中學(xué)歷史
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教材新路徑
?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；文化遺產(chǎn)；課程基地實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0061-04【作者簡(jiǎn)介】1.劉波，江蘇省無錫市教育科學(xué)研究院（江蘇無錫，214121）教研員，正高級(jí)教師，江蘇省歷史特級(jí)教師；2.張建華，江蘇省無錫市第一中學(xué)（江蘇無錫，214031）黨政辦主任，高級(jí)教師。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）指出，中小學(xué)課
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 部編版初高中歷史學(xué)科銜接的幾點(diǎn)建議
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；初高中歷史銜接；課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）17-0051-04歷史課程的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了初高中的歷史教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，因此需要有效銜接?，F(xiàn)筆者就如何在新形勢(shì)下做好初高中歷史教學(xué)銜接談幾點(diǎn)想法：一、用好教科書體例和內(nèi)容編排的優(yōu)勢(shì)歷史教科書是教學(xué)中最主要、最基本的文本載體，在中學(xué)歷史教育資源中占據(jù)中心地位。初高中是中學(xué)教育的兩個(gè)階段，這
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的探討
更加突出，在中學(xué)歷史教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的價(jià)值日益彰顯。本文以此為基礎(chǔ)，梳理了當(dāng)下中學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，探討了將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性、可行性價(jià)值，并就如何將勞動(dòng)教育融入中學(xué)歷史教學(xué)、將勞動(dòng)教育與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了探究，提出了具體的實(shí)踐路徑，以期為中學(xué)歷史教師開展勞動(dòng)教育提供參考。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 中學(xué)歷史 歷史教學(xué)一、前言從20世紀(jì)50年代起，我國(guó)關(guān)于勞動(dòng)教育的研究就已經(jīng)展開，將勞動(dòng)教育與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的研究也開展了起來。2015年《
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “學(xué)生寫史”的實(shí)踐與探索
根。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；學(xué)生寫史；口述史；家國(guó)情懷“學(xué)生寫史”，是指讓學(xué)生參與歷史的發(fā)掘與記錄，借助寫作把學(xué)生帶入歷史研究的行列。我們從2016年開始指導(dǎo)學(xué)生參加“燕園杯”中學(xué)生歷史寫作大賽。多年的實(shí)踐表明：歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)體系的搭建和概念的分析，豐富的史料能夠讓學(xué)生在書寫中找到參與感，更深刻地感悟歷史的規(guī)律和本質(zhì)。進(jìn)而，我們提出了新的設(shè)想—開展“學(xué)生寫史”綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、蹣跚起步，摸著石頭過河2019年，我們召集志趣相投的8位教師組建指導(dǎo)教師團(tuán)
教育研究與評(píng)論 2023年3期2023-05-30
- 基于問題意識(shí)的中學(xué)歷史有效教學(xué)淺探
于問題意識(shí)的中學(xué)歷史有效教學(xué)的環(huán)境、關(guān)鍵以及要旨，以促使中學(xué)歷史有效教學(xué)的發(fā)生。［關(guān)鍵詞］問題意識(shí)；中學(xué)歷史；有效教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0080-03問題意識(shí)是一種思維的問題性心理，指人在遇到一些不明白的問題或現(xiàn)象時(shí)產(chǎn)生疑問進(jìn)而探求的心理狀態(tài)。無論是對(duì)于“教師的教”，還是對(duì)于“學(xué)生的學(xué)”，問題意識(shí)都能發(fā)揮重要的促進(jìn)作
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年2期2023-05-30
- 文物數(shù)字化保護(hù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
因素的限制，中學(xué)歷史教學(xué)開展在文物的運(yùn)用中，存在著較大的局限性，而且運(yùn)用效率不高，使得教學(xué)效率不理想。“何尊”是我國(guó)的一級(jí)文物，怎樣讓學(xué)生能夠充分地感受到文物的魅力，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。本文就文物數(shù)字化保護(hù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用展開綜述，以周朝青銅器“何尊”為例，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌ｊP(guān)鍵詞：文物數(shù)字化；中學(xué)歷史；青銅器；何尊文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含了一個(gè)民族特有的精神價(jià)值、思維方式和想象力，不同時(shí)期的文物反映了當(dāng)時(shí)人們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展情況，這在中
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 中學(xué)歷史診斷性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)誤區(qū)及解決方法實(shí)例淺析
是新課程下的中學(xué)歷史課程教學(xué)的重要組成部分，診斷性評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種重要方式在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得到很好的應(yīng)用，但教師在日常實(shí)踐過程中仍存在諸多誤區(qū)，所以在診斷性評(píng)價(jià)過程中建立對(duì)診斷主體、時(shí)空概念等核心素養(yǎng)的理解，會(huì)使歷史診斷性評(píng)價(jià)更具科學(xué)性、可操作性。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 診斷性評(píng)價(jià) 誤區(qū) 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方法，系統(tǒng)搜集和科學(xué)分析處理學(xué)生的有關(guān)信息，綜合發(fā)揮檢測(cè)、診斷、激勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)整、反饋等方面的功能，準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)科核
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 新時(shí)代需要怎樣的中學(xué)歷史教育
入，新時(shí)代對(duì)中學(xué)歷史教育提出了更高的要求。歷史教師要積極探索中學(xué)歷史育人功能的路徑，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；突破教材內(nèi)容的制約，拓展學(xué)生的知識(shí)面；突破小課堂的束縛，積極拓展歷史大課堂；最重要的是要充分挖掘中學(xué)歷史的育人功能，突出學(xué)科實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代；中學(xué)歷史；育人功能教育的根本任務(wù)是立德樹人，中學(xué)歷史教育是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要途徑。新時(shí)代需要怎樣的歷史教育，才能更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 中學(xué)歷史課堂教學(xué)必須突破的四個(gè)瓶頸
