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    能力導(dǎo)向

    • 能力導(dǎo)向型的非英語(yǔ)專業(yè)商貿(mào)英語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)探析
      力等問(wèn)題。而能力導(dǎo)向型的非英語(yǔ)專業(yè)商貿(mào)英語(yǔ)課程體系則有利于提高學(xué)生在商貿(mào)英語(yǔ)方面的語(yǔ)言能力、跨文化交際能力、商務(wù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。能力導(dǎo)向型的非英語(yǔ)專業(yè)商貿(mào)英語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)可從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法、評(píng)估方式等方面入手,逐步提高學(xué)生的商貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使其更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的商務(wù)交流和合作。關(guān)鍵詞:商貿(mào)英語(yǔ);非英語(yǔ)專業(yè);能力導(dǎo)向;跨文化交際;創(chuàng)新思維;實(shí)踐能力中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-

      成才之路 2023年35期2024-01-01

    • 旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系構(gòu)建研究
      上,構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的模塊化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系。以能力為導(dǎo)向,將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)劃分為素質(zhì)要求、知識(shí)要求、專業(yè)能力要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求等四個(gè)方面;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),把專業(yè)畢業(yè)要求分解為8個(gè)二級(jí)指標(biāo)19個(gè)三級(jí)指標(biāo);以人才培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求為指導(dǎo),構(gòu)建通識(shí)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)服務(wù)模塊和專業(yè)拓展模塊的課程體系,并闡述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系相互之間的支撐與對(duì)應(yīng)關(guān)系。關(guān)鍵詞:旅游管理與服務(wù)教育;能力導(dǎo)向;人才培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;教學(xué)改革

      高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22

    • 以能力為導(dǎo)向構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
      踐教學(xué)體系;能力導(dǎo)向[基金項(xiàng)目] 2018年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用性與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”;2019年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)改革實(shí)踐”;2020年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘科教融合、訓(xùn)賽一體、平臺(tái)支撐的認(rèn)知域安全人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)”(HNJG-2020-0008)[作者簡(jiǎn)介] 逄德明(1984—),男,內(nèi)蒙古興安盟人,博士,國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授,主要從

      教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17

    • 基于能力導(dǎo)向的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
      詞:應(yīng)用型;能力導(dǎo)向;中國(guó)現(xiàn)代文學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào):G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2023)08-0152-04基金項(xiàng)目:2021年四川省一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“‘中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史線下課程”(川教函〔2021〕493號(hào));阿壩師范學(xué)院2020年一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“‘中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)線下課程”(項(xiàng)目編號(hào):202004005);阿壩師范學(xué)院校級(jí)科研重點(diǎn)項(xiàng)目“老舍文學(xué)創(chuàng)作的精神文化淵源研究”(項(xiàng)目編號(hào):ASA19-08)。作者簡(jiǎn)

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04

    • 應(yīng)用型高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐體系創(chuàng)新研究
      標(biāo)。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;傳播能力;實(shí)踐教學(xué)新聞傳播學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用本位特色,因此傳播能力的培養(yǎng)應(yīng)該是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷地檢驗(yàn)教學(xué)成效、發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題、反哺課堂教學(xué)、提升傳播能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)的雙通道模式。然而在一些應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)中,仍然遇到以下一些問(wèn)題。在新聞傳播學(xué)科相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中,盡管涵蓋了一些理論課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),但一些課程的實(shí)踐教學(xué)流于形式、定位不清、各自為政、特色不明,學(xué)生重視程度不夠,難以達(dá)

      記者觀察·中旬刊 2023年2期2023-06-28

    • “金課”視角下機(jī)器學(xué)習(xí)課程建設(shè)路徑與教學(xué)研究
      ;機(jī)器學(xué)習(xí);能力導(dǎo)向中圖分類號(hào):G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2022)19-0021-04Abstract: Under the current hot of artificial intelligence and machine learning, this paper takes Machine Learning as the object, studies and analyzes the ch

      高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06

    • 基于目標(biāo)導(dǎo)向反饋式“3+2”考核評(píng)價(jià)模式探索與實(shí)踐
      多問(wèn)題,以“能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向”為考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路,開(kāi)發(fā)信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng),構(gòu)建基于目標(biāo)導(dǎo)向反饋式“3+2”課程考核評(píng)價(jià)模式,通過(guò)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施“多維化、多樣化、時(shí)效化、增值化、多元化”的考核評(píng)價(jià),有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)同步,考核促進(jìn)學(xué)習(xí)”的效果。[關(guān)鍵詞] 考核評(píng)價(jià);能力導(dǎo)向;目標(biāo)導(dǎo)向;信息化;增值化[基金項(xiàng)目] 2019年度陸軍工程大學(xué)教學(xué)成果培育項(xiàng)目“基于系統(tǒng)觀的發(fā)電與供電專業(yè)多層次士官人才實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)體系實(shí)踐研究”[作者簡(jiǎn)介] 張 凌(1

      教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21

    • 應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式下課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索
      應(yīng)用型本科;能力導(dǎo)向中圖分類號(hào):G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1673-260X(2022)05-0068-042016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào):要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[1];2019年中央明確提出要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè);2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,全面部署課程思政建設(shè)[2]。隨之,各地高校紛紛出臺(tái)實(shí)施方案,積極探索非思政課程與思政元素相融合的教學(xué)模式改革,

      赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年5期2022-06-20

    • 基于能力輸出為導(dǎo)向的《環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)體系探索
      教學(xué)體系 能力導(dǎo)向 崗位能力能力導(dǎo)向源于能力本位教育(Competency Based Education,簡(jiǎn)稱 CBE)思想,它以重視獲得崗位操作能力為目標(biāo),其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā),確定能力目標(biāo),提倡以能力為基礎(chǔ)的教育體系[1]。在合肥學(xué)院作為地方應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位為前提下,本文以學(xué)生能力輸出為導(dǎo)向,從環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生崗位能力需求為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)內(nèi)容。1模塊構(gòu)建目標(biāo)環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是以環(huán)境——生態(tài)——治理作為自己的研究

      中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09

    • 略讀課教學(xué)方法新探
      課程形態(tài)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">能力導(dǎo)向—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”略讀課教學(xué)以閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以教學(xué)評(píng)一體的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按照“定任務(wù)、導(dǎo)方法、讓學(xué)習(xí)、作評(píng)價(jià)”的步驟進(jìn)行深度學(xué)習(xí),從而獲得知識(shí)與能力,情感、態(tài)度、價(jià)值觀或過(guò)程與方法等方面的提升,并能將習(xí)得的閱讀策略和方法遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?!娟P(guān)鍵詞】略讀課,能力導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng),教學(xué)評(píng)一體略讀課是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的重要課型。統(tǒng)編教材從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,幾乎每個(gè)單元安排1~2篇略讀課文。但大部

      語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2022年2期2022-04-10

    • 踐習(xí)與能力
      示。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;博雅教育;道德能力;德行踐習(xí)中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2022)04-0-03博雅教育(liberal education)是現(xiàn)代興起的教育理念,有時(shí)與通識(shí)教育(general education)不加區(qū)分地使用。美國(guó)學(xué)院與大學(xué)協(xié)會(huì)(AAC&U)對(duì)它的定義是:“博雅教育是增強(qiáng)個(gè)人能力并使之準(zhǔn)備好處理復(fù)雜性、多元性與變易性的一種大學(xué)學(xué)習(xí)方式。這種方式既強(qiáng)調(diào)較寬領(lǐng)域(如科學(xué)、文化與

      佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-04-03

    • 能力導(dǎo)向的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建探究
      堂。因此,以能力導(dǎo)向為核心的教學(xué)模式,不僅能夠有效改善知識(shí)點(diǎn)抽象、不便于理解的問(wèn)題,也有助于增加師生互動(dòng),提高學(xué)生的課堂參與感和積極性,從而打破初中生以應(yīng)付考試為目的的學(xué)習(xí)模式,提升教學(xué)效率。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多問(wèn)題亟待解決。本文將通過(guò)分析能力導(dǎo)向的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式建構(gòu)的重要性,來(lái)提出合理且高效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式建構(gòu)引言眾所周知,能力導(dǎo)向即以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式。教師在初中英語(yǔ)課堂中建構(gòu)以能力為導(dǎo)向的

      啟迪·中 2021年6期2021-10-21

    • 融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力導(dǎo)向式新型SPOC實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究
      互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)能力導(dǎo)向式新型SPOC(Small Private Online Course,小規(guī)模限制性在線課程)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究,研究將對(duì)該模式建構(gòu)策略及作用進(jìn)行分析。采用本文策略,能夠結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建能力導(dǎo)向式新型SPOC實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,該模式能有效提高教學(xué)質(zhì)量,并予以質(zhì)量保障,有利于學(xué)生專業(yè)能力提升。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;能力導(dǎo)向;SPOC實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式0.引言傳統(tǒng)SPOC實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較原始,并未與能力導(dǎo)向等先進(jìn)理念結(jié)合,因此教學(xué)缺乏明確目標(biāo)與

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15

    • 能力導(dǎo)向型環(huán)境類課程教學(xué)與實(shí)踐模式探討
      職業(yè)規(guī)劃”的能力導(dǎo)向型的環(huán)境類課程教學(xué)與實(shí)踐模式。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境類課程;教學(xué)與實(shí)踐;能力導(dǎo)向;模式[基金項(xiàng)目] 2017年度廣州大學(xué)教育教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目“基于能力導(dǎo)向的環(huán)境類課程教學(xué)與實(shí)踐模式探討”(2017-130)[作者簡(jiǎn)介] 付善明(1977—),男,貴州六盤水人,博士,廣州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院講師,主要從事環(huán)境科學(xué)與環(huán)境教育研究;常向陽(yáng)(1967—),男,陜西咸陽(yáng)人,博士,廣州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院教授(通信作者),主要從事環(huán)境地球化學(xué)與環(huán)境教

      教育教學(xué)論壇 2021年38期2021-09-30

    • 基于能力導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革思考
      向,展開(kāi)基于能力導(dǎo)向的教學(xué)改革,是促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵,也是推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)不斷完善的有效途徑?;诖耍瑢?duì)基于能力導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革展開(kāi)思考,為今后的發(fā)展與完善提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞 高職院校;能力導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革中圖分類號(hào):G719.21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2021)11-0088-020? 引言計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為高職院校的基礎(chǔ)性教育教學(xué)課程,開(kāi)設(shè)目的更多是通過(guò)此課程的教

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年11期2021-09-22

    • 基于能力導(dǎo)向的高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究
      ;教學(xué)改革;能力導(dǎo)向0 ? 引言“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是高職院校在校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程,旨在向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本能力。通過(guò)學(xué)習(xí)還可以為相關(guān)專業(yè)課程以及提高職業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才,使之更好地適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求,所以,基于能力導(dǎo)向的高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。1?高職院?!坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題教學(xué)包含了教師傳授

