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。職高學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，利用高效課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，吸收更多的文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，降低了職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)、構(gòu)建分組教學(xué)、拓展課外教學(xué)等教學(xué)方式，提升職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)高效課堂是高效性的課堂教學(xué)，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率的教學(xué)方式，

題。本文就以職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，談?wù)勌岣?span id="j5i0abt0b" class="hl">職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略，希望真正提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及成績(jī)得到更好地提升?！娟P(guān)鍵詞】新課改? 職高數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0057-02數(shù)學(xué)是職高學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)，也是提升自身文化素質(zhì)的重要學(xué)科。然而，受長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教育模式的影響，職高數(shù)學(xué)教學(xué)仍以傳統(tǒng)式教學(xué)方法進(jìn)行，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，無(wú)法讓

后教”理論在職高數(shù)學(xué)課中的落實(shí)關(guān)鍵在于前置性課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，前置性作業(yè)實(shí)質(zhì)上等同于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。本文結(jié)合案例較為系統(tǒng)地探討了“先學(xué)后教”理論在職高數(shù)學(xué)課中的落實(shí)。【關(guān)鍵詞】 職高數(shù)學(xué);先學(xué)后教;前置性作業(yè);學(xué)習(xí)任務(wù);二次函數(shù)先學(xué)后教，顧名思義，就是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更具針對(duì)性的教學(xué)。由于其契合新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本理念，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自身潛能，故成為新課改背景下備受重視的教學(xué)理論。以下結(jié)合筆者的

教學(xué)法應(yīng)用在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中可以一改數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶無(wú)趣，激發(fā)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前的職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望可以為廣大職高數(shù)學(xué)教學(xué)教師提高參考。關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;職高數(shù)學(xué);應(yīng)用策略對(duì)于天性就活潑好動(dòng)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，認(rèn)認(rèn)真真地背和記一些數(shù)學(xué)公式和定理更是不容易。大部分的職高學(xué)生很難接受填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)，因此其教學(xué)效果差。而趣味教學(xué)法可以通過(guò)一些趣味的

將就如何促進(jìn)職高數(shù)學(xué)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)一些個(gè)人的心得與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)β毟呓處熤笇?dǎo)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué);后進(jìn)生;自主學(xué)習(xí)近年來(lái)，我國(guó)對(duì)職高教育的支持力度越來(lái)越大，職高的升本率也在職高教師與學(xué)校的共同努力下持續(xù)提升。職高為曾經(jīng)初中階段的那些后進(jìn)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在這里他們不但可以掌握知識(shí)，相較于普高學(xué)生，他們更能夠在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域得到培訓(xùn)，成為國(guó)家需要的技術(shù)人才。近年來(lái)職高后進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著種種問(wèn)題，尤其對(duì)于后進(jìn)

礎(chǔ)學(xué)科，但從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，給職高數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很大難度，導(dǎo)致職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。為此，在新課程背景下，要保證職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文就結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，首先分析了新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了職高數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，以期為廣大教育者提供可參考的建議?！娟P(guān)鍵詞】 新課

。這些問(wèn)題給職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)帶來(lái)了難度，因此在教學(xué)過(guò)程中如何用合理的方式解決這些難點(diǎn)是本文所要研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；難點(diǎn)及對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0106在職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師的因材施教、創(chuàng)新的教學(xué)手法、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等非常重要。那么，在研究職高數(shù)學(xué)概念教學(xué)難點(diǎn)的解決辦法時(shí)，也要從這幾方面進(jìn)行探究與解決辦法。因此，如何運(yùn)用合理的手段來(lái)解決這些問(wèn)題是非常重要的。一

案例教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了討論，僅供參考。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;職高數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用職高數(shù)學(xué)教學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比較而言，在一定程度上減少了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，難度也降低了，但是并不意味著每個(gè)學(xué)生就都能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。在職高數(shù)學(xué)中，也有比較抽象的知識(shí)板塊，所以在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要講究方式方法，才能事半功倍。所以，接下來(lái)我就重點(diǎn)圍繞“案例教學(xué)法”發(fā)表自己的意見(jiàn)。一、案例教學(xué)法的概念案例教學(xué)法是理工類學(xué)科中很常見(jiàn)的教學(xué)方法，特別是在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科之中，更

娟【摘 要】職高數(shù)學(xué)教學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比較而言，在一定程度上減少了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，難度也降低了，但是并不意味著每個(gè)學(xué)生就都能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。在職高數(shù)學(xué)中，也有比較抽象的知識(shí)板塊，所以在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要講究方式方法，才能事半功倍。所以，接下來(lái)我就重點(diǎn)圍繞職高數(shù)學(xué)教學(xué)的方式改革展開(kāi)研究。【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新模式【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0113-01近年來(lái)，職高教學(xué)