為例，分析了中學(xué)歷史課堂教學(xué)的四個(gè)瓶頸，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；瓶頸；對(duì)外開放；觀課作者簡(jiǎn)介：趙劍峰（1969—），男，廣東省深圳市龍華外國(guó)語高級(jí)中學(xué)。晨曦（1984—），女，廣東省深圳市龍城高級(jí)中學(xué)。隨著課程改革的逐步深入，新課程理念日益深入人心，浸潤(rùn)課堂。但是現(xiàn)實(shí)和理想還是存在著不小的差距，在一線的中學(xué)歷史課堂上，幾個(gè)最核心也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)依然存在著較為突出的問題。要想進(jìn)一步前行，還得先回過頭來徹底解決這幾個(gè)必須突破的瓶頸。本
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 歷史探究能力與素養(yǎng)的培育方法談
容。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;探究能力;素養(yǎng);培育;方法探究性學(xué)習(xí)是目前課改倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)模式，主要是以“探究”為主來展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，自然就能夠?qū)v史學(xué)的知識(shí)有更為深刻的理解，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更深層次的探究，形成歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了更好地推行中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，本文分析了中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)開展的必要性，總結(jié)了中學(xué)生歷史探究能力與素養(yǎng)的培育方法，希望能夠幫助中學(xué)生更好地解讀史實(shí)，了解歷史，學(xué)會(huì)用歷史思維去看待問題，樹立正確的歷史觀和
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 淺談中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育
文主要討論了中學(xué)歷史教學(xué)與愛國(guó)主義教育之間的關(guān)系，以及在中學(xué)歷史的課堂上落實(shí)愛國(guó)主義教育的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);愛國(guó)主義教育愛國(guó)主義教育是千百年來對(duì)祖國(guó)的一種深切情感。中學(xué)歷史學(xué)科的特殊性決定了中學(xué)歷史課堂是滲透愛國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所。愛國(guó)主義教育在不同的時(shí)期、不同的特點(diǎn)下，也具有不同的時(shí)代特征。作為歷史教師，除了不斷創(chuàng)新教學(xué)方法外，還要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，使學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的同時(shí)，接受潛移默化的愛國(guó)主義教育。一、愛國(guó)主義教育與中學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 家國(guó)情懷核心素養(yǎng)視域下中學(xué)歷史教學(xué)運(yùn)用紅色文化資源的研究
地等資源，將中學(xué)歷史與紅色文化資源融合，發(fā)展學(xué)生的家國(guó)情懷與核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。筆者將結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，開展深入探究與實(shí)踐，期望能為各位同仁帶來一些幫助。關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;核心素養(yǎng);中學(xué)歷史;紅色文化隨著教育改革的推進(jìn)，越發(fā)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在中學(xué)歷史課堂中，需要教師充分開發(fā)利用紅色文化資源，發(fā)展學(xué)生的家國(guó)情懷。利用復(fù)州城鎮(zhèn)豐富的紅色文化資源，構(gòu)建與歷史教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，培養(yǎng)新社會(huì)主義事業(yè)接班人。一、立足教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用紅色
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 新課改新高考模式下歷史教學(xué)中興趣培養(yǎng)
。長(zhǎng)期以來，中學(xué)歷史被人當(dāng)作“副”科，又加上中考開卷考試，很多學(xué)生對(duì)歷史事件一無所知，以至于到了高中基礎(chǔ)知識(shí)根本銜接不上，所以我認(rèn)為要貫徹課改精神，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡歷史這一學(xué)科，也就是興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改;新高考;中學(xué)歷史;學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師?？鬃诱f：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。是走進(jìn)當(dāng)前高中歷史教學(xué)新課改的契
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 五育并舉，德育為首
完整的人”。中學(xué)歷史教學(xué)不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，而且要肩負(fù)起德育的重任。[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史;德育功能;教學(xué)改革[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0054-03位于“五育之首”的德育，往往是各學(xué)科教育教學(xué)的關(guān)鍵。德育能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為“完整的人”。因此，中學(xué)歷史教學(xué)在注重提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要肩負(fù)起德育的重任。在
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 內(nèi)蒙古紅色文化與中學(xué)歷史教學(xué)融合探析
。紅色文化與中學(xué)歷史教學(xué)關(guān)系密切，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從紅色文化出發(fā)，對(duì)內(nèi)蒙古的紅色文化進(jìn)行梳理，進(jìn)而對(duì)其運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)的必要性和途徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：紅色文化;中學(xué)歷史;途徑中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2022）07-0095-04紅色文化形成于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐之中，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷史，是中華
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 歷史題材影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
日常教學(xué)中，中學(xué)歷史教師要善于引用歷史題材影視資源，構(gòu)建直觀、趣味的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，使其養(yǎng)成正確的歷史價(jià)值觀，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文先對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，再探索歷史題材影視資源的應(yīng)用策略，從而培養(yǎng)中學(xué)生的歷史情感。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);歷史題材;影視資源中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0148-03DOI：10.1
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 中學(xué)歷史微信公眾平臺(tái)開發(fā)資源搜集與分類
