幼兒園安全教育的實踐構(gòu)想

李曉君

【摘要】安全是一個永恒的話題，要從娃娃抓起，學(xué)齡前兒童，他們的安全意識較差。幼兒園孩子，由于年齡小，接觸的事情比較少，沒有經(jīng)驗，不懂事，所以，對于幼兒園來說，更應(yīng)該把安全教育工作作為重中之重的工作來抓，時時刻刻把安全工作放在心中。因此，為了保證孩子的安全，讓他們健康快樂地成長，安全教育要從娃娃抓起。

【關(guān)鍵詞】安全教育 日常宣傳 防范工作

在幼兒的日常生活中，時時會出現(xiàn)各種各樣的事情，而這些事情中就包含著安全教育內(nèi)容，隨機教育較多些。因此，老師要善于捕捉這些教育機遇，及時進行隨機教育。如果孩子在生活中遇到困難，應(yīng)及時在有限的時間與資源中來解決，培養(yǎng)幼兒自救意識。

一、防患于未然，提高教師的安全防范意識

我們不能為了安全而“因噎廢食”，而應(yīng)辯證地處理好安全與活動的關(guān)系，加強教師在各項活動的安全提醒、指導(dǎo)和幫助，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范。

（一）教師要樹立“與其事后處理，不如防患于未然”的安全意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意，缺乏一定安全知識情況下。因此，我們工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，認為“意外防不勝防，不可避免”，而要牢固樹立“安全第一”的思想，始終緊繃“安全”這根弦，時刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”。在許多活動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊跟在多數(shù)幼兒旁，兩位教師應(yīng)分別照顧不定地點的幼兒。在進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，這樣可以有效的預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。

（二）教師要隨機利用語言情景進行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習(xí)慣

生理學(xué)家認為：“習(xí)慣是自動化了的條件反射?！庇變浩诘纳窠?jīng)細胞反應(yīng)時間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習(xí)慣。教師在活動中對幼兒的安全問題隨機進行指導(dǎo)與幫助，如活動前提醒幼兒、活動中對幼兒進行隨機的指導(dǎo)與幫助、活動后進行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導(dǎo)、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習(xí)慣。剛開學(xué)時，小班的寶寶們還沒有任何的常規(guī)意識。每一次的餐后散步，寶寶們都是自由的跑來跑去，我就像是趕一群小鴨似的，把他們趕回家，這讓我很是頭疼，因此我?guī)ьI(lǐng)寶寶創(chuàng)編了一些有關(guān)安全方面的兒歌，如：“馬路上，真熱鬧，來來往往車輛多，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，人人都要守規(guī)則”等，通過這些簡短的自編兒歌，寶寶已有了潛在的規(guī)則意識，同樣這也離不開家長的配合，在與家長溝通中我們也了解到寶寶們能夠?qū)⒆约涸谟變簣@所學(xué)的知識運用到生活中去。記得那是周一的早晨，我班李知陽的媽媽很興奮的找到我說：“周末他們和李知陽開著汽車外出游玩時，李知陽能主動告訴爸爸：“爸爸不能闖紅燈，要綠燈才能走，不然警察叔叔要罰款的！”我聽夠也感到很滿足，這說明寶寶已經(jīng)有了潛在的交通規(guī)則意識。寶寶們的安全意識是通過生活中的點滴形成的，因此我將安全教育蘊含其中，從而樹立寶寶潛在的安全意識。