教學(xué)方法助推職高數(shù)學(xué)課程的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：興趣;職高數(shù)學(xué);高效新一輪課改的推進(jìn)，意味著職高數(shù)學(xué)的發(fā)展也邁入了嶄新的階段，這也為職高數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，使得教師不斷轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以便提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。所以，職高數(shù)學(xué)學(xué)科的教師也應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，不斷更新教育教學(xué)的觀念，并在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行滲透，助推數(shù)學(xué)知識(shí)的有效講解。一、注重興趣引導(dǎo)，奠定高效基調(diào)興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的直接體

教學(xué)法應(yīng)用在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中可以一改數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶無(wú)趣，激發(fā)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前的職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望可以為廣大職高數(shù)學(xué)教學(xué)教師提高參考。關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;職高數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用策略數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，加上職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)中很容易產(chǎn)生畏難心理，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。我對(duì)上課的班級(jí)做了很多調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在初中階段就十分厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣，晦澀難懂，數(shù)學(xué)課堂十

析。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?知識(shí) ?職業(yè)教育 ?專業(yè)課職業(yè)高中與普通高中在數(shù)學(xué)課教學(xué)中有很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)課在普通高中作為一門(mén)主科，學(xué)生基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)興趣濃。而職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，這給教學(xué)帶來(lái)了一定難度，數(shù)學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在職業(yè)學(xué)校沒(méi)有數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，就不會(huì)有各類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如統(tǒng)計(jì)原理、電工基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等都是離不開(kāi)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，那么職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)又如何去教，如何去提高呢？幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)，進(jìn)行了一

這樣才可以讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué);分層次中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-08 文章編號(hào)：1674-120X（2019）23-0045-02選擇同一個(gè)層次教學(xué)，不僅無(wú)法滿足基本教學(xué)要求，同時(shí)也會(huì)對(duì)拔尖人才的成長(zhǎng)產(chǎn)生束縛。所以，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要選擇分層次教學(xué)。一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析通過(guò)合理分析當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職高數(shù)學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)后續(xù)的教學(xué)策略制定，也能夠奠定良好的基礎(chǔ)條

果。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);均值不等式;最值;變形利用均值不等式（當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)等號(hào)成立）可以求解函數(shù)最值問(wèn)題，是高中數(shù)學(xué)最普遍的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)講這部分知識(shí)是重點(diǎn)，稍加點(diǎn)拔就能理解，那么我們職高的學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解肯定有一定的難度。職高的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，由于大部分學(xué)生在意識(shí)上不能把課本知識(shí)與學(xué)習(xí)方法融為一體，他們總認(rèn)為數(shù)學(xué)方法是解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的一種固定法則，所以他們也就是死板地學(xué)習(xí)的時(shí)候居多，我為了改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，就著重把對(duì)數(shù)學(xué)方法的思

案例教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了討論，僅供參考。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 ?職高數(shù)學(xué) ?教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.157 職高數(shù)學(xué)教學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比較而言，在一定程度上減少了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，難度也降低了，但是并不意味著每個(gè)學(xué)生就都能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。在職高數(shù)學(xué)中，也有比較抽象的知識(shí)板塊，所以在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要講究方式方法，才能事半功倍。所以，接

：教學(xué)文化;職高數(shù)學(xué);教學(xué)方法隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育教學(xué)理念也在發(fā)生改變，“能力”成為當(dāng)下新課改過(guò)程中最熱門(mén)的詞匯。經(jīng)過(guò)近幾十年的發(fā)展，我們的職高教學(xué)取得了極大的進(jìn)步，受到了社會(huì)各界廣泛的認(rèn)同。逐年增加的生源給我們數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了越來(lái)越大的壓力，在此背景下，如何進(jìn)一步提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)成果，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。下面筆者從備課、課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，淺談在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。許

手，從而促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生思維的發(fā)展和職業(yè)前景的廣闊?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.113 不管在哪個(gè)學(xué)段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直被學(xué)生公認(rèn)為“最難的學(xué)科”，這不僅是因?yàn)樗婕皟?nèi)容的廣泛，更是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生思維能力的要求很高。特別是對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在之前的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很薄弱，數(shù)學(xué)的思維更是難以建立，在職高階段學(xué)