而本文主要從中學(xué)歷史微信公眾平臺(tái)開發(fā)資源搜集和分類兩個(gè)方面來落實(shí)展開探究，了解微信公眾號(hào)平臺(tái)的利用優(yōu)勢(shì)以及對(duì)歷史教學(xué)工作具備的促進(jìn)作用，合理化的引導(dǎo)學(xué)生們正確學(xué)習(xí)，有著良好思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，從而準(zhǔn)確判斷各種歷史資料，體現(xiàn)出微信所具備的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，善于把握好微信公眾平臺(tái)的使用的“度”。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;微信公眾平臺(tái);開發(fā)資源搜集;分類引言：歷史學(xué)科本身就具有特殊性，歷史教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)存在著消極心理，提不起學(xué)習(xí)興致，而這就要求教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 中學(xué)歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略分析
德敏摘 要：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解我國(guó)和世界各國(guó)的發(fā)展史，并提升學(xué)生歷史素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。由于我國(guó)當(dāng)下注重的是素質(zhì)教育，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，還需要重視德育教育的開展，特別是要重視學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)并努力提升自己，能夠在未來投身于祖國(guó)發(fā)展中，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;滲透策略家國(guó)情懷的含義是指一個(gè)人具有愛國(guó)意識(shí)，無論在任何時(shí)間、任何領(lǐng)域都能銘記自己是中國(guó)人，并在思想上、行為
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 淺析中學(xué)歷史成為短板的原因
而言，要提高中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)效果與質(zhì)量，教師必須革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;學(xué)科特點(diǎn);教學(xué)策略引言實(shí)施教育改革以來，各科教師都在努力創(chuàng)新教學(xué)方法，以圖能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且也取得了較好的效果。然而，普通中學(xué)歷史學(xué)科的成效并不理想，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，我們應(yīng)該給予足夠的重視，并以研究歷史學(xué)科特點(diǎn)為前提，
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 中學(xué)歷史新課程改革中課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思
司利民摘要：中學(xué)歷史課程課程改革，使歷史課堂煥發(fā)出了活力，但也存在著一些問題。本文通過聽課學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中如何處理好新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，三維目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)與過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)方法多樣化與突出重點(diǎn)的關(guān)系、學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系、教學(xué)手段現(xiàn)代化與教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)系等五個(gè)方面進(jìn)行了深刻的反思。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 新課程改革 課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的主渠道，也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)理念和觀點(diǎn)的體現(xiàn)、
教育周報(bào)·教研版 2022年6期2022-03-27
- 基于核心素養(yǎng)的歷史校本課程開發(fā)初探
摘 要：中學(xué)歷史校本課程開發(fā)是落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，也是提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在新課改背景下，基于核心素養(yǎng)的中學(xué)歷史校本課程開發(fā)是現(xiàn)行統(tǒng)編教材的有益補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。開發(fā)中學(xué)歷史校本課程要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)和思想性原則，通過教學(xué)穿插講述、專題歷史講座、第二課堂、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等方式，促進(jìn)中學(xué)歷史校本課程開發(fā)。同時(shí)教師還要注意開發(fā)使用后的反饋，讓所開發(fā)的校本課程真正有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 例談歷史對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育
家國(guó)情懷。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師從備課到授課都應(yīng)有意識(shí)地將家國(guó)情懷素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，有針對(duì)性地選擇教學(xué)案例和素材，以豐富多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生感受這種偉大的情懷。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;傳統(tǒng)文化;培育歷史教材中有許多歷史事件和歷史人物，通過對(duì)這些歷史事件和人物的學(xué)習(xí)了解能讓學(xué)生看到歷史背后的真相，提高學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感，這正是中學(xué)歷史教學(xué)價(jià)值之一所在。雖然培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷非常重要，但從目前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，受
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 基于深度學(xué)習(xí)的歷史校本課程的教學(xué)方法
出來，而針對(duì)中學(xué)歷史，深度學(xué)習(xí)有著更為重要的作用。學(xué)習(xí)歷史在于借古警今，學(xué)史可以明智，因而歷史課對(duì)于有著極為重要的作用，更何況，學(xué)生是祖國(guó)的未來，需要借助歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)來建設(shè)祖國(guó)。因而，在中學(xué)歷史課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)意義非凡。本文將從深度學(xué)習(xí)的概念以及中學(xué)歷史的深度學(xué)習(xí)的意義展開，重點(diǎn)分析基于深度學(xué)習(xí)的歷史校本課程的教學(xué)方法，包括借助有趣的歷史故事、借助多媒體等開展多元化、多層次的教學(xué)等。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);中學(xué)歷史;歷史素養(yǎng);多層次教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引言：中華
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- “雙減”背景下基礎(chǔ)教育課程改革的探索
