淺談初中數(shù)學(xué)與職高數(shù)學(xué)的銜接

閆小燕

摘要：職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，特別是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還存在害怕的心理，因此新生升入職高以后，面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是初中與職高課程的銜接，銜接的好壞對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生心理感受、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方法等方面和大家探討銜接的必要性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);職高數(shù)學(xué);銜接

學(xué)生初中畢業(yè)之后，有一部分學(xué)生選擇升入職業(yè)高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，心態(tài)的變化，不能盡快適應(yīng)職業(yè)高中的文化課程和專(zhuān)業(yè)課程，而且他們文化基礎(chǔ)薄弱，又缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，談數(shù)色變。因而數(shù)學(xué)之難教成為職教當(dāng)中客觀存在的事實(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師就得想出解決問(wèn)題的辦法，新生一入學(xué)如何把初中數(shù)學(xué)和職高數(shù)之間的銜接就作為重點(diǎn)從多方位去考慮。

一、職高學(xué)生心理認(rèn)識(shí)和對(duì)課程需求上的變化

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)上的變化

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中之后會(huì)面對(duì)一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不像初中那樣緊張，但這些學(xué)生由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)處于中下水平。長(zhǎng)期以來(lái)得不到來(lái)自老師與同學(xué)的真正關(guān)心，心理受到了很?chē)?yán)重的挫傷，又沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致結(jié)果是許多文化課很差，尤其是數(shù)學(xué)課程他們認(rèn)為學(xué)不好，甚至有的學(xué)生因?yàn)閼峙聦W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而逃避學(xué)數(shù)學(xué)，因此，老師在教學(xué)中一定要以學(xué)生為本，與學(xué)生為友，尤其是關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助他們克服畏懼心理，走出陰影。

2.課時(shí)方面的變化

初中課程內(nèi)容較少，課時(shí)較多，老師講得很細(xì)致，練習(xí)很到位。到了職業(yè)高中之后，由于加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，文化課的課時(shí)相對(duì)大大減少，而數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，課容量的加大，導(dǎo)致對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的不是很全面，基于這些因素，使職業(yè)高中的新生，不能盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)銜接的教學(xué)實(shí)踐

1.在心理方面逐步扭轉(zhuǎn)

進(jìn)入職高的學(xué)生由于中考失敗的影響，會(huì)產(chǎn)生一些自卑的心理，而職中數(shù)學(xué)高一就銜接了初中的一次函數(shù)，抽象的概念很是難懂，這樣更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。因此，在高一開(kāi)始講課前，教師先摸底考試弄清楚學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的掌握情況，然后對(duì)癥下藥，采用一些可行性的辦法。也要顧及到學(xué)生的心理承受能力了，多鼓勵(lì)少批評(píng)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)頒發(fā)數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，逐步克服心理懼怕，通過(guò)教與學(xué)相互緊密配合，使他們逐步喜歡上數(shù)學(xué)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要淺顯易懂

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單通俗易懂。而職業(yè)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，邏輯推理性強(qiáng)，直觀性?xún)?nèi)容很少，對(duì)于一些公式定理性質(zhì)背不會(huì)也不會(huì)用。這需要教師教學(xué)方法獨(dú)特多樣，數(shù)學(xué)理念新穎，教學(xué)手段不拘一格，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容龐大而復(fù)雜，教師不僅要融會(huì)貫通，還要把內(nèi)容講得形象生動(dòng)，避免死搬硬套。這就需要教師因材施教，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法和手段，把這些內(nèi)容講得淺顯易懂。

