高一數(shù)學(xué)
- 新高考理念下初高中銜接教學(xué)探討
詞：新高考;高一數(shù)學(xué);初高中銜接;教學(xué)設(shè)置在當(dāng)前，新高考改革的進(jìn)行推動了教學(xué)的變革，學(xué)生的知識掌握不再是教學(xué)開展教學(xué)的唯一目標(biāo)，教師需要抓緊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生能力的發(fā)展來構(gòu)建更加高效的教學(xué)流程。在當(dāng)前，高中階段的數(shù)學(xué)知識其難度明顯高于初中階段的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的能力發(fā)展要求也更高，學(xué)生在升入高中后很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到手足無措，進(jìn)而影響其在高一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生快速地適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握新高考背景下高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計合理
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因及教學(xué)措施
但部分學(xué)生在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自身無法掌握高中數(shù)學(xué)語言，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。基于此，本文主要分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因以及教學(xué)對策，并重點提出關(guān)于不等式求最值的解題技巧，以供參考。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)障礙;不等式;解題技巧引言：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是從知識的基礎(chǔ)性還是學(xué)習(xí)的自信心來說，高一均為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，但由于高一數(shù)學(xué)知識抽象性大、密度大、獨立性大，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力，越來越多后進(jìn)生“橫空出現(xiàn)”，為此在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 淺談如何提高高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
績。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異性1.數(shù)學(xué)語言的抽象性高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)而言，語言的抽象性有很大程度的提高，對學(xué)生理解能力有較高的要求。初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)語言比較具體，通俗易懂，如平面幾何、一元二次方程的求解等，即便是一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)部分，也都有其具體的函數(shù)解析式，學(xué)生理解層次比較低。因此初中數(shù)學(xué)對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練較少。而進(jìn)入高一階段，數(shù)學(xué)語言的抽象性便有了一個斷崖式的攀升，學(xué)生開始接觸抽象
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究
思維能力是在高一數(shù)學(xué)課程中必不可少的，通過課程可以促進(jìn)學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)。高一階段是高中最為重要的時期，是學(xué)生高中三年奠定良好基礎(chǔ)關(guān)鍵階段，但因目前教學(xué)方式匱乏，因此削弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也忽略培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性。所以，為了克服這種現(xiàn)象，本文針對高一的數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題展開研究分析。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)前言：在高中教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是最為重要的課程之一。因現(xiàn)階段新課程的改革，從而促使高一數(shù)學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)
科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 提高高一數(shù)學(xué)運算能力的策略研究
用。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué) 運算能力 教學(xué)策略研究運算能力作為一項最基本的數(shù)學(xué)能力，指的是運用有關(guān)運算知識，通過計算推理求得結(jié)果，解決問題的能力，其實這是一個演繹推理的過程，不僅要求學(xué)生掌握最基本的運算規(guī)律和算法，還需要具備較強的邏輯思維能力，在做題的過程中認(rèn)真細(xì)心。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需把握時機(jī)著重訓(xùn)練與提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的興趣，鼓勵學(xué)生積極練習(xí)相關(guān)習(xí)題，構(gòu)建知識框架，提高運算準(zhǔn)確度和運算速度，使其以免出現(xiàn)因運算過程中的“失之毫厘”而
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 新高考背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價研究
詞：新高考;高一數(shù)學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）03-0032-03在新高考背景下，更關(guān)注的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要學(xué)生通過多方位的學(xué)習(xí)來解決實際的問題，這樣就能得到高分.就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，在教學(xué)中，教師缺乏高效教學(xué)，教學(xué)探究不足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，要改變這種狀況，必須改變教學(xué)模式，采取新的教育思想，在教學(xué)中要積極組織學(xué)生參加，注重探究與思考，通過情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段，強
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年1期2022-03-15
- 如何有效提升學(xué)生的函數(shù)定義域?qū)W習(xí)能力
決。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);函數(shù)定義域;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-103 其中，較為突出的問題有：教師如何結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問題對其設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，突出教學(xué)的有效性和針對性，提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率;第二是教師如何基于現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)抽象性概念的轉(zhuǎn)化和分析，以此來構(gòu)建學(xué)生的形象化學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而建立學(xué)生的轉(zhuǎn)化與歸結(jié)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情;第三是教師如何結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 新課標(biāo)下高一數(shù)學(xué)課堂中師生互動的探究