育課程改革;中學(xué)歷史為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見?！半p減”政策的實(shí)施，能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。①隨著“雙減”政策的實(shí)施以及歷史新教材的更換，教師在中學(xué)歷史教學(xué)的過程中，按照以往的教學(xué)方式，按部就班的用教材教學(xué)，這很難有效的完成新教材的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生也因灌輸式的教育方式導(dǎo)致在學(xué)習(xí)興趣不足。因此，推動(dòng)中學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年4期2022-02-21
- “雙減”背景下基礎(chǔ)教育課程改革的探索
育課程改革;中學(xué)歷史為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公室印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見?！半p減”政策的實(shí)施，能夠有效的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。①隨著“雙減”政策的實(shí)施以及歷史新教材的更換，教師在中學(xué)歷史教學(xué)的過程中，按照以往的教學(xué)方式，按部就班的用教材教學(xué)，這很難有效的完成新教材的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生也因灌輸式的教育方式導(dǎo)致在學(xué)習(xí)興趣不足。因此，推動(dòng)中學(xué)
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 中學(xué)歷史深度教學(xué)的制約因素及其破解
的悖反對(duì)立是中學(xué)歷史教學(xué)在設(shè)問、史料與范式上存在的主要問題，這些問題事實(shí)上構(gòu)成了中學(xué)歷史深度教學(xué)落實(shí)的制約因素。這些問題的破解，需要我們堅(jiān)持求真與求解的共生、精選與細(xì)審的并用、廣度與深度的兼有，增強(qiáng)課堂設(shè)問的科學(xué)性，把握史料解讀的規(guī)律性，提升課堂范式的兼容性。破除設(shè)問之痛、彌補(bǔ)史料之憾、消除模式之限，追求骨架健全、血肉豐滿的歷史學(xué)習(xí)樣態(tài)是我們落實(shí)深度教學(xué)的重要著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史? 深度教學(xué)? 制約因素引用格式：?jiǎn)帖愜?中學(xué)歷史深度教學(xué)的制約因素及其破
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年1期2022-01-08
- 中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育的基本策略
曉宇摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，黨史是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是“四史”內(nèi)容的一部分，貫穿八年級(jí)歷史部分。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這部分內(nèi)容是教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試要重點(diǎn)考查的部分。一貫以來都受到教師的重視，隨著歷史和道德與法治課程統(tǒng)編教材的使用，以及在一些重要的歷史節(jié)點(diǎn)，黨史教育的德育功能更加突出，同時(shí)也受到教師的進(jìn)一步重視。作為一名中學(xué)歷史教師，如何在歷史教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育，如何更好地發(fā)揮黨史素材的作用，是每個(gè)歷史教師都應(yīng)面對(duì)的課題，筆者就結(jié)合自己的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年19期2021-12-28
- 智慧課堂背景下中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
：智慧課堂;中學(xué)歷史;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略受新教育改革模式的積極影響，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展，其中中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)為落實(shí)核心素養(yǎng)理念奠定基礎(chǔ)，在保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)更進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與落實(shí)，智慧課堂的地位也越發(fā)重要，在此背景下學(xué)生自主能力的提升工作已成為教學(xué)課改的首要目標(biāo)，老師要根據(jù)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從實(shí)際的角度去分析智慧課堂的優(yōu)勢(shì)地位，并在整體教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行充分的展
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與應(yīng)用
詞：大數(shù)據(jù);中學(xué)歷史;教學(xué)評(píng)價(jià);價(jià)值與應(yīng)用中學(xué)階段正處于孩子的叛逆時(shí)期，大多數(shù)孩子都不喜歡呆板、單一的學(xué)習(xí)，愛玩的天性，讓孩子與家長(zhǎng)教師之間多了很多隔閡，怎樣才能更全面，更直觀的了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？這是一個(gè)很重要的問題。當(dāng)今時(shí)代大數(shù)據(jù)的加入，將幫助家長(zhǎng)和教師來分析孩子的興趣愛好及自身特點(diǎn)，讓大數(shù)據(jù)的價(jià)值更好的體現(xiàn)到中學(xué)歷史的教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)朝著更加信息化、科學(xué)化的方向的不斷發(fā)展?；诖耍疚膶拇髷?shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與應(yīng)用展開
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)歷史課堂自主學(xué)習(xí)的研究
：核心素養(yǎng);中學(xué)歷史;自主學(xué)習(xí)中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致時(shí)間跨度周期比較大，和其他的學(xué)科相比，歷史的學(xué)習(xí)具有零散的特性，這對(duì)于某些學(xué)生的學(xué)習(xí)是很困難的。中學(xué)的歷史學(xué)習(xí)中，離不開教師的引導(dǎo)，但更多的是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，融合歷史學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、中學(xué)歷史課堂自主學(xué)習(xí)存在的問題部分中學(xué)生對(duì)于自己是否能夠只依靠自己完成教師交代的任務(wù)存在不確定性，大多數(shù)情況下他們?nèi)鄙賹?duì)于學(xué)習(xí)的自信心，總是害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，完不成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有
學(xué)校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 論項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施路徑
途徑。文章對(duì)中學(xué)歷史在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的狀況展開了全面的分析，并為將來的良好發(fā)展提供了一些建議。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);中學(xué)歷史;建議一、 引言在教育改革浪潮的推動(dòng)下，所有教育活動(dòng)都向著核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，新教育理論及新教育模式不斷涌現(xiàn)出來，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也融入了我國(guó)教學(xué)理念之中。與此同時(shí)，新型的教學(xué)方式并不是拿來就可以直接用的，還要經(jīng)過不斷的探索和磨煉，才能使其真正成為教師自己的輔助工具。二、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要意義（一）加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系歷史
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 新時(shí)代中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法探究
