多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索

楊慶

【摘 ? ?要】隨著教學(xué)方式的進(jìn)步和突破，多媒體越來越頻繁地被運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣如此，但是，教師在教學(xué)的過程中如何更好地去運(yùn)用多媒體，將多媒體的力量發(fā)揮到最大值，這便成了我們在教學(xué)過程中需要進(jìn)行突破的一個(gè)難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué) ?多媒體 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.177

職高教學(xué)其實(shí)并非易事，這個(gè)階段的學(xué)生有他們自己的想法，并且正處于叛逆期，所以，如果教師想要以強(qiáng)迫的方式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生一定的抗拒心理，進(jìn)而產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這種情況是我們在教學(xué)過程中必須避免的。教師在教學(xué)的過程中可以充分利用起多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。下面，我就多媒體在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是十分重要的，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便不會主動去學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下，所以，教師需要充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，部分教師都是通過單純的講授形式進(jìn)行授課，但是由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，導(dǎo)致大部分都是公式、解題型的課程內(nèi)容，長時(shí)間的講授會讓課堂有些許的枯燥，多媒體的運(yùn)用可以很好地化解這一弊端。教師可以在課前尋找相應(yīng)的素材，利用多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如，我們可以將題干的基礎(chǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日常生活中接觸較多的一些人物或者事例來進(jìn)行陳述，教師可以從微博、抖音等學(xué)生常用的互聯(lián)網(wǎng)工具里搜尋當(dāng)下的熱點(diǎn)，將這些熱點(diǎn)運(yùn)用到課堂的內(nèi)容中，這樣能夠?qū)⑤^為無聊的題目轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的人物事例，通過多媒體以動畫或者視頻的形式進(jìn)行播放，在課堂的最初階段就充分抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所講授的內(nèi)容有一定的帶入感，也能夠讓教學(xué)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的日常審美，從而讓學(xué)生有動力、有興趣去學(xué)習(xí)解題的思路，在課前階段就創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的課堂環(huán)境與課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近學(xué)生的內(nèi)心，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，最終達(dá)到提升課堂效率的教學(xué)目的。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其實(shí)最難的不是教會學(xué)生去解答某一道題目，而是系統(tǒng)地去建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。古語曾經(jīng)說過：授人以魚不如授人以漁。如果學(xué)生沒有建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思維，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)視角就會相對狹隘，無法舉一反三。所以，我們需要在教學(xué)的過程中致力于去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而多媒體正是我們最好的一個(gè)教學(xué)工具，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思維其實(shí)體現(xiàn)在一種過程之中，表現(xiàn)在拿到題目之后的思索流程里，這種流程和動畫的幀數(shù)播放是有異曲同工之妙的，教師可以在課堂上針對題目來用多媒體進(jìn)行演示，通過多媒體動畫的形式，來體現(xiàn)針對一類題目的思維過程，讓學(xué)生跟隨動畫的形式一步步進(jìn)行深入，從而使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的思維方式，進(jìn)一步建立起學(xué)生的立體思維，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)不再是在平面的層次上進(jìn)行，而是建立起更加思維化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多媒體的形式進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)思維的實(shí)際流程，方便學(xué)生真正做到自身的能力提升。

三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)瓶頸，攻克教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)的過程中，很多教師容易陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是整節(jié)課堂上，教師很容易用同一種步調(diào)進(jìn)行授課，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模糊了重點(diǎn)難點(diǎn)，從而導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的缺失。多媒體的運(yùn)用也是如此，如果我們在課堂上使用多媒體的次數(shù)過于頻繁也是有弊端的，會導(dǎo)致學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)走神的情況，學(xué)生很容易通過多媒體聯(lián)想到一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，以至于學(xué)生思維發(fā)散到與課堂無關(guān)的內(nèi)容之上。這種結(jié)果是我們在教學(xué)過程中需要盡力去避免的，所以，教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)也需要注意多媒體在課堂中所占據(jù)的時(shí)間比例，同時(shí)，也可以通過適當(dāng)運(yùn)用多媒體的方式去突出教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，讓課堂能夠有所側(cè)重。想要做到這一點(diǎn)，教師必須提前做好相應(yīng)的規(guī)劃和備課，通過課前的規(guī)劃和準(zhǔn)備，充分分析出課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并且在準(zhǔn)備的階段將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容與多媒體最大限度地進(jìn)行融合，在多媒體所占用的時(shí)間比例方面進(jìn)行規(guī)劃，讓多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容能夠成為課堂的重點(diǎn)，并且不會顯得過于冗長，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的新鮮感與積極性。

對于學(xué)生來說，在學(xué)生的思維之中，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因之一就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是有一定難度的，這種難度讓他們望而卻步，其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常普遍的現(xiàn)象，針對這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)該利用多種形式進(jìn)行突破，多媒體可以充分地運(yùn)用在這一部分的內(nèi)容之中。比如：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于立體圖形的學(xué)習(xí)十分頭痛，而立體思維又是我們在教學(xué)的過程中所必須教授的一個(gè)部分，如果通過教師單純地在黑板上畫圖是很難讓學(xué)生想象出立體的圖形的，而通過多媒體就可以很好地解決這一問題，多媒體能夠讓立體圖形以一種三維的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到線條和角度的變化，從而將紙面上的圖畫轉(zhuǎn)換成立體的圖形，幫助學(xué)生進(jìn)一步突破這一學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，達(dá)到攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為我們教學(xué)過程中一種非常普遍的教學(xué)工具，而多媒體的運(yùn)用對于數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也有著越來越重大的意義。教師在教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步去探索多媒體的實(shí)際運(yùn)用方式和更高效率的使用方法，在教學(xué)過程中不斷提升多媒體使用方面的知識和能力，充分利用好多媒體給我們帶來的教學(xué)便利，將多媒體的教學(xué)效果發(fā)揮到極致，從而在教學(xué)的過程中做到不斷地創(chuàng)新、不斷地提高教學(xué)水平，進(jìn)而一步步地提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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