中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之路初探

蔣燕云

【摘要】中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容越來越多樣化，對于學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)滲透要求不斷提升?；?dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)出現(xiàn)一定程度的缺失，在中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透應(yīng)該受到重視。本文分析了中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透培養(yǎng)存在的問題，并針對這些問題提出了合理的建議，期望對提升中學(xué)歷史學(xué)科教與學(xué)中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)滲透這一問題在研究和互動(dòng)方面有啟示性作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 教與學(xué)方式 教學(xué)改革

一、改變初中歷史教學(xué)方式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

堅(jiān)持改變初中歷史教學(xué)方式對中學(xué)學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)具有重要引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生把握改變初中歷史教學(xué)方式所體現(xiàn)的新時(shí)代內(nèi)涵，也有利于發(fā)展中學(xué)歷史創(chuàng)新改革建設(shè)。改變初中歷史教學(xué)方式改革有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。中學(xué)加強(qiáng)改變初中歷史教學(xué)方式對于成長中的學(xué)生的思想來說具有良好的指引作用。時(shí)代在變革，改變初中歷史教學(xué)方式具有重要作用，也對做好改變初中歷史教學(xué)方式提出了更高的要求。

（一）素質(zhì)教育改革的核心要求

中學(xué)歷史教學(xué)改革注重學(xué)生綜合能力、素質(zhì)教育的改革和深化。一線的中學(xué)歷史教師必須有意識地關(guān)注中學(xué)歷史互動(dòng)教學(xué)方式在中學(xué)歷史教學(xué)前沿的新動(dòng)態(tài)與研究熱點(diǎn)，參與到中學(xué)歷史教學(xué)改革教育教研當(dāng)中來。研究和教學(xué)相互促進(jìn)相互進(jìn)步，中學(xué)歷史互動(dòng)教學(xué)方式在教學(xué)中的問題在教師研討的過程中被發(fā)現(xiàn)并且教師采取積極方式尋求創(chuàng)新，深化了中學(xué)歷史教學(xué)改革進(jìn)步的過程。

中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)的多樣化對提升素質(zhì)教育提出了更高的要求。在中學(xué)歷史教學(xué)中，中學(xué)歷史教學(xué)中如何加強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，面對這種情況，學(xué)生中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)仍存在很多問題，中學(xué)歷史教與學(xué)方式的改革是素質(zhì)教育改革的核心要求。

中學(xué)歷史互動(dòng)教學(xué)方式教師要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生的中學(xué)歷史素質(zhì)和能力，教師在中學(xué)歷史教學(xué)過程中引入常州地方歷史理念時(shí)，首先一定要明確自己的教育目標(biāo)，使學(xué)生能積極的將中學(xué)歷史教學(xué)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提中學(xué)學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。常州地方歷史是能夠使學(xué)生多方面能力得到有效的提升。

（二）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然要求

隨著中學(xué)歷史教與學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的革新，增加學(xué)生個(gè)性化教育培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但是，目前，許多個(gè)性化教育培養(yǎng)引導(dǎo)者對于中學(xué)歷史教學(xué)對學(xué)生的影響了解還不夠，在提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)認(rèn)識到中學(xué)歷史教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)思想交流是平等，民主的雙向互動(dòng)交流，因此在中學(xué)歷史教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)引導(dǎo)不能再采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供全面，客觀和多樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)信息和知識，讓他們自由選擇和判斷。然后積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受正確的個(gè)性化學(xué)習(xí)思想。轉(zhuǎn)變觀念，形成健康正確的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的幾種形式和途徑

（一）關(guān)于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1、歷史教師應(yīng)轉(zhuǎn)換心態(tài)，保持與學(xué)生平等的態(tài)度，傳授知識的過程不是高高在上單方面的傳授，更多的希望學(xué)生參與討論思考，學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極主動(dòng)提問以及思考，生活和課堂結(jié)合。在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生生活中的歷史習(xí)慣，從寫日記，到歷史文作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀歷史，多練習(xí)，為學(xué)生建立有了一個(gè)廣闊的思考空間。教師可以基于學(xué)生日常喜愛的歷史類型，完成教學(xué)資源的整合， 讓學(xué)生有對歷史有系統(tǒng)的認(rèn)知，從而促進(jìn)他們歷史素養(yǎng)的提升。