：家國(guó)情懷是中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是歷史學(xué)科教學(xué)的核心要求和最終目標(biāo)，具有重要意義。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，有其獨(dú)特的學(xué)科素材優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。教師如何挖掘好、運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族觀念，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，是當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;解決方法一、 引言家國(guó)情懷，即個(gè)人對(duì)其所在家庭與國(guó)家的一種認(rèn)同歸屬感，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵所在。古語有
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 新時(shí)代中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法探究
：家國(guó)情懷是中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是歷史學(xué)科教學(xué)的核心要求和最終目標(biāo)，具有重要意義。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，有其獨(dú)特的學(xué)科素材優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。教師如何挖掘好、運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族觀念，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，是當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;解決方法一、 引言家國(guó)情懷，即個(gè)人對(duì)其所在家庭與國(guó)家的一種認(rèn)同歸屬感，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵所在。古語有
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 思政教育融入中學(xué)歷史課堂教學(xué)的策略研究
關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中融入思政教育，對(duì)于中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有重要作用。因此，本文首先分析了思想政治教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性，然后對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中融入思想政治教育的問題做了進(jìn)一步分析，在此基礎(chǔ)上提出了思政教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵詞： 思政教育;中學(xué)歷史;課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0087-02【Abstract】The High
當(dāng)代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 如何做好初高中歷史教學(xué)銜接
?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史;歷史教學(xué);教學(xué)銜接在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生在初中階段仍以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以致在進(jìn)入高中后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)銜接上的問題。在此背景下，高中歷史教師應(yīng)重視初高中歷史教學(xué)的銜接問題。將初高中歷史知識(shí)有效銜接起來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們形成良好的文化素養(yǎng)，從而保障歷史教學(xué)的高效性，使學(xué)生自主投入課堂學(xué)習(xí)中。本文將對(duì)如何做好初高中歷史教學(xué)銜接，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)歷史知識(shí)斷層進(jìn)行探討。一、分析初高中歷史教學(xué)存在的差異（一）初高中學(xué)生存
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 教材史料的解讀與史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
核心素養(yǎng) 中學(xué)歷史DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.048培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)，是新高考的重要要求。而重視學(xué)術(shù)性并提供豐富史料，是部編歷史教材《中外歷史綱要》的一大特色。若能在精選的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材關(guān)鍵史料進(jìn)行深度解讀，對(duì)培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)無疑是事半功倍的?！毒V要》（上）第19課《辛亥革命》提供了十余則圖文史料，對(duì)于這么多史料，當(dāng)然沒時(shí)間也沒有必要在課堂上一一解讀。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材提供的孫中山《〈民報(bào)〉發(fā)
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向提升中學(xué)歷史教學(xué)有效性的策略研究
為視角，針對(duì)中學(xué)歷史教育創(chuàng)設(shè)高效課堂的問題，從材料分析、問題驅(qū)動(dòng)等角度開展高效課堂的研究，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高中學(xué)歷史教學(xué)效果，為學(xué)生提供正確的歷史知識(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 問題意識(shí) 歷史核心素養(yǎng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.041中學(xué)歷史教師需要深層領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)的教學(xué)需求，從學(xué)習(xí)能力、知識(shí)理解、歷史引用等視角，強(qiáng)化中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，有效的設(shè)計(jì)能更好落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，從教材
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 探討圖示教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】 中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、形象化地掌握歷史知識(shí)。為了發(fā)揮圖示教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法預(yù)習(xí)、應(yīng)用圖示教學(xué)法構(gòu)建知識(shí)體系、應(yīng)用圖示法突破知識(shí)難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】 圖示教學(xué)法? 中學(xué)歷史? 應(yīng)用人們也將圖示教學(xué)法稱為圖文示意教學(xué)法，指教學(xué)者在教學(xué)中結(jié)合簡(jiǎn)單的線條、文字將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更具體，提高教學(xué)的說服力和條理性。通常情況下教師在教學(xué)中都是將零散的知識(shí)點(diǎn)通過圖文并茂的板書
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