于探究新課標(biāo)高一數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行師生互動，以有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。文章運用的是文獻(xiàn)研究法，通過查找與主題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)來作為文章的理論基礎(chǔ)，通過全文的分析可知，在課堂上要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極開展小組合作討論才能發(fā)揮互動教學(xué)的真正效果，可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);互動;教學(xué)方法引言：目前，一些高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時存在忽略學(xué)生主體地位的問題，而我國教育部頒發(fā)的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師的主
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 內(nèi)高班高一數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)過程中存在的困難及應(yīng)對策略
先針對內(nèi)高班高一數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)難點進(jìn)行分析，然后提出應(yīng)對策略，包括加強學(xué)生對環(huán)境的了解、認(rèn)真研究新疆初中課程以及認(rèn)真解決學(xué)生語言問題。旨在能夠從多個方面解決內(nèi)高班校本課程開發(fā)中存在的問題，促進(jìn)新疆學(xué)生更好地完成內(nèi)地高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：內(nèi)高班;高一數(shù)學(xué);校本課程引言為了能夠更好地促進(jìn)對內(nèi)高班的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，需要進(jìn)行一定的校本課程開發(fā)，從而可以更好地幫助新疆學(xué)生進(jìn)行初高中教學(xué)銜接工作，有效促進(jìn)新疆學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的有效學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段還存在著一定的問題，包括新疆
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性及對策
高明摘要：高一數(shù)學(xué)是所有高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在此前提下，探究高一生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的具體原因，針對高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的現(xiàn)象提供有效的補救措施，以此做到調(diào)整高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性已成為當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)適應(yīng)性;對策前言：高中數(shù)學(xué)能不能教好，高中的關(guān)鍵是第一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)知識，將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更容易。如果沒有掌握好，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，自信心下降，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，下一步學(xué)習(xí)障
江蘇廣播電視報·新教育 2021年15期2021-09-10
- 關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)策略的一點思考
高樓平地起，高一數(shù)學(xué)對于整個高中數(shù)學(xué)來說或許才最重要，因為只有打好了這個基礎(chǔ)，才談得上以后的發(fā)展?！标P(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);因材施教;以學(xué)生為主體;師生關(guān)系;自主學(xué)習(xí)經(jīng)常聽到有高中學(xué)生家長感嘆：“我的孩子在初中時學(xué)習(xí)可好了，到了高中就不好好努力了，結(jié)果成績一落千丈。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，初中時每次都考一百多分，高中經(jīng)常才考四五十分?！背Ｄ陱氖赂咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的老師們只要稍微一思考這些話，就會明白學(xué)生成績倒退背后的原因。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)好，說明基礎(chǔ)是不錯的，可到了高中，由于初
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 分類討論思想在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步滲透的實踐探究
并不是所有的高一數(shù)學(xué)教師都能夠融會貫通、靈活運用，依然存在著理解不清晰、教學(xué)不到位等多種問題情況，由此，本文通過對分類討論思想的含義以及相關(guān)的問題闡述與對策進(jìn)行探究，希望能夠為分類討論思想這樣的教學(xué)方法給出更多的教育道路。關(guān)鍵詞：分類討論思想;高一數(shù)學(xué);教學(xué)方法一、分類討論思想的核心含義數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類討論思想是一種沿用多年、歷史悠久的思想方法，不僅有許多歷史上的數(shù)學(xué)家利用分類討論思想解決諸多數(shù)學(xué)難題，為促進(jìn)數(shù)學(xué)研究的進(jìn)步貢獻(xiàn)出了自己的力量，而當(dāng)今，也有著
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高一數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
素養(yǎng)理念下的高一數(shù)學(xué)教學(xué)策略，應(yīng)加強概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象素養(yǎng);小組合作，培養(yǎng)學(xué)生推理素養(yǎng);探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng);加強實踐，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)策略;高一數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算和直觀想象等六個方面。素質(zhì)教育背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域熱點話題，每個教師都應(yīng)該致力于探討有效的落實學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。數(shù)學(xué)是高中階段重要的課程之一，該學(xué)科知識點抽象、復(fù)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)運算錯誤研究
力。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);運算錯誤;改進(jìn)對策新課改中提到，無論哪一學(xué)段的學(xué)生都有掌握必要的計算技能，這是數(shù)學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生正確、快速、靈活、合理的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生在計算過程中，常會出現(xiàn)運算方面的錯誤，影響了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。本文就如何改善這一問題進(jìn)行了深入探究。一、學(xué)生運算錯誤的具體體現(xiàn)（一）用計算代替理解：在計算概念上有錯誤。談到計算能力，在學(xué)生心目中，就是數(shù)字間的加、減、乘、除、乘方、開方等。而代數(shù)式間的加、減、乘、除、乘
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年50期2021-03-22
- 關(guān)于高一數(shù)學(xué)教學(xué)策略的一點思考
高樓平地起，高一數(shù)學(xué)對于整個高中數(shù)學(xué)來說或許才最重要，因為只有打好了這個基礎(chǔ)，才談得上以后的發(fā)展?！标P(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);因材施教;以學(xué)生為主體;師生關(guān)系;自主學(xué)習(xí)經(jīng)常聽到有高中學(xué)生家長感嘆：“我的孩子在初中時學(xué)習(xí)可好了，到了高中就不好好努力了，結(jié)果成績一落千丈。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，初中時每次都考一百多分，高中經(jīng)常才考四五十分?！背Ｄ陱氖赂咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的老師們只要稍微一思考這些話，就會明白學(xué)生成績倒退背后的原因。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)好，說明基礎(chǔ)是不錯的，可到了高中，由于初