二、細微處入手，萌發(fā)幼兒的安全意識

“千般照顧，不如自護”。幼兒不知道如何去做，這就要求教師合理利用幼兒日?；顒舆M行安全教育。

（一）加強課程參透的安全教育

幼兒園入園前，晨檢很重要，要每天檢查幼兒是否攜帶玻璃、玩具、刀、針等危險物品；減少教室危險因素；如電源、針、門窗等；在幼兒午睡時，檢查幼兒的睡眠姿勢，防止被褥遮蓋哪里。我們定期采用集體談話、游戲等教育形式，對幼兒進行了安全教育：引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護五官，了解身體各器官的功能，知道不舒服時要告訴別人；學(xué)會避開活動中可能出現(xiàn)的危險因素，如不碰電插頭、暖水瓶等危險之物，不給陌生人開門等；加強交通安全意識，了解一些基本的交通規(guī)則，如過馬路走人行道，同時要一停二看三通過，平時走路要靠右走，一般要跟著大人不隨便亂跑等。在教學(xué)內(nèi)容上，以五大領(lǐng)域的教育活動為藍本，增加有關(guān)自我保護的課程，如看圖講述《手指劃破》、情景講述《生病以后》、體育《小小消防員》、社會《他們哪里痛》等等，通過教學(xué)，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）多種形式安全教育，促進自我保護能力的提高

1、個別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式

在老師的個別指導(dǎo)下，那些孩子會逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而對這些項目有防范意識，同伴影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓(xùn)，從中去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。如：流鼻血了，有些幼兒經(jīng)常流鼻血，遇到這種情況，幼兒驚慌失措跑來向我求助，我就抓住這絕好時機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會，不要亂動，孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過，以后再有幼兒流鼻血時，他們自己便能處理的很好了。

2、表揚和糾正相結(jié)合的形式

由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發(fā)揚，使更多的孩子了解到哪些項目應(yīng)注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識，另外，在活動中，老師應(yīng)眼觀六路、耳聽八方，全面關(guān)注每一個孩子，當(dāng)一旦發(fā)生險情或不安全的動作時應(yīng)及時指出并幫助糾正，這樣也提高了孩子的自我保護的意識。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”我設(shè)計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學(xué)習(xí)內(nèi)容帶入游戲之中。

3、常規(guī)教育和隨機提醒相結(jié)合的形式

安全教育不僅要在集體活動中進行常規(guī)教育，還應(yīng)在日常生活中隨機的進行教育，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中，結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機教育，及時提醒。如小朋友在上下樓梯時，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶，一個一個的上下樓梯；在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，喝水，洗手、上廁所等也是同樣，這樣也避免了擁護現(xiàn)象的發(fā)生，也能杜絕了一些事故的發(fā)生。有一次做完早操后，我們回到了活動室，我發(fā)現(xiàn)我班王瑜珩小朋友站在門邊，每進來一個小朋友他都用手就推一下，把小朋友推的都差點摔倒。我看到后就趕緊制止了他，并告訴小朋友這樣做是很危險的，容易把小朋友推倒、摔傷。在幾天后的戶外活動前，小朋友們在往門外走時，又有小朋友用手推小朋友們，這時我聽到很多小朋友都大聲說：“不要這樣，

太危險了，會把小朋友推倒的?！鼻?！孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記于腦中了，并遷移到日常行為中。

4、正當(dāng)教育和“危險后果法”相結(jié)合的形式。

常言道“言傳不如身教”。作為成人我們經(jīng)常認為孩子年齡小，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長、生怕孩子受到傷害。每次送孩子都是反復(fù)叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害，老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU后果”告訴幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。

三、積極宣傳，做好家長得安全強化意識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！币虼嗽诩彝ブ虚_展安全教育是十分必要的。

（一）提升家長安全意識和認知水平，取得相互配合與協(xié)助

幼兒園通過召開了家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時還可以向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況，從家長反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。為了讓幼兒親自實踐“遇到危險時怎么辦？”幼兒園在親子活動中，還應(yīng)多設(shè)計一些讓幼兒和家長一塊玩的安全小游戲。

（二）鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全行為

幼兒在幼兒園所學(xué)得和形成的安全行為，如果家長經(jīng)常幫助幼兒實踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動力定向，進而逐步形成習(xí)慣。例如在“安全食品多吃，垃圾食品少吃”安全教學(xué)活動后，可以利用“致家長的一封信，”向家長傳遞這一安全信息，同時，也期望家長以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的適宜行為進行表揚和鼓勵。

總之，幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！

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