疑。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;問題意識(shí);戰(zhàn)略學(xué)生主導(dǎo)的課程應(yīng)該形成在學(xué)生的提問意識(shí)上。關(guān)于現(xiàn)在初中的歷史教育階段，教師作為歷史知識(shí)的說明者，有著最高的權(quán)威?，F(xiàn)在的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是記憶和背誦。這種教學(xué)方式在長(zhǎng)期使用過程中，學(xué)生很難有提問意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不夠，課堂活力不足。用各種各樣的方法提高問題意識(shí)，讓學(xué)生真正參加教室，激發(fā)中學(xué)歷史教室的活力。一、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生提問的基礎(chǔ)，只有充分吸收和理解知識(shí)，才能對(duì)書本上的知識(shí)提出疑問。在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中，疑問和
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 以德育立意的中學(xué)歷史變式教學(xué)創(chuàng)新
生進(jìn)行德育是中學(xué)歷史教育的落腳點(diǎn)，中學(xué)歷史教學(xué)要變知識(shí)立意為德育立意。在執(zhí)教《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時(shí)，教師以德育立意指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際視野教育、愛國(guó)主義教育、挫折教育、珍愛生命教育、正確的民族觀教育、領(lǐng)土主權(quán)教育和理想使命教育。關(guān)鍵詞：德育立意 中學(xué)歷史 變式教學(xué)歷史作為一門人文學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2011 年版的義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中寫道“：使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立
文教資料 2021年21期2021-11-15
- 以德育立意的中學(xué)歷史變式教學(xué)創(chuàng)新
生進(jìn)行德育是中學(xué)歷史教育的落腳點(diǎn)，中學(xué)歷史教學(xué)要變知識(shí)立意為德育立意。在執(zhí)教《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時(shí)，教師以德育立意指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際視野教育、愛國(guó)主義教育、挫折教育、珍愛生命教育、正確的民族觀教育、領(lǐng)土主權(quán)教育和理想使命教育。關(guān)鍵詞：德育立意 中學(xué)歷史 變式教學(xué)歷史作為一門人文學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2011 年版的義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中寫道“：使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，逐步確立
文教資料 2021年21期2021-11-15
- 大數(shù)據(jù)，大變化
理的評(píng)價(jià)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師在大數(shù)據(jù)的協(xié)助下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸成為教育工作者研究的重要課題。教師通過借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的數(shù)據(jù)采集及分析等方式，促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;大數(shù)據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)近些年來，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)時(shí)代推進(jìn)教育領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的大改變。在中學(xué)歷史教學(xué)中，大數(shù)據(jù)逐漸成為教育工作者進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要工具。大部分學(xué)校均引進(jìn)某“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)收集、計(jì)算機(jī)分析等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)教學(xué)策略
考。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;思維能力;教學(xué)策略在新課改的背景下，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各階段的教學(xué)理念、教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，就中學(xué)歷史教學(xué)而言，盡管教學(xué)理念、教學(xué)模式有所改進(jìn)，但仍存在著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)等理科學(xué)科更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練;而歷史等人文學(xué)科更加重視教授知識(shí)本身，即所謂“依靠記憶就能學(xué)好”的學(xué)科。隨著新課改的進(jìn)行和教育觀點(diǎn)的不斷發(fā)展，這種觀點(diǎn)已經(jīng)被證
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 巧用信息技術(shù)建構(gòu)中學(xué)歷史開放性課堂探微
信息技術(shù)建構(gòu)中學(xué)歷史開放性課堂的策略，建議從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)思維、教學(xué)形式、考試方式等五個(gè)方面巧用信息技術(shù)進(jìn)行開放性教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升中學(xué)歷史課程的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 核心素養(yǎng) 開放性課堂【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0128-03所謂開放性歷史教學(xué)，就其實(shí)質(zhì)而言，即是在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，著眼于每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展、學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、關(guān)鍵能力的
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之路初探
燕云【摘要】中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容越來越多樣化，對(duì)于學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)滲透要求不斷提升?；?dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)出現(xiàn)一定程度的缺失，在中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透應(yīng)該受到重視。本文分析了中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了合理的建議，期望對(duì)提升中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透這一問題在研究和互動(dòng)方面有啟示性作用?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 教與學(xué)方式 教學(xué)改革一、改變初中歷史教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。 堅(jiān)持改變
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)
析。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略隨著高中歷史新課標(biāo)的頒布，高中歷史課程目標(biāo)也由以前的三維目標(biāo)變成了對(duì)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在五大核心素養(yǎng)里，家國(guó)情懷素養(yǎng)的位置最為重要，是五大核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。在高中歷史課堂中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義尤為重要。一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷，從字面上理解包括家和國(guó)兩個(gè)方面，家指家庭，而國(guó)指的是國(guó)家。個(gè)體組成了家庭，而無數(shù)的家庭組成了國(guó)家。家國(guó)情懷，指的就是個(gè)體對(duì)于家庭和國(guó)家的情感表達(dá)。中國(guó)人的家國(guó)情懷觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)