的養(yǎng)成。因此職高數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組;培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣;多角度評(píng)價(jià)學(xué)生這幾大關(guān)鍵方面，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，繼而有效提高他們的學(xué)習(xí)水平。本文將結(jié)合筆者自身高職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué)合作;學(xué)習(xí)應(yīng)用一、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組在合作學(xué)習(xí)中，小組式學(xué)習(xí)是不可缺少的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。但是教師在分小組時(shí)需要全面的進(jìn)行考慮，除了要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還需要結(jié)合學(xué)生的

生活當(dāng)中，在職高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)真觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；空間幾何；生活應(yīng)用職高數(shù)學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中明確提出，要重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性，能夠?qū)⒄n本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。想要提升數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，就必須要認(rèn)真觀察生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題就是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反映，很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也可以規(guī)劃為數(shù)學(xué)問(wèn)題。本文就以職高數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，來(lái)闡述職高數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的反映，從而展示職高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。一、空間幾何知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用

。【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.024 在職高的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是一個(gè)難題，學(xué)生學(xué)不會(huì)老師教不會(huì)的現(xiàn)象一抓一大把。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因之一就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)與發(fā)展了。時(shí)代的迅速發(fā)展導(dǎo)致教育跟不上發(fā)展的腳步，為了培養(yǎng)具有新時(shí)代特征的一批人才，教育事業(yè)也作出了相應(yīng)的改革。而這次新的課程改革為職高數(shù)學(xué)的發(fā)展

余寶摘 要：職高數(shù)學(xué)是不可缺少的文化基礎(chǔ)課，專業(yè)課離不開(kāi)它的基礎(chǔ)知識(shí)。所以說(shuō)職高不能沒(méi)有數(shù)學(xué)課。那么如何提高職高課堂實(shí)效性？記得一位科學(xué)家說(shuō)：科學(xué)的真理，不應(yīng)在書(shū)上找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中去找。由此開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就顯得非常重要。教師若結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引入合適的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中、在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，愉快的接受知識(shí)，是明智之舉。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);游戲?qū)嶒?yàn);直觀操作職高數(shù)學(xué)是不可缺少的文化基礎(chǔ)課，專業(yè)課離不開(kāi)它的基礎(chǔ)知識(shí)。職高不能沒(méi)有數(shù)學(xué)課，是服務(wù)于專業(yè)課

能力。本文對(duì)職高數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式改革進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);信息化教學(xué)模式;教學(xué)改革隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來(lái)了更多的便利，各個(gè)行業(yè)都在利用信息技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。新課改的逐漸深入使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，應(yīng)該致力于完成新課改教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生不僅掌握有關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐生活中。數(shù)學(xué)在高職教育中占有很重要的位置，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能夠良好的掌握對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著很大的幫助，然而

乃葉關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué) 旅游專業(yè) 教學(xué) 策略中圖分類號(hào)：F59 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）03-0186-01現(xiàn)階段，我國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，職高的教育也越來(lái)越受到重視。職業(yè)教育顧名思義是以就業(yè)為指揮棒的，怎樣才能將文化課程與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程之間找到聯(lián)系已經(jīng)是職業(yè)教育為之努力的方向。對(duì)于旅游專業(yè)的同學(xué)而言，筆者認(rèn)為職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)就是可以服務(wù)于旅游專業(yè)的教學(xué)，突顯數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性作用。在筆者的學(xué)校

方面入手，對(duì)職高數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進(jìn)行探究，旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，來(lái)提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;教學(xué)模式引言在教育體系中，職業(yè)高中主要側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，以更好的參與到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，為社會(huì)綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖是一種可行的教學(xué)手段，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定促進(jìn)作用。在此種情況下，對(duì)職高數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式進(jìn)行探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。1思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介1.1

發(fā)展，在當(dāng)前職高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師不再只關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知效果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力生成情況，因此，在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助微課技術(shù)、問(wèn)題情境，以及合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅是素質(zhì)教育理念的要求，也對(duì)學(xué)生的未來(lái)社會(huì)生活中具有重要作用，能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。而隨著二十一世紀(jì)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，教

教學(xué)方式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用“生活化教學(xué)”以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 職高數(shù)學(xué)? 教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.182 數(shù)學(xué)源于生活，生活也因數(shù)學(xué)而豐富。數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，很多生活中的示例已經(jīng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的知識(shí)也已經(jīng)運(yùn)用到生活的方方面面。這對(duì)職高教學(xué)課堂引入“生活化”研究創(chuàng)造了前提，而且對(duì)職高生的