      無(wú)線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13

    • 基于能力導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐校本化活動(dòng)教材的開(kāi)發(fā)研究
      :應(yīng)用數(shù)學(xué);能力導(dǎo)向;校本化;綜合與實(shí)踐隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,素質(zhì)教學(xué)的深入推進(jìn),越來(lái)越多老師認(rèn)識(shí)到綜合與實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)內(nèi)容僅每?jī)?cè)一到兩次的安排,遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外,我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生因地域、校情的不同,接受能力有所差異,部分內(nèi)容也不貼近學(xué)生實(shí)際生活,故操作性不強(qiáng)。我校自辦校以來(lái)以“關(guān)懷”為理念,縱深推進(jìn)素質(zhì)教育。如年級(jí)主題教育、“愛(ài)心義賣”、“數(shù)學(xué)嘉年華”、“愛(ài)心回收助力山區(qū)

      天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10

    • 能力導(dǎo)向角度談高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
      ,本文主要從能力導(dǎo)向角度談高中數(shù)學(xué)概念教學(xué),同時(shí)提出一些思考僅供參考.關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;高中數(shù)學(xué);概念教學(xué)中圖分類號(hào):G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????? 文章編號(hào):1008-0333(2021)12-0008-02收稿日期:2021-01-25作者簡(jiǎn)介:李俊(1981.7-),男,安徽省安慶人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在以往的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,通常是以知識(shí)為導(dǎo)向的,能力的培養(yǎng)則停留在自發(fā)狀態(tài).隨著新一輪教育改革的持續(xù)推進(jìn),以能

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年4期2021-09-10

    • 能力導(dǎo)向下的數(shù)字出版專業(yè)課程體系構(gòu)建
      系。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;數(shù)字出版;專業(yè)課程;體系構(gòu)建中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2021)06-0064-02數(shù)字出版是指利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式[1]。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用,數(shù)字出版領(lǐng)域的發(fā)展前景越來(lái)越廣闊。而我國(guó)高校對(duì)數(shù)字出版專業(yè)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)的需求,開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校較少,培養(yǎng)的人才在綜合專業(yè)技能上或多或少存在不

      新聞研究導(dǎo)刊 2021年6期2021-09-10

    • 基于“能力導(dǎo)向”的資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色課程體系建設(shè)與實(shí)踐
      環(huán)節(jié)?;凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">能力導(dǎo)向”的課程體系構(gòu)建,是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)反推課程體系的設(shè)置,以使課程設(shè)置更優(yōu)化,資源配置更合理,從而實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接與教育的高質(zhì)量發(fā)展。2 資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科課程體系建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題由于資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科交叉特性,目前我國(guó)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校共有12所,既有綜合類大學(xué),也包括財(cái)經(jīng)類高校,還包括理工類高校,具體見(jiàn)表1。表1 資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)院校由于資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是較新開(kāi)設(shè)的專業(yè),教育部在課程體系設(shè)置方面尚未有

      綠色科技 2021年15期2021-09-03

    • 基于市場(chǎng)需求和能力導(dǎo)向的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究
      ;市場(chǎng)需求;能力導(dǎo)向;人才培養(yǎng)改革開(kāi)放背景下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了重大變革,各大高校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)與管理學(xué)、國(guó)際商務(wù)等學(xué)科,旨在培養(yǎng)新時(shí)代背景下符合市場(chǎng)需求的商務(wù)人才。近年來(lái),為進(jìn)一步培養(yǎng)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)頂尖人才,各高校同時(shí)開(kāi)設(shè)了具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)科,即商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué),比如福建農(nóng)林大學(xué)、上海商學(xué)院等,旨在培養(yǎng)一批全方位的、高質(zhì)量的以市場(chǎng)需求和能力導(dǎo)向為目標(biāo)的人才。1商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵高校在開(kāi)設(shè)一門學(xué)科之前必須要明確開(kāi)設(shè)這門學(xué)科的目的,只有明確

      速讀·下旬 2021年7期2021-08-05

    • 核心素養(yǎng)背景下能力導(dǎo)向型高中政治課堂的構(gòu)建
      心素養(yǎng)。構(gòu)建能力導(dǎo)向型高中政治課堂,順應(yīng)課堂教學(xué)改革的趨勢(shì),提高學(xué)生對(duì)政治核心素養(yǎng)的認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展?!絷P(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);能力導(dǎo)向;政治課堂;構(gòu)建學(xué)生應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)能力,有核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)需求的能力。順應(yīng)教育改革的發(fā)展,提升我們學(xué)生的自身全面素質(zhì)。在核心素養(yǎng)這一背景下,構(gòu)建能力導(dǎo)向型的政治課堂也是重點(diǎn)。一、能力導(dǎo)向型的高中政治課堂指什么?能力導(dǎo)向型課堂旨在發(fā)展學(xué)生的自主能力,從“知”到“做”的能力,學(xué)生一味的了解書面知識(shí),

      速讀·下旬 2021年3期2021-07-28

    • 能力為導(dǎo)向的兵器專業(yè)課程教學(xué)改革研究
      果。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;參與式教學(xué);自主學(xué)習(xí);兵器專業(yè)中圖分類號(hào):G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2096-000X(2021)04-0147-04Abstract: Under the new situation, the demand of naval weapon specialty has put forward new requirements to the talent ability training. I