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 核心素養(yǎng)下的高一數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建策略研究
要求。通過在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段融入核心素養(yǎng)這一教育目標(biāo)，有利于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。文章就核心素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的概念，核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行闡述，分析高一數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出核心素養(yǎng)下高一數(shù)學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高一數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略一、 引言高一數(shù)學(xué)是學(xué)生步入高中階段學(xué)習(xí)的起點，從初步接觸就可以發(fā)現(xiàn)，其和初中的知識完全不一樣，更加的抽象和復(fù)雜。只要學(xué)生課上稍微開一點小差，后期
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 高一數(shù)學(xué)新課程新教材新高考“三新”下的作業(yè)設(shè)計
效率。本文從高一數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計教學(xué)研究，探討在“三新”的背景下，如何更好促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);“三新”;作業(yè)設(shè)計為了精準(zhǔn)掌握高考綜合改革的政策精神，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變育人方式，掌握和運用高考綜合改革后的教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升“新課程新教材新高考”實施能力，在實際的教學(xué)中要注重“新課程、新教材、新高考”三新同步，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。高一階段正是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時期，高中數(shù)學(xué)相較于的初中階段而言
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 用發(fā)展的觀點思考高一數(shù)學(xué)概念課的導(dǎo)入
何有效地完成高一數(shù)學(xué)概念的課堂導(dǎo)入設(shè)計.【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);概念課;教學(xué)導(dǎo)入;發(fā)展觀點一、引 言蘇聯(lián)教育心理與兒童發(fā)展學(xué)者Lev Vygotsky提出了最近發(fā)展區(qū)理論以及教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，這些觀點給了贊可夫以啟示，因而他提出了關(guān)于“發(fā)展性教學(xué)理論”的觀點，也就是指通過傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生取得認(rèn)知能力的提高，并幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展需要，同時滿足學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)需要.數(shù)學(xué)概念是發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ).概念是思維形式之一，也是判斷和推
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年31期2021-01-19
- 淺析高中一年級數(shù)學(xué)如何學(xué)
，提出了提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高;方法高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生從初中升學(xué)高中的重要轉(zhuǎn)折點，經(jīng)常聽到高一同學(xué)感嘆高中的數(shù)學(xué)課程比較難。高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在高一年級養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力才能夠為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生度過升學(xué)的過渡階段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，做好初中和高中課程的銜接，通過多方面，提升高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、通過摸底了解學(xué)生數(shù)學(xué)水平為了更好的了解
文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23
- 例談高一數(shù)學(xué)概念課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能
用。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)生;抽象思維能力學(xué)生現(xiàn)狀：高一新生中不少學(xué)生反映，高中數(shù)學(xué)概念似乎離現(xiàn)實太遙遠(yuǎn)，總讓人捉摸不透，現(xiàn)實中的確存在部分初中數(shù)學(xué)學(xué)霸進(jìn)入高中成績突然下滑，家長焦急，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)屢屢受挫，如何幫助學(xué)困生重樹信心，作為教師應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念課有效教學(xué)呢？解決辦法：初中數(shù)學(xué)概念通常是形象，通俗易懂的，而高一數(shù)學(xué)概念通常是抽象較難理解的。如何幫助學(xué)生實現(xiàn)初中習(xí)慣于依賴教師為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立的統(tǒng)一經(jīng)驗型思維套路過渡到高中理論型抽象思維套路的過渡，進(jìn)
西部論叢 2020年3期2020-11-26
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決好初高中銜接問題
玲摘 ?要：高一數(shù)學(xué)課程更加傾向于理解和探究，然而就當(dāng)下該課程的構(gòu)建情況來看，還存在初高中教學(xué)銜接缺陷以及教學(xué)體系尚未構(gòu)成等問題，需要通過課程改革、完善教學(xué)體系，做好初高中之間的數(shù)學(xué)課程銜接，以實現(xiàn)學(xué)生從初中到高中的順利過渡。本文結(jié)合初高中數(shù)學(xué)課程銜接存在的問題，闡述了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);初高中;教學(xué)銜接為達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實現(xiàn)初高中的順利過渡，需要構(gòu)建出一套適用于初高中的課程銜接體系，減少兩個層次之間由于教學(xué)內(nèi)容、教
速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- 基于高一數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計策略探究
教學(xué)設(shè)計進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的教學(xué)可以全面的了解學(xué)生的實際情況并采取相應(yīng)的措施，同時有微課教學(xué)設(shè)計的輔助教學(xué)可以幫助我們教師行業(yè)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，由此來增加我們與學(xué)生之間的互動頻率，進(jìn)而來運用微課來提高高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及效率。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);微課;教學(xué)設(shè)計;策略目前社會以及信息技術(shù)不斷發(fā)展，以往的教育模式以及教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足目前社會發(fā)展的需要以及學(xué)生個體發(fā)展的需要，所以為了教育事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)更多服務(wù)于社會的人才，微課作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)用于高一
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 淺析高中一年級數(shù)學(xué)如何學(xué)