例教學(xué)法學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)，希望能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)? 案例教學(xué)法? 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.065 如今這個(gè)時(shí)代處處都在講究創(chuàng)新，教育自然也不例外。在高職數(shù)學(xué)眾多的教學(xué)方式中，案例教學(xué)法脫穎而出，主要是因?yàn)樗Ч硐肭疫m應(yīng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解

?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué);足球教學(xué);訓(xùn)練問(wèn)題足球?qū)儆谑澜缧赃\(yùn)動(dòng)，是以耐力、速度、力量為主要競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言，在足球過(guò)程中幾乎所有肌肉都需用力，對(duì)身體協(xié)調(diào)性的要求比較高，所以足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康的優(yōu)化改善作用突出。但是，就目前的職高教育現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化特征、身心狀態(tài)等因素的影響，在教學(xué)過(guò)程中仍需注意許多問(wèn)題。對(duì)此，探討職高體育足球教學(xué)的實(shí)踐具備顯著教育價(jià)值。1.制定教學(xué)目標(biāo)為了更好地保障職高體育課程教學(xué)中足球教育的實(shí)效性與針對(duì)性

：初中數(shù)學(xué);職高數(shù)學(xué);銜接學(xué)生初中畢業(yè)之后，有一部分學(xué)生選擇升入職業(yè)高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，心態(tài)的變化，不能盡快適應(yīng)職業(yè)高中的文化課程和專業(yè)課程，而且他們文化基礎(chǔ)薄弱，又缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，談數(shù)色變。因而數(shù)學(xué)之難教成為職教當(dāng)中客觀存在的事實(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師就得想出解決問(wèn)題的辦法，新生一入學(xué)如何把初中數(shù)學(xué)和職高數(shù)之間的銜接就作為重點(diǎn)從多方位去考慮。一、職高學(xué)生心理認(rèn)識(shí)和對(duì)課程需求上的變化1.學(xué)生認(rèn)識(shí)上的變化學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中之后會(huì)面對(duì)一個(gè)

試。關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué) ?應(yīng)用化 ?教學(xué)模式陶行知教育思想的核心為“生活教育”。他認(rèn)為最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)，從而使課堂充滿生機(jī)。職高生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，老師要巧妙運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生的求知欲。案例1：有趣的概率例題：一個(gè)班共48位學(xué)生，在該班中，是“有兩個(gè)同學(xué)生日相同”的可能性大，還是“沒(méi)有任何兩位同學(xué)生日相同”的可能性大。由計(jì)算結(jié)果可知，該班任何兩位同學(xué)

用數(shù)學(xué)建模為職高數(shù)學(xué)立基、用學(xué)習(xí)心理為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立身、用數(shù)學(xué)文化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立魂.[關(guān)鍵詞] 職高數(shù)學(xué);教學(xué)認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)建模;學(xué)習(xí)心理;數(shù)學(xué)文化職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，在于面對(duì)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差. 不夸張地講，這“三差”幾乎是所有職高數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的固有認(rèn)識(shí). 而無(wú)論是從學(xué)生的成長(zhǎng)需要，還是從數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)看，這種固有認(rèn)識(shí)都是有害無(wú)益的，只有教師自身的積極認(rèn)識(shí)，才能讓進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)觀

師應(yīng)高度重視職高數(shù)學(xué)的教學(xué)，因數(shù)學(xué)知識(shí)與別的學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)性，特別是與物理和化學(xué)學(xué)科的相關(guān)聯(lián)的要更多，因此數(shù)學(xué)學(xué)得是好是壞，會(huì)直接影響到其他學(xué)科的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際操作中多數(shù)職高教師沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)多關(guān)注，更談不上怎樣提升職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)有不好的影響?，F(xiàn)在面臨的現(xiàn)狀就是職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多數(shù)不在理想狀態(tài)中，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極努力提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，徹底改善學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不盡人意的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】職高數(shù)

境.而我們的職高數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，必須緊跟國(guó)家新課標(biāo)的要求，對(duì)自身的教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整.那么怎樣才能在我們的職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型課堂模式中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在筆者看來(lái)，設(shè)置懸念的啟發(fā)式教學(xué)，分組教學(xué)法，這些都是有利于構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的自主課堂.【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)型課堂模式；中學(xué)生自主能力；培養(yǎng)研究自主學(xué)習(xí)課堂是指學(xué)生具有學(xué)習(xí)的欲望，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，形成一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一定的知識(shí)文化.它一般具有平等開(kāi)放、民主合作、自主參與等三方面的特征.它的