家園合作模式下的幼兒安全教育分析

黃春苗

摘 ?要：根據(jù)我國幼兒教育的相關(guān)要求，幼兒教育的主要工作是安全教育工作，幼兒園要把保證幼兒的身體健康放在各種工作的首要位置。本文就當(dāng)前情況下，在幼兒安全教育工作中，如何更好地進(jìn)行家園合作進(jìn)行了分析，指出當(dāng)前家園合作模式下幼兒安全教育出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：家園合作;安全教育;解決措施

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0005-02

【Abstract】According to the relevant requirements of early childhood education in our country，the main task of early childhood education is safety education，and kindergartens should put ensuring the health of children in the first place in various tasks. This article analyzes how to better carry out home-kindergarten cooperation in the work of preschool safety education under the current situation，points out the problems in early childhood safety education under the current home-kindergarten cooperation mode，and proposes corresponding solutions.

【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Safety education;Solutions

因?yàn)橛變旱陌踩庾R薄弱，遇到一些危險(xiǎn)的情況不知道如何避險(xiǎn)，幼兒本身處理危險(xiǎn)事物和危險(xiǎn)情況的能力就很弱，所以要著重進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高緊急避險(xiǎn)的能力，提高幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)的處置能力。幼兒園要有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，并進(jìn)行實(shí)際演練。家庭的安全教育對幼兒來說同樣重要，幼兒大部分的活動(dòng)場所不是在幼兒園就是在家庭，幼兒的陪護(hù)人不是教師就是家長。因此，要對幼兒進(jìn)行全方位的安全教育，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，就需要家園的相互合作，這樣才能有利于幼兒的健康成長。

1.幼兒安全現(xiàn)狀的分析

我們都知道孩子是祖國的花朵、國家的未來、民族的希望，另外，孩子也是家庭的希望和未來，是家長的寄托和奮斗的主要?jiǎng)恿?。幼兒的安全教育不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的希望，還關(guān)系到我們整個(gè)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。然而，當(dāng)前我國幼兒教育的現(xiàn)狀還有很多地方存在著不足：第一，幼兒本身對社會(huì)的各種認(rèn)知能力比較弱，不能意識到危險(xiǎn)源在哪兒，并且幼兒想發(fā)掘事物的好奇心非常強(qiáng)烈，不知道危險(xiǎn)，不能很好地保護(hù)自己，就容易將自己置身于危險(xiǎn)之中。第二，教師的教育水準(zhǔn)和幼兒的認(rèn)知能力不在同一水平上，當(dāng)前幼兒教師的安全教育大部分都停留在口頭理論性的安全教育，因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平、理解能力等都還非常低，對一些理論性的東西都還不能充分理解，不知道教師在講什么，就形成了你講你的，我還是按照我的想法來做，起不到實(shí)質(zhì)性的教育意義。第三，教師和家長都容易在處理幼兒即將面臨危險(xiǎn)境地時(shí)的方法簡單粗暴，就是喝止，只會(huì)告訴幼兒：“NO！不要那么做！”而不告訴幼兒為什么不要那么做，所以幼兒就只會(huì)知道這件事不能做，不會(huì)想到其他差不多類似的事情也不能做。例如，當(dāng)幼兒爬到臥室的飄窗上站了起來，很有可能會(huì)把窗戶打開而掉下去，家長都會(huì)喝止幼兒“下來！不可以爬上去！”而不去給他講我們家在高層，你不可以挨著窗戶爬那么高，更不可以自己試圖去打開窗戶，萬一掉下去了你就永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽了，如果只是喝止，那么孩子理解到的就是這件事不能做，但是媽媽沒有告訴我不可以爬到陽臺的窗戶上，留下了安全隱患。第四，家長關(guān)注幼兒的方向有些偏頗，家長重點(diǎn)放在了幼兒的身體健康和日常的生活情況，甚至在這個(gè)時(shí)期就十分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，而沒有過多關(guān)注幼兒的安全教育，這是家庭教育的重要缺失，導(dǎo)致了當(dāng)幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不知道如何自救，甚至不知道如何呼救，嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。由于這些幼兒安全教育的缺失和不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ沟卯?dāng)前家園合作下幼兒安全教育的工作十分重要。

