職高數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式改革探索

顧衛(wèi)挺

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，素質(zhì)教育的提出，教師也認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式。信息化教學(xué)方式就是適應(yīng)時代發(fā)展的要求應(yīng)運而生的，不僅能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識和實踐應(yīng)用能力。本文對職高數(shù)學(xué)課程信息化教學(xué)模式改革進行了探究。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);信息化教學(xué)模式;教學(xué)改革

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來了更多的便利，各個行業(yè)都在利用信息技術(shù)進行改進與創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。新課改的逐漸深入使教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，應(yīng)該致力于完成新課改教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生不僅掌握有關(guān)知識，還能夠?qū)⒅R真正的應(yīng)用于實踐生活中。數(shù)學(xué)在高職教育中占有很重要的位置，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能夠良好的掌握對學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的幫助，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較單一的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易覺得枯燥、無味，就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是十分不利的。因此在信息化時代教學(xué)可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、信息化教學(xué)模式對職高數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與計算機的廣泛應(yīng)用，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)掌握更多的信息內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，信息的傳遞既方便又快捷，人們可以通過多種渠道掌握和了解信息內(nèi)容。高職教學(xué)中對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)往往多于理論知識的教學(xué)，然而在高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中學(xué)生要對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)雙重掌握，任何一方都不能夠忽視，理論知識是實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，同時由于數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和邏輯性，學(xué)生在理解的過程中需要通過發(fā)揮自己的想象力，有些學(xué)生不具備良好的數(shù)學(xué)思維，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遇到一定的困難。而通過信息化教學(xué)模式可以將抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，同時有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、信息化教學(xué)模式在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

信息化時代，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，將最近流行的元素或者學(xué)生感興趣的元素加入其中，與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合。通過此種方式來引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

例如：教師在進行角的概念與推廣教學(xué)時，可以將生活中存在能構(gòu)成角的物品呈現(xiàn)出來。并讓學(xué)生利用物品組成角，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶以前有關(guān)角的知識，并讓學(xué)生拿出生活中的實例來進行驗證。通過此種形式提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。接著教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生對高職數(shù)學(xué)中角的知識進行自發(fā)的了解，并提出問題和以前的知識相比又增添了哪方面的知識，你對角又有哪些新的認(rèn)識？用什么辦法才能推廣到任意角，通過問題的提出鍛煉學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生之間的交流與溝通。

（二）利用多媒體軟件，提高學(xué)生的實踐操作能力

信息化時代，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以利用多媒體軟件讓學(xué)生親手操作，不僅能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。同時還能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生對現(xiàn)代化的信息技術(shù)有更深刻的認(rèn)識，發(fā)揮信息化教學(xué)模式最大的作用與價值，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如：教師在進行直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定及性質(zhì)的教學(xué)時首先可以利用幾何畫板將直線、平面分別呈現(xiàn)出來。通過幾何畫板來使直線和平面發(fā)生運動，在這一過程中教師可以讓學(xué)生提出平行判定的性質(zhì)及概念，并讓學(xué)生通過實踐操作來證明自己的結(jié)論。這樣不僅能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時還能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。

（三）搭建信息交流平臺，幫助學(xué)生解決問題

信息化時代人們之間的交流與溝通也變得更加的方便，交流軟件層出不窮。教師可以創(chuàng)建班級的交流平臺，例如微信、QQ、微博等等，當(dāng)學(xué)生遇到問題時可以及時的發(fā)布在平臺上，其他同學(xué)可以幫助解決，或者教師及時的給學(xué)生做出解答。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生遇到的問題了解學(xué)生對知識的掌握程度，并及時的調(diào)整教學(xué)方向，讓學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。不僅如此，這種方式也可以實現(xiàn)隨時隨地的教學(xué)，不再是僅僅在課堂上或者學(xué)校才能夠進行詢問教師有關(guān)問題，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

信息化教學(xué)模式是順應(yīng)時代發(fā)展的要求提出的有效教學(xué)方式，能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識更好的掌握與了解，有助于高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程自下而上的現(xiàn)代化教育新體系。

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