，提出了提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高;方法高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生從初中升學(xué)高中的重要轉(zhuǎn)折點，經(jīng)常聽到高一同學(xué)感嘆高中的數(shù)學(xué)課程比較難。高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在高一年級養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力才能夠為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生度過升學(xué)的過渡階段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，做好初中和高中課程的銜接，通過多方面，提升高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。一、通過摸底了解學(xué)生數(shù)學(xué)水平為了更好的了解
文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生入門
戴基磊摘要：高一數(shù)學(xué)的教學(xué)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)其他階段有所不同，高一是學(xué)生剛剛進(jìn)入高中課堂的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式還仍然停留在初中思考模式教學(xué)階段，因此引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從初中向高中進(jìn)行轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生入門是教師應(yīng)該要思考的關(guān)鍵性問題。本文主要針對教師在高一教學(xué)中對于學(xué)生的入門指導(dǎo)進(jìn)行討論，探究出最適合引導(dǎo)高一學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué); 教學(xué)關(guān)鍵 ;引導(dǎo)入門分類號：G633.6在高中教學(xué)
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 如何提高新時期下的高一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
詞：新時期;高一數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)階段的起步，是學(xué)生接觸高中數(shù)學(xué)的第一個階段。因此，對學(xué)生整個的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有宏觀的影響。教師需要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)之中對質(zhì)量提升的相關(guān)要求，分析傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生的負(fù)面影響。主動融合不同的現(xiàn)代化教育手段和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。讓高一學(xué)生能夠掌握這一階段的學(xué)習(xí)技巧，打下扎實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，目前的高一數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想。首先，教師無視課堂氣氛的營造。教師自身的注意分配能力以及
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2020年29期2020-09-10
- 如何提升高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)
：提升課堂;高一數(shù)學(xué);教學(xué)品質(zhì)引言：高中數(shù)學(xué)對于剛剛上高中的學(xué)生來講，具有一定的難度，有一些理解能力不強的學(xué)生很難接受數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績難以提高。教師也應(yīng)該將每堂課變成一種教學(xué)研究，課堂的主題是教師和學(xué)生。想要讓課堂發(fā)展得更好就需要學(xué)生和教師的合作，不斷調(diào)動課堂氛圍，讓課堂教學(xué)在以學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上，變得更加活潑生動，更加具有生活化。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效率。下面，我將圍繞如何提高高一數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)作出具體分析。一、在生活中重點
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下高一數(shù)學(xué)試題命制與評價
心素養(yǎng)視角下高一數(shù)學(xué)試題的命制方法與評價方法進(jìn)行初步探索，為高一數(shù)學(xué)試題命制與評價提供依據(jù).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高一數(shù)學(xué);試題命制高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體指數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析六個核心素養(yǎng)，而高一數(shù)學(xué)試題命制中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查與評價如何落實，是命題者需要重點研究的課題.命題是富有挑戰(zhàn)性且艱辛的一項工作，教師積極參與試題命制活動，可加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提升教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng).筆者結(jié)合自身多年的試題命制經(jīng)歷談幾點感想，對核
高考·中 2020年10期2020-09-10
- 簡析高一學(xué)生的數(shù)學(xué)解題惰性心理
升。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);解題;心理障礙;策略前言：高一學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時，學(xué)生會由于做錯題、沒有清晰的解題思路等出現(xiàn)消極心理，這不僅會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時也會在一定程度上影響到學(xué)生智力、思維發(fā)展。所以在實際中，高中數(shù)學(xué)教師必須分析學(xué)生的數(shù)學(xué)解題心理，并給予學(xué)生相應(yīng)的解題指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.高中生數(shù)學(xué)解題心理因素分析高一學(xué)生由于基礎(chǔ)水平存在一定差異，加上其成長環(huán)境有所不同，這也造成了高一學(xué)生之間具有明顯的差異。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時，會表現(xiàn)出不同的心理
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 高一數(shù)學(xué)“學(xué)困生”個性化干預(yù)策略探究
心.關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)困生;知識點銜接;數(shù)學(xué)態(tài)度;方法指導(dǎo)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0029-02在升入高中的學(xué)生中，面對數(shù)學(xué)學(xué)科知識難度的突然加深，一些原本成績好的學(xué)生，也會產(chǎn)生數(shù)學(xué)畏懼心理.高一初期數(shù)學(xué)“學(xué)困生”問題并不偶然，數(shù)學(xué)教師要客觀面對，細(xì)數(shù)其成因，并根據(jù)“學(xué)困生”實際提出個性化干預(yù)建議.一、梳理高一數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因，為個性化轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)對于高一數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的界定，主要以正常條件下，學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年4期2020-09-10
- 可視化思維導(dǎo)圖在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化思維導(dǎo)圖;高一數(shù)學(xué);小組探究一、思維導(dǎo)圖是什么眾所周知，思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維可視化的輔助工具，在各科學(xué)習(xí)中都得到了廣泛應(yīng)用。隨著思維導(dǎo)圖的不斷發(fā)展，人們在工作、學(xué)習(xí)和生活中都開始越來越多的運用思維導(dǎo)圖，幫助自己將放射性思考?xì)w類具體化，或者發(fā)散思維，或者是讓自己的思維可視化，并清晰的表達(dá)給需要的受眾?？梢暬季S導(dǎo)圖自上世紀(jì)八十年代其傳入中國內(nèi)地。最初是用來幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”克服學(xué)習(xí)障礙的。對于抽象思維能力較差的學(xué)生，“圖像記憶”的確可以幫助學(xué)生提高“
