高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化教學(xué)模式探索

何玲霞　曹正明

摘要：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，并采用沙盤演練的方式，通過“教、練、賽、孵、扶”五階層遞的信息化教學(xué)模式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索提高高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 信息化教學(xué)模式

一、探索實踐基礎(chǔ)

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。由此可見高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要和緊迫?！按蟊妱?chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”正成為我國當(dāng)前乃至今后建設(shè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮正在全國各地蓬勃興起。而通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，也改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和生活方式。學(xué)生在課堂內(nèi)外可運用互聯(lián)網(wǎng)與計算機獲取更為快捷、豐富的教育資料。這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了更多行之有效的新途徑，體現(xiàn)出信息化教學(xué)模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革趨勢，信息化教學(xué)勢在必行。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重應(yīng)用性和實踐性，大學(xué)生適不適合創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前應(yīng)具備哪些知識與能力、怎樣激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情、實際操作中應(yīng)該注意哪些事項、怎樣扶持好項目都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的內(nèi)容。因此，筆者學(xué)校探索借助職業(yè)素質(zhì)測評軟件、創(chuàng)業(yè)先鋒模擬軟件、物理沙盤及游戲道具，采用沙盤演練的方式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息化教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，通過教、練、賽、孵、扶五個環(huán)節(jié)，嘗試采用“五環(huán)層遞”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)改革。

二、探索實踐目標(biāo)

在高職學(xué)生中推行“創(chuàng)業(yè)光榮，創(chuàng)業(yè)我先行”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)，挖掘并樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生典型，使學(xué)生主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與生涯發(fā)展的關(guān)系、與就業(yè)的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

通過普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會責(zé)任感、歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

三、教學(xué)實施設(shè)計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實踐性很強的課程，必須堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與實踐操作相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一。

1.設(shè)計真實的學(xué)習(xí)情境

通過運用創(chuàng)業(yè)先鋒模擬軟件、物理沙盤、游戲道具、現(xiàn)場教學(xué)、實戰(zhàn)模擬等方式，努力將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)知識、掌握規(guī)律、鍛煉能力。

2.提供完備的支持條件

根據(jù)課程教學(xué)需要提供基本的教學(xué)條件，包括成立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室；購買模擬軟件、物理沙盤、游戲道具；在歷屆畢業(yè)生中評選“創(chuàng)業(yè)之星”，制作創(chuàng)業(yè)之星宣傳畫冊，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化走廊，設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展覽廳等。

3.采用豐富的信息化手段

除了創(chuàng)業(yè)先鋒模擬軟件、物理沙盤、游戲道具等工具，還要借助職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、微課、視頻、微信等信息化教學(xué)資源，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.拓展有效的實踐路徑

校內(nèi)，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇、沙龍活動；校外，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器、大學(xué)生校外實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學(xué)習(xí)參觀、市場調(diào)查、項目設(shè)計、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。將課堂知識與實踐體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

5.實施多元的教學(xué)評價

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評價的主體應(yīng)包括教師同行、教學(xué)專家、教師、學(xué)生和社會人士，評價的方法可采取定性和定量兩種方法。教學(xué)專家和社會人士評價采取定性評價方法中常用的評議法，教學(xué)專家側(cè)重圍繞學(xué)校宏觀政策、機構(gòu)布局、硬件配套和教學(xué)成果等進(jìn)行綜合定性評價，社會人士側(cè)重對畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。教師同行評價是定性和定量相結(jié)合，定性評價是對網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)活動各環(huán)節(jié)進(jìn)行集體評議，定量評價是針對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用評價量表對各指標(biāo)內(nèi)容逐一打分，得出總得分或等級。學(xué)生評價采取問卷調(diào)查法，由在校生對信息化教學(xué)的方式、過程和效果進(jìn)行量化性評價，由畢業(yè)生對信息化教學(xué)效果進(jìn)行評價并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

四、“五環(huán)層遞”教學(xué)模式的步驟

1.第一步：教

教指教學(xué)，主要針對全校學(xué)生開展普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此階段是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)團(tuán)隊必須建立網(wǎng)絡(luò)資源課程網(wǎng)站，統(tǒng)一構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計優(yōu)化教學(xué)課件，配備相應(yīng)教學(xué)軟件；還要加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)并形成制度，將信息化能力作為教學(xué)工作者考核的內(nèi)容之一；開展教育信息技術(shù)研發(fā)與設(shè)備配套，建設(shè)一批教育信息化實訓(xùn)基地和成果轉(zhuǎn)化基地，為創(chuàng)業(yè)教育信息化建設(shè)和發(fā)展提供技術(shù)支撐及人才保障。

2.第二步：練

練是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前的游戲模擬演練，實踐對象為有意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。利用學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室，安裝創(chuàng)業(yè)演練軟件，借助物理沙盤模擬，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的生命周期和創(chuàng)業(yè)基本流程。組織到企業(yè)參觀，了解企業(yè)實際的生產(chǎn)流程。此階段要求學(xué)校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室，配套多媒體及創(chuàng)業(yè)演練游戲軟件，分期分批對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)演練。

3.第三步：賽

賽是指校園比賽，旨在初步選定有培養(yǎng)價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實踐對象為全校學(xué)生。在理論學(xué)習(xí)和模擬演練后，組織校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，由學(xué)生組建團(tuán)隊，選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，寫出團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，制作PPT并現(xiàn)場演示，經(jīng)專家和學(xué)校評審委員會審定后，確定可行項目入駐校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。此階段要求校園比賽常態(tài)化、制度化，并逐漸形成品牌化。

4.第四步：孵

對在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地實施一年以上并運行較好的項目，可進(jìn)一步按程序選送到政府的創(chuàng)業(yè)實踐基地進(jìn)行項目孵化，建立健全信息化建設(shè)監(jiān)測評價體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理。

5.第五步：扶

對孵化成功的獨立運營項目，學(xué)校在“扶上馬”后更要送上一程，全程提供技術(shù)支持或資金扶持，引導(dǎo)項目逐步走向正軌。對發(fā)展勢頭好的項目，充分幫助他們利用政策優(yōu)勢，引進(jìn)各項資金使項目盡快做大做強。對學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的項目，更要送技術(shù)上門、送服務(wù)上門，幫助他們排憂解難。此階段學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新機制，充分吸納行業(yè)、企業(yè)及其他社會組織，或與企業(yè)開展信息化應(yīng)用項目的合作，以使他們參與和支持高校信息化建設(shè)。