析。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略隨著高中歷史新課標(biāo)的頒布，高中歷史課程目標(biāo)也由以前的三維目標(biāo)變成了對(duì)五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在五大核心素養(yǎng)里，家國(guó)情懷素養(yǎng)的位置最為重要，是五大核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。在高中歷史課堂中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義尤為重要。一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷，從字面上理解包括家和國(guó)兩個(gè)方面，家指家庭，而國(guó)指的是國(guó)家。個(gè)體組成了家庭，而無數(shù)的家庭組成了國(guó)家。家國(guó)情懷，指的就是個(gè)體對(duì)于家庭和國(guó)家的情感表達(dá)。中國(guó)人的家國(guó)情懷觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 網(wǎng)絡(luò)古言小說對(duì)歷史教學(xué)的啟發(fā)
網(wǎng)絡(luò)古言? 中學(xué)歷史? 歷史教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）07-0158-02改革開放后，瓊瑤、亦舒等所著的港臺(tái)言情小說大面積地涌入內(nèi)地，給當(dāng)時(shí)的人們帶來了不小的沖擊，掀起了一股現(xiàn)象級(jí)的言情熱。但隨著商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)逐漸能滿足人民的需求，人們開始渴望更多的精神慰藉，希望能創(chuàng)造符合大陸自身文化的言情小說，加上手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大內(nèi)地閱讀門戶網(wǎng)站不斷出現(xiàn)，之后痞子蔡發(fā)表的《第一次的親密
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 試析史料教學(xué)與歷史思維能力的培養(yǎng)
周靜摘 要：中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)該了解和認(rèn)知以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性，加強(qiáng)史料教學(xué)等。傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師通常是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，總想著將歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等一股腦地拋給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消化不良。新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)史料教學(xué)，利用豐富多樣、生動(dòng)有趣的歷史材料，通過運(yùn)用史料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境、指導(dǎo)學(xué)生讀懂和讀通各種史料、運(yùn)用史料指導(dǎo)歷史的學(xué)習(xí)方法、精心設(shè)計(jì)史料相關(guān)的歷史題目，更好發(fā)揮史料教學(xué)的
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 歷史分層教學(xué)的探索與實(shí)踐
以奎摘 要：中學(xué)歷史分層教學(xué)主要是指在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施層次教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)別需求，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐工作，對(duì)中學(xué)歷史分層教學(xué)進(jìn)行探索實(shí)踐，希望能夠有效提高歷史課程教學(xué)效率，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;分層教學(xué);探索與實(shí)施《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》倡導(dǎo)教師在具體實(shí)施過程中“因材施教，采取多樣的教學(xué)方式”，以“促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地的對(duì)歷史進(jìn)行感知、理解和探究”。分層教學(xué)模式則符合新課標(biāo)的
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 以“微視頻”為媒介的歷史課程資源開發(fā)與應(yīng)用
革的背景下，中學(xué)歷史課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展，在這一要求下，原有的高中歷史教材并不能很好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，很多學(xué)生在接觸這些枯燥的歷史知識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩心理，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，歷史教師需要不斷開發(fā)和利用教學(xué)資源，通過微視頻等教學(xué)資源來完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會(huì)到歷史的趣味性，通過微視頻來展現(xiàn)課程的重難點(diǎn)，讓中學(xué)歷史課堂更加高效。關(guān)鍵詞：微視頻;中學(xué)歷史;課程資源引言：與其他理工類學(xué)科不同，歷史學(xué)科更注重人
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 探究歷史故事在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：在中學(xué)歷史教學(xué)中歷史故事屬于比較重要的組成之一，在課堂中運(yùn)用歷史故事不僅可以幫助學(xué)生集中注意力，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生保持注意力的高度集中，產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在中學(xué)歷史教學(xué)中需要選擇適合的歷史故事，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。關(guān)鍵詞：歷史故事;中學(xué)歷史;教學(xué)引言：在教育改革背景下，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好調(diào)整工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高歷史教學(xué)趣味性。通過對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行拆分與融合，在做好故事引入的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握歷史內(nèi)容，解決歷史
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 論導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
課改的進(jìn)行，中學(xué)歷史課堂的教學(xué)也開始擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。開始提倡學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。通過研究這些行之有效的教學(xué)模式中，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的可行性。通過使用導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)模式可以使中學(xué)歷史課堂變得更加高效。本文旨在簡(jiǎn)要概述什么是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施步驟，以及最后對(duì)教師合理的使用導(dǎo)學(xué)案提出一些建議。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;中學(xué)歷史;應(yīng)用現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)中，存在著著很多問題。教材的編寫缺乏層次;學(xué)生對(duì)歷史的興趣不足;教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- 中國(guó)古代書院教育對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的啟示
