思政教育融入中學(xué)歷史課堂教學(xué)的策略研究

李海龍

摘 ?要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中融入思政教育，對(duì)于中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀具有重要作用。因此，本文首先分析了思想政治教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性，然后對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中融入思想政治教育的問題做了進(jìn)一步分析，在此基礎(chǔ)上提出了思政教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 思政教育;中學(xué)歷史;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0087-02

【Abstract】The High school period is a critical period for students to form ideas. The integration of ideological and political education into high school history classroom teaching plays an important role in forming correct values for high school students. Therefore，this article first analyzes the necessity of integrating ideological and political education into high school history teaching，and then further analyzes the current problem of integrating ideological and political education into high school history teaching. On this basis，it puts forward the countermeasures for integrating ideological and political education into high school history teaching.

【Keywords】Ideological and political education;High school history;The classroom teaching

隨著新課改的不斷深入，思想政治教育已成為現(xiàn)階段中學(xué)教育的重要內(nèi)容，良好的思想道德是保障學(xué)生身心健康的關(guān)鍵。中學(xué)歷史課程中大量的人文精神、唯物史觀、道德因素等諸多內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思政政治觀念十分有利。因此，在中學(xué)歷史課程教學(xué)中滲透思想政治教育，一方面能夠提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，另一方面能夠提高學(xué)生的思想政治水平和道德素養(yǎng)，能夠有效地提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的效率。

1.思想政治教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的必要性

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀

中學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是形成歷史觀和培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)的重要時(shí)期。所以，在中學(xué)階段學(xué)生歷史觀的形成對(duì)于學(xué)生的思想觀念具有重要的影響。這一時(shí)期老師要在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，樹立為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)中，由于中學(xué)生的思想意識(shí)比較薄弱，不能夠正確地處理人際關(guān)系、奉獻(xiàn)意識(shí)較弱、明辨是非的能力相對(duì)比較差、心理承受力低下、自尊心強(qiáng)，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生不能為了升學(xué)才學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而要把自己的思想品德提升、融入到對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中去。

（2）有利于提升教師的教學(xué)能力

在中學(xué)階段的歷史教學(xué)中，滲透思想政治教育的關(guān)鍵是歷史教師的教學(xué)能力。教師本身就是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，是對(duì)學(xué)生聰明才能的啟發(fā)者和挖掘者，更是對(duì)學(xué)生精神的塑造者和訓(xùn)練者。因此，提升教師群體素質(zhì)，做到將歷史教學(xué)和思政教育有機(jī)地融合，成為當(dāng)今我們的歷史教師迫在眉睫要解決的事情。首先，教師應(yīng)該更加注重自己的思想道德素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)于業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握，提升自己駕馭歷史課堂，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)。根據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮得天獨(dú)厚的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)和其特殊職能，對(duì)廣大學(xué)生開展思想政治文化教育，潛移默化地訓(xùn)練和培養(yǎng)廣大學(xué)生的政治品質(zhì)和道德修養(yǎng)，進(jìn)而促使他們提高自身的道德修養(yǎng)。其次，學(xué)習(xí)歷史主要是了解我們的歷史，認(rèn)清歷史，以此為鑒，明辨是非，增強(qiáng)自身的思想品德。所以我們教師在進(jìn)行歷史教學(xué)中，應(yīng)該特別注重充分挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，既要充分加深學(xué)生對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又必須讓中學(xué)歷史課程教育工作變得更具有針對(duì)性。最后，教師一定要積極引導(dǎo)我們的學(xué)生從更高的層次上掌握和運(yùn)用歷史課的基礎(chǔ)知識(shí)，客觀、公正、全面地對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠有利于我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和認(rèn)知，將會(huì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中融入思想政治教育的問題