      高教學(xué)刊 2021年4期2021-06-15

    • 構(gòu)建新時(shí)代大中小學(xué)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式
      中小學(xué)聯(lián)動(dòng);能力導(dǎo)向;銜接聯(lián)動(dòng);一體化協(xié)同[作者簡(jiǎn)介] 陳新妍(1982—),女,遼寧沈陽(yáng)人,博士,浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東語(yǔ)學(xué)院講師,主要從事日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和日本教育研究;袁瑩玉(1990—),女,江蘇南通人,浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東語(yǔ)學(xué)院學(xué)生。[中圖分類號(hào)] G641? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324(2021)12-0173-04? ? [收稿日期] 2020-09-21一、引言思政教育大中小學(xué)一體化建設(shè)受到越來(lái)越多的關(guān)注,李偉(202

      教育教學(xué)論壇 2021年12期2021-05-29

    • 基于人才需求和能力導(dǎo)向的BIM實(shí)踐教學(xué)體系研究
      ;行業(yè)需求;能力導(dǎo)向;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào):G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????? doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.0720 引言伴隨著BIM技術(shù)在全球范圍建筑領(lǐng)域的推廣,BIM工程能力培養(yǎng)的重要性已獲得共識(shí)。作為應(yīng)用型本科院校來(lái)講,工程項(xiàng)目管理能力是工程管理類本科學(xué)生必須掌握的核心能力,而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式卻遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。如何把控時(shí)代要求、培養(yǎng)學(xué)生具備基本的BIM項(xiàng)目管理能力成為關(guān)注的熱點(diǎn)。本文

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年12期2021-03-22

    • 基于能力導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐校本化活動(dòng)教材的開(kāi)發(fā)研究
      :應(yīng)用數(shù)學(xué);能力導(dǎo)向;校本化;綜合與實(shí)踐隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,素質(zhì)教學(xué)的深入推進(jìn),越來(lái)越多老師認(rèn)識(shí)到綜合與實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)內(nèi)容僅每?jī)?cè)一到兩次的安排,遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外,我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生因地域、校情的不同,接受能力有所差異,部分內(nèi)容也不貼近學(xué)生實(shí)際生活,故操作性不強(qiáng)。我校自辦校以來(lái)以“關(guān)懷”為理念,縱深推進(jìn)素質(zhì)教育。如年級(jí)主題教育、“愛(ài)心義賣”、“數(shù)學(xué)嘉年華”、“愛(ài)心回收助力山區(qū)

      天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11

    • 能力導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略
      【摘? 要】能力導(dǎo)向型的數(shù)學(xué)課堂,對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求,要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生喜好的教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與積極性。同時(shí),教師也要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)探究,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到全面發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向;數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略中圖分類號(hào):G633.6? ? ?

      天津教育·中 2021年12期2021-03-09

    • 提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略
      學(xué);有效性:能力導(dǎo)向引言:對(duì)于如何打造一個(gè)更有效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué),教師可以根據(jù)學(xué)生的能力導(dǎo)向為基礎(chǔ),以學(xué)生為主要部分,打造一個(gè)屬于自己的英語(yǔ)王國(guó),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先應(yīng)該理解能力導(dǎo)向的內(nèi)涵,然后再以能力導(dǎo)向為主要部分來(lái)提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué),最終達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平的作用。這樣的課堂教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提升學(xué)生的發(fā)散思維能力,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。一、“能力導(dǎo)向”有效課堂的內(nèi)涵要知道,英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科,是高中學(xué)科的重要組成部

      民族文匯 2021年11期2021-03-09

    • 能力導(dǎo)向的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式及策略探究
      摘? 要】 能力導(dǎo)向教學(xué)模式主要解決傳統(tǒng)應(yīng)試導(dǎo)向英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端,將英語(yǔ)教學(xué)從應(yīng)試培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力培養(yǎng)之上。在教學(xué)方面,能力導(dǎo)向英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從教學(xué)體系的重新建構(gòu)、英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力鍛煉三個(gè)方面進(jìn)行全面升級(jí),使英語(yǔ)教學(xué)真正形成能力培養(yǎng)的新格局。【關(guān)鍵詞】 能力導(dǎo)向? 英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 初中英語(yǔ)是一門十分典型的實(shí)用型科目,隨著全球一體化環(huán)境的逐漸形成,英語(yǔ)運(yùn)用能力逐漸成為現(xiàn)代化人才的衡量指標(biāo)。相應(yīng)的在基礎(chǔ)教育環(huán)境當(dāng)中,英語(yǔ)能力

      考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13

    • 建筑制圖教學(xué)過(guò)程中的能力導(dǎo)向下競(jìng)技考核教學(xué)法綜合應(yīng)用
      教學(xué)過(guò)程中的能力導(dǎo)向下競(jìng)技考核教學(xué)法綜合應(yīng)用方面進(jìn)行深入地研究與分析,并提出一些合理的意見(jiàn)和措施,旨在進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞:建筑制圖教學(xué);能力導(dǎo)向;競(jìng)爭(zhēng)考核教學(xué)法;綜合應(yīng)用;優(yōu)化措施制圖是建筑工程專業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,尤其是對(duì)于建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生而言,制圖能力是其必需的核心職業(yè)能力,且建筑制圖是該專業(yè)學(xué)生所接觸到第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,學(xué)生對(duì)于制圖學(xué)習(xí)不夠深入,但是建筑制圖是一門注重實(shí)踐的課程,學(xué)生必需具有專業(yè)的能力才能夠滿足職業(yè)發(fā)展需求。因此,近些