3.在教學(xué)方法上要適合學(xué)生的需求

職業(yè)高中的教師并沒(méi)有接觸過(guò)初中教材，對(duì)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很了解，因此職業(yè)高中的教師首先要了解學(xué)生在初中所學(xué)的知識(shí)，很多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，一定要找好知識(shí)上的切入點(diǎn)，做好新舊知識(shí)的銜接。比如，在初中我們學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的表達(dá)式以及圖像和性質(zhì)，職業(yè)高中課程，在二次函數(shù)基礎(chǔ)上引入了一元二次不等式，進(jìn)而引深到了線行規(guī)劃。在三角函數(shù)方面，初中學(xué)習(xí)了銳角的，三角函數(shù)而到了職業(yè)高中，我們會(huì)講到任意角的三角函數(shù)以及之后的三角函數(shù)的圖像和和性質(zhì)等。那么，這就要求教師通過(guò)形象生動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)，電腦教學(xué)，道具教學(xué)要把這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象直觀的地，簡(jiǎn)單地映射給學(xué)生，讓學(xué)生通俗易懂，易于接受。

4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上要靈活

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，各類(lèi)題型能夠形成模板，能夠以相同的方法解答，而且解題方法也比較單一。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)則不同，思路不同，解題方法也就不同，很多題有一題多解的情況，對(duì)學(xué)生抽象思維和空間想象的能力提出了更高的要求。這就要求學(xué)生不斷改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法，借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法。老師在課堂上要求學(xué)生做好筆記。教師講解題時(shí)要多角度分析題的內(nèi)涵，重點(diǎn)學(xué)習(xí)解題方法。這種學(xué)法上的變化，要求學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)模式。

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。上新課之前要預(yù)習(xí)，了解知識(shí)的大概，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課后作業(yè)要及時(shí)獨(dú)立完成。常思考，常問(wèn)為什么，筆記要?dú)w納總結(jié)，要有錯(cuò)題本和糾錯(cuò)本，學(xué)會(huì)溫故而知新。做到課時(shí)小結(jié)章節(jié)小結(jié)，逐步成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

其次，學(xué)生要有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。有計(jì)劃才會(huì)有目的，把自己沒(méi)有掌握的知識(shí)羅列出來(lái)，然后去問(wèn)老師或同學(xué)，到弄懂為止，不能積攢問(wèn)題。公式、內(nèi)容、性質(zhì)等用思維導(dǎo)圖等方法記憶。

最后，一定要注意數(shù)學(xué)思維方法的形成。通過(guò)數(shù)學(xué)題目地簡(jiǎn)答，逐漸培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生討論研究問(wèn)題，教師輔導(dǎo)啟發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生多向數(shù)學(xué)思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、合理的初高數(shù)學(xué)銜接對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起促進(jìn)作用

職業(yè)高中學(xué)生正是身體和心理的成長(zhǎng)期，心理上發(fā)展不是很穩(wěn)定，容易狂躁或自閉，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)不懂的表現(xiàn)就是故意和老師作對(duì)，或者起哄。因此，初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)銜接的好壞對(duì)他們的影響很大。

首先，能促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。銜接好能夠很快讓學(xué)生從中考失敗的陰影走出來(lái)，樹(shù)立起重新楊帆啟征的理想。讓他們面對(duì)困難和失敗，勝不驕，敗不餒。調(diào)整情緒，重新再來(lái)。在教學(xué)當(dāng)中，教師也要善于活躍課堂氣氛，與學(xué)生分享數(shù)學(xué)解題過(guò)程和成就感，讓他們擺脫思想包袱及時(shí)融入到大家庭中。

其次，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上能和專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，如機(jī)械制圖等。動(dòng)手、動(dòng)腦、善于觀察和發(fā)現(xiàn)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要啟發(fā)式教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題?；叵肱f知識(shí)，探求和渴望新知識(shí)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

最后，能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。習(xí)慣是從點(diǎn)滴開(kāi)始的，數(shù)學(xué)中好多知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，教師要有耐心去幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，使他們每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。避免盲目、不規(guī)律的學(xué)習(xí)。

總之，做好銜接教學(xué)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立信心和理想，使他們?cè)谥新殞W(xué)校進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家有用人才。