（1）教學(xué)方式單一

首先，在歷史教學(xué)中，教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教式方法進(jìn)行教學(xué)。很多歷史教師在課堂上以自己為中心，滔滔不絕地講述，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)。其次，課堂內(nèi)容枯燥，在對(duì)思想政治教育滲透上仍然是老生常談，不注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上教師只是講述一些枯燥的歷史事實(shí)，不注重激發(fā)和提升學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不僅難以理解課堂知識(shí)，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，歷史教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，還是利用書本枯燥地講述。沒有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就不能夠建立辯證思維，也不能與教師在思想政治教育上取得共鳴。

（2）學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的參與度不足

從目前的教育狀況來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)著重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課程改革中，提出了新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，特別是新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的獨(dú)立思考和探究性。根據(jù)課程改革的要求，歷史教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)。但是，從目前的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，許多教師仍將自己作為教學(xué)發(fā)展的主體，不能及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）課堂教學(xué)的擴(kuò)展性不足，教學(xué)僅限于教材

歷史具有深度和廣度。教科書和教科書涉及一些基本的和簡(jiǎn)單的歷史。為了增加教學(xué)的深度，應(yīng)該從多角度擴(kuò)展課堂教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，中學(xué)歷史教學(xué)的課堂擴(kuò)展較少，并且在課堂外沒有引入足夠的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常薄弱。

3.思想政治教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的對(duì)策

（1）以史為鏡，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力

中學(xué)的歷史課程是一門充分地反映我國(guó)五千年的文化和歷史的課程，學(xué)生們通過對(duì)歷史的研究和學(xué)習(xí)，能夠從歷史的角度，明辨是非，增強(qiáng)自己的思想品德素質(zhì)。所以在新的歷史時(shí)代背景下，中學(xué)歷史教育工作者首先要根據(jù)歷史主體和題材來(lái)加強(qiáng)其與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，然后通過與學(xué)生的溝通更好地加深和改善學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。比如，中學(xué)歷史老師在給學(xué)生講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師一方面要通過掌握的理論知識(shí)，讓學(xué)生明白由于官場(chǎng)腐敗、生活中的腐敗和墮落現(xiàn)象引起了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗，另一方面是應(yīng)該緊密地聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生以史為鑒，提高其自身的素質(zhì)，增強(qiáng)其明辨是非的能力。

（2）突出愛國(guó)主義思想

中學(xué)歷史老師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)不能單純地講述一些社會(huì)歷史事件的具體發(fā)生、過程和結(jié)果，必須要在歷史課堂上著重突出民族英雄的愛國(guó)主義思想和其作出的社會(huì)貢獻(xiàn)，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，能夠有效地幫助我們的學(xué)生形成很好的社會(huì)主義思想和政治文化教育，提高我們學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。一方面，中學(xué)歷史老師首先要積極地運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想開展教學(xué)，利用這些先進(jìn)思想的力量來(lái)武裝學(xué)生的思想頭腦，促使他們從根本上樹立起正確的社會(huì)主義人生觀、世界觀和核心價(jià)值觀，讓他們能夠自覺地遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)。另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生演講一些關(guān)于歷史英雄或者是模范人物時(shí)，多說(shuō)一些關(guān)于現(xiàn)代的英雄或者是模范人物，闡述一些關(guān)于民族英雄的思想立場(chǎng)、意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)、愛國(guó)的行為以及他們對(duì)歷史做出的貢獻(xiàn)，必要時(shí)我們還可以考慮借助一些影視劇或者是宣傳片來(lái)引導(dǎo)，這樣才能夠充分激勵(lì)起他們的社會(huì)主義愛國(guó)熱情。

（3）加強(qiáng)教育實(shí)踐，繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)