      家園·建筑與設(shè)計(jì) 2021年15期2021-01-13

    • 以能力為導(dǎo)向
      。【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向;汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué);改革分析當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,因此對(duì)于教育事業(yè)的改革也在逐步進(jìn)行,對(duì)于高職教育的定位主要還是以培養(yǎng)生產(chǎn)及服務(wù)一線的技術(shù)型人才為主,對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)講,專業(yè)的英語(yǔ)能力在汽車行業(yè)占據(jù)著主要作用,對(duì)于高校培育人才的能力,首先要從教學(xué)方式做起。1、高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)今現(xiàn)狀及存在問(wèn)題現(xiàn)如今,部分高職院校對(duì)企業(yè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度極低,教師只是在過(guò)于注重對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),從而忽略了對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的研究及未來(lái)建設(shè)。汽

      商情 2020年47期2020-12-15

    • “雨課堂”在《化工原理》課程教學(xué)中的研究與探索
      ;化工原理;能力導(dǎo)向;教學(xué)改革Abstract:In the process of the principles of chemical engineering curriculum teaching,the multimedia teaching mode on the basis of using the "rain" classroom teaching of wisdom to students as the center,ability trai

      科技風(fēng) 2020年33期2020-12-14

    • 提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力的探究
      ;形成環(huán)境;能力導(dǎo)向在現(xiàn)在很多的初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師簡(jiǎn)單地看到英語(yǔ)學(xué)科的分?jǐn)?shù),沒(méi)有深層次地對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言性出發(fā),簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)課堂上成知識(shí)傳授課堂的情況很多。錯(cuò)誤地認(rèn)為如果要提高成績(jī)只能不斷地給學(xué)生講解,不斷傳授語(yǔ)法知識(shí)。這樣造成了很大程度的英語(yǔ)課堂乏味,學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)強(qiáng),這也是造成很多學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的原因?,F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由知識(shí)本位的教學(xué)走向能力本位的教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和側(cè)重點(diǎn)很重要。在山區(qū)中學(xué)的很多學(xué)生表現(xiàn)在不肯開(kāi)口、不愿動(dòng)筆,在英語(yǔ)交流中

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年91期2020-10-20

    • 基于能力導(dǎo)向的物理“三段四模塊”教學(xué)模式探微
      線教師立足于能力導(dǎo)向的實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,暢談了基于能力導(dǎo)向的物理“三段四模塊”教學(xué)模式,值得大家適度關(guān)注。【關(guān)鍵詞】? 溫故知新;釋疑拓展;剖析習(xí)題;能力導(dǎo)向;初中物理隨著啟東市基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深化,“三段四模塊”教學(xué)模式越來(lái)越得到大家的青睞,尤其在初中物理教學(xué)過(guò)程中,廣大一線教師立足于能力導(dǎo)向的實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力?!叭嗡哪K”的“三段”

      啟迪與智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12

    • 基于能力導(dǎo)向的高職城軌運(yùn)管專業(yè)分層教學(xué)探討
      職城軌專業(yè)?能力導(dǎo)向?分層教學(xué)一、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生能力分析1.高職院校學(xué)生能力高職院校學(xué)生的能力可以從三個(gè)階段來(lái)分析,第一階段的能力從學(xué)生的生源質(zhì)量是體現(xiàn),是指進(jìn)入高職教育開(kāi)始階段,學(xué)生掌握的與未來(lái)高職學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度,滿足高職教育培養(yǎng)要求的程度,這個(gè)階段的能力是在義務(wù)教育及高中階段的學(xué)習(xí)獲得或培養(yǎng)的,主要從學(xué)生入學(xué)時(shí)高考分?jǐn)?shù)來(lái)衡量;第二階段的能力是指在高職教育開(kāi)始一段時(shí)間(兩學(xué)年)后,學(xué)生掌握的與專業(yè)相關(guān)的基本技能及職

      新教育時(shí)代·教師版 2020年8期2020-09-27

    • 能力導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究
      效性。本文從能力導(dǎo)向入手,提出幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;高中數(shù)學(xué);概念教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念本質(zhì),形成相應(yīng)的理性認(rèn)知。數(shù)學(xué)概念是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ),幫助學(xué)生尋找解題突破點(diǎn),概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師需要深入發(fā)掘數(shù)學(xué)能力,發(fā)揮能力的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),加深

      高考·下 2020年5期2020-09-10

    • 能力導(dǎo)向”的課堂有效教學(xué)
      下學(xué)習(xí)。以“能力導(dǎo)向”的課堂有效教學(xué),倡導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將“知識(shí)導(dǎo)向”向“能力導(dǎo)向”方向發(fā)展,制定出合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略。1. 課堂教學(xué)從“知識(shí)導(dǎo)向”向“能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期以來(lái),將“知識(shí)就是力量”作為教育者需要堅(jiān)守的信念,學(xué)生作為接受知識(shí)的主體,課堂教學(xué)形式以“一言堂”為主,教師作為課堂的主體,學(xué)生作為知識(shí)的接收者,教師主要是承擔(dān)知識(shí)傳授者角色,未能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),教師一味進(jìn)行知識(shí)傳授,卻不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生均

      中學(xué)生英語(yǔ)·外語(yǔ)教學(xué)與研究 2020年5期2020-08-13

    • 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)探索
      】校企合作;能力導(dǎo)向;課程開(kāi)發(fā);國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009(2020)36-0045-05【作者簡(jiǎn)介】1.田阿麗,北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院(北京,102618)教務(wù)處處長(zhǎng),副教授,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教學(xué)管理、課程體系構(gòu)建;2.李卓,北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院(北京,102618)汽車工程系中德合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,副教授,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育師資能力提升、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);3.趙懷志,北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院(北京,

