高一學生數(shù)學學習困難成因及矯正研究

宋斌

摘 要：一直以來數(shù)學學科都占據(jù)這非常重要的地位，從分值上就可以看出來，初中數(shù)學滿分120分，高中數(shù)學滿分150分，都是最明顯的表現(xiàn)。尤其是高中數(shù)學滿分高達150分，可見其在高中學科中的重要性。若高一的學生在打基礎的時候沒有打好，那對后面的學習將會有非常大的影響。但高中數(shù)學已不同于初中數(shù)學，它更加抽象、靈活了，很多學生難以深入理解和全面掌握數(shù)學知識，從而數(shù)學成績都不怎么理想。既然發(fā)現(xiàn)了學生學習的問題，那就有對應的解決辦法。

關鍵詞：高一數(shù)學；學習困難；解決辦法

從初中升至高中，不僅學科的復雜程度有所變化，教師的教學方法也有所變化，然而，剛剛升入高中的學生還沒有完全適應高中老師的節(jié)奏，還慣用初中的學習方法和解題思路，從而覺得高中的數(shù)學學習起來很困難。所以今天，針對高一學生的幾個比較明顯的問題，積極探究解決問題的辦法，希望能夠幫助他們樹立信心，學好高中數(shù)學。

一、學習內(nèi)容維度的學困成因及矯正

1、成因：高一數(shù)學內(nèi)容抽象復雜

與初中數(shù)學相比較，高中數(shù)學知識龐雜并且難度普遍較大。高一數(shù)學教材涉及集合、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、不等式、立體幾何等諸多內(nèi)容。這些內(nèi)容大都比較抽象，有些相關概念也極易產(chǎn)生混淆，記起來都比較困難，更不用說靈活運用了。也正因為如此，高一學生在學習時，會覺得有壓力，沒信心，失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。

2、矯正：面對復雜內(nèi)容，培養(yǎng)積極的、敢于面對的學習心態(tài)

既然是問題就有解決的方法，所以在面對高中數(shù)學學習困難的時候，首先要端正自己的態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，明確高中數(shù)學學習任務遠比初中數(shù)學學習任務繁重，要敢于面對復雜任務的挑戰(zhàn)。在課堂上，除了認真聽講時，還要主動思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。課后除了完成老師布置的作業(yè)，有余力還要根據(jù)自己薄弱之處進行強化訓練。與此同時，還要對當天的學習內(nèi)容進行鞏固復習，以加深自己的印象和理解。另外，高一學生要學會構建系統(tǒng)的數(shù)學知識結構，有條不紊地對集合、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及三角函數(shù)等諸多知識內(nèi)容的深入理解和全面掌握.。平時要勤加思考，注重自身學習實踐能力的培養(yǎng)。

二、學習方法維度的學困成因及矯正

1、成因：學生自主探究能力較弱

高中課堂氛圍已不同于初中，教師教學任務重，課堂上教學進度快，而此時的高一學生還未能適應全新的數(shù)學教學模式習慣性的等著老師教，等著老師講解。面對學習中的困難時，不會主動利用自己學習到的解題方法自主探究。滿足于自己學到的書本知識，從不對自己進行深度拓展，探究更多的數(shù)學學習方法。

2、矯正：建構有效的學習方法

學習方法很重要，所以教師在課堂上除了要教授學生知識，還要盡力引導學生進行自主思考，解題，概括解題和學習方法。在教學過程中，可以結合生活中的具體事例進行講解，或盡可能地充分運用多媒體教學工具，向學生直觀演示數(shù)學知識的推導過程，幫助學生更好的理解，增強學生對數(shù)學知識的運用能力。對各類易于混淆的數(shù)學定理和相關定律，教師可以利用對比的方式加深學生的記憶；高中教師要將學生作為學習的主體，引導學生學會自主學習探究，能夠對所學知識進行歸納整理。在教學的過程中，要有意識地強化學生的自主探究學習意識，鼓勵學生進行自主探究學習。

三、教師教學維度的學困成因及矯正

1、成因：高一數(shù)學教學方法老套

與初中教學相比，高中數(shù)學教學注重采取多樣化的教學方法拓展學生的思維方式和學習思路，著重培養(yǎng)學生的學習能力。然而，高中數(shù)學教師在日常課堂教學過程中，還一貫的按照自己的老思想照本宣科，既不拓寬知識點的寬度也不加深知識點的深度。在數(shù)學解題思路上也大都局限于課本上的方法，對于一題多解探究深入的較少，沒有培養(yǎng)學生的探究學習能力。在教學方式的選擇上也比較單一，大都是直接教授，學生被動的進行學習。

2、矯正：創(chuàng)新教學方法

在教學過程中，教師可以利用一些與知識點有關的名人故事，吸引學生的注意力，引導學生進行知識點的學習；或者結合生活中常見的事例，對數(shù)學知識點進行引入；還可以借助多媒體教學、豐富多樣的教具教學。在教學方式上可以多進行提問式教學，小組討論式教學，教師要做的更多是對學生的引導，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力。當然，教師還要多鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們樹立信心，鼓勵學生多進行自主思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并學會自己解決問題。

四、結束語

高一數(shù)學學習困難主要原因有高中數(shù)學知識點的龐雜，有學生未能適應的教學過程以及學習方法，當然也有教師的教學的原因。高一數(shù)學教材知識點比較多涉及內(nèi)容廣，學生要學習理解的東西多，要記憶的也多，學會了卻又不見得能夠將它們?nèi)跁炌?；高一學生未能適應的教學過程以及學習方法，單一的學習方法已不能幫助他們掌握高中復雜的學習內(nèi)容，高一學生缺乏良好的自主探究學習能力、未能實現(xiàn)初中數(shù)學與高中數(shù)學的銜接；教師面對高一新生，在教學上沒能銜接好初中教學，幫助學生過度到高中學習。對此，要通過端正數(shù)學學習態(tài)度并努力學習、對高中數(shù)學教學方法進行改進、增強高一學生的自主探究學習能力、加強初中數(shù)學與高中數(shù)學的銜接、幫助高一學生調(diào)整數(shù)學學習心態(tài)等措施有效解決高一數(shù)學學習困難的問題。

參考文獻：

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