新教育論壇 2020年14期2020-09-10
- 試談高一數(shù)學(xué)集合部分的教學(xué)
?要】集合是高一數(shù)學(xué)的一個教學(xué)重點，同時集合也是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的基本概念。由于高一數(shù)學(xué)的集合知識涉及大量的新概念，還會有大量的數(shù)學(xué)符號，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是有一定難度的。接下來，我們就重點談一下高一數(shù)學(xué)集合部分的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué) ?集合 ?學(xué)習(xí)中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.162 集合是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門知識，這一章主要包括集合和簡易邏
南北橋 2020年12期2020-09-10
- “助學(xué)型”微課在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用
略.關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;“助學(xué)型”微課;作用;應(yīng)用及策略隨著微課在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，微課在學(xué)生學(xué)習(xí)方面也有了更多的創(chuàng)新.“助學(xué)型”微課就是以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為主的微視頻教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自學(xué).把“助學(xué)型”微課的形式用在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解高一的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化.一、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用許多學(xué)生剛上高中還沒有適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強度，高中數(shù)學(xué)知識點和初中數(shù)學(xué)相差較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年6期2020-09-10
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理問題的表現(xiàn)研究
汪偉摘要：高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生主要表現(xiàn)在盲目自信、難以適應(yīng)全新高中環(huán)境，放松學(xué)習(xí)狀態(tài)以及自身青春期心理因素的影響。本文從高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理問題的外在表現(xiàn)的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對于高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理問題的對策做出了一些探索實踐。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)困生;心理問題高一年級學(xué)生通過初中階段的努力拼搏，都有著十足的信心和旺盛的求知欲來學(xué)習(xí)高中的課程。但是由于高中課程的知識相對于初中知識來講較為深入，并非學(xué)生想象中那樣簡單易學(xué)，而是一
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 淺談如何學(xué)習(xí)高一年級數(shù)學(xué)
?！娟P(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);方法引言隨著新課程改革的提出，要求學(xué)生要全面發(fā)展，因此高中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。很多高中數(shù)學(xué)知識和初中數(shù)學(xué)知識都有關(guān)聯(lián)，教師要幫助學(xué)生做好課程的銜接，幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。本文通過對高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。一、聯(lián)系初、高中教材，做好內(nèi)容銜接根據(jù)新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)課程水平的難度得到了下調(diào)，中考難度的降低導(dǎo)致很多同學(xué)在
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年81期2020-09-06
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的 高一數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略研究
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 高一數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);策略研究引言：培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力、提取數(shù)據(jù)的能力、數(shù)學(xué)運算等等，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成的。所以，教師應(yīng)該及時調(diào)整策略，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造出積極向上的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。一、根據(jù)學(xué)生的理解能力去
科海故事博覽·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因及教學(xué)措施
。但學(xué)生們對高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往又存在許多的問題及障礙，因此要提高數(shù)學(xué)成績、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就必須把握好高中初始階段的教學(xué)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施來提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】 高一數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)障礙 ?教學(xué)措施導(dǎo)語：高一是關(guān)鍵時期，同樣地高一也是任務(wù)繁重的階段。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多、教學(xué)速度快，知識點較初中時期的較復(fù)雜，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本篇主要從高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要障礙以及應(yīng)對的教學(xué)措施兩方面來進(jìn)行探究，以此來幫助學(xué)生能夠更加輕松
考試與評價 2020年8期2020-08-14
- 高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課外作業(yè)分層設(shè)計研究
本文就將淺談高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行課外作業(yè)分層設(shè)計。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);課外作業(yè);分層設(shè)計教師觀要求教師要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，要尊重學(xué)生，作業(yè)分層設(shè)計就很好地體現(xiàn)了這一點，老師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有根據(jù)地設(shè)計適合每位學(xué)生的作業(yè)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生做作業(yè)的目的是為了消化知識，把基本知識轉(zhuǎn)化為基本技能，再把技能轉(zhuǎn)化為能力。所以作業(yè)的有效度對于學(xué)生和老師來說都是十分必要的，課外作業(yè)分層設(shè)計可以讓不同層次的學(xué)生知識接受能力最大化。一、課外作業(yè)分
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升對策研究