特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代中學(xué)歷史教學(xué)從積極開展教學(xué)與學(xué)術(shù)研究、優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)方法、發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人作用三個(gè)方面的改革與發(fā)展都有一定的借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;古代書院;教學(xué)啟示中國(guó)古代書院是我國(guó)古代教育史上重要的教育組織形式。書院教育始于先秦，宋朝逐漸增多且教育功能凸顯，南宋發(fā)展到頂峰，清末被學(xué)堂取代。中國(guó)古代四大書院分別是應(yīng)天書院、岳麓書院、嵩陽(yáng)書院、白鹿洞書院。延續(xù)近千年的書院，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，文化價(jià)值獨(dú)特，對(duì)于我國(guó)古代社會(huì)、教育和學(xué)術(shù)發(fā)展、人才培養(yǎng)等影響
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年9期2021-09-16
- 新文科背景下中學(xué)歷史課程多學(xué)科融合教學(xué)的相關(guān)思考
建設(shè)背景下，中學(xué)歷史課程緊隨時(shí)代的步伐進(jìn)行多學(xué)科融合教學(xué)是一個(gè)值得探索的問題。再加上培育學(xué)生核心素養(yǎng)和高考評(píng)價(jià)體系對(duì)中學(xué)歷史課程教學(xué)的要求，思考中學(xué)歷史課程多學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐路徑和未來發(fā)展方向有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：新文科 中學(xué)歷史 多學(xué)科融合新文科這一教育理念最早由美國(guó)希拉姆學(xué)院提出，指通過對(duì)傳統(tǒng)文科學(xué)科重組融合，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我國(guó)教育部教育司司長(zhǎng)吳巖也指出，要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史思維能力
要：為了了解中學(xué)歷史教學(xué)中歷史思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，文章采用了文獻(xiàn)資料法對(duì)其進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)中歷史思維的培養(yǎng)正面臨著教學(xué)方式刻板、脫離生活實(shí)際以及脫離學(xué)生學(xué)情等方面的困境?；谶@種現(xiàn)狀，本文從創(chuàng)設(shè)課堂情境、加強(qiáng)交流探討、梳理史實(shí)脈絡(luò)以及聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)這四個(gè)方面論述了中學(xué)歷史教學(xué)中歷史思維能力培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：歷史思維能力;中學(xué)歷史;歷史教育;思維培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-095中學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 試論中學(xué)歷史教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用
學(xué)當(dāng)中，使得中學(xué)歷史教學(xué)也產(chǎn)生了一些變化，這也是本文要進(jìn)行討論的觀點(diǎn)。本文主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析討論，并提出了在運(yùn)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);運(yùn)用;中學(xué)歷史進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也日新月異，邁進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用也逐漸普及開來，滲透進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)方面。作為社會(huì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的學(xué)校教育，也開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)的過程以及
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年99期2021-09-13
- 核心素養(yǎng)背景下歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)歷史教學(xué)中通過講解歷史故事的教學(xué)方式能夠達(dá)成對(duì)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)培育，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史故事;中學(xué)歷史歷史教學(xué)課程對(duì)于極大部分的學(xué)生們來說是枯燥且乏味的，時(shí)間線的繁雜、事件的交錯(cuò)發(fā)展等等都讓學(xué)生們感到難以記憶、理解，于是學(xué)生們就更難積極的投入到歷史教學(xué)課堂中，從而導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，喪失歷史學(xué)習(xí)興趣。于是在歷史教學(xué)中就為老師提出了一個(gè)難題，該如何在核心素養(yǎng)背景下提升和培養(yǎng)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣和
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 通過分層教學(xué)轉(zhuǎn)化初中歷史后進(jìn)生
趣。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;分層次教學(xué);后進(jìn)生 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-278前言在學(xué)校接受教育的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樽陨砩L(zhǎng)環(huán)境以及思維發(fā)育等因素的影響，會(huì)呈現(xiàn)出各自的性格特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)等等，這些在學(xué)習(xí)上面的體現(xiàn)主要為成績(jī)優(yōu)異性的差別。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)此有一個(gè)正確的認(rèn)知，要明白后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，這就需要教師在日常的教學(xué)工作中給予這部分學(xué)生足夠的愛心，要選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課堂表現(xiàn)以
小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)歷史創(chuàng)新思維
力。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;新高考;創(chuàng)新思維中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-331引言創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展與進(jìn)步的階梯，一個(gè)創(chuàng)造力低的民族不具有可持續(xù)發(fā)展性。隨著人們科技水平的不斷創(chuàng)新，使得我們的國(guó)家越來越強(qiáng)大，因此對(duì)教育事業(yè)的創(chuàng)新要求也在不斷的提高。對(duì)于中學(xué)生而言，歷史學(xué)習(xí)具有很大的抽象性，使學(xué)生很難理解知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣，因此，歷史教師應(yīng)制定合理的計(jì)劃對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。一、歷史創(chuàng)新思維
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10