2.家園合作模式下幼兒安全教育的策略

（1）積極開展家園經(jīng)驗(yàn)交流，提高家長對幼兒安全教育的認(rèn)識

在對幼兒的安全教育工作中，家長的教育工作處于家園合作模式下幼兒安全教育工作的短板，提高幼兒的安全教育工作，前提就是要讓家長對這件事情重視起來，認(rèn)真對待幼兒的安全教育工作。如何提高家長對幼兒的安全教育認(rèn)識，可以通過積極開展家園經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。例如，在家庭日常生活當(dāng)中，哪些東西是不可以碰的，哪些事情是不可做的，都需要家長的配合，如家里的插線板、插座、插頭、電線等帶電的東西，以及燃?xì)忾_關(guān)等跟燃?xì)庀嚓P(guān)的東西都是不能碰的，讓幼兒了解要安全用電、安全用氣等基本安全常識，這些事情需要家長跟幼

兒講清楚。另外，如果有陌生人敲門，這時(shí)家長要教育幼兒，不能給陌生人開門;如果有陌生人遞給你東西是不能要的;遞給你食物是不能吃的。這些事情家長要反反復(fù)復(fù)對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒能記在心里，遇到類似事情的時(shí)候不至慌亂，能夠正確處理遇到的危險(xiǎn)，使自己從危險(xiǎn)的困境中逃離出來。在幼兒園主導(dǎo)的家園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，要認(rèn)真分析當(dāng)前對幼兒安全產(chǎn)生不利影響的因素都有哪些，把這些因素形成的原因，如何解決等進(jìn)行深入分析，并提出解決這些問題的建議，全方位確保幼兒的安全。例如，在當(dāng)前社會(huì)中，幼兒出車禍的情況十分嚴(yán)重，出現(xiàn)這種問題的原因，一方面是因?yàn)闄C(jī)動(dòng)車數(shù)量不斷增長，另一方面就是沒有對幼兒進(jìn)行好相關(guān)的安全教育，沒有教育好幼兒不能在機(jī)動(dòng)車道上行走，要遵守交通法規(guī)。第一方面的原因是我們無法改變的，是客觀存在的事實(shí)，那么第二方面的原因，通過我們互相交流可以汲取良好的教育方法來解決，讓幼兒能夠在優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境中健康成長。通過家園合作模式下的交流活動(dòng)可以就某一主題進(jìn)行分析，如防災(zāi)、減災(zāi)的主題，家長和教師可以一起研究如何就出現(xiàn)災(zāi)情之后迅速逃離困境，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)利用多媒體動(dòng)畫等方式來進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)、洪災(zāi)等發(fā)生時(shí)運(yùn)用什么樣的方式來逃離危險(xiǎn)。家長可以進(jìn)行相關(guān)的安全宣傳，將各種措施落實(shí)到實(shí)處，不能將經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)變成茶話會(huì)，要嚴(yán)肅對待，落實(shí)舉措，幼兒的安全問題沒有小事，確保百分之百不出現(xiàn)安全問題。

（2）展開多種多樣的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的安全意識

家園合作模式下幼兒安全教育離不開家園的通力配合，要展開多種多樣的活動(dòng)來提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)幼兒處理危險(xiǎn)事情的能力。在園內(nèi)，教師主要注重理論和演練的教學(xué)，從理論上來說，受幼兒理解能力和認(rèn)知水平的限制，安全理論教育不應(yīng)該是帶有學(xué)術(shù)用語的長篇大論，應(yīng)盡量運(yùn)用講故事、游戲的方式來進(jìn)行。例如，夏天到了，對幼兒進(jìn)行防溺水安全教育過程中，可以利用講故事并結(jié)合游戲的方式進(jìn)行，可以跟孩子們講：夏天到了，天氣非常的炎熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意，一溜煙地跑了出來，它跑啊跑啊，來到了一條小河邊，小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓將小手伸進(jìn)河里，它多想抓到一條小魚，可是正當(dāng)它將手伸進(jìn)小河里時(shí)，它的腳一滑，不好，小貓掉進(jìn)河里了。小貓?jiān)谒锲疵鼟暝?，大喊“救命……救命……”恰巧小鴨子游過來，聽見小貓的呼救，急忙跳進(jìn)了水里，將小貓救了上來，小貓?jiān)僖膊蛔约喝ズ舆呁媪恕＿@種簡單的故事，如果再配上多媒體動(dòng)畫，幼兒就很容易理解。當(dāng)故事講完之后，為了讓幼兒理解到河邊玩耍的嚴(yán)重后果，教師可以通過提問的方式進(jìn)行鞏固，如：第一，故事里有誰？引起幼兒的注意力;第二，故事說的是哪個(gè)季節(jié)？天氣是熱還是冷？這樣的天氣你們想干什么？引導(dǎo)幼兒說出夏天天氣炎熱想去游泳;第三，小貓為什么會(huì)落水？第四，小貓落水后，誰去救它？如果不去救它，小貓會(huì)怎樣？讓幼兒知道如果落水沒有人救，就會(huì)溺亡;第五，如果你是小貓，在小鴨子救了你之后，你會(huì)對小鴨子說什么？從中培養(yǎng)幼兒的感恩之心。當(dāng)幼兒熟悉故事后還可以引導(dǎo)他們分角色進(jìn)行表演，通過游戲體驗(yàn)加強(qiáng)孩子的防溺水安全常識。