歷史是一門文化性較強(qiáng)的課程，同時(shí)又是一門相對(duì)比較枯燥的課程，很難充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，所以中學(xué)歷史教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)做好課外的實(shí)踐和課堂教學(xué)相互融合的工作，這樣才能夠充分激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。首先，中學(xué)歷史教師應(yīng)該詳細(xì)地為學(xué)生講授理論知識(shí)，讓他們對(duì)于歷史課程有一個(gè)新的了解。其次，有條件的地區(qū)，中學(xué)歷史老師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，組織班級(jí)的學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)貐⒂^一些較著名的歷史和文化旅游景點(diǎn)，而不具備條件的地區(qū)，可以借助一些關(guān)于宣傳歷史的電視影片，這樣才能更好地使得班級(jí)的學(xué)生們深刻地感受和體會(huì)到這些歷史和文化的氣氛，提高他們對(duì)那些地區(qū)歷史和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升教學(xué)的效果。除此之外，中學(xué)歷史課程教學(xué)還需要組織和引導(dǎo)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐母鞣N志愿者社會(huì)活動(dòng)，這樣才能夠幫助學(xué)生將自己從那些民族英雄身上所學(xué)到的知識(shí)和東西應(yīng)用于實(shí)踐中，更有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

很多學(xué)校在歷史教學(xué)工作中，過度重視對(duì)正面教材的傳授與研究，在很大程度上忽略了對(duì)反面教材的傳授與研究，這在一定程度上嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的政治思想知識(shí)的掌握，不利于學(xué)生政治思想道德素質(zhì)水平的提高，因此在新形勢(shì)下的歷史課堂教學(xué)中，歷史課堂的工作者們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)比式教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與實(shí)踐相對(duì)比，強(qiáng)化了學(xué)生思想觀念的認(rèn)知。首先，在中學(xué)課堂進(jìn)行歷史教學(xué)的老師們，要注意的是加強(qiáng)對(duì)反面教材的運(yùn)用，例如在我們講到當(dāng)代民族英雄岳飛時(shí)，教師們也應(yīng)該向他們講述秦檜曾經(jīng)做過的一些壞事以及秦檜最后的結(jié)局，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)和提高我們學(xué)生的民族愛國(guó)主義精神情懷，同時(shí)還可以幫助我們的學(xué)生明辨是非，摒棄那些惡劣的壞人，強(qiáng)化自己的社會(huì)主義思想意識(shí)。其次，中學(xué)歷史課堂教學(xué)的老師還應(yīng)該根據(jù)歷史課堂內(nèi)容的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些討論的情境，設(shè)計(jì)一些關(guān)于討論的專題，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣不但能夠在較大的程度上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們研究歷史的興趣與積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力、思考能力以及文字語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)有助于學(xué)生明辨是非，集思廣益，克服了自身認(rèn)識(shí)上的片面性與局限性。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，以及近年來(lái)我國(guó)推進(jìn)的素質(zhì)教育和結(jié)構(gòu)性改革的不斷深化，對(duì)于學(xué)生群體所進(jìn)行的思想和政治文化教育已經(jīng)被認(rèn)為是現(xiàn)代化中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，在促進(jìn)學(xué)生思想和政治文化教育的各個(gè)領(lǐng)域，都起著非常重要的作用，對(duì)于中學(xué)生的身心健康和社會(huì)發(fā)展也有著舉足輕重的意義和作用，但是現(xiàn)代化的中學(xué)生思想和政治文化教育卻是一項(xiàng)長(zhǎng)任務(wù)。而中學(xué)的歷史課是一門蘊(yùn)含著豐富思想和政治教育因子的課程，通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的歷史課程，能夠有效地針對(duì)中學(xué)、小學(xué)生開展良好的思想和政治教育，這就迫切地需要我們中學(xué)歷史?？频慕虒W(xué)工作者必須加強(qiáng)其在思想和政治教育中的培養(yǎng)和滲透。在開展歷史教學(xué)中，歷史課堂的教師和工作者首先應(yīng)該做到把傳統(tǒng)的思想和政治教育有機(jī)地滲入學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)中，這樣不僅僅可以促使學(xué)生掌握豐富的文化和歷史知識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生對(duì)于思想道德的培養(yǎng)和教育，從而大大提高了教師在歷史課堂的教學(xué)效果。

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