重點研究當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并且會綜合問題探索有益于教學(xué)工作開展的方法與措施。希望能夠借助這一方法為將來的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更充沛的動力，并且能為學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗，為教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。這對于改變學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的影響。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，教學(xué)效果，提成對策對于學(xué)生來說，對于一門課程的學(xué)習(xí)能力強弱，有很大一部分原因在于教師在開展課堂教學(xué)過程中所應(yīng)用到的教學(xué)方
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年12期2020-04-14
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑分析
呢？本文圍繞高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義進(jìn)行闡述、并基于這一能力培養(yǎng)的意義出發(fā)提出幾方面能優(yōu)化高一數(shù)學(xué)教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑，希望能對后續(xù)這一階段教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有所幫助。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)路徑自高中教學(xué)改革以來，在踐行高中教育的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也就顯得格外重要，其中，自主學(xué)習(xí)能力作為現(xiàn)代高中能力培養(yǎng)的重點，如何通過對高中生這一能力的培養(yǎng)，針對性的解決以往高中生被動參與學(xué)習(xí)的弊端、提高高中教學(xué)的效
學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17
- 核心素養(yǎng)下高一學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究
有效策略，為高一數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)實踐提供行之有效的教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高一數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略隨著“核心素養(yǎng)”概念及體系的提出，學(xué)生通過課堂教學(xué)參與到自主分析問題與解決問題的過程中，并在分析問題與解決問題的過程中形成必備品格與關(guān)鍵能力，用以應(yīng)對社會與時代對于人才的新的要求.具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界.數(shù)學(xué)課程作為高中階段的必學(xué)課程，具有邏輯性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年20期2020-01-04
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升策略分析
?要：在對于高一數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)部分高一學(xué)生由于數(shù)學(xué)學(xué)科不適應(yīng)對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒，如果這種情況長期持續(xù)下去無疑會對于高中數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)造成不良影響。對此教師認(rèn)為需要實現(xiàn)高一學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提升，以此確保其可以在自主性的引導(dǎo)下，主動探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，繼而進(jìn)入到更加理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格局。本文傾向于結(jié)合實際教學(xué)案例，探討高一學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升技巧的問題。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);自學(xué)能力;數(shù)學(xué)提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是綜合性的概念，其是
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年47期2019-10-21
- 微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的普適性實踐分析
將針對微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的普適性實踐進(jìn)行探究分析.【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);高一數(shù)學(xué);普適性;實踐分析【基金項目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的普適性實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB2378）階段性研究成果之一.微課教學(xué)是通過視頻的手段而進(jìn)行的一個教學(xué)活動.微課視頻的時間都相對短小，通過一個濃縮的小課堂讓學(xué)生完成知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生通過微課能夠自主的完成知識的學(xué)習(xí)，這完全符合當(dāng)前高中新課程教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年13期2019-09-17
- 高一數(shù)學(xué)
艷波【摘要】高一數(shù)學(xué)是每一個新生的轉(zhuǎn)折點，每一個知識點都要由會到熟練到準(zhǔn)確到快速。對每個學(xué)生來說，都是一個挑戰(zhàn)。高一數(shù)學(xué)中的函數(shù)，在高中數(shù)學(xué)中起著提綱的作用，融匯在整個高中數(shù)學(xué)知識中，有重要的數(shù)學(xué)思想方法;如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是高考的重點，因此，學(xué)好函數(shù)對每一個新生來說是至關(guān)重要的第一步?！娟P(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 函數(shù)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識有著密切聯(lián)系，但比初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。那么，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？我談一點自己的看法。一、要有濃厚的
中國校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- 高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
建議。以期為高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考，同時也為之后進(jìn)行這一方面研究的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供助益。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略引言：學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，而創(chuàng)新意識與能力又是人才的重要組成部分?；诖耍袑嵦嵘龑W(xué)生的創(chuàng)新能力尤為必要。鑒于傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式的影響和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間的有限性，教師為了能夠在有限的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的課本知識，往往忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這顯然不利于高一學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展與提升。故
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年47期2019-09-10
- 高一數(shù)學(xué)課堂中的直觀教學(xué)措施