（3）將安全教育有效“應(yīng)用”，提升幼兒自我保護(hù)能力

加強(qiáng)幼兒在突發(fā)危險(xiǎn)情況下，如何逃生和處置危險(xiǎn)的能力時(shí)，可以用演練的形式進(jìn)行。例如，火災(zāi)是我們常見的一種危險(xiǎn)情況，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候如何逃生，成了對幼兒進(jìn)行安全教育的重要課題。幼兒園可以邀請家長一起參加消防演練，加強(qiáng)全體幼兒、教師和家長對消防安全的應(yīng)變能力，提高全體幼兒、教師和家長消防應(yīng)急的有效性，使幼兒掌握正確的緊急疏散逃生要領(lǐng)和更多的自救、逃生、自我保護(hù)的具體方法，從小培養(yǎng)安全意識。第一步，先邀請消防官兵對教師、幼兒和家長普及燃燒的知識、滅火的知識、滅火器的應(yīng)用及逃生的常識，學(xué)會(huì)用濕毛巾捂住口鼻，低頭彎腰半蹲式前進(jìn)等。第二步，就是進(jìn)行情境演練，比如，幼兒園發(fā)生火災(zāi)，大家應(yīng)該怎樣逃生。當(dāng)警報(bào)響起，全體幼兒、教師和家長停止當(dāng)前的活動(dòng)，各班教師帶領(lǐng)幼兒和家長沿著疏散線路，快速、有序地撤出活動(dòng)室，最后到操場集合。疏散途中，幼兒聽從指揮，快速、有序到達(dá)安全地帶。各班老師迅速清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確保無一人遺漏并及時(shí)上報(bào)情況。通過這種演練可以讓教師和幼兒都熟悉疏散的路線和方法，學(xué)會(huì)遇事不慌，積極應(yīng)對、自我保護(hù)，提高其突發(fā)情況的應(yīng)變能力。由于也邀請了家長參加，間接對家長進(jìn)行了一次培訓(xùn)，提高了家長的安全意識和防火逃生技巧，讓家長在家庭的安全教育中能夠更好地影響幼兒。

（4）有效規(guī)范家庭教育理念，將幼兒安全教育付諸實(shí)踐

家長在對幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，主要是通過之前發(fā)生在身邊的案例來教育幼兒，讓幼兒增強(qiáng)安全意識。例如，在安全乘車教育時(shí)，家長首先應(yīng)該教育幼兒在乘坐私家車和公交車時(shí)要注意的事項(xiàng)。乘坐私家車時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)系上安全帶，身體的各個(gè)部位都不能伸出窗外?？梢酝ㄟ^案例來告訴幼兒將身體的部位伸出窗外的后果，例如，有個(gè)小孩坐他爸爸的車，由于車速比較快，小孩爸爸將注意力全部集中到開車這一事情上，小孩比較調(diào)皮，將手伸出了窗外，結(jié)果對面來了一輛車，錯(cuò)車距離較近，把小孩的手給碰折了;還有一個(gè)小孩坐公交車時(shí)，沒有聽媽媽的話，在公交車上亂跑，媽媽沒有抓住他，結(jié)果由于前方遇到緊急情況，司機(jī)緊急剎車，將小孩重重地摔倒在了地上，鼻子和嘴都流出了鮮血。家長通過這種講案例的方式來教育幼兒：要提高危險(xiǎn)意識，規(guī)避危險(xiǎn)行為。

3.結(jié)語

目前，僅僅依靠幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育，是非常片面的，家庭對幼兒的安全教育也是十分重要的。幼兒的安全性教育問題不單單只是學(xué)校和家庭的問題，已經(jīng)形成了一個(gè)十分重要的社會(huì)性問題。構(gòu)建家園合作的模式來對幼兒進(jìn)行安全教育能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園和家庭的教育互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用，兩者的結(jié)合，能夠更科學(xué)地對幼兒進(jìn)行安全教育。總之，目的只有一個(gè)，就是提高幼兒的安全意識和處理危險(xiǎn)情況的能力，讓幼兒能夠更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)

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