2、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂教學(xué)中教師通過運(yùn)用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，新媒體技術(shù)操作能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的技能之一，運(yùn)用新媒體既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將資助學(xué)生更好的遷移至移動(dòng)終端，使得教學(xué)有效性得以提升。自主學(xué)習(xí)策略在中學(xué)歷史歷史教學(xué)中的應(yīng)用模式教學(xué)活動(dòng)是建立在資源共享基礎(chǔ)上的。在自主學(xué)習(xí)策略在中學(xué)歷史歷史教學(xué)中的應(yīng)用模式中，從而增強(qiáng)師生的媒體資源互動(dòng)能力。

3、合理規(guī)劃自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容

在最初的自主學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生可以以學(xué)習(xí)擅長的科目為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在有了一定的自學(xué)能力后，再開始不擅長科目的自主學(xué)習(xí)。對于要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以用幾種類型合理排開自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃，設(shè)置重要的時(shí)間限制和節(jié)點(diǎn)。

（二）關(guān)于合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1、借助多媒體移動(dòng)終端的形式。讓中學(xué)學(xué)生在非課堂領(lǐng)域的場所進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)差距較大，并且學(xué)習(xí)的有效性值得探討，中學(xué)為了提高學(xué)生們在非課堂領(lǐng)域?qū)W習(xí)的良好秩序和效率，將常州地方歷史作為小游戲讓學(xué)生進(jìn)行通關(guān)學(xué)習(xí)，設(shè)置小游戲提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的參與度與效率，小游戲的使用有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性，在未來，小游戲的內(nèi)容和形式應(yīng)該進(jìn)行再優(yōu)化，提升學(xué)生互動(dòng)性，小游戲存在的互動(dòng)性缺乏的弱點(diǎn)，在日后優(yōu)化的過程中應(yīng)該被重視，保證學(xué)生在小游戲中的收獲與在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中的效率一致，。

2、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，教師選出歷史教學(xué)過程中學(xué)習(xí)情況最好的學(xué)生作為表率。

為學(xué)生樹立各種具有優(yōu)秀典范的典型示范作用，積極引導(dǎo)學(xué)生培育歷史教學(xué)能力，逐漸提升歷史教學(xué)中的歷史教學(xué)層次。學(xué)生利用合作教學(xué)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)在很大程度上提高了思考能力，歷史教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)更加具有針對性和有效性。合作教學(xué)為歷史教學(xué)提供了師生共同提升合作教學(xué)的能力。師生應(yīng)共同挖掘合作中的內(nèi)涵，同學(xué)之間相互借鑒從而使得合作的歷史教學(xué)內(nèi)涵發(fā)揮出最大水平的有效性。增強(qiáng)學(xué)校歷史教與學(xué)教育工作的針對性和有效性，提高學(xué)生的合作素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)站在較高角度以及用長遠(yuǎn)的眼光來看待合作教育的意義，選擇學(xué)生們接受力高的，但又不失合作內(nèi)核的書籍，采用學(xué)生能夠接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀常州地方歷史內(nèi)容書籍。

結(jié)尾

整合歷史教育資源，創(chuàng)建歷史教育特色，互動(dòng)教學(xué)是教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是提高歷史教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。歷史教育改革將互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學(xué)內(nèi)容， 突出歷史教育應(yīng)用教學(xué)為主體，強(qiáng)化歷史教育應(yīng)用的重要性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)多開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生可以進(jìn)行線上自我探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生一方面要理解并消化歷史教育課程的基本理論知識，另一方面也要多動(dòng)手互動(dòng)提高自我的互動(dòng)操作能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，跟隨時(shí)代發(fā)展，并且看到新時(shí)代未來發(fā)展對歷史教育的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新時(shí)代發(fā)展做貢獻(xiàn)。

隨著新時(shí)代不斷發(fā)展，歷史教育教學(xué)空間的建設(shè)和應(yīng)用將會不斷得到推廣，未來，歷史教育的應(yīng)用和推廣會日漸完善，歷史教育的內(nèi)容和資源也會越來越豐富，增強(qiáng)歷史教育的應(yīng)用對整合歷史教育資源、提升歷史教育能力具有重要意義。