，本文將針對高一數(shù)學(xué)中的“立體幾何”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且會將之與直觀教學(xué)結(jié)合起來展開論述，探討教師該如何通過直觀教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的開展。希望能給廣大教師提供一些幫助與參考。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);直觀教學(xué);立體幾何;方法應(yīng)用通過直觀教學(xué)對學(xué)生展示立體幾何的相關(guān)內(nèi)容，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提升學(xué)生對立體幾何的感性認(rèn)知以及理性思考能力。另外，直觀教學(xué)方法的實施還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與探索能力，如果運用得當(dāng)，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年48期2019-09-10
- 高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性探究
本文主要探究高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);應(yīng)用創(chuàng)新意識;數(shù)學(xué)教學(xué)引言：高中這個階段作為大學(xué)前的啟蒙教育階段，正是學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索出適合自己學(xué)習(xí)方法的階段，也是學(xué)生們應(yīng)用和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要階段。但是目前我國的高中教育大多把高中教育著眼在高考的分?jǐn)?shù)上，在一定程度上忽略了對學(xué)生們的學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和讓學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的掌握，忽略了對學(xué)生們應(yīng)用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是如此。一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)模
大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高一數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略研究
提升作用。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)面臨著諸多的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行深入的探討與研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高一數(shù)學(xué)；策略研究引言：在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門重要且難度較大的學(xué)科。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中是不可缺少的。在當(dāng)今課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)把如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位。擁有良好的核心素養(yǎng)，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著巨大的幫助，并且是學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和踏入社會工作后所具
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 高一數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性的實踐研究
展。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);課后作業(yè);實踐研究引言：學(xué)生要想要夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)成績，不僅要上課認(rèn)真聽講，還要保證作業(yè)完成的質(zhì)量和效率。課下作業(yè)一直是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和部分，學(xué)生能夠通過完成作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)知識點，還能夠在公布答案后了解自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足之處。同時，數(shù)學(xué)作業(yè)還能夠讓老師及時了解學(xué)生的情況，根據(jù)情況有針對性的靈活的設(shè)計教育目標(biāo)和計劃。同時，數(shù)學(xué)作業(yè)需要學(xué)生獨立完成，在完成作業(yè)的過程中會積累經(jīng)驗，對學(xué)生個性化的創(chuàng)新思維的形成具有一定的
高考·上 2019年7期2019-09-10
- 芻議高一數(shù)學(xué)教學(xué)的“度”和“渡”
較大的問題。高一數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)方法與教學(xué)觀念與學(xué)生對知識的掌握能力有著直接的影響。因此，高一數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重“度”與“渡”的拓展與銜接，才能為高一學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);教學(xué)拓展;教學(xué)銜接高一學(xué)生由于剛接受中考的磨練，對高中生活充滿無限向往。但是高一數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識有著明顯的差異性，高中數(shù)學(xué)知識有著明顯的抽象性、復(fù)雜性特點，使高一學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時稍顯吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 高一數(shù)學(xué)課堂中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用
值。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;函數(shù)基本性質(zhì)引言：問題導(dǎo)學(xué)法是指在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上有效引出教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主思考與探究，在問題的引導(dǎo)下真正有效掌握知識、獲得能力，從而形成專屬于自己的知識框架，最終提高自身解決問題的能力。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，問題導(dǎo)學(xué)法能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與成就感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。高中數(shù)學(xué)知識本就抽象且復(fù)雜，所以很多學(xué)生都無法有效理解，問題導(dǎo)學(xué)法的有效應(yīng)用則能起到良好的教學(xué)效果，所以將其應(yīng)用
高考·上 2019年6期2019-09-10
- 高一數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源建設(shè)
：微課資源;高一數(shù)學(xué);資源建設(shè)引言：微課資源正成為一種新式的教學(xué)輔助手段走進(jìn)高一數(shù)學(xué)的課堂，并發(fā)揮出其重要的作用。這一手段的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中資源不足的劣勢，而且提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。微課資源發(fā)揮著越來越重要的作用，日益成為教育工作者研究和實踐的重要課題。一、微課教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源要以教學(xué)重點為基礎(chǔ)微課教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的使用必不可少，但在微課教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的使用是值得探討的。在微課中素材基本都是從網(wǎng)絡(luò)中收集，素材
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及矯正研究
法。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難；解決辦法從初中升至高中，不僅學(xué)科的復(fù)雜程度有所變化，教師的教學(xué)方法也有所變化，然而，剛剛升入高中的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)高中老師的節(jié)奏，還慣用初中的學(xué)習(xí)方法和解題思路，從而覺得高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來很困難。所以今天，針對高一學(xué)生的幾個比較明顯的問題，積極探究解決問題的辦法，希望能夠幫助他們樹立信心，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容維度的學(xué)困成因及矯正1、成因：高一數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜與初中數(shù)學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)知識龐雜并且難度普遍較大。高一數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年3期2019-09-10