      江蘇教育·職業(yè)教育 2020年5期2020-07-14

    • 基于能力導(dǎo)向以學(xué)生為中心的云教學(xué)模式研究與實(shí)踐
      上,探討基于能力導(dǎo)向以學(xué)生為中心的云教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐,以此來(lái)為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)的高效改革提供參考,進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;云教學(xué)模式;實(shí)踐研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等高科技技術(shù)相繼誕生,并在人們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)中扮演著重要角色。在教育教學(xué)領(lǐng)域,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及云教學(xué)正逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)成為主流教學(xué)模式,隨之而來(lái)的就是教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)督及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的變革與完善。研究云教學(xué)模式在當(dāng)前

      科技風(fēng) 2020年18期2020-07-06

    • 能力導(dǎo)向角度談高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
      困難,因此從能力導(dǎo)向角度積極有效的進(jìn)行高中數(shù)學(xué),有利于學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方向入手,有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文從高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特征入手,分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)而從能力導(dǎo)向角度促進(jìn)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略,希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高做出積極貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向;高中數(shù)學(xué);概念教學(xué)引言高中教育面臨著高考,是學(xué)生一生之中最重要的考試之一,在對(duì)學(xué)生

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年72期2020-06-22

    • 基于能力導(dǎo)向的本科機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探索
      設(shè)計(jì)進(jìn)行基于能力導(dǎo)向的教學(xué)改革,提出在制度保障、過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)投入、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革措施,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向,畢業(yè)設(shè)計(jì),教學(xué)改革中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2020)16-0033-02畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,也是本科人才培養(yǎng)的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)今工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要達(dá)到解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量正是衡量學(xué)生是否達(dá)到

      教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14

    • 淺談能力導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)踐與反思
      在的問(wèn)題。以能力導(dǎo)向為小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的目標(biāo),在大部分地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作中,把工作核心放在了題型和題量上的改革創(chuàng)新,更加注重考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)中存在的問(wèn)題,探究以能力導(dǎo)向為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,以供參考。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;語(yǔ)文;質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)踐;策略一、 引言在小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作中,由于部分教師對(duì)于知識(shí)和能力轉(zhuǎn)換關(guān)系不夠明確,從而在實(shí)際的工作中難以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的考查和能力的培養(yǎng)。為了全面提高小

      考試周刊 2020年36期2020-05-12

    • 能力導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究
      ;課程體系;能力導(dǎo)向目前,隨著智能終端的廣泛應(yīng)用,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才需求急劇擴(kuò)增。同時(shí),因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展受到信息安全方面的制約,加強(qiáng)國(guó)家信息安全人才隊(duì)伍建設(shè)也顯得非常緊迫和重要。因此,面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息安全領(lǐng)域大量的專業(yè)人才需求,高等教育在培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息安全人才方面的支撐作用也越來(lái)越重要。目前,國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才課程體系建設(shè)方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:課程設(shè)置區(qū)別度低,專業(yè)特色不明顯,培養(yǎng)方向單一;在實(shí)踐創(chuàng)新

      科學(xué)與財(cái)富 2020年5期2020-05-06

    • 以能力為導(dǎo)向的校企合作課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
      升。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;校企合作;課程開(kāi)發(fā);課堂革命職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育作為一種類型教育其特點(diǎn)是培養(yǎng)服務(wù)于某一行業(yè)的技術(shù)技能人才,也就是說(shuō)應(yīng)將職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才是否符合企業(yè)崗位能力要求作為衡量職業(yè)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。通過(guò)問(wèn)卷形式開(kāi)展企業(yè)調(diào)研梳理出企業(yè)對(duì)專業(yè)人才關(guān)鍵能力要求,如表1所示。調(diào)研共收到178份企業(yè)問(wèn)卷,通調(diào)研結(jié)果上課除了專業(yè)能力外,企業(yè)更關(guān)心實(shí)習(xí)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力、

      時(shí)代汽車 2020年5期2020-04-20

    • 新工科背景下專業(yè)基礎(chǔ)課以能力為導(dǎo)向的教學(xué)考核改革
      ;競(jìng)技考核;能力導(dǎo)向中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2020)09-0038-03Abstract: In view of the current difficulties in students' learning of architectural drawing and other professional basic courses, relying on subject compe

      高教學(xué)刊 2020年9期2020-04-07

    • 能力導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革
      系。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革一、引言市場(chǎng)營(yíng)銷課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性的強(qiáng)大特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)側(cè)面決定了市場(chǎng)營(yíng)銷課的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程偏重學(xué)生知識(shí)能力教授,更看重學(xué)歷教育,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力水平低,創(chuàng)新意識(shí)薄弱,市場(chǎng)應(yīng)變能力不足,難以滿足我國(guó)高質(zhì)量市場(chǎng)發(fā)展。我國(guó)融入全球化程度越來(lái)越深,國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展要求也越來(lái)越高,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為主流趨勢(shì)。高校作為培育創(chuàng)新能力型人才的主陣地,必須堅(jiān)定教學(xué)改革方向,提高教學(xué)能力,進(jìn)行科學(xué)

      人物畫報(bào) 2020年26期2020-03-13

    • 基于能力導(dǎo)向的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
      析了如何基于能力導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革,對(duì)課程體系進(jìn)行了深入剖析,對(duì)課程體系的改革和教師專業(yè)素養(yǎng)提高提出了要求,做出了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì);能力導(dǎo)向;教學(xué)改革;實(shí)踐近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)類人才的需求越來(lái)越大,眾多學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,開(kāi)設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。然而,在教學(xué)中存在著很多的不足,好多學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式十分的單一,只是一味地傳授理論知識(shí),對(duì)學(xué)生其他的素養(yǎng)沒(méi)有過(guò)多的重視,學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)格,使得學(xué)生畢業(yè)之后難以滿足社

      人物畫報(bào) 2020年31期2020-03-09

    • 互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)管理教學(xué)模式研究
      建設(shè),制定了能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),建立了三維一體的教學(xué)平臺(tái)和四維一體的綜合考核方式,可為同類型課程的教學(xué)模式研究提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞:企業(yè)管理? 教學(xué)模式? 互聯(lián)網(wǎng)+? 大數(shù)據(jù)? 問(wèn)題導(dǎo)向? 能力導(dǎo)向中圖分類號(hào):G420;G451;G645? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1674-098X(2020)08(b)-0189-05Abstract: The emergence of Internet pl

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年23期2020-03-02

    • 基于能力導(dǎo)向的《醫(yī)古文》多元化教學(xué)實(shí)踐研究
      的論述下基于能力導(dǎo)向的《醫(yī)古文》多元化教學(xué)實(shí)踐?!娟P(guān)鍵詞】醫(yī)古文;能力導(dǎo)向;多元化教學(xué)【中圖分類號(hào)】R642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019(2020)04--01引言中醫(yī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中醫(yī)古籍和文獻(xiàn)中蘊(yùn)含著中醫(yī)的基礎(chǔ)理論、各家學(xué)派的思想及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),閱讀研究中醫(yī)古籍文獻(xiàn)是繼承發(fā)展中醫(yī)藥的必要途徑,是每一個(gè)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的必備能力,而《醫(yī)古文》的教學(xué)就是為了幫助培養(yǎng)學(xué)生閱讀研究中醫(yī)古籍文獻(xiàn)的能力,所以《醫(yī)古文》是中醫(yī)藥類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)性課

      健康大視野 2020年4期2020-03-02

    • 淺談數(shù)字電子技術(shù)課程能力導(dǎo)向實(shí)踐教學(xué)研究
      和設(shè)計(jì),提出能力導(dǎo)向的數(shù)字電子技術(shù)“團(tuán)隊(duì)式”教學(xué)模式。采用項(xiàng)目教學(xué)法,模擬綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程,將學(xué)生分成各個(gè)項(xiàng)目組,以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高其綜合能力。關(guān)鍵詞:數(shù)字電子技術(shù);能力導(dǎo)向;團(tuán)隊(duì)式;項(xiàng)目教學(xué)法中圖分類號(hào): TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2020)36-0102-02信息社會(huì),“數(shù)字化”浪潮已經(jīng)席卷了電子技術(shù)幾乎所有的應(yīng)用領(lǐng)域,上至前沿科技,下至日常生活,我們已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字化生存”模式。

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年36期2020-02-22

    • 建筑制圖教學(xué)過(guò)程中的能力導(dǎo)向下競(jìng)技考核教學(xué)法綜合應(yīng)用
      和延伸,提出能力導(dǎo)向下競(jìng)技考核法在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞:建筑制圖; 能力導(dǎo)向; 競(jìng)技考核; 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):1006-3315(2020)1-140-001建筑制圖課作為學(xué)生接觸的第1門專業(yè)基礎(chǔ)課,此時(shí),學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)還很陌生,該課程又具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性、形象思維性,有些內(nèi)容很抽象,學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大[1]。繪制施工圖對(duì)于土木工程類人才是一項(xiàng)

      科學(xué)大眾·教師版 2020年1期2020-02-20

    • 能力需求導(dǎo)向的測(cè)控專業(yè)迭代升級(jí)人才培養(yǎng)體系建設(shè)
      了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題及能力導(dǎo)向教學(xué)方法,并配設(shè)相應(yīng)的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),滿足不同培養(yǎng)層次的知識(shí)能力需求。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐檢驗(yàn),取得了較好的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)效果。[關(guān)鍵詞]能力導(dǎo)向;迭代升級(jí)人才培養(yǎng);測(cè)控儀表圈視界[作者簡(jiǎn)介]桑海峰(1978—),男,遼寧沈陽(yáng)人,博士,沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,系主任,主要從事測(cè)控技術(shù)與儀器研究。[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324(2020)46-0-03[收稿日期] 20

      教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07

    • 能力導(dǎo)向下理工科院校金融工程本科課程體系研究
      件。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;金融工程;本科課程體系引言金融工程學(xué)科較其他學(xué)科來(lái)說(shuō),發(fā)展較為緩慢,其首次出現(xiàn)在文獻(xiàn)研究中是在20世紀(jì)50年代,但直到80年代才成為獨(dú)立的學(xué)科體系?,F(xiàn)目前,金融工程已發(fā)展成為許多領(lǐng)域的核心學(xué)科,其中在金融學(xué)、軟件工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)均有涉獵。金融工程可以說(shuō)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科門類,不僅要具備扎實(shí)的金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),如投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等,同時(shí)還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)編程、數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐知識(shí)能力。一、能力導(dǎo)向下理工科院校金融工程本科課程體系的意義