- 淺談高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
偉欣關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)反思【中圖分類號】G?633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0115-01在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師采用“問題情景――建立模型――探究――解釋――應(yīng)用――拓展”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在實際課堂教學(xué)中，力爭使教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的問題不脫節(jié)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。人教A版教材在這方面做出了非常好的示范作用。有效教學(xué)的理念需要老師在教學(xué)過程中體
當(dāng)代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 淺談高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
國志【摘要】高一數(shù)學(xué)是高中整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重要階段，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容大都是抽象晦澀抑制了高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。本文就如何在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提出以下看點。【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造思維 能力培養(yǎng)【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0164-01數(shù)學(xué)和其他科目不同，它是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一門復(fù)雜性學(xué)科，從小學(xué)
課程教育研究 2019年33期2019-08-30
- 給高一數(shù)學(xué)教師的幾點建議
是我們每一個高一數(shù)學(xué)教師都需要面對的重要課題。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);銜接;教法中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）19-0068-02一、引言新課程實施至今，按常規(guī)，高中數(shù)學(xué)教師已過了“迷茫期”，進(jìn)入“適應(yīng)期”了。但事實上并非如此，筆者根據(jù)多年來在教學(xué)一線同其他高中數(shù)學(xué)教師交流來看，不少教師在教學(xué)上仍存在不少認(rèn)識誤區(qū)。通過同許多數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生的交流來看，高中一年級入學(xué)時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
教師·上 2019年7期2019-08-27
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因及處理方法探究
經(jīng)驗，對當(dāng)前高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙進(jìn)行了總結(jié)，并給出了幾點處理意見，供大家參考。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)障礙;原因;處理方法高一學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)來到高中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心和求知欲都極度旺盛，他們相信自己一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，經(jīng)過三年努力之后通過高考順利進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生都開始感覺高中數(shù)學(xué)似乎并沒有想象的那么容易，雖然很多時候課上能聽懂，但是落實到做題上卻總是得不到正確答案，這時往往學(xué)生們會感到一片茫然，不知如何下手，
考試周刊 2019年50期2019-07-01
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析
變化，現(xiàn)階段高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識對于學(xué)生來說具有較為積極的意義及作用，能很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)綜合教學(xué)水平的提升。為了分析高一數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑，筆者針對在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新意識的意義進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué)；應(yīng)用和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)途徑【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)對策
發(fā)。關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)障礙;教學(xué)對策中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0022隨著課程改革的不斷深入，如何提高高一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，如何促進(jìn)高一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高顯得十分重要。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的不斷提高，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年18期2019-03-20
- 微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)中的應(yīng)用探究
課；學(xué)困生；高一數(shù)學(xué)；應(yīng)用作者簡介：胡小濤，廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)教師。（廣東 廣州 511300）基金項目：本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2017年度）立項課題“‘助學(xué)型微課對促進(jìn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的應(yīng)用研究（課題編號：zc2017069）”的研究成果。中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）01-0091-02《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)
新課程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的普適性實踐策略
將針對微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中普適性實踐策略進(jìn)行闡釋.【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);高一數(shù)學(xué);普適性;實踐策略【基金項目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《微課在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的普適性實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB2378）階段性研究成果之一.進(jìn)入高一階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要.數(shù)學(xué)知識的難度開始增加，很多的學(xué)生因為不具備高效率的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致不能夠有效地掌握更多的知識點;另外高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，想要在短時間內(nèi)能夠掌握更多的數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06