      人物畫報(bào) 2020年4期2020-01-05

    • 基于能力導(dǎo)向的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐
      析了如何基于能力導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革,對(duì)課程體系進(jìn)行了深入剖析,對(duì)課程體系的改革和教師專業(yè)素養(yǎng)提高提出了要求,做出了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì);能力導(dǎo)向;教學(xué)改革;實(shí)踐近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)類人才的需求越來(lái)越大,眾多學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,開(kāi)設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。然而,在教學(xué)中存在著很多的不足,好多學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式十分的單一,只是一味地傳授理論知識(shí),對(duì)學(xué)生其他的素養(yǎng)沒(méi)有過(guò)多的重視,學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)格,使得學(xué)生畢業(yè)之后難以滿足社

      人物畫報(bào) 2020年11期2020-01-03

    • 以能力為導(dǎo)向的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)研究
      考。關(guān)鍵詞:能力導(dǎo)向;單片機(jī);應(yīng)用實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué)單片機(jī)的優(yōu)勢(shì)包括功能強(qiáng)、可靠靈活、成本低廉以及面向控制等,因此在工業(yè)控制、儀器儀表、家用電器以及電子通信等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。單片機(jī)教學(xué)課程是一門硬軟件結(jié)合,技術(shù)實(shí)踐性十分強(qiáng)的專業(yè)課程,實(shí)踐教學(xué)在其中占有重要地位。因此,各個(gè)學(xué)校都在研究分析應(yīng)該怎樣施行以能力為導(dǎo)向的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué),并保證實(shí)踐的質(zhì)量與效果。本文主要基于此,研究分析以能力為導(dǎo)向的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)。一、單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前單片機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀存在

      科技風(fēng) 2019年34期2019-12-19

    • 基于能力導(dǎo)向的高職跨境電商人才培養(yǎng)模式探析
      本文論述基于能力導(dǎo)向的高職跨境電商人才培養(yǎng)模式,分析我國(guó)跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求的崗位類別和能力要求,針對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)方面存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、跨境電商教學(xué)模式不合理等不足,提出以能力為導(dǎo)向的跨境電商人才培養(yǎng)路徑:從崗位需求出發(fā),確定人才培養(yǎng)目標(biāo);從實(shí)際情況出發(fā),深入開(kāi)展校企合作;提高跨境電商人才的語(yǔ)言能力,促進(jìn)跨境電商的進(jìn)一步發(fā)展;加強(qiáng)培養(yǎng)高職跨境電商人才的計(jì)算機(jī)能力,提升高職電商人才的綜合素質(zhì)?!娟P(guān)鍵詞】高職? 能力導(dǎo)向?

      廣西教育·C版 2019年5期2019-10-24

    • 2019年高考?xì)v史“靚題”賞析
      ;核心素養(yǎng);能力導(dǎo)向2019年全國(guó)普通高考已落下帷幕,全國(guó)一卷歷史部分命題可謂平中見(jiàn)奇,“靚題”頗多,尤以42題最為精妙。先看材料:凡讀本書請(qǐng)先具下列諸信念:一、當(dāng)信任何一國(guó)之國(guó)民,尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民,對(duì)其本國(guó)已往歷史,應(yīng)該略有所知。二、所謂對(duì)其本國(guó)已往歷史略有所知者,尤必附隨一種對(duì)其本國(guó)已往歷史之溫情與敬意。三、所謂對(duì)其本國(guó)已往歷史有一種溫情與敬意者,至少不會(huì)對(duì)其本國(guó)已往歷史抱一種偏激的虛無(wú)主義,亦至少不會(huì)感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂

      西部論叢 2019年33期2019-10-14

    • 能力導(dǎo)向下理工科院校金融工程本科課程體系研究
      此,該文基于能力導(dǎo)向教育的要求,提出理工科院校金融工程本科課程設(shè)置應(yīng)包含基礎(chǔ)理論、分析工具、計(jì)算機(jī)、法律、學(xué)術(shù)能力提升以及實(shí)踐能力提升六大模塊。[關(guān)鍵詞]能力導(dǎo)向;金融工程;課程設(shè)置[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2019)10-0150-0420世紀(jì)50年代,國(guó)外文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)了“金融工程(Financial Engineering)”一詞,但直到80年代末金融工程才成為一門獨(dú)立學(xué)科。目前,金融工程已經(jīng)

      大學(xué)教育 2019年10期2019-10-08

    • 試論以能力為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
      展。關(guān)鍵詞 能力導(dǎo)向;能力;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):Q611???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????? 文章編號(hào):1002-7661(2019)10-0090-01教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),那么,在時(shí)代不斷變化的今天,不同于以往人們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,而是更希望能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。一、能力與學(xué)生學(xué)習(xí)在心理學(xué)上,能力指的是可以讓人們?cè)谌粘?shí)踐學(xué)習(xí)中所擁有的一系列穩(wěn)定的綜合特征。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的

      讀寫算 2019年10期2019-09-20

    • 核心素養(yǎng)背景下能力導(dǎo)向型高中政治課堂的構(gòu)建
      共參與。構(gòu)建能力導(dǎo)向型的思想政治課堂,是政治教育發(fā)展的核心需求,更是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)和方向。構(gòu)建能力導(dǎo)向型課堂,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí),有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的迅速提升。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)構(gòu)建能力導(dǎo)向型高中政治課堂、培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)提出了意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 能力導(dǎo)向 政治課堂 構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)13-0002-021.

      當(dāng)代家庭教育 2019年